文档内容
部编版道德与法治二年级下册
第3课 做个“开心果” （教案）
核心素养目标
政治认同：引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困
难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。
道德修养:通过交流与情境体验能留心发现身边人的需要和困难，细心照顾他人的感受，
学习关心身边的人和事。
法治观念: 通过交流与模拟解决问题，愿意成为身边人的“开心果”，努力为身边人的生
活增加一份快乐。
健全人格：观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的
需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
责任意识：体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
重点:观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要
真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
难点:体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
课前准备
教师准备“开心果”即时贴、“开心果”板贴图片。
教学过程
原来这也是“开心果”
1.出示儿歌
今天，老师和同学们一起，到“开心果园”寻找开心果啦！
开心乐园开心树，
开心树上结果果。
你开心呀我开心，
大家一起都开心！
2.听故事《小狐狸找“开心果”》
课件呈现教材第10-13页绘本故事。
(1)提问：小狐狸找到了哪些“开心果”?预设：爱唱歌、爱运动、爱读书。
(2)追问：小狐狸还找到了哪些“开心果”?
预设：陪伴、做朋友、认真听课……
(3)讨论：为什么小狐狸陪伴奶奶，和其他小狐狸做朋友，
认真听课，也是“开心果”呢？
预设1：因为陪老人说话，就是关心老人，让他她快乐。
预设2：与小伙伴做朋友，也是互相关爱，能给他人带来快乐。
预设3：认真听课，就是尊重老师的劳动。老师喜欢认真听课的孩子。
3.小结
小狐狸想找“开心果”，结果“开心果”就是他自己。生活中，我们做好自己，就可以是
家人、老师和同伴们的“开心果”。（板书：做个“开心果”）
二、长出“开心果”
1.帮人解忧变成“开心果”
(1)出示：（出示教材第12页的内容）在这样的情况下，“开心果”会怎么做呢？
预设1: （图一）兰兰放学回家，看见妈妈正在扫地。妈妈一手拿着扫把，一手正在捶腰，
嘴里说着“腰好痛呀”。兰兰赶紧跑过去说：“妈妈，您休息吧，我来扫。”
预设2: （图二）小明坐在操场边的长凳上愁眉不展。小红看见了，走过去询问：“你好！
你需要帮助吗？”
预设3: （图三）老师皱着眉头。李明主动问老师：“老师，我能帮助您做些什么吗？”
(2)追问：这些同学为什么会这么做？
预设：因为妈妈、同学、老师需要帮助。
(3)讨论：这些同学怎么知道别人需要帮助呢？
预设：他们通过观察妈妈的动作、观察同学和老师的表情，看到了他们需要帮助。
(4)小结：原来是通过其他人的动作和表情来判断他们的情绪，选择怎样帮助别人。（板书
观察动作、表情）我们去观察一下，“开心果”是怎样长成的。
2.学会体贴也长“开心果”
(1)观察：（出示教材第13页人物的不同情绪图例）他们怎么啦？
预设：情绪不好，不开心。
(2)提问：你是怎么知道的？
预设：我通过观察他们的动作和表情，体会到他们的感受和需要。
(3)讨论：（让每个组自选一幅图讨论）我们应该怎样做才能给他人带来快乐？
预设：询问需求，感受他们的不快乐，提供帮助。
(4)表演：（小组根据讨论的情境图表演）我要长成“开心果”。①情境1: （图一）妈妈边扫地边咳嗽。
表演：儿子询问妈妈后帮助妈妈扫地，给妈妈捶背倒杯水给妈妈喝。
采访表演儿子角色的学生：你为什么这样做？
预设：我通过观察妈妈的动作发现她有些咳嗽，所以我觉得妈妈应该是身体不舒服，然后
我就倒水给她喝。我为她捶背，是为了让她缓解疼痛。我扫地，是为了减轻妈妈的负担。我
觉得这样做，妈妈能感觉舒服一点。
（板书：生病）
采访表演妈妈角色的学生：你觉得儿子的做法，让你开心了吗？
预设：开心！因为孩子会体贴、安慰我，我心里感觉很温暖，心情好多了。
提问：你们觉得这个“儿子”是“开心果”吗？
预设：他是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）
②情境2: （图二）爸爸心情不好。
表演：女儿询问爸爸，然后与爸爸聊天。告知爸爸她今天在学校，获得了优秀值日生称号。
采访表演女儿角色的学生：你为什么这样做？
预设：我通过观察爸爸的表情，发现他唉声叹气，所以我觉得爸爸是遇到了不开心的事情，
心情不好。我向爸爸汇报我在学校获得荣誉，想让爸爸高兴，让他的心情变好。
（板书：伤心）
采访表演爸爸角色的学生：你觉得女儿的做法，让你开心了吗？
预设：听了孩子获得“优秀值日生”称号，感觉女儿长大了、能干了，我很高兴！
提问：你们觉得这个“女儿”是“开心果”吗？
预设：她是“开心果”。（颁发“ 开心果”即时贴）
③情境3: （图三）爷爷生气发火了。
表演：孙女询问爷爷，和爷爷聊天，给爷爷讲笑话。爷爷笑啦！
采访表演孙女角色的学生：你为什么这样做？
预设：通过观察爷爷的表情，发现他正在生气，所以我觉得爷爷遇到了不开心的事情，正
在气头上。我给爷爷讲笑话，爷爷没忍住，笑得很开心！
（板书：生气）
采访表演爷爷角色的学生：你觉得孙女的做法让你开心了吗？
预设：开心！听了孙女说的笑话，我忘记了生气的事情，也就没那么生气了。
提问：你们觉得这个“孙女”是“开心果”吗？
预设：她是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）
④情境4: （图四）邻居家小妹妹哭了。
表演：大哥哥询问邻居家小妹妹，给小妹妹讲故事，妹妹被故事里的情节吸引，不哭了。采访表演大哥哥角色的学生：你为什么这样做？
预设：因为我看到小妹妹哭了，我想她一定是遇到了不开心的事情，于是我讲故事给她听。
小朋友一般都喜欢童话故事，我一边讲还一边提问，转移她的注意力。慢慢地，她就高兴
起来了。她高兴，我也感到很快乐。
采访表演小妹妹角色的学生：你觉得大哥哥好吗？你开心了吗？
预设：大哥哥讲的故事我很喜欢，我觉得很高兴。
提问：你们觉得这个“大哥哥”是“开心果”吗？
预设：他是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）
（板书：陪伴交友）
3.“开心果”是生活中的有心人
(1)提问：想要长出“开心果”，你觉得应该怎么做呢？
预设：学会细致观察别人的动作和表情，做出准确的判断。然后根据不同情境，选择不同
的方式帮助他人获得快乐的感受。帮助了他人，自己也会变得更快乐。这样就能长成一颗
“开心果”了。（板书：幽默唱歌）
(2)出示：出示长成“开心果”的秘方。
通过观察动作，我发现……然后我会……
通过观察表情，我发现……然后我会……
(3)小结：其实，想让身边的人快乐的方法有很多，只要我们用心观察，细心体会，用真诚
的心去关心别人，大家都会长成一个“开心果”。
三、我要做个“开心果”
1.慧眼辨析
(1)引入：同学们，如果你是一个善 于观察的人，你就会发现身边的人有着不同的情绪变
化，让我们一起来看看。
(2)辨析：（同学情绪沮丧的画面）如果遇到这样的情形，你会怎么办？
预设1：我会仔细观察他/她的动作和表情。
预设2：还可以亲切地和他/她交谈，表达一下我的关心。
预设3：问问我能帮他/她做点什么。
2.智慧实践
(1)出示：出示同学、家人、朋友痛苦、生病、生气、伤心、烦恼的画面。
(2)提问：怎样才能让他们快乐呢？
预设1：交流“通过观察动作，我发现……然后我会……”
预设2：交流“通过观察表情，我发现……然后我会……”
(3)模拟：XX同学因为同学之间发生的小事不开心，她紧皱着眉头，趴在桌子上，无精打采的，不时发出叹气声。另一位同学XXX走过时发现她的状态不好，连忙坐在她旁边询问，
得知原因后，XXX同学安慰了X XX同学，并给她说了一个笑话，
最后XX同学被逗得哈哈大笑。
(4)过渡：刚才同学们表演得很好！但是我发现，其实很多人最后的笑容，不是因为某个
故事或笑话，而是感受到了你的关心。（板书：改变心情表达关爱） 是你的关心让他/她快
乐！想让身边人快乐，其实有很多办法。学会用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别
人，体会人与人之间真诚相待、互相帮助的友爱之情，大家都会长成一颗“开心果”。
3.总结
(1)讲述：让我们在《幸福拍手歌》中一起分享同学们的做法，感受大家的快乐。
(2)儿歌：配乐，读儿歌。
开心果，有方法，
先观察，再询问，
明需求，多帮助。
用赞美，改心情，
听倾诉，多陪伴，
显诚意，会关爱。
家人同学都开心！
板书设计
做个“开心果”
观察动作、表情 幽默 唱歌 改变心情
生病 伤心 生气 陪伴 交友 表达关爱
