文档内容
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
第 11 课《同学要互助》
第 2 课时 互助路上的“绊脚石”互助要真心 教案设计
教材分析
本课时是三年级道德与法治课程中“同学要互助”主题的核心内容。教材通过“互助路上
的‘绊脚石’”和“互助要真心”两个板块，以贴近学生生活的四个情境为载体，引导学生识别
互助中的错误观念与行为，反思自身问题，进而学会用真诚、恰当的方式帮助他人，建立和谐的
同学关系。教材注重从认知到行为的转化，符合三年级学生的道德发展规律。
学情分析
三年级学生已具备一定的同伴交往经验，有互助的意愿，但在实际行动中常受个人中心、功
利化、情绪化等因素影响，对“真正的互助”缺乏清晰认知。他们容易将“帮助”与“回报”挂
钩，或因小矛盾拒绝助人，也不懂得如何得体地提供帮助。本课时的情境设计与学生生活高度契
合，能有效引发共鸣，促使其主动思考和改进。
核心素养分析
1. 道德素养：认识到互助中常见的错误想法和行为（如骄傲自满、功利心、附加条件、情
绪化拒绝），理解真诚互助的意义，学会换位思考、友善待人。
2. 健全人格：培养开放包容的心态，克服自我中心，在互助中提升人际交往能力和情绪管
理能力。
3. 责任意识：树立“我为人人，人人为我”的集体责任意识，主动在同伴需要时提供恰当
的帮助。
4. 政治认同：在班级互助实践中体会社会主义核心价值观中“友善”的内涵，增强对集体
主义价值观的认同。
5. 法治观念：结合互助行为理解《中小学生守则》中“团结互助”的基本要求，初步建立
规则意识。
教学重点
识别并反思互助中的“绊脚石”（错误观念与行为），掌握真诚互助的具体方法。
教学难点
引导学生克服自我中心和功利化倾向，学会换位思考，在实际生活中主动、真诚、智慧地帮
助他人。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情境动画、互动游戏、习题）
2. 情境卡片（每个小组一套，包含教材中的四个情境）
3. 视频：《同桌的你》（校园互助主题短视频，2分钟）
教学过程教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：游戏“盲行互助”（5分钟）
1. 活动过程：邀请2名学生上台，1名扮演“盲人”，1名扮演“引路
人”，完成从教室前门到后门的行走任务。交换角色再体验一次。
2. 教师提问：
当你是“盲人”时，你最希望“引路人”怎么帮助你？
当你是“引路人”时，你是怎么理解对方需求的？
3. 过渡语：互助能让我们走得更稳、更远，但在互助的路上，却有一
些“绊脚石”会阻碍我们。今天，我们就一起来“搬走”这些“绊脚石”，
学会真心互助。
设计意图：通过沉浸式游戏体验，让学生直观感受互助的重要性和互助
中理解他人需求的必要性，快速聚焦课堂主题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 1. 情境一：“明星人物”的困惑（5分钟）
播放情境动画：教材情境一，“我成绩好，表现好……根本不需要别人
的帮助”。
教师提问：
① 这个同学不愿与他人互助的原因是什么？（预设：骄傲自大，认为
自己无所不能）
② 这种想法会对他自己产生什么影响？（预设：遇到困难时孤立无
援，难以进步；失去与同伴深入交往的机会）
学生活动：小组讨论1分钟后自由发言。
教师小结：每个人都有自己的长处和短处，再优秀的人也会遇到需要帮
助的时候。拒绝互助，就等于关上了成长和友谊的大门。
2. 情境二：“她以前没帮过我”（4分钟）
展示情境图片：教材情境二，“她以前没有帮过我，凭什么我要帮
她？”
教师提问：
① 你赞同她的想法吗？为什么？
② 我们是不是只需要帮助曾经帮助过自己的人？（引导学生理解：互
助是出于善意和责任，不是等价交换）
学生活动：同桌交流后代表发言。
教师小结：互助是一种温暖的传递，不是一场利益的交易。主动帮助他
人，你会收获更多快乐和信任。
3. 情境三：“帮你，你要听我的”（4分钟）
角色扮演：邀请2名学生上台表演情境三。
教师提问：
① 这个男孩为什么拒绝同学的帮助？（预设：因为对方的帮助带有附
加条件，让他感到不被尊重）
② 帮助同学要提条件吗？说说你的理由。
学生活动：全班投票表决“帮助同学是否应该提条件”，并说明理由。
教师小结：真正的帮助是无私的，带着条件的“帮助”不是互助，而是
控制，会伤害同学间的感情。
4. 情境四：“昨天吵架了，不想帮他”（4分钟）
小组合作探究：发放情境卡片，小组围绕情境四讨论：
① 图中两个同学的想法，你更赞同哪一个？为什么？
② 怎样让生活中的小摩擦不影响同学之间的互助和友谊？
小组代表发言，教师引导学生认识到：不能因为小矛盾就放弃帮助他
人，宽容和友善是化解矛盾的最好方式。
5. 过渡：互助要真心（3分钟）
教师提问：既然我们找到了这些“绊脚石”，那么怎样才能做到“真心
互助”呢？
播放视频：《同桌的你》，展示校园中同学间真诚互助的场景。
设计意图：通过“动画+图片+角色扮演+小组讨论”的多元方式，让学
生深度参与每个情境的分析，自主发现错误观念的危害，在思辨中澄清对
“互助”的认知，为后续学习“真心互助”的方法奠定基础。
（三）互助方法指导：互助要真心（10分钟）
1. 寻找身边的“需要”
教师提问：“大家的任务都安排好了，没什么我能做的。”如果你是
这个同学，你能找到可以帮忙的地方吗？你是怎样找到的？学生分享：观察同学的表情、动作，倾听同学的话语，就能发现隐藏
的需求。
2. 换位思考出主意
展示琪琪的烦恼：引导学生讨论“琪琪的小伙伴是怎样寻找帮忙的办
法的？”
教师小结：将心比心，体会别人的心情，就能找到最贴心的助人办
法。
3. 智慧助人不添乱
辨析行为：展示教材中“跳绳指责”“抢球场”“直接给答案”的图
片，提问：“这些行为是真正的互助吗？为什么？”
学生活动：小组合作，为每个错误行为设计一个“真心互助”的替代
方案。
教师总结：真心互助不是挑毛病、逞威风或包办代替，而是要提供具
体的帮助、提出真诚的建议，尊重对方的感受。
设计意图：从“识别问题”到“解决问题”，通过情境辨析和方案设
计，让学生掌握“观察需求—换位思考—智慧行动”的互助三步法，将道德
认知转化为可操作的行为准则。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏：知识大闯关）
① 同学遇到困难向你求助，你应该（ ）
A. 看心情决定帮不帮 B. 先提条件再帮忙 C. 真诚地尽力帮助
② 小明说“上次他没借我橡皮，这次我也不借他尺子”，他的想法是
（ ）
A. 正确的，要“以牙还牙” B. 错误的，互助不应计较过去 C. 无所
谓
③ 帮助同学时，下面哪种做法是对的（ ）
A. 直接把作业给同学抄 B. 耐心讲解题目思路 C. 嘲笑他“这么简单
都不会”
2. 判断题（希沃游戏：对错大挑战）
① 我学习好，所以不需要别人的帮助。（ ）
② 帮助别人是为了得到别人的回报。（ ）
③ 即使和同学闹了小矛盾，在他需要帮助时也应该伸出援手。（ ）
答案：
选择题：①C ②B ③B
判断题：①× ②× ③√
四、课堂小结 同学们，今天我们一起发现了互助路上的“绊脚石”，也学会了真心互
助的好方法。记住，互助不是“等价交换”，也不是“附加条件”，更不会
被小矛盾阻挡。当我们用真诚、友善的眼光看待同学，用智慧、温暖的行动
帮助他人时，我们的班级就会变成一个充满爱的大家庭，我们每个人都会在
互助中收获成长和快乐！
板书设计
11.2同学要互助——互助路上的“绊脚石”
一、搬走“绊脚石”
拒绝骄傲自大 ❌
拒绝功利交换 ❌
拒绝附加条件 ❌
拒绝情绪化拒绝 ❌
二、互助要真心
✅ 观察需求
✅ 换位思考
✅ 智慧行动
教学反思
1. 亮点：通过多元情境和互动活动，充分调动了学生的参与度，尤其是“盲行互助”游戏
和情境角色扮演，让学生在体验中深化了对互助的理解。希沃游戏化作业设计，既巩固了知识，
又提升了课堂趣味性。
2. 不足：部分内向学生在小组讨论中发言不够积极，后续需设计更多鼓励个体表达的环
节。
3. 改进：增加“互助小天使”课后实践活动，让学生记录一周内的互助行为，下节课分享
感悟，强化知行合一。
