文档内容
3 做个“开心果”
一、教材分析
本课题设置两个话题：“这里有个‘开心果’”和“这时我要怎
么办”。
“这里有个‘开心果’”这个话题设置的目的是引导学生理解
“开心果”的含义，了解“开心果”的特点和具体的行为表现，唤
起学生关爱他人的情感，使自己成长为心中有他人的人。
“这时我要怎么办”这个话题设置的目的是使学生探寻在生活怎
样做才能成为“开心果”，能学会判断他人的情绪变化并采取巧妙
的互动方式让他人开心起来。
二、学情分析
二年级的学生由于生活经验较少，当身边人遇到不开心事时可能
不太会用恰当的方式去安慰他人，也比较难准确地感受到他人情感
的变化。本次课重点引导学生要学着为身边人带去快乐和温暖，成
为一个让人喜欢的孩子；懂得在特定的生活情境中，哪些是让人开
心、适当的言行，能根据他人的情绪变化而采用巧妙的方式让他人
开心起来，做一个“快乐别人我快乐”的“开心果”。三、教学目标
1.理解“开心果”的含义，分辨什么是真正的“开心果”。
2.力所能及地为身边人的生活增加一份快乐，培养关爱他人的情
感和积极乐观的生活态度。
四、重点难点
【教学重点】
知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，并以
实际行动为他人带去快乐。
【教学难点】
能判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式让他人开心起来。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解如何判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式
让他人开心起来。
学生准备：回忆自己让他人开心的事例并想想在生活中要怎样做
才能给他人带去快乐。（一）儿歌导入
1.儿歌欣赏：播放儿歌，让学生在听儿歌时产生喜悦的情绪。
提问：歌曲中提到了什么最重要？你认为这是重要的吗？（开心
最重要）
教师：我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边人快
乐，成为大家的“开心果”。
2.理解概念：“开心果”是指怎样的人呢？你是个“开心果”吗？
点拨：“开心果”是指给大家带来快乐的人。
引出课题：做个“开心果”
（二）分享快乐
1.开心时刻：阅读课本第 10 页的故事，你被谁逗笑了？为什么
她是家里的“开心果”？
交流分享： 是我家的“开心果”，有一次……
2.示例分享：教师给出例子，请学生代表分享。
3.小组交流：观察课本第 11页插图,说说杨松浩和刘思宇为什么
是小组的“开心果”？明确：杨松浩——热心帮助他人；刘思宇——真诚地赞美他人
出示教材第 11 页中间的插图，提问：这位同学是小组的“开心
果”，他具有怎样的特点？
提示：性格活泼、机灵古怪、语言幽默
目的：引导学生了解“开心果”具体怎样的特点，为引导学生探
寻成为 “开心果”的方法作铺垫。
4.课堂互动：说说谁是我们小组的开心果，总是带给大家快乐？
（1）我们组的“开心果”是：______________
（2）当选理由或事例：____________________
（3）说一说：小组的“开心果”平时是怎样给大家带来快乐的。
5.儿歌导思：出示教材第 11 页的儿歌，提问“儿歌告诉了我们
“开心果”具有什么特点？”
点拨：“快乐机灵还幽默”“真诚赞美多助人”——主要特点；
“快乐别人我快乐”——核心特点
填一填：“开心果”还有哪些特点？
示例：善良活泼还搞怪 宽容乐观多体谅
目的：进一步引导学生了解“开心果”的特点和表现。（三）探寻办法
1.阅读体悟：阅读课本第10-13页《小狐狸找“开心果”》的故
事，思考问题。
（1）小狐狸找“开心果”，结果发现谁是“开心果”？从这个
故事中，你明白了什么道理？
参考：小狐狸结果发现自己就是“开心果”。这说明了只要自
己能做好自己的事情，力所能及地给他人带去快乐，人人都能成为
“开心果”的道理。
（2）从狐狸爸爸和狐狸爷爷以及狐狸奶奶的话中，你知道了哪
些做个“开心果”的方法？
参考：努力把自己的事情做好。了解他人的需要并能及时满足
他人的需要就能给他人带来快乐。
（3）小狐狸身上有哪些特点值得我们去学习呢？
参考：爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、
愿意和他人做朋友。
2.观察思考：观察课本第 12 页的插图，说说“开心果”是怎样发现他人的需要和困难的？他们是怎么做的？
引导学生通过观察他人的动作、表情等来发现他人的情感变化，
并主动给予关心和帮助。
3.合作探究：观察课本第 13 页的插图的人物表情或动作，说说
你的发现，想想该怎么做？
通 过 观 察 ________ ， 我 发 现 ________ ， 然 后 我 会
_____________________________________
教师选一幅图做为示范，然后学生交流讨论，发言分享。
点拨：通过观察他人的动作、表情等，判断对方的情绪变化，
然后采取巧妙的互动方式，帮助对方缓解消极情绪。
4.问题研讨：小夏听了 A、B 两位同学的安慰，分别会有怎样的
反应呢？你喜欢谁的安慰，为什么？
事情：小夏很生气，因为同桌把他的书包弄脏了。
A同学：小夏别生气，他不是故意的。这有纸巾，我们一起把书
包擦干净吧。今天，我看了一个笑话，让我讲给你听呀……（√）
B同学：你同桌真是个糊涂虫，怎么这么不小心，真气人！以后，我们不要跟他玩了……（×）
目的：通过例子使学生懂得不要用激化矛盾的方式逗他人开心。
5.课堂点拨：你有哪些成为“开心果”的法宝呢？
参考：（1）努力做好自己的事情；自己先做个积极乐观、阳光
开朗的“快乐鸟”。
（2）多留意身边人的言行，发现他人的需要和困难，并主动给
予关怀和帮助，如：耐心听他人的倾诉、给一句温暖的问候、一个
善意的微笑……
（3）在特定的场合中说适当的话，选择适当的、对方愿意接受
的方式表达自己的关心。
6.拓展延伸：
（1）通过阅读故事，使学生懂得说话前要多思考，要注意场合。
（2）通过阅读故事，使学生明白幽默地为自己或他人化解尴尬，
能让大家开心，营造轻松愉悦的氛围。
7.课堂活动：小组合作，创设情境，演一演在特定的情境中“开
心果”会怎样做。（四）课堂小结
我的收获
1.“快乐别人我快乐”是“开心果”的核心特点。
2.“开心果”的主要特点有：自己有快乐的心态、机灵、幽默、
真诚、善于赞美他人、乐于助人……
3. 做好自己，就可以成为家人、老师和朋友的“开心果”。
4.在生活中可以通过观察他人的表情、动作等来判断他人的情绪
变化，然后用巧妙的互动方式让他们缓解或消除消极的情绪。
（五）素养提升
1.判断题。
（1）要做一个“开心果”，首先自己要快乐起来，这样才能更
好地为他人带去快乐。 （√）
（2）要做个“开心果”也就是要学会取悦他人，为了取悦他人，
我们什么事都可以去试试，只要别人开心就行。（×）
（3）每个人都喜欢听赞美的话，但只有真诚地赞美别人，别人
才会真正感到开心。 （√）
（六）板书设计（七）完成作业
1.交流：和家人讨论在特定的情境中，我们该说什么或做什么，
才能让他人真正地感到开心。
2.实践：在生活中力所能及地为身边人带去快乐。
