文档内容
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
第 4 课《致敬劳动者》
第 1 课时 走进劳动者 教案设计
教材分析
《致敬劳动者》是小学道德与法治三年级的一课，教材从“走近劳动者”的生活场景切入，
通过呈现果农、交警、建筑工人、医生等不同岗位劳动者的真实工作画面，结合维吾尔族青年阿
里木江·哈力克的感人故事，引导学生认识到劳动不分高低贵贱，劳动者都值得尊重与敬佩。教
材注重联系生活实际，从身边劳动者延伸到全国劳动模范，旨在培养学生尊重劳动、热爱劳动者
的情感，是落实核心素养中道德修养与责任意识的重要载体。
学情分析
三年级学生已具备一定生活认知，能识别常见职业，但对“劳动价值”的理解较表面，容易
忽视身边普通劳动者的贡献。他们情感丰富、喜欢互动，但抽象思维能力较弱，需要借助具体事
例、直观画面和体验活动来深化对劳动的认知，建立尊重劳动者的价值观念。
核心素养分析
三年级学生已具备一定生活认知，能识别常见职业，但对“劳动价值”的理解较表面，容易
忽视身边普通劳动者的贡献。他们情感丰富、喜欢互动，但抽象思维能力较弱，需要借助具体事
例、直观画面和体验活动来深化对劳动的认知，建立尊重劳动者的价值观念。
三、素养目标
1. 政治认同：感受不同行业劳动者对国家和社会的贡献，增强对劳动者的认同感和归属
感。
2. 道德修养：树立“劳动光荣、劳动者可敬”的观念，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的
良好品德。
3. 法治观念：初步理解劳动者的合法权益受法律保护，懂得尊重劳动者也是遵守社会道德
与法律的体现。
4. 健全人格：通过学习劳动者的优秀品质，培养吃苦耐劳、勇于担当的精神，塑造积极向
上的人格。
5. 责任意识：认识到劳动是每个人的责任，愿意在生活中用实际行动尊重劳动者、参与劳
动实践。
教学重点
认识不同岗位劳动者的贡献，理解“劳动无高低，劳动者都值得尊重”的核心观点。
教学难点
引导学生从内心深处产生对劳动者的敬佩之情，并能在生活中践行尊重劳动者的行为。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材图片、阿里木江事迹视频、劳动模范短片）2. 希沃互动游戏（选择题、判断题竞赛模块）
3. 学生提前收集的“身边劳动者故事”素材
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟）
1. 教师提问：“同学们，早上是谁为你准备了香喷喷的早餐？上学路
上是谁在维持交通秩序？校园里是谁把教室打扫得干干净净？”
2. 学生自由发言，分享自己观察到的身边劳动者。
3. 教师过渡：“这些默默付出的人有一个共同的名字——劳动者。今
天，就让我们一起走近劳动者，致敬每一位用双手创造美好生活的人。”
4. 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，唤醒他们对身边劳动者的
关注，快速拉近与课题的距离，激发学习兴趣。
二、讲授新课 环节1：走近身边的劳动者（10分钟）
1. 展示教材图片：依次呈现果农丰收、交警冒雪指挥交通、建筑工人
施工、医生长时间手术的画面。
2. 教师提问：
“看这张果农采摘葡萄的图片，大家想想，果农从春天到秋天要付出
哪些劳动？”
“雪天里的交警叔叔站在寒风中指挥交通，他的工作对我们有什么意
义？”
“建筑工人在烈日下修建大桥，医生在手术台前连续工作6小时，他
们的辛苦换来了什么？”
3. 学生活动：4人小组合作，选择一张图片讨论后分享感受，教师引导
学生关注劳动者的“付出”与“价值”。
4. 设计意图：通过直观的图片和针对性提问，让学生深入分析不同职
业的劳动内容与社会价值，体会劳动者的艰辛与伟大。
环节2：聆听劳动者的榜样故事（10分钟）
1. 播放视频：维吾尔族青年阿里木江·哈力克资助贫困学生、参与救火
救灾的事迹短片（约3分钟）。
2. 教师提问：
“阿里木江叔叔靠卖烤羊肉串生活，收入并不高，为什么还要坚持资
助贫困学生？”
“山火扑灭后，他把林业部门给的300元奖金捐出200元，你从这个
行为中看到了什么？”
“玉树地震时，他奔赴灾区送物资，当地军民为什么会为他竖起大拇
指？”
3. 学生活动：自由发言分享感悟，教师总结：“普通劳动者也能通过
善良与担当成为榜样，劳动的价值不仅在于创造财富，更在于奉献社会。”
4. 设计意图：用真实感人的榜样故事，让学生理解“平凡岗位也能创
造不凡价值”，深化对劳动意义的认知，激发情感共鸣。
环节3：致敬劳动模范（5分钟）
1. 展示劳动模范图片：如袁隆平、张桂梅等不同领域的劳动模范，简
要介绍其事迹。
2. 教师提问：“这些劳动模范为什么会受到国家的表彰？他们的故事
给我们什么启发？”
3. 学生活动：集体交流后，教师引导学生认识到：“劳动模范是劳动
者的杰出代表，他们的敬业与担当激励着我们每个人努力奋斗。”
4. 设计意图：从普通劳动者延伸到全国劳动模范，帮助学生建立“劳
动者群体值得共同致敬”的认知，增强对劳动者的认同感。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏竞赛）
1. 下列属于劳动者的是（A）
A. 学校的保洁阿姨
B. 在家休息的爸爸
C. 游乐园的游客
2. 阿里木江·哈力克的故事告诉我们（B）
A. 只有赚很多钱才能帮助别人
B. 普通劳动者也能奉献社会C. 卖烤羊肉串是最伟大的工作
3. 我们尊重劳动者的正确做法是（C）
A. 浪费粮食
B. 乱扔垃圾增加环卫工人负担
C. 对服务员说“谢谢”
2. 判断题（希沃游戏竞赛）
1. 劳动只有辛苦，没有快乐。（×）
2. 医生和交警的工作比清洁工更重要。（×）
3. 阿里木江叔叔的行为体现了劳动者的担当与奉献。（√）
四、课堂小结 “同学们，今天我们认识了果园里的果农、风雪中的交警、手术台前的
医生，还有善良的阿里木江叔叔和了不起的劳动模范。每一位劳动者都在用
双手创造美好，他们的付出值得我们尊重与感恩。让我们从现在开始，用一
句问候、一个微笑，向身边的劳动者致敬！”
板书设计
4.1 致敬劳动者
一、走近劳动者 → 岗位不同，贡献相同
二、榜样的力量 → 阿里木江：平凡岗位，不凡奉献
三、致敬模范 → 敬业担当，激励前行
核心：劳动光荣，劳动者可敬
教学反思
本次教学通过生活场景、榜样故事和互动活动，有效激发了学生对劳动者的敬意，但在环节
衔接上可更紧凑。部分学生对“劳动价值”的理解仍停留在表面，后续可增加“我为劳动者送祝
福”的实践活动，让学生在行动中深化认知。同时，希沃游戏的使用提升了课堂趣味性，但需关
注个别学生的参与度，确保全员融入学习过程。
