文档内容
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
第 5 课《从小爱劳动》
第 1 课时 劳动本领大展示 教案设计
教材分析
《从小爱劳动》是三年级道德与法治教材中“劳动最光荣”单元的核心一课。教材以“劳动
本领大展示”为切入点，通过生活化的场景插图、学生真实的劳动案例，引导学生认识到劳动本
领是在日常实践中逐步习得的。它不仅培养学生的动手能力，更传递了“劳动创造价值、劳动成
就美好生活”的价值观，是落实“责任意识”与“健全人格”等核心素养的重要载体。
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，已有一定的生活自理能力和简单劳动体
验，但劳动技能相对零散，对劳动的价值和意义缺乏系统认知。他们好奇心强、乐于表现，但也
容易出现畏难情绪。本节课将通过贴合其生活经验的活动设计，帮助学生梳理劳动经验、提升劳
动自信，进而形成积极的劳动态度。
核心素养分析
1. 政治认同：体会劳动是中华民族的传统美德，认同“劳动最光荣”的社会主流价值观。
2. 道德修养：养成热爱劳动、尊重劳动者的良好道德品质，愿意在劳动中服务他人。
3. 法治观念：初步了解劳动是公民的权利与义务，树立基本的法治意识。
4. 健全人格：在劳动实践中培养耐心、专注、勇于克服困难的意志品质。
5. 责任意识：明确自己在家庭、学校和社区中的劳动责任，主动承担力所能及的劳动任
务。
教学重点
引导学生展示并分享已有的劳动本领，理解“劳动本领需要学习与实践”的道理。
教学难点
帮助学生将劳动内化为自觉行动，形成长期坚持劳动的责任意识。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材插图、劳动技能示范视频）
2. 劳动道具：大蒜、饺子皮、馅料、小铲子、抹布等
3. 希沃游戏互动软件（用于课堂练习环节）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：劳动场景猜猜看（5分钟）
1. 教师播放一段无声音的短视频：包含洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛等日常劳动画面。
2. 提问引导：“同学们，在这段视频里，你看到大家都在做什么？这
些事情，你自己做过哪些呢？谁来说说你的感受？”
3. 顺势导入：“看来大家都是劳动小能手！今天我们就一起走进《从
小爱劳动》这一课，来一场‘劳动本领大展示’。”
设计意图：通过视觉冲击和生活场景的共鸣，迅速吸引学生注意力，激
活他们已有的劳动经验，营造轻松的课堂氛围。
二、讲授新课 活动1：我的劳动清单（8分钟）
1. 教师提问：“同学们，在学校里，你都学会了哪些劳动本领？在家
里呢？请大家结合教材第25页的填空，先和同桌互相说一说。”
2. 组织学生分享：“谁愿意和全班同学分享一下你的劳动清单？比
如，在学校我会擦黑板、整理图书角；在家里我会洗碗、叠衣服。”
3. 教师在希沃白板上同步记录学生分享的劳动项目，形成“班级劳动
本领地图”。
设计意图：通过同桌交流和全班分享，引导学生梳理和清晰表达自己的
劳动经验，在相互启发中发现劳动的多样性，增强自我认同感。
活动2：劳动技能我来秀（10分钟）
1. 教师过渡：“大家说了这么多本领，不如现场露一手！我们请几位
同学来展示一下‘剥大蒜’和‘包饺子’的小技巧。”
2. 邀请2-3名学生上台，在实物投影下进行现场劳动展示。
3. 教师采访展示的学生：“你是怎么把大蒜剥得又快又好的？在练习
包饺子的过程中，有没有遇到什么困难，又是怎么克服的？”
4. 播放提前准备好的《科学浇花小技巧》短视频，结合教材第26页的
案例提问：“视频里的同学一开始浇水的方法对吗？后来他是怎么改进的？
这告诉我们什么道理？”
设计意图：现场展示与视频教学相结合，让学生在直观体验中明白“劳
动有方法，熟能生巧”的道理。采访环节则引导学生反思劳动过程，提炼克
服困难的经验，落实“健全人格”的培养目标。
活动3：本领提升小妙招（7分钟）
1. 教师引导：“刚才我们看到，无论是浇水还是包饺子，这些劳动本
领都不是天生就会的。那么，我们可以通过哪些方法来提高自己的劳动本领
呢？请大家结合教材上的例子，小组讨论一下。”
2. 各小组代表发言后，教师总结提升劳动本领的方法：
向长辈、老师请教；
反复练习，不怕失败；
观看教学视频，学习技巧；
和同伴比赛，互相激励。
3. 结合学生发言，教师追问：“以后再遇到不会的劳动任务，你会用
什么办法来学会它？”
设计意图：通过小组合作探究，让学生自主建构“如何提升劳动本领”
的认知，将零散的经验升华为可迁移的策略，培养学生解决问题的能力和主
动学习的意识。
三、课堂练习 选择题
1. 下列行为属于校园劳动的是（ ）
A. 在家玩游戏 B. 在学校擦窗户 C. 去公园玩
答案：B
2. 提高劳动本领的好方法是（ ）
A. 不学也会 B. 怕麻烦不练习 C. 多请教多练习
答案：C
3. 下列说法正确的是（ ）
A. 劳动很丢人 B. 劳动能让我们学到本领 C. 小孩子不用劳动
答案：B
判断题
1. 劳动只需要力气，不需要学习方法。（ ）
答案：×
2. 经常帮家人做家务，能让我们的本领越来越强。（ ）
答案：√
3. 在学校，我们不需要承担劳动任务。（ ）答案：×
设计意图：通过游戏化的检测方式，巩固学生对本课核心知识的理解，
同时激发学生的竞争意识和学习兴趣，让评价变得生动有趣。
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起盘点了自己的劳动本领，还学会了让本领变得
更强的小妙招。劳动不仅能让我们把事情做得又快又好，更能让我们成为家
里、学校里的‘小帮手’。希望大家从今天起，都能做一名热爱劳动、坚持
劳动的小先锋，用双手创造更美好的生活！”
板书设计
5.1 从小爱劳动
劳动本领大展示
我的劳动清单：学校里…… 家里……
本领提升妙招：多请教、多练习、学方法
劳动最光荣！
教学反思
本节课通过多样化的活动设计，有效调动了学生参与劳动、分享经验的积极性。现场展示和
视频教学环节直观生动，学生的参与度较高。但在实际教学中，需注意以下几点：
1. 对学生个体差异的关注可以更细致，比如为动手能力稍弱的学生提供更多指导和鼓励。
2. 课后可设计“劳动打卡”等延伸活动，将课堂上的热情转化为长期的劳动习惯。
3. 可进一步挖掘劳动中的情感教育元素，引导学生体会劳动带来的成就感和为他人服务的
快乐。
