文档内容
小学《道德与法治》三年级下册
第 10 课 学会表达
（第一课时）教案
一、教学基本信息
• 学科：道德与法治
• 年级：三年级下册
• 课题：第10课 学会表达（第一课时）
• 课时：1课时（40分钟）
• 学情分析：三年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，具备基本的语言表
达能力，但在生活和学习中，普遍存在“不敢表达”的问题——或因害羞、胆小，或因怕
不被认可、怕被取笑、怕批评，常常压抑自己的想法和感受，导致留下遗憾、产生误
解。本节课聚焦“为什么要学会表达”，通过案例分析、情境体验、小组交流，引导学生
认识到不敢表达的遗憾和原因，理解学会表达的重要意义，初步树立主动表达的意识，
为后续学习表达方法奠定基础。
二、教学目标
1. 知识目标：了解生活中因不敢表达而产生的常见遗憾，掌握不敢表达的主要原
因（害羞、怕不被认可、怕被取笑等）；理解学会表达的重要意义，知道表达能促进
他人理解、减少遗憾、化解误会。
2. 能力目标：能结合自身经历，分享不敢表达的遗憾故事；能通过情境表演，体
会表达带来的积极感受，初步学会在简单场景中尝试表达自己的想法和感受。
3. 情感目标：体会不敢表达带来的遗憾，激发主动表达的意愿；感受表达带来的
轻松与踏实，树立表达的自信心，愿意在生活中勇敢表达自己的心意和想法。
三、教学重难点
• 重点：认识到不敢表达带来的遗憾，明确不敢表达的主要原因；理解学会表达
的重要意义，激发主动表达的意愿。
• 难点：正视自己不敢表达的困扰，主动分享自身经历；克服内心的胆怯，愿意
在合适的场景中尝试表达自己的想法。四、教学准备
• 多媒体课件：生活中不敢表达的遗憾场景图、案例素材、情境表演背景、不敢
表达的原因梳理图、课堂小结要点。
• 预习任务：回忆一次自己因不敢表达而留下的遗憾，记录下当时的场景、想法
和感受。
• 辅助材料：“我的遗憾故事”分享卡片、小组交流任务单、彩笔、便利贴。
五、教学过程
01 引入新课：为什么要学会表达（6分钟）
1. 情境导入，引发共鸣
教师谈话：同学们，生活中我们总会有很多想法和感受——想给班级活动提建议、
想向老师说出自己的心愿、想和同学分享创意……但有时候，我们话到嘴边又咽了回去，
因为不敢说。就是这“不敢说”，常常让我们留下很多遗憾。今天，我们就一起学习第
10课《学会表达》，一起找找不敢表达的原因，看看学会表达有多重要。
板书课题：学会表达（第一课时）——勇敢表达，不留遗憾
2. 分享生活中的表达遗憾
教师出示生活中常见的表达遗憾场景，引导学生观察、交流，结合自身经历谈谈感受：
• 校园活动中的遗憾
￮ 场景1：运动会入场式上，有同学本想提议齐声喊班级口号展现特色，却因未表
达，导致班级未能呈现最佳状态；
￮ 场景2：办黑板报时，同学有创意排版想法却不敢说，最终黑板报排版单调，没
有亮点。
• 学习场景中的遗憾
￮ 案例1：小组合作做手工，同学发现材料不合适却不好意思指出，导致手工质量
不佳，没能拿到小红花；
￮ 案例2：老师询问美术课建议时，同学想提议画绘本却因胆小未表达，最终还是
按原来的方式上课，心愿落空。
提问：看到这些场景，你有没有想起自己类似的经历？当时你有什么想法？没表达
出来，心里是什么感受？邀请2-3名学生简单分享，教师及时回应，引导学生体会“不敢表达”带来的遗憾。
3. 初步感知学会表达的意义
教师小结：这些遗憾，都是因为我们没有勇敢表达自己的想法。如果我们能勇敢一
点，主动说出自己的心意，很多遗憾就不会发生。学会表达，能让他人了解我们的想
法，减少遗憾，还能化解不必要的误会。
02 不敢表达的遗憾（8分钟）
1. 案例分享：运动会入场式的遗憾
教师声情并茂地讲述案例，出示情境画面，引导学生深入感受“不敢表达”的遗憾：
• 情境呈现：三（1）班运动会入场式，同学们穿着整齐的校服走过主席台，但大
家都觉得不够有特色，没有展现出班级的活力；
• 未说出口的好建议：有同学早就想到，走过主席台时齐声喊班级口号，既能体
现整齐，又能突出班级特色，但因为不敢说，这个好建议一直藏在心里；
• 遗憾的反思：入场式结束后，同学们都很遗憾，大家纷纷反思：如果开幕式前
讨论时，有人勇于表达自己的想法，我们的入场式一定会更精彩，就不会留下这样的
遗憾了。
提问：如果你是那个有好建议的同学，为什么不敢表达？看到入场式不够精彩，你
心里会有什么感受？
引导学生换位思考，深刻体会不敢表达带来的后悔与遗憾。
2. 分享“我的遗憾故事”
发放“我的遗憾故事”分享卡片，引导学生结合预习任务，填写自己因不敢表达而留
下的遗憾，然后小组内轮流分享：
• 分享要点：当时的场景（如：办黑板报、小组合作、老师提问等）、自己的想
法、为什么不敢表达、最终的遗憾是什么、心里的感受；
• 小组要求：认真倾听同学的分享，相互理解、相互安慰，不嘲笑、不打断。
邀请2-3名学生代表全班分享，教师给予肯定和共情：“老师能理解你的遗憾，很
多同学都有过和你一样的经历，这并不可怕，重要的是我们要找到不敢表达的原因，
勇敢改变。”
结合学生分享，梳理常见的遗憾场景：办黑板报未分享排版想法、小组合作未指出
问题、美术课未说出心愿、上课未举手发言等。03 不敢表达的原因（10 分钟）
1. 梳理不敢表达的常见原因
教师引导：结合刚才的案例和自己的经历，大家想一想，我们为什么不敢表达自己
的想法和感受呢？其实，不敢表达并不是我们“不够好”，而是有很多原因的，我们一起
来找找：
结合课件案例，逐一讲解不敢表达的5种常见原因，引导学生对号入座：
• 原因一：因为害羞
￮ 案例：第一次到书法班，因紧张拘谨，虽有字体结构、排版想法，却因害羞不
敢开口分享观点；
￮ 表现：害怕引起大家注意，在陌生环境中不敢主动表达自己的想法和观点。
• 原因二：怕得不到认可
￮ 案例：班里协商活动安排时，有让活动更有趣有序的想法，但怕被认为不切实
际而不敢说；
￮ 担忧：担心自己的想法不符合大家预期，不被他人接受，只能默默听从别人安
排。
• 原因三：担心被取笑
￮ 案例：妈妈出差，打电话时满心想念，却因哥哥在旁怕被取笑娇气，不好意思
说“我想你”；
￮ 顾虑：害怕自己的情感表达被他人嘲笑，从而压抑内心真实感受，不敢坦诚表
达。
• 原因四：胆小、缺乏自信
￮ 案例：上课老师提问的问题都会，思路清晰，但因胆小、缺乏自信，怕回答不
好不敢举手；
￮ 影响：总觉得自己的回答不够好、不完整，缺乏相信自己的勇气，导致错失表
达机会。
• 原因五：怕说错被批评
￮ 案例：语文课上有很多真实感受和想法，怕说得不对、不完整、逻辑不清晰被
老师批评、同学议论；
￮ 恐惧：担心自己的表达存在错误，会受到负面评价，因此不敢主动表达自己的心声。
2. 小组交流：找到自己的原因
组织学生开展小组交流，结合自身经历，深入分析自己不敢表达的主要原因：
• 分享个人经历：小组成员轮流分享自己不敢表达的具体场景和感受；
• 分析原因所在：结合刚才梳理的5种原因，说说自己不敢表达主要属于哪种或
哪些情况；
• 相互理解与鼓励：组员间相互倾听、共情，理解彼此的困扰，用温暖的话语给
予鼓励（如：“我也有过这样的感受，没关系，我们一起勇敢一点”），共同探讨克服不
敢表达的小方法。
教师巡视各小组，适时引导、点拨，帮助学生正确认识自己不敢表达的原因，消除
心理负担。
04 学会表达的重要性（10 分钟）
1. 情境表演：敬老院迟到事件
出示情境背景，组织学生分组开展情境表演，体会表达的作用和带来的积极感受：
• 情境背景：晓晓、帅帅和培培约定周日上午在校门口集合，一起去敬老院慰问
老人，但晓晓临时有事来晚了，帅帅和培培等了很久，有些着急和失望。
• 活动要求：每组推选3名同学分别扮演晓晓、帅帅和培培，结合情境，演绎不
同角色的心情和表达——晓晓表达歉意和迟到的原因，帅帅表达自己的失望，培培表
达自己的担忧，其他同学当小观众，观察表演，体会表达的作用。
• 表演提示：晓晓要真诚表达歉意（如：“对不起，我临时有事来晚了，让你们久
等了，我特别着急”）；帅帅要坦诚表达失望（如：“我们等了你很久，特别着急，还以
为你不来了”）；培培要表达担忧（如：“是啊，我们担心你出什么事了，没事就好”）。
邀请2-3个小组上台表演，表演结束后，引导学生交流感受：表演中，大家表达了
自己的心情和想法后，有什么变化？
2. 体会表达后的积极心情
结合情境表演，引导学生总结表达后带来的积极感受，理解表达的价值：
• 情绪释放的轻松感：充分表达自己的感受和想法，不用把情绪憋在心里，能让
心情变得轻松、舒畅（如：帅帅表达失望、培培表达担忧后，内心的压抑得以释放）；• 获得理解的踏实感：像晓晓说出自己的歉意和着急后，能让同伴理解他的难处，
化解误会，内心会很踏实、安心，不再独自纠结；
• 促进问题解决的积极感：表达后能让对方清楚知道自己的想法，有助于更好地
解决遇到的问题，从而带来积极的心情体验（如：三人沟通后，一起开心地去敬老
院）。
3. 总结勇敢表达的意义
教师引导学生结合案例和情境表演，总结学会表达的重要意义：
• 让他人了解自己的想法：勇敢表达能使别人知道你的心意和观点，避免因信息
不互通而产生误解，让他人更好地认识你；
• 获得他人的理解与支持：通过表达，你有可能得到他人的理解，在遇到困难或
有不同想法时，获得同伴的支持和帮助，减少孤独感；
• 助力问题的有效解决：勇敢表达自身感受和想法，能为解决问题提供更多思路
和可能，让交往更顺畅，减少遗憾（如：团队合作中表达合理建议可提升合作效果）。
05 课堂小结（6分钟）
1. 本节课核心内容回顾
教师引导学生一起总结，梳理本节课的重点内容，强化认知：
• 不敢表达的遗憾：运动会入场式未提创意、黑板报排版想法未分享、小组手工
材料问题未指出等，这些案例都说明，不敢表达容易留下遗憾；
• 不敢表达的原因：主要包括害羞、怕不被认可、担心被取笑、胆小缺乏自信、
怕说错被批评等，这些都是很正常的感受，不用过分自责；
• 表达的重要性：能让他人了解心意、减少遗憾、化解误会；表达后，我们会感
到轻松、踏实，还能获得他人的理解与支持，助力问题解决。
2. 课后行动建议
引导学生将课堂所学转化为实际行动，尝试勇敢表达，出示课后行动建议：
• 主动尝试表达：遇到班级讨论、小组合作等场景，鼓起勇气说出自己的想法，
即使表达得不够完美，也要勇敢尝试，不轻易放弃；
• 学习恰当表达：表达时注意语气和方式，如道歉时说明原因，提建议时清晰阐
述，让对方能更好地理解自己的心意；
