文档内容
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
第 3 课《做个“开心果”》
第 1 课时 这里有个“开心果” 教案设计
教材分析
《做个“开心果”》是小学道德与法治二年级上册的内容，这一课以“开心果”为生动的比
喻，引导学生发现生活中能带给他人快乐的行为。教材通过朗朗上口的儿歌、生动的“小狐狸找
开心果”绘本故事，以及贴近学生生活的情景对话，把抽象的“友善、助人”品质转化为具体可
感的行动指南。它旨在让学生明白，快乐不仅是自己的感受，更是能传递给他人的温暖，从而培
养积极乐观的生活态度和乐于助人的良好品德。
学情分析
二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们有较强的表现欲，渴望得到同伴
和老师的认可，但有时又会以自我为中心。他们能理解简单的道德准则，但在实际生活中，主动
关心他人、传递快乐的意识和能力还需要引导和培养。这个阶段的学生非常喜欢故事和游戏，直
观、有趣的活动能有效激发他们的学习兴趣，帮助他们将道德认知转化为日常行为。
核心素养分析
1. 政治认同：在感受温暖的集体氛围中，初步体会社会主义核心价值观中“友善”的内
涵。
2. 道德修养：学会用真诚的赞美、热心的帮助等方式给他人带来快乐，养成乐于助人、乐
观幽默的良好品德。
3. 法治观念：通过学习，理解友善待人是社会公德的基本要求，是构建和谐人际关系的基
础。
4. 健全人格：培养积极乐观的人生态度，在传递快乐的过程中获得成就感，提升自信心。
5. 责任意识：意识到自己的言行会影响他人，愿意承担起让身边人快乐的“小责任”。
教学重点
引导学生理解“开心果”的含义，认识到自己的一个微笑、一句赞美、一次帮助都能给他人
带来快乐。
教学难点
帮助学生将“做个开心果”的愿望转化为日常生活中的自觉行动，学会主动发现并满足他人
的需求。
教具准备
1. 希沃课件（包含儿歌动画、“小狐狸找开心果”完整绘本、情景讨论图片、课堂游戏）
2. “开心果”头饰、卡通贴纸
3. 相关视频：《快乐传递》公益短片（1分钟）、学生课前录制的“我的快乐瞬间”短视频
教学过程教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣，引出课题（5分钟）
1. 教师活动：播放欢快的儿歌《幸福拍手歌》，带领学生一起跟着音
乐拍手、跺脚。音乐结束后，提问：“同学们，刚才的歌里唱到‘如果感到
幸福你就拍拍手’，那谁能说说，让你感到最开心的一件事是什么？”
2. 学生活动：自由发言，分享自己的快乐经历。
3. 教师活动：顺势引导：“快乐是一件特别美好的事！今天，我们就
来认识一种‘神奇的果子’，它能让每个人都变得开开心心。” 出示“开
心果”图片，引出课题《做个“开心果”》，并板书。
4. 设计意图：用音乐和提问营造轻松的课堂氛围，从学生的生活经验
入手，自然引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课 活动一：儿歌诵读，初识“开心果”（5分钟）
1. 教师活动：播放教材中的儿歌动画《我想做个“开心果”》。
> 我想做个“开心果”，
> 快乐机灵还幽默。
> 真诚赞美多助人，
> 别人快乐我快乐。
2. 学生活动：跟着动画拍手诵读，之后分组讨论：“儿歌里的‘开心
果’是什么样的？”
3. 教师活动：请小组代表发言，总结出“开心果”的特点：快乐、机
灵、幽默、会赞美、爱助人。
4. 设计意图：通过儿歌这种学生喜闻乐见的形式，让学生对“开心
果”的形象有一个初步的、感性的认识。
活动二：绘本品读，寻找“开心果”（10分钟）
1. 教师活动：完整播放“小狐狸找开心果”的绘本动画。
2. 学生活动：边看边思考：“小狐狸都去哪儿找‘开心果’了？最后
它找到的‘开心果’到底是什么？”
3. 教师活动：
提问1：“小狐狸唱歌给妈妈听，妈妈为什么乐呵呵？”（引导学生体
会：关心家人，用行动表达爱，就能让家人开心）
提问2：“小狐狸陪爷爷，和小伙伴交朋友，老师为什么也乐呵呵？”
（引导学生体会：真诚陪伴、友善待人，能让身边的每一个人都感到快乐）
提问3：“小狐狸最后发现，原来‘开心果’就是谁呀？”（引导学生
得出结论：“开心果”就是我们自己，我们的快乐言行就是“开心果”）
4. 设计意图：通过绘本故事，让学生在生动的情节中感悟“快乐可以
传递”的道理，明白“开心果”的真正内涵，将抽象的道德品质具象化。
活动三：情景讨论，争做“开心果”（10分钟）
1. 教师活动：播放《快乐传递》公益短片，然后展示教材中的情景图
片：
图片一：小军热心帮助同学。
图片二：思思真诚赞美同学。
提问：“小军和思思是怎样做‘开心果’的？如果是你，你会怎么
做？”
2. 学生活动：分小组选择一个情景，进行角色扮演或讨论，然后派代
表分享。
3. 教师活动：
播放课前收集的“我的快乐瞬间”短视频，让学生说说视频中的同学是
怎样传递快乐的。
引导学生思考并交流：“在我们的班级和家里，你还可以做哪些‘开心
果’的事？”（例如：给疲惫的爸妈倒杯水，给伤心的同学讲个笑话等）
4. 设计意图：结合生活情景和真实案例，让学生在讨论和体验中，掌
握成为“开心果”的具体方法，将认知转化为可操作的行动。
（三）巩固提升：游戏体验，快乐践行（7分钟）
1. 教师活动：在希沃白板上发起“开心果大作战”游戏。游戏分为两
轮：
第一轮：“火眼金睛”：展示一些行为图片（如：嘲笑同学、主动捡垃
圾、认真听讲等），学生判断哪些行为是“开心果”的行为。
第二轮：“开心接力”：一个学生说出一件能让别人开心的事，下一个学生接着说，不能重复。
2. 学生活动：积极参与游戏，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3. 设计意图：通过游戏化的学习方式，检验学生的学习效果，同时让
他们在快乐中强化“做个开心果”的意愿。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分）
1. 下面哪种行为是“开心果”的行为？（ ）
A. 小明在同学画画时，故意碰他的胳膊。
B. 小红看到同学摔倒了，马上跑过去扶起来。
C. 小刚在课堂上大声说话，影响别人听课。
答案：B
2. 当同桌考试没考好，心情低落时，你应该怎么做？（ ）
A. 嘲笑他真笨。
B. 对他说：“没关系，我们一起找找错在哪，下次加油！”
C. 假装没看见，不理他。
答案：B
3. 小狐狸最后发现，“开心果”其实就是（ ）
A. 一种能让人变开心的神奇果子。
B. 它自己，因为它的快乐言行能让别人开心。
C. 妈妈的微笑。
答案：B
判断题（每题1分，共3分）
1. 做个“开心果”就是只让自己开心，不管别人。（ ）
答案：×
2. 真诚地赞美别人，会让别人感到开心，也会让自己感到快乐。（ ）
答案：√
3. 看到同学不开心，我们可以讲个笑话逗他笑。（ ）
答案：√
四、课堂小结 小朋友们，今天我们都知道了，“开心果”不是一种真的果子，而是我
们每个人甜甜的微笑、暖暖的帮助和真诚的赞美。希望大家都能把这份快乐
带回去，做家里的“开心果”，做学校的“开心果”，让我们的身边充满笑
声！
板书设计
第3课 做个“开心果”
什么是“开心果”？ → 快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助人
怎样做“开心果”？ → 关心家人、帮助同学、真诚赞美、友善待人
我就是“开心果”！ → 别人快乐，我快乐！
教学反思
本次教学以“开心果”为线索，通过儿歌、绘本、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛
围中理解了“传递快乐”的意义。课堂上学生参与度高，尤其是情景讨论和游戏环节，能充分调
动他们的积极性。但在引导学生将认知转化为长期行为方面，还需要后续的跟踪和评价。此外，
对于性格内向、不善于表达的学生，应设计更多一对一的互动，鼓励他们勇敢地成为“开心
果”。
