文档内容
第10课《诚信贵如金》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道诚信是中华传统美德，明确“诚信”包含说话算数、实事求是、勇
于认错，认识生活中诚信的具体表现（如守约、不抄袭、主动认错）。
2. 能力目标：能精准辨别诚信与不诚信行为，学会在家庭、校园等场景中践行诚信，
提升情境判断与行为选择能力。
3. 情感目标：感受诚信的珍贵价值，树立“诚信光荣、失信不可取”的意识，愿意主
动做诚信小使者，传承中华传统美德。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识诚信意义、学习诚信行为、践行诚信美德，树立诚实守信的态
度，养成守信用、负责任的良好品质）
1. 诚信意识：理解“诚信是立身之本”，主动践行说话算数、实事求是的行为，培养
守信用的责任意识。
2. 责任担当：面对诚信考验时坚守原则，主动承担过错，养成对自己、对他人负责的
行为习惯。
3. 美德传承：体会诚信是中华传统美德，愿意做诚信的践行者与传承者，提升个人道
德素养。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识诚信的具体表现，辨别诚信与不诚信行为，掌握日常生活中践行诚
信的基本方法。
2. 教学难点：理解“诚信贵如金”的深层含义，在利益或便利诱惑下坚守诚信，将诚
信意识转化为长期自觉行动。
四、教学准备
1. 物质资料准备
(1) 教师准备：诚信故事动画（《曾子杀猪》《狼来了》）、诚信/不诚信行为场景
卡片、“诚信小剧场”道具包、“诚信承诺卡”、板书磁吸贴、“诚信小明星”勋
章。
(2) 学生准备：课前收集1个诚信小故事；记录1个自己“说话算数”的经历；准
备1件表演用小道具（如笔记本、玩具）。
2. 学情分析二年级学生对“说话算数”有浅层认知，但对“诚信是美德”“失信的危害”理解不
足，易因怕批评、图方便做出不诚信行为。适合通过故事、情境表演、实践体验等具
象化活动，引导其理解诚信意义，养成诚信习惯。
五、课时安排
2课时
第一课时：认识诚信的含义与具体表现，辨别诚信与不诚信行为，感受诚信的价值。
第二课时：学习践行诚信的方法，应对诚信考验，立下诚信承诺并践行。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
任务布置：
1.向长辈请教1个诚信小故事（如《狼来了》《司马光砸缸》延伸诚信情节），
用自己的话简单记录；
2.回忆自己曾经“说话算数”的经历（如答应帮同学带文具、按时回家），用图
画或文字记录下来。
设计意图：从传统文化与个人生活中感知诚信，积累课堂分享素材，为理解诚信含义
铺垫基础。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1. 播放动画《曾子杀猪》（时长3分钟）：呈现曾子为兑现对孩子“杀猪吃肉”的承
诺，果断杀猪的场景，结尾配字幕“言必信，行必果”。
2. 请2-3名学生分享课前收集的诚信小故事，教师引导：“从古至今，诚信都是我们
做人的根本。今天我们就一起学习《诚信贵如金》，探寻诚信的奥秘。”（板书课
题）
3. 邀请学生展示自己“说话算数”的记录，教师总结：“像曾子这样说到做到、像同
学们这样信守承诺，就是诚信的表现。”
设计意图：通过经典故事与个人体验，唤醒对“诚信”的直观认知，自然导入课题，
激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“诚信面面观”——认识诚信的具体表现
1. 教师出示6张生活场景卡片，分组发放：场景1：考试时，小明遇到不会的题，拒绝偷看同桌答案；
场景2：小红答应帮小丽补习功课，按时到达约定地点；
场景3：小刚不小心打碎了教室窗户，主动向老师承认；
场景4：超市购物时，收银员多找了5元钱，小芳主动退回；
场景5：小宇借了同学的漫画书，约定一周后归还，按时归还；
场景6：小美没完成作业，如实告诉老师“我没写完，我会补上”。
2. 分组任务：4人小组合作，讨论每张卡片中的行为是否属于诚信，并用“★”标注
诚信行为的核心（如“拒绝偷看=实事求是”“主动承认=勇于认错”）。
3. 展示交流：每组推选1名代表，上台展示1张卡片并分享讨论结果，教师用磁吸贴
将卡片按“实事求是”“信守承诺”“勇于认错”三类贴在黑板上。
4. 教师总结：“诚信不是单一的行为，它包括说话算数、实事求是、勇于认错，这三
个方面共同构成了珍贵的诚信品质。”
设计意图：通过具体生活场景，让学生清晰感知诚信的多样表现，将抽象的“诚信”
转化为可识别、可理解的具体行为。
活动二：“诚信故事会”——感受诚信的价值
1. 分组分享：每组选派1名“故事分享官”，讲述课前收集的诚信小故事，其他小组
认真倾听，听完后用1句话点评“这个故事让你明白什么”。
2. 对比体验：播放动画《狼来了》片段（时长2分钟），呈现放羊娃多次说谎最终失
去信任、羊被狼吃掉的情节。
3. 小组讨论：“曾子杀猪坚守诚信，收获了孩子的信任；放羊娃说谎失信，失去了羊
群和大家的信任。这两个故事告诉我们什么？”
4. 教师升华：“诚信就像金子一样珍贵，坚守诚信能让我们收获别人的信任、尊重和
友谊，失信则会让我们失去身边的一切。”
设计意图：通过正反故事对比，让学生直观感受诚信的价值与失信的危害，从情感上
认同“诚信贵如金”。
活动三：“诚信小法官”——辨别诚信与不诚信行为
1. 材料发放：每组发放8张“行为判断卡”，卡片正面是彩色插画，背面空白：
(1) 诚信行为：独立完成作业、按时赴约、主动归还捡到的物品、如实告知
错误；
(2) 不诚信行为：抄袭作业、答应的事反悔、捡到东西占为己有、说谎掩饰
错误。
2. 任务流程：
第一步：小组合作，将卡片分为“诚信组”和“不诚信组”，摆放在桌面两侧；第二步：针对每张“不诚信卡”，讨论“这样做会带来什么不好的结果”，并在
卡片背面用简单文字或图画记录（如“抄袭作业→学不到知识”）；
第三步：每组选派1名“小法官”，上台抽取1张“不诚信卡”，展示卡片并分享
讨论结果，其他小组可补充不同看法。
3. 教师点评：“生活中，我们要学会辨别诚信与不诚信行为，多做诚信的事，远离不
诚信的行为，做个明辨是非的‘诚信小法官’。”
设计意图：通过情境辨析与讨论，让学生精准区分诚信与不诚信行为，明确不诚信行
为的危害，强化“要做诚信的人”的意识。
（三）深化感悟，引导生活
1. 教师提问：“生活中，除了我们讨论的这些行为，还有哪些小事能体现诚信？”引
导学生说出“答应别人的事记在心里、借东西按时归还、不说谎骗人”等。
2. 带领学生齐读诚信口诀：“诚信贵如金，说话要算数，做事要诚实，有错主动
改！”
设计意图：将诚信认知延伸到更多生活场景，用口诀强化记忆，为课后践行诚信行为
指引方向。
三、课后践行，内化感悟
任务布置：
1.制作“诚信提醒卡”：用彩笔在卡片上画1个诚信行为（如“按时赴约”），
写下1句诚信口诀，贴在书桌旁；
2.本周和同学或家人约定1件小事（如“每天一起晨读10分钟”“周末一起打扫
房间”），并认真遵守约定，记录自己的践行过程。
设计意图：通过环境提示与实践任务，让学生在生活中初步践行诚信，培养信守承诺
的习惯。
板书设计
10、诚信贵如金（第一课时）
诚信是什么
诚信的价值
诚信小事我能做
第二课时
一、课前体验，初步感悟任务布置：
1.观察校园生活，记录1个同学的诚信行为（如“同学主动归还捡到的笔”“按
时完成小组任务”）；
2.思考1个问题：“如果答应别人的事没做到，应该怎么办？”用文字或图画记
录自己的想法。
设计意图：从校园场景中感知诚信行为，提前思考诚信践行中的难题，为课堂学习应
对诚信考验铺垫。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1. 教师出示“诚信践行”场景图：同学答应帮朋友带课外书，却因忘记而没做到，主
动向朋友道歉并约定第二天一定带来。
2. 请学生分享课前记录的校园诚信行为，教师引导：“上节课我们知道了什么是诚信，
这节课我们就一起来学习‘怎样做一个诚信的人’，解决践行诚信时遇到的难
题。”（补充板书：践行诚信）
3. 邀请学生分享对“答应的事没做到怎么办”的思考，教师总结：“践行诚信不仅要
说到做到，还要学会应对意外情况，主动承担责任。”
设计意图：通过场景图与校园分享，自然切入“践行诚信”的核心话题，衔接上节课
内容，激发探究兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“诚信小剧场”——学习践行诚信的方法
1. 场景分配：每组抽取1个诚信实践场景任务卡，包含角色、情节提示和道具清单：
场景1：“约定的考验”——甲答应乙周末一起去图书馆，却临时想在家看电视，
如何沟通并践行约定；
场景2：“犯错之后”——丙不小心弄坏了丁的玩具，是掩饰还是主动认错、弥补；
场景3：“诚实的选择”——考试时，戊的同桌想抄他的答案，戊如何拒绝又不伤
害友谊。
2. 排练要求：小组合作分配角色，根据情节提示编排3分钟小剧场，重点展示“如何
践行诚信”，如场景1中“主动沟通想法，调整时间仍赴约”；场景2中“主动道
歉，用零花钱赔偿或帮忙修复”。
3. 展示点评：每组上台表演，其他小组观看后点评“他们的做法哪里体现了诚信”，
教师补充践行诚信的方法：“说到做到不反悔、犯错主动担责任、拒绝失信讲礼
貌。”
设计意图：通过情境表演，让学生在模拟实践中掌握践行诚信的具体方法，将抽象的
“要诚信”转化为可操作的“会诚信”。活动二：“诚信考验站”——应对诚信挑战
1. 材料发放：每组发放3张“诚信考验卡”，包含生活中常见的诚信难题：
考验1：“作业没写完，妈妈问起，是说‘忘带了’还是如实说明？”
考验2：“朋友约你一起完成手工，你却想独自出去玩，该怎么办？”
考验3：“你不小心把班级的绿植折断了，老师没发现，要不要主动承认？”
2. 小组讨论：针对每个考验，讨论“诚信的做法是什么”“这样做可能会有什么结
果”“如果担心被批评，该怎么说”，并将讨论结果记录在“应对方案卡”上。
3. 分享交流：每组选派1名“诚信小参谋”，上台分享1个考验的应对方案，教师引
导学生明确“坚守诚信原则，同时勇敢面对后果”，如“如实说明没写完作业，承
诺尽快补上，请求妈妈监督”。
4. 教师总结：“生活中总有各种诚信考验，只要我们坚守诚信，勇敢承担责任，就能
成为诚信的人。”
设计意图：通过真实难题讨论，让学生学会在复杂情境中坚守诚信，提升应对诚信挑
战的能力，突破教学难点。
活动三：“诚信承诺墙”——立下诚信约定
1. 发放“诚信承诺卡”，卡片上有“我承诺”的空白栏，引导学生结合生活实际，填
写2-3条具体可实现的诚信约定（如“每天独立完成作业，不抄袭”“答应同学的
事一定做到，做不到提前说明”“犯错主动承认，不掩饰”）。
2. 承诺仪式：学生在承诺卡上郑重签名，然后有序上台，将卡片贴在黑板“诚信承诺
墙”上，教师为每个学生颁发“诚信小明星”勋章，鼓励大家“说到做到，坚守承
诺”。
3. 集体宣誓：全体学生手持勋章，齐声宣誓：“诚信贵如金，承诺记在心，言行要一
致，做个诚信人！”
设计意图：通过签名、贴墙、宣誓等仪式感活动，强化学生的诚信意识，激发主动践
行诚信承诺的意愿。
（三）深化感悟，引导生活
4. 教师提问：“坚守诚信可能会遇到困难，比如要放弃玩耍时间、要勇敢面对批评，
但为什么我们还要坚持诚信？”引导学生说出“诚信能让我们成为值得信任的人，
收获真正的友谊和尊重”。
5. 教师升华：“诚信是我们一生的财富，它能帮助我们交到好朋友、学到真本领、成
为受欢迎的人。希望大家把诚信装在心里，落实在行动中。”
设计意图：升华对诚信的认知，让学生理解坚守诚信的长远意义，强化“长期践行诚
信”的意识。
三、课后践行，内化感悟任务布置：
1.制作“诚信打卡表”：每天记录自己的诚信行为（如“今天独立完成作业，没
抄袭”“答应帮同学讲题，做到了”），用“√”标注，周末和家人一起复盘；
2.当遇到诚信考验并成功应对时，在打卡表上画1颗“诚信星”，积累星星兑换
“家庭诚信小标兵”称号。
设计意图：通过打卡记录与激励机制，让学生持续践行诚信行为，将诚信意识转化为
长期自觉的习惯，实现知行合一。
板书设计
10、诚信贵如金（第二课时）
诚信做法我会学
诚信考验我能过
诚信承诺我坚守
教学反思
优点
1. 活动设计具象化、可操作，从故事感知到行为辨别，再到实践体验、承诺践行，层
层递进，贴合二年级学生认知特点，有效落实了“认识诚信、学会诚信、践行诚
信”的教学目标。
2. 注重联结生活实际，选取家庭、校园中的真实场景与难题，让学生在熟悉的情境中
理解诚信、运用诚信，提升了课堂的实用性与代入感。
不足
1. 第一课时“诚信故事会”环节，部分学生对故事的深层含义理解不够，仅停留在情
节复述，未能充分体会诚信的价值；
2. 第二课时“诚信考验站”环节，少数学生在讨论应对方案时，过于关注“避免批
评”，对诚信原则的坚守不够坚定。
改进措施
1. 提前发放“故事感悟单”，引导学生在分享故事前思考“故事中的人为什么要坚守
诚信”“如果他失信了会怎样”，帮助学生深化对故事内涵的理解；
2. 增加“诚信榜样分享”环节，邀请身边坚守诚信的同学或长辈分享经历，用真实案
例强化“诚信比逃避批评更重要”的认知，坚定学生的诚信原则。
