文档内容
二年级下册道德与法治第10课《诚信贵如金》第2课时教学设计
课题 诚信贵如金 单元 第三单元 年级 二年级
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课立足“健全人格”与“责任意识”核心素养，
强调在低段儿童社会性发展关键期，通过具象化情境引导学生理解诚信作为中华传统美德的内涵与价值；课标
课标
明确指出“小学低年级应结合生活经验，感知诚实守信的基本要求，能在日常行为中初步践行承诺、不说谎、
分析
不抄袭”，本课紧扣课标对“传统美德传承”“道德行为启蒙”“规则意识萌芽”的三维指向，以真实可感的
生活事件为载体，实现价值认同与行为引导的有机统一。
本课选自统编版《道德与法治》二年级下册第三单元第10课《诚信贵如金》第二课时，承接第一课时对“什么
是诚信”的概念认知，聚焦“讲诚信 见行动”的实践转化。教材以第38页四组典型生活漫画为核心素材——
教材 考试举手纠错、弄坏物品主动赔偿、拒绝抄答案、遵守踢球约定，构建起覆盖学习、交往、承诺、责任四大生
分析 活场域的诚信行为图谱；辅以“狼来了”经典故事导入、“落子无悔”“说实话颜色单调”等童趣化对话场
景，语言平实、画面生动、逻辑清晰，充分契合二年级学生形象思维为主、情感体验优先的认知特点，体现教
材“小切口、深渗透、重生成”的编写理念。
二年级学生正处于道德判断由“他律”向“自律”过渡的关键阶段，具备初步的是非分辨能力，但抽象概括力
弱、行为稳定性差，易受情境影响而动摇诚信选择；日常生活中常出现“怕被批评而隐瞒错误”“为维持友谊
学情 而答应不合理请求”“因兴趣转移而随意违约”等典型现象；他们对“诚实”有朴素感知（如“说真话就是好
分析 孩子”），但对“守信”的深层价值（如信任积累、关系建构、自我认同）理解尚浅；同时，该年龄段儿童模
仿性强、荣誉感高、情感表达直接，适宜采用故事唤醒、角色代入、同伴示范、正向强化等策略，将诚信内化
为可感、可学、可做的日常习惯。
教学
情境教学法、问题驱动法、小组合作探究法与榜样示范法。
方法
①政治认同：通过讲述“狼来了”典故及“言必信、行必果”古训，理解诚信是中华民族世代相传的精神基
因，增强对中华优秀传统美德的文化亲近感与民族自豪感。
②道德修养：能准确识别考试不作弊、弄坏东西主动赔、拒绝抄答案、履约守约等具体诚信行为，在模拟情境
中作出符合道德规范的选择，并逐步养成“知行合一”的行为自觉。
核心
③法治观念：初步建立“诚信是公民基本道德规范”的法律前概念，认识到不诚信可能引发信任危机、影响集
素养
体秩序，为后续学习《民法典》中关于民事行为能力与契约精神等内容埋下启蒙伏笔。
目标
④健全人格：在“是否举手改错”“是否承认打碎玻璃”等两难抉择中体验内心冲突，学会接纳犹豫、尊重真
实感受，并在教师支持下坚定正直勇气，提升情绪调节力与道德韧性。
⑤责任意识：明确个人言行对他人感受、班级氛围、家庭关系的切实影响，主动承担因失信带来的补救责任，
形成“我的选择，我负责”的初步责任观。
重点 引导学生结合生活实际，辨析并践行考试不作弊、弄坏物品主动赔偿、拒绝抄袭、信守约定等具体诚信行为。
难点 帮助学生理解诚信坚守背后的内在价值，在面临利益诱惑或人际压力时仍能作出理性、坚定的道德选择。
多媒体课件（含《狼来了》动画片段、教材第38页四幅漫画高清图、学生诚信践行微视频）、诚信行为卡片
教学
（印有“独立完成作业”“做错事敢承认”“说话算话”等短语）、彩色磁贴、课堂练习单（含选择题与判断
准备
题）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
新知导入 1. 播放3分钟动画视频《狼来 1. 全神贯注观看动画，关注人 以经典寓言激活已有
了》，画面定格在村民不再相信放 物表情、村民反应及结局变化。 经验，通过具象画面
羊孩子的瞬间。 2. 积极举手回答问题： 与递进提问引发认知2. 提问：“放羊的孩子最后为什么 预设：因为他撒了三次谎，大家 冲突，自然引出诚信
没人相信他了？”“如果是你，你 觉得他总在骗人，所以再也不信 的核心价值——信任
会怎么做？” 他了。 的累积性与脆弱性，
3. 倾听学生发言，适时板书关键 预设：我会马上告诉大人真相， 为后续行为辨析奠定
词“说谎”“失去信任”“没人帮 再也不说谎了。 情感与逻辑基础。
忙”，并追问：“说一次谎，真的 3. 跟随教师板书轻声复述关键
会永远失去信任吗？我们一起来找 词，思考“一次谎言”的后果边
找答案。” 界。
新知讲解 1. 出示教材第38页第一幅漫画（考 1. 观察漫画细节（人物神态、 依托教材核心插图开
试中举手）：提问“如果考试时你 动作、文字气泡），思考后举手 展结构化提问，覆盖
发现自己有一道题错了，老师没看 回答： 学习、交往、承诺、
出来，你会主动举手吗？为什 预设：我会举手，因为考满分不 责任四大生活维度；
么？” 是最重要的，诚实更重要。 通过“两难情境—自
2. 出示第二幅漫画（弄坏同学文具 2. 思考后回答： 主选择—理由阐
盒）：提问“不小心弄坏了同学的 预设：我会马上道歉，用自己的 释”路径培养道德判
东西，你会怎么处理？” 零花钱买一个新的赔给他。 断力；同桌互说与全
3. 出示第三幅漫画（拒绝抄答 3. 思考后回答： 班分享双轨并行，既
案）：提问“好朋友让你帮忙抄答 预设：我不会抄，但会告诉 保障全员参与，又提
案，你会答应吗？怎样既拒绝他又 他：“我们一起把这道题弄懂 供榜样示范，使抽象
不伤害友谊？” 吧！” 美德具象为可触摸、
4. 出示第四幅漫画（踢球失约）： 4. 思考后回答： 可模仿的日常行为。
提问“本来和同学约好踢球，突然 预设：我会先跟同学打电话道
妈妈说带你去游乐园，你会怎么 歉，改天再约时间补上踢球。
做？” 5. 同桌面对面轻声交流，回忆
5. 组织同桌两人一组，用3分钟交 并描述自己的诚信经历。
流“自己做过的一件诚信小事”， 6. 主动举手分享：
鼓励用“我……因为……”句式表 预设：我昨天把借同学的橡皮弄
达。 丢了，放学后立刻买了新的还给
6. 邀请3名学生代表全班分享，教 他。
师即时点评并归类板书：“独立完 预设：上周我答应帮妈妈倒垃
成作业”“做错事敢承认”“说话 圾，虽然想看动画片，还是按时
算话”。 完成了。
课堂小结 同学们，今天我们认识了诚信不仅是不说谎，更是独立完成作业的踏实、做错事敢承认的勇敢、说话算话的
可靠。诚信就像好朋友，能赢得信任。希望大家每天做一件诚信小事，从"我答应的事一定做到"开始，让诚
信之花在心中绽放，争做诚信小卫士！
板书 10.2 讲诚信 见行动
什么是诚信？——诚实、守信
怎么做？
✓ 独立完成作业
✓ 做错事敢承认
✓ 说话算话
教学反思 成功之处：情境导入精准有力，《狼来了》动画有效唤醒学生对失信后果的直观感知；教材四幅漫画的阶梯式提问层层深入，学生在“举手纠错”“拒绝抄答案”等情境中展现出超越预期的道德思辨力，同桌互说环
节生成大量真实、质朴的诚信案例，课堂生态积极、生成性强。
不足之处：对“如何在不伤友谊前提下拒绝抄答案”这一高阶社交技能的指导略显单薄，部分学生仅停留
在“不答应”层面，缺乏具体话术示范；判断题第2题（“答应别人的事，尽力做到就可以了”）的辨析深
度不足，未能充分展开“尽力”与“尽责”的伦理区分。
教学建议：下次课前可录制一段师生角色扮演微视频，演示“温和而坚定”的拒绝话术（如：“我特别想帮
你，但抄答案会害了你，我们一起看看这道题怎么解？”）；在判断题讲评中增设“假如尽力后仍未做
到”的情景延伸讨论，引导学生理解诚信包含诚意、行动与补救的全过程。
