文档内容
第 10 课《学会表达》
第 2 课时 善于表达 教案设计
教材分析
本框题内容选自小学道德与法治三年级上册，属于“交往”主题单元。教材围绕“勇于表
达”与“善于表达”两大核心展开，通过生活化的活动园场景（如班级出游物品讨论、朵朵请教
问题、换位三部曲等）引导学生认识到：表达不仅是传递观点，更是建立尊重、促进理解的桥
梁。教材注重知行统一，既有方法指导（如表达的技巧、换位三部曲），又有情境实践，贴合三
年级学生的认知特点与交往需求。
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，自我意识逐步增强，渴望在集体中表达
自己，但常存在表达不自信、方式生硬、忽视他人感受等问题。他们已具备一定的口语表达能
力，但在面对不同意见、分歧或需要换位思考时，容易出现沉默、争执或回避的情况。本节课需
结合学生的交往痛点，通过具体情境和可操作的方法，帮助学生建立自信、友善的表达习惯。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体表达与倾听中，体会民主协商的氛围，增强对班级集体的归属感与认
同感。
2. 道德修养：养成礼貌、友善、尊重他人的表达态度，学会换位思考，提升文明交往的道
德品质。
3. 法治观念：理解“每个人都有发表意见的权利”，初步树立平等表达的法治意识。
4. 健全人格：培养自信、理性的表达能力，学会处理分歧，提升情绪管理与人际适应能
力。
5. 责任意识：认识到清晰表达对集体决策、团队合作的重要性，主动承担沟通责任。
教学重点
掌握自信、礼貌、有逻辑的表达方法，学会运用“换位三部曲”处理分歧。
教学难点
能够在实际交往中主动换位思考，灵活运用表达技巧化解矛盾、达成理解。
教具准备
希沃白板、教学PPT、情境动画视频（如“班级出游大讨论”“朵朵的困惑”）、希沃互动
游戏题库。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“猜猜我是谁”游戏（5分钟）
1. 教师提问：“同学们，老师这里有几个小纸条，上面写着大家熟悉
的卡通人物台词，谁能通过台词猜出角色，并说说你从台词里感受到了什
么？”
示例纸条1：“我是要成为海贼王的男人！”（路飞）
示例纸条2：“真相只有一个！”（柯南）
2. 学生猜角色并分享感受，教师引导：“这些角色的表达都充满了特
点，有的自信，有的坚定。其实在生活中，我们每一次说话也是在表达自
1己。今天我们就来学习《学会表达》。”
3. 设计意图：通过趣味游戏激活学生兴趣，快速关联“表达”的主
题，让学生直观感受到表达的力量。
二、讲授新课 环节1：勇于表达——说出你的想法（8分钟）
1. 播放动画视频：“班级出游大讨论”（呈现教材中三位同学的不同
表达：自信主张、沉默回避、犹豫提出不同意见）。
2. 教师提问：
“视频里的三位同学，在讨论出游准备时分别是怎么表达的？如果你
是其中一员，你会怎么说？”
“为什么有的同学选择沉默？沉默会让大家错过什么？”
3. 学生小组讨论后发言，教师结合教材“表达的方法”小结：“每个
人都有发表意见的权利，表达时要自信、提前准备、说出感受、有理有
据。”
4. 设计意图：通过贴近学生生活的情境，引发对“表达勇气”的思
考，结合教材方法提炼，让学生初步建立“勇于表达”的认知。
环节2：善于表达——让别人听懂你的心意（10分钟）
1. 情境展示：朵朵请教问题的三种不同表达（教材中“这么简单的问
题你都没弄懂？”“你的思路确实与我的不同，我给你讲一遍我的思路，你
也给我讲一讲你的思路。”等）。
2. 教师提问：
“朵朵听到这三种表达时，心情会有什么不同？为什么？”
“如果你是请教别人的人，你希望对方怎么说？如果你是被请教的
人，你会怎么表达你的观点？”
3. 学生角色扮演体验两种表达的差异，教师小结：“表达不是为了显
示自己，而是为了交流。态度要礼貌、友善、尊重，这样才能让别人愿意倾
听。”
4. 设计意图：通过对比体验，让学生直观感受不同表达方式带来的情
绪影响，理解“友善表达”的重要性。
环节3：换位表达——站在别人的角度想一想（7分钟）
1. 呈现“换位三部曲”图示（稳定情绪→冷静思考→寻找合理点），
教师讲解：“当观点不一致时，先别急着争论，我们可以试试‘换位三部
曲’。”
2. 情境任务：任选“周末出游分歧”或“运动会报名矛盾”其中一个
情境，小组合作运用“换位三部曲”续编故事。
示例引导：“比如情境一，青青想去科技馆，其他人想去游乐场。第
一步稳定情绪：‘大家想玩游乐场很正常，我也喜欢，但我真的很想去科技
馆看看新展览。’第二步冷静思考：‘为什么大家想去游乐场？可能是想玩
刺激的项目放松。’第三步寻找合理点：‘我们可以上午去科技馆，下午去
游乐场，这样两边都能兼顾。’”
3. 小组展示续编结果，教师点评：“当我们站在对方角度思考时，分
歧就更容易找到解决办法啦！”
4. 设计意图：通过可操作的“换位三部曲”和情境实践，将抽象的
“换位思考”转化为具体行动，提升学生的矛盾处理能力。
三、课堂练习 选择题（每题1分）
1. 表达自己的意见时，最重要的是（ ）
A. 声音大 B. 自信且尊重他人 C. 只说自己的想法
答案：B
2. 当与同学观点不同时，第一步应该（ ）
A. 马上反驳 B. 稳定情绪 C. 沉默不语
答案：B
3. 请教同学问题时，合适的表达是（ ）
A. “这么简单你都不会？” B. “能帮我讲讲这道题吗？我有点没
懂。” C. “快把你的答案给我抄！”
答案：B
判断题（每题1分）
1. 只有成绩好的同学才有发表意见的权利。（ ）
答案：×
2. 表达时可以适当辅以手势，让观点更清楚。（ ）
答案：√
23. 换位思考就是完全同意别人的观点。（ ）
答案：×
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起学习了‘学会表达’。记住哦，表达不仅要勇
敢说出自己的想法，更要友善、礼貌地让别人听懂；遇到分歧时，试试‘换
位三部曲’，稳定情绪、冷静思考、寻找合理点。愿我们都能成为会表达、
善倾听的小达人，让身边的沟通更温暖！”
板书设计
10.2学会表达
一、勇于表达
每个人都有表达的权利
自信、准备充分、有理有据
二、善于表达
态度：礼貌、友善、尊重
目的：促进交流而非指责
三、换位表达
换位三部曲：稳定情绪→冷静思考→寻找合理点
教学反思
本节课通过游戏、动画、角色扮演等多元活动，让学生在体验中学习表达技巧，整体参与度
较高。但部分学生在“换位思考”环节仍停留在表面，后续可增加更多真实冲突情境的模拟，如
“小组合作任务中的分歧”，让学生在反复实践中内化方法。此外，希沃游戏的即时反馈有效提
升了作业积极性，可进一步拓展题目类型，增加开放性问题，促进学生深度思考。
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