文档内容
小学《道德与法治》三年级下册
第 9 课 学会倾听
（第一课时）教案
一、教学基本信息
• 课题：第9课 学会倾听（第一课时）
• 课时：1课时（40分钟）
• 学情分析：三年级学生已具备基本的语言表达能力，在日常交往中能“听到”他人
的话语，但大多缺乏“主动倾听”的意识和技巧，常出现随意打断他人、注意力不集中、
只听表面意思等问题，难以真正“听懂”他人的心情和想法。本节课聚焦“从‘听到’到‘听
懂’”，通过游戏体验、案例分析、实践引导，帮助学生理解倾听的含义和重要性，感受
倾听的温暖力量，初步掌握倾听的基本方法，培养主动倾听的习惯，提升人际交往能
力。
二、教学目标
1. 知识目标：明确“听到”与“倾听”的区别，知道倾听是“用耳朵听+用心感受”的过程；
了解学会倾听的重要意义，掌握倾听的基本要求；知晓被倾听能带来温暖、自信与被
尊重的感受。
2. 能力目标：能通过游戏体验，体会认真倾听的重要性；能结合案例，学会专注
倾听、理解他人心情，初步掌握倾听的基本方法；能在课堂、生活中尝试主动倾听，
提升与人沟通的能力。
3. 情感目标：感受倾听的温暖力量，体会被倾听的美好感受；树立主动倾听的意
识，愿意尊重他人、用心倾听他人，养成良好的倾听习惯，让倾听成为人际交往的桥
梁。
三、教学重难点
• 重点：理解倾听的含义（“听到”≠“倾听”），掌握倾听的基本要求；了解学会倾
听的重要意义，感受倾听带来的温暖与力量。
• 难点：真正理解“用心倾听”的内涵，能在实际交往中主动专注倾听、理解他人心
情，摒弃随意打断、注意力不集中等不良习惯。四、教学准备
• 多媒体课件：倾听相关场景图片、传话筒游戏纸条内容、红红和薇薇的案例素
材、被倾听的场景插图、倾听倡议书文案。
• 预习任务：回忆一次自己被他人认真倾听的经历，记录下当时的感受；观察身
边同学、家人的倾听行为，说说他们做得好的地方。
• 辅助材料：传话筒游戏纸条（提前写好传话内容）、“倾听收获清单”卡片、彩笔、
便利贴。
五、教学过程
01 倾听的奥秘：从“听到”到“听懂”（7分钟）
1. 情境导入，引出主题
教师谈话：同学们，我们每天都会听到很多声音——窗外的雨声、老师的讲课声、同
学的说话声……但“听到”就等于“听懂”了吗？比如，组长布置作业时，有人听成了错误的
页码；朋友诉说烦恼时，有人只听到了表面话语，却没感受到他的委屈。今天，我们
就一起学习第9课《学会倾听》，一起揭开倾听的奥秘，学会从“听到”真正做到“听懂”。
板书课题：学会倾听（第一课时）——用心倾听，温暖相伴
2. 辨析“听到”与“倾听”，理解倾听的含义
教师引导：请大家思考一个问题：“听到”和“倾听”有什么不一样？结合生活例子，和同
桌互相讨论一下。
结合学生发言，教师小结，明确两者区别：
• 听到：是耳朵接收声音的自然过程，不需要用心，比如听到窗外的风声、楼道
里的脚步声，听完就忘，不理解背后的含义；
• 倾听：是主动用心理解的过程，就像“心灵的耳朵”——不仅用耳朵听清话语内容，
还要用心感受对方的心情、想法。比如，朋友诉说烦恼时，你专注倾听，能感受到他
的委屈；老师讲题时，你认真倾听，能记住重点、理解知识。
强调：倾听的核心，是“用耳朵听+用心感受”，既要听清内容，也要读懂心情。
3. 探讨“为什么要学会倾听”
教师出示案例，引导学生分析，理解倾听的重要意义：• 避免误解，准确传递信息：小明没认真听组长说的作业要求，把“数学练习册第
5页”听成“第15页”，结果做错了页码。小结：认真倾听能让信息传递更准确，减少错
误和误解。
• 理解他人，拉近彼此距离：红红倾听薇薇的委屈后，不仅帮她化解矛盾，还让
友谊更深厚。小结：倾听能让我们明白别人的心情和想法，让交往更温暖，拉近彼此
的距离。
• 给予力量，让表达更自信：演讲时同学们认真倾听，让紧张的同学变得自信。
小结：被倾听会让人感到被尊重，从而更勇敢地表达自己，收获自信。
02 体验游戏：倾听的力量（8分钟）
1. 传话筒游戏大挑战
教师说明游戏规则，组织学生分组开展游戏，营造轻松的课堂氛围：
• 游戏规则：将学生分成4-5个小队，每队第一名同学从老师手中抽取一张纸条，
记住纸条上的话，悄悄说给后面的同学听（不能让其他人听到），依次向后传，最后
一名同学站起来，大声说出自己听到的话。
• 游戏场景：出示纸条内容（如：“我要努力实现学习目标”），引导第一小队示范
传话，其他小队认真观察。
• 游戏结果：请各小队最后一名同学汇报听到的内容，对比原句，展示信息传错
的情况（如：原句“我要努力实现学习目标”，传成“我们要加油学习，实现目标”）。
2. 游戏后的思考与发现
游戏结束后，教师引导学生分组讨论，分享自己的发现，强化对倾听的认知：
• 思考1：为什么信息会传错？
• 小结：传话筒过程中，若不认真听、注意力不集中，或者随意改动话语内容，
就会导致信息失真，出现与原句不一致的情况。
• 思考2：做好传话筒游戏，倾听的关键是什么？
• 小结：最重要的是认真倾听，要集中注意力，听清每一个字、每一句话，不随
意改动内容，准确传递信息。
• 思考3：从游戏中，我们感受到倾听的作用有多大？
• 小结：认真倾听能帮助我们准确传递信息，这是人际交往中非常重要的能力，
能让我们更好地与他人沟通、配合。03 倾听的魔法：温暖你我他（8分钟）
1. 案例分析：红红和薇薇的故事
教师声情并茂地讲述红红和薇薇的故事，引导学生认真倾听，思考倾听带来的温暖：
• 第一步：发现异常，主动关心——红红发现同桌薇薇一上午闷闷不乐，午饭后
主动悄悄询问：“你遇到什么事了吗？”（引导学生体会：主动关心，是倾听的开始）；
• 第二步：认真倾听，理解心情——薇薇红着眼圈诉说与同学闹矛盾的经过，红
红专注倾听，没有打断，明白了薇薇的委屈（引导学生体会：专注倾听，才能读懂他
人的心情）；
• 第三步：出谋划策，化解烦恼——红红劝慰薇薇并帮忙出主意，薇薇采纳后露
出笑容，两人友谊更加深厚（引导学生体会：倾听之后的回应，能给他人温暖和帮
助）。
2. 填写“倾听的收获清单”
发放“倾听的收获清单”卡片，引导学生结合红红和薇薇的故事，填写倾听带来的收获，
小组交流分享：
• 收获一：了解他人事情与心情——听清对方的经历和感受，明白对方不开心的
原因；
• 收获二：拉近彼此距离——通过倾听增进理解，让友谊在沟通中变得更深厚；
• 收获三：帮助他人提升自己——给予对方安慰和建议，同时锻炼自己的交往能
力，实现共同成长。
教师小结：倾听就像一种魔法，能温暖他人、拉近关系，也能让我们自己收获成长。
04 被倾听的感觉：自信与温暖（10 分钟）
1. 分享被倾听的场景，感受美好体验
教师引导：认真倾听能温暖他人，而被他人认真倾听，会有怎样的感受呢？结合预习
任务和自身经历，我们一起来分享3个温暖的场景：
• 场景一：辩论会上的认可
￮ 场景描述：辩论会上，“我”的观点得到同学认可，同时还学到了其他同学的好方
法；
￮ 被倾听的感受：开心、自豪，感受到自己被重视、被看见；￮ 小结：倾听能让表达者感受到被重视，增强自信心，促进交流与借鉴。
• 场景二：朋友的鼓励与勇气
￮ 场景描述：“我”想参加学校合唱队却担心被拒绝，向好朋友卫卫诉说顾虑，卫卫
认真倾听并鼓励“我”试一试；
￮ 被倾听的感受：温暖、安心，获得了行动的勇气；
￮ 小结：倾听是情感支持的重要方式，能给予人勇气，帮助我们克服内心的不
安。
• 场景三：演讲时的专注目光
￮ 场景描述：刚开始演讲时“我”很紧张，差点忘词，但看到同学们专注倾听的目光，
就越讲越自信；
￮ 被倾听的感受：被尊重、被接纳，紧张感消失，变得更加勇敢；
￮ 小结：专注的倾听是一种尊重，能给予表达者力量，让交流更顺畅。
2. 总结被倾听的共同感受
教师引导学生总结：无论在什么场景下，被他人认真倾听，都会有共同的美好感受
——温暖、自信、被尊重。
比喻升华：倾听如一束光，能驱散内心的不安，让人不再独自承受烦恼，也能让我们
更勇敢地表达自己、直面生活中的困难。
05 课堂小结：让倾听成为习惯（7分钟）
1. 本节课核心收获回顾
教师引导学生一起总结，梳理本节课的重点内容：
• 准确传递信息：传话筒游戏告诉我们，认真倾听、集中注意力、不随意改动内
容，是准确传递信息的关键；
• 拉近同伴距离：红红倾听薇薇的委屈，帮助她化解烦恼，让友谊更深厚，体现
了倾听能了解他人、拉近彼此距离；
• 给予他人力量：被倾听会让人感受到温暖、自信与被尊重，倾听如光，能驱散
不安、给予勇气。
2. 倾听倡议书，践行倾听习惯
出示倾听倡议书，引导学生大声朗读，明确在不同场景下的倾听要求：• 课堂上：认真听同学发言，放下手中的事情，目光专注，不随意打断，从他人
发言中收获知识与启发；
• 生活中：耐心听家人说话，停下忙碌的脚步，用心倾听他们的日常琐事、想法
与感受，增进家人间的感情；
• 交往中：用心听朋友诉说，全身心投入，理解他们的情绪，给予回应与支持，
做朋友忠实的倾听者。
3. 互动问答：我会倾听
通过简单问答，巩固倾听方法，引导学生学会在不同场景中践行倾听：
• 问题一：当朋友不开心时，你会怎样倾听？
答案：安静坐在朋友身边，眼神关注对方，不中途打断，等朋友说完后，用“我理解你
的感受”等话语回应，让朋友知道你在认真倾听。
• 问题二：课堂上同学回答问题时，怎样做才是会倾听？
答案：坐姿端正，看着发言的同学，认真听他讲的内容，不与其他同学交头接耳，等
同学发言结束后再举手补充或提问。
• 问题三：听老师讲课时，如何体现你在认真倾听？
答案：眼睛看着老师，跟上老师的思路，适当做笔记，积极思考老师的提问，不做与
课堂无关的事情。
4. 布置倾听小任务
引导学生将课堂上学到的倾听方法运用到生活中，养成倾听习惯：
• 任务内容：回家后，选择一位家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），让他们给
你讲一件最近发生在他们身上的事情，你要认真倾听，不打断、不催促；
• 任务要求：用心感受家人的情绪（开心、难过、欣慰等），听完后，和家人分
享你听后的感受（如：“妈妈，听你讲这件事，我能感受到你当时的开心”）；
• 任务目的：将倾听延伸到生活中，体会倾听在家庭交往中的重要性，增进与家
人的沟通和理解。
六、板书设计
学会倾听（第一课时）
一、倾听的奥秘：听到 ≠ 倾听
• 听到：耳朵接收声音（被动）
