文档内容
2026 年春季期三年级道德与法治学科教学工作计划
一、指导思想
以《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》为根本遵循，坚持
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，
落实立德树人根本任务。紧密结合三年级学生的认知发展特点和社会性成
长需求，以学生真实生活为基础，通过情境体验、实践探究、价值辨析等
多元教学方式，引导学生理解个人幸福与劳动奋斗的关系，树立正确的劳
动观，增强家庭责任感，掌握良好的人际交往技能，培育社会主义核心价
值观，为学生的社会性发展和健全人格形成奠定坚实基础。
二、学生知识现状分析
三年级学生（8-9岁）的社会认知范围显著扩大，抽象思维能力开始发
展，能理解较为复杂的社会关系（如家庭责任、劳动价值），但对“奋
斗”“贡献”“美德”等概念的深层内涵仍需具体事例支撑。情感上，对
家庭依赖与独立意识并存，同伴交往需求强烈但技巧不足（如易发生争执、
不知如何有效沟通）。行为上，具备完成简单劳动任务的能力，但主动性、
1持久性有待培养；在家庭和集体中开始萌生责任意识，但常因自我中心而
忽视他人感受。教学中需采用“价值引领+行为训练+情感共鸣”策略，通
过真实任务（如家庭劳动打卡）、情景模拟（如冲突解决）、榜样故事
（如劳动者事迹）等方式，促进认知向行为的有效转化。
三、教材分析
本册教材聚焦学生的社会性发展，构建了从宏观认知到微观实践的完
整逻辑链。四个单元主题鲜明、层次递进：第一单元《共建美好生活》从
宏观视角引导学生理解社会幸福生活的源泉与个人奋斗的意义，奠定积极
向上的价值基调；第二单元《劳动最光荣》将视角聚焦于“劳动”这一核
心社会实践，阐明劳动价值、致敬劳动者、激发劳动热情；第三单元《我
是家庭一员》将责任具体化到家庭场域，引导学生理解家庭角色与责任，
学习处理家庭关系，弘扬家庭美德；第四单元《我们来交往》则落脚于最
日常的人际互动，系统培养倾听、表达、互助、诚信等核心交往能力。各
单元内容相互支撑，共同指向学生社会责任感、实践能力与良好人际关系
的培养。
2四、教材重难点
（一）教学重点
1.奋斗价值观的启蒙：理解幸福生活与个人、社会奋斗的关系，初步
树立“幸福源于奋斗”的观念。（对应第1-2课）
2.劳动价值观的塑造：认识劳动的价值与意义，懂得尊重各行各业的
劳动者，培养热爱劳动的情感与习惯。（对应第3-5课）
3.家庭责任感的建立：明确作为家庭一员的责任，学习体谅父母，主
动为家庭做贡献，践行孝亲敬长等家庭美德。（对应第6-8课）
4.人际交往能力的培养：掌握倾听、表达、互助、诚信等基本交往技
能，并能应用于同学、师生、家庭等日常关系中。（对应第9-12课）
（二）教学难点
1.抽象价值的生活化理解：如何让“奋斗”“贡献”“美德”等抽象
价值与三年级学生的日常生活经验产生联结。
突破策略：采用“故事化诠释”与“身边人访谈”。如采访父母或长
辈的奋斗故事，寻找班级、家庭中的“贡献之星”，用具体的人和事诠释
抽象价值。
32.劳动习惯的长效养成：如何避免劳动教育停留在课堂讨论，引导学
生将“爱劳动”转化为稳定的家庭和班级劳动习惯。
突破策略：实施“21 天劳动挑战”项目，设计“家庭劳动岗位认领
表”、“班级值日生技能大赛”，结合持续性的展示与激励。
3.交往技能的情景化应用：学生在认知上理解交往原则，但在真实冲
突或复杂情境中难以有效运用。
突破策略：大量使用“情景模拟剧”和“案例工作坊”。创设“倾听
测试”、“表达误会”、“诚信两难”等典型情景，通过演练、复盘、角
色互换，提升技能迁移能力。
4.家庭责任感的内化：部分学生将家庭贡献视为“帮爸妈忙”的额外
任务，而非自身责任。
突破策略：开展“家庭会议模拟”和“我的家庭角色说明书”活动，
引导学生系统思考家庭需求与自身能力的匹配，从“被要求做”转向“我
发现需要做”。
五、教法指导和学法研究
（一）教法
41.价值澄清教学法：针对“奋斗”“劳动光荣”等价值观，呈现多元
生活案例，引导学生通过比较、辩论澄清价值，形成理性认同。
2.项目式学习法：围绕“致敬劳动者”、“美化我们的家”等主题设
计小型项目，让学生在信息搜集、采访、实践、展示的完整过程中深化学
习。
3.角色扮演与情景模拟法：重点用于第四单元交往技能的学习，创设
高仿真度的沟通与冲突场景，让学生在安全的环境中练习与调整行为。
（二）学法
1.访谈调查法：学习采访父母（奋斗故事、家庭贡献）、劳动者（职
业故事）、同学（交往感受），在交流中获取一手资料，培养社会理解力。
2.实践记录法：鼓励学生用照片、日记、打卡记录等方式记录自己的
劳动过程、家庭贡献行动和交往中的成功经验，培养反思习惯。
3.合作探究法：在完成小组任务（如制作“劳动者致敬卡”、编排交
往情景剧）中，学习分工协作、集思广益、共同解决问题。
六、质量提高的措施
1.强化与生活的深度链接：每一项教学内容的开启，都从学生当下的
5真实困惑或经历切入（如“一次家庭争执”、“一次值日感受”），确保
教育接地气、有共鸣。
2.搭建实践展示平台：在教室设立“劳动之星风采栏”、“家庭贡献
打卡墙”、“友好交往加油站”等实体展示区，让学生的积极行为被看见、
被鼓励。
3.实施表现性评价：减少纸笔测试比重，增加对项目成果、情景表现、
实践记录、访谈报告等表现性任务的评价，关注能力成长。
4.深化家校协同育人：设计“亲子共劳”、“家庭美德践行周”等家
庭合作任务，定期向家长反馈学生在责任感、劳动、交往方面的课堂表现
与进步，寻求家庭配合。
5.建立教学资源库：收集整理优秀劳动者事迹视频、家庭主题绘本、
人际交往动画短片等数字化资源，以及活动所需的实物材料清单，实现资
源共享与优化。
七、教学进度表
周次 单元 教学内容 课时 重点活动设计 评价方式
第1课《我们的 “我家幸福瞬间”照片故事
故事分享、访
1 第一单元 生活越来越幸 3 展；开展“祖辈童年与我的
谈报告评价
福》 童年”对比访谈活动
6周次 单元 教学内容 课时 重点活动设计 评价方式
第2课《幸福生 “奋斗者说”主题班会（邀 班会参与、梦
2 第一单元 活是奋斗出来 3 请家长或社区代表分享）； 想树创意与内
的》 绘制个人“奋斗梦想树” 容
开展“职业价值大讨论”辩
第3课 辩论表现、手
3 第二单元 3 论会；创作“劳动创造世
《一切靠劳动》 抄报质量
界”主题手抄报
实施“走近劳动者”采访实 采访过程与报
第4课《致敬劳
4 第二单元 3 践项目（分组进行）；举办 告、艺术作品
动者》
“劳动者风采”摄影/绘画展 评价
组织“班级岗位竞聘与履 岗位履职情
第5课《从小爱
5 第二单元 3 职”活动；启动“21天家庭 况、打卡记录
劳动》
劳动打卡”挑战 持续性
第一、二单元复 举办“奋斗·劳动”主题成
6 机动/复习 2 综合展示评价
习与实践巩固 果展示会
第6课 制定并执行“自我管理能力
计划执行度、
7 第三单元 《少让父母操 3 提升计划”；情景剧表演
情景剧表现力
心》 “不让父母操心的我”
召开模拟“家庭议事会”，
议事会参与、
第7课《我的家 制定一项家庭共建计划；完
8 第三单元 3 实践记录真实
庭贡献与责任》 成“我为家庭做件事”实践
性
记录
第8课 “好家风、好家训”征集与 故事感染力、
9 第三单元 《弘扬家庭美 3 故事讲述会；创作“家庭美 连环画创意与
德》 德连环画” 内涵
开展“倾听实验室”系列游
第9课 游戏参与、案
10 第四单元 3 戏与训练；分析“无效倾
《学会倾听》 例分析报告
听”案例并撰写改进建议
举办“清晰表达工作坊”， 工作坊练习、
第10课
11 第四单元 3 练习非暴力沟通技巧；进行 挑战任务完成
《学会表达》
“你说我猜”升级版挑战 度
设计并运营班级“互助能量 能量站运营效
第11课
12 第四单元 3 站”；编导并拍摄一部校园 果、微短片质
《同学要互助》
互助主题微短片 量
组织“诚信考场”情景辩论
第12课 辩论表现、公
13 第四单元 3 赛；共同起草并签署《班级
《待人要诚信》 约制定与遵守
诚信公约》，举行宣誓仪式
第三、四单元复 开展“家庭与交往”情景综 情景答辩、综
14 机动/复习 2
习与技能整合 合答辩会 合应用能力
7周次 单元 教学内容 课时 重点活动设计 评价方式
实施“家庭美化”或“家庭
“我爱我家”主 项目完成度、
15 综合实践 3 服务”小项目，并制作过程
题实践活动 记录册质量
性记录册
开展“校园沟通大使”活
“友好交往”主 活动组织与调
16 综合实践 3 动，尝试调解同学间小矛盾
题实践活动 解能力
或组织一次小型合作活动
知识整合能
全册知识梳理与 绘制本学期“社会性成长地
17 期末总结 2 力、自我反思
能力整合 图”
深度
举办“成长的足迹”期末成 博览会展示、
项目成果总览与
18 期末总结 2 果博览会；进行成长档案袋 档案袋综合评
学期表彰
终评与多元表彰 价
周课时2-3节灵活安排。第5周清明节、第10周劳动节假期占用课时，已在第6、14周设
备注
置机动/复习周进行调整。综合实践周（第15-16周）可整合社会资源，拓展学习空间。
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