文档内容
【新教材】二年级下册道德与法治
第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计
课 题 这里有个“开心果” 单 元 第一单元
《做个“开心果”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第3课。本课旨在进一
步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快
乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗，真诚友善的健全人格。"具备乐观开朗，
坚韧弘毅，自立自强的健康心理素质""真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具
有互助精神"是《课程标准》中"健全人格"核心素养的内涵之一。"关心他人""乐于助人"是第
教 学 一学段"道德教育"学习主题的内容要求。
分 析
第一课时第一板块"这里有个'开心果'"旨在帮助学生理解"开心果"的内涵和作用，认
识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为"开心果"的意愿。第一板块侧重于激发学生主动
传递快乐，营造温暖和谐生活氛围的意愿。副版绘本《小狐狸找"开心果"》是对第一板块内
容的补充和拓展，通过小狐狸寻找"开心果"的故事，启发学生主动探索"开心果"的内涵，意
识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消解学生三的畏难情绪，激发其做"开心
果"的动力。
二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展
学 情 中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体
验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情
分 析
绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的
能力。
核心素养:健全人格
学习目标:
1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上，真
教 学 诚友善的人际交往观念。
目 标
2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理
心和互助精神，逐步形成乐观开朗，乐于助人的美好品格。
3.关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。
教 学
引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。
重 点
教 学 1.理解"开心果"的重要作用有一定难度。
难 点
2.帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。教 学
教学课件 课前资料收集与整理
准 备
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、
激趣导入新课
导入新课
1.图片+文本学习：认一认 通过“认一认”用学生熟悉
你们认识图片上的东西吗？ 的见过食物导入新课引出课
开心果 题，能够激发学生的学习兴
2.开心果的故事 趣，提高课堂的学习效率。
（1）传说五世纪时的波希战争中，波斯人英勇无比， 同时让学生初步感知开心果
在恶劣的环境中愈战愈勇，最终打败了希腊人，其 的故事和开心果的作用。
“秘密武器”就是士兵们吃了一种神奇的干果阿月浑 古代波斯国国王将开心果视
子——开心果。因此，古代波斯国国王将开心果视为 为“仙果”。开心果 是富含
“仙果”。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开 不饱和脂肪酸、膳食纤维和
心果，才进行较远的迁移生活。 抗氧化物质 的坚果， 热量较
（2）开心果是富含不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化 高但营养价值丰富 ，对心血
物质的坚果，热量较高但营养价值丰富，对心血管健 管健康、肠道调节和抗氧化
康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用，适合作为健 有一定辅助作用
康零食适量食用。
3.素材：开心果
4.小结并板书课题：做个“开心果”
二、 教学环节一：这里有个“开心果”
讲授新课 1. 图片+文本学习：做个“开心果” 教学通过"开心果"这一贴近
我想做个“开心果”, 儿童的比喻，让学生认识到
快乐机灵还幽默。 快乐是可以传递的，体会分
真诚赞美多助人， 享快乐的意义，帮助学生理
别人快乐我快乐。 解"开心果"的内涵。
2.图片+文本学习：做个“开心果”
（1）小军的热心帮助让我很开心。 儿歌生动地展示了如何成为
（2）思思的赞美很真诚，让人很高兴。 一个"开心果"，帮助学生认
3.文本学习：我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身 识到"开心果"不仅自己要乐
边的人，成为大家的“开心果”。 观，快乐，还能给予他人快
4.图片+文本学习： 在家里做“开心果” 乐。强调了传递快乐的积极
“开心果”指的是能给身边人带来快乐、让家庭氛围 观念。
变得轻松愉快的人。对于小学生来说，在家里成为
“开心果”并不需要做惊天动地的大事，而是可以从 两名学生的对话通过具体的教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
日常的点滴中，用温暖的行动和真诚的陪伴为家人带 行为描述，示范了如何通过
来欢笑与慰藉。 言语或行动让身边的人感到
5.图片+文本学习：用行动传递关爱 愉悦和温暖。
（1）给爷爷奶奶捶捶背
（2）讲讲学校里发生的趣事 主持人的话既帮助学生强化
（3）主动为下班回家的爸爸妈妈递上拖鞋、拿一杯温 认知，也有助于激发学生的
水。 情感认同并促进其行为实
（4）在妈妈做饭时帮忙择菜、洗碗 践。这旨在帮助学生认识到
（5）在爷爷奶奶看电视时，主动坐在他们身边，耐心 快乐会在传递过程中实现情
听他们讲过去的故事。 感联结，鼓励学生主动为他
（6）陪弟弟妹妹玩一个简单的游戏，比如拼图或过家 人带来愉悦，让生活更加温
家。 暖和谐。
6.素材：谁是家里的开心果
7.图片+文本学习：用语言制造欢乐
（1）模仿一个可爱的人物，逗家人一笑。 在家里做“开心果”
（2）分享一个有趣的故事
8.图片+文本学习：用责任带来安心 用语言制造欢乐
（1）主动完成作业
（2）及时即使整理书包 用责任带来安心
（3）主动收拾房间
9.图片+文本学习：用创意点亮生活
（1）编一个家庭小剧场 用创意点亮生活
（2）一起在厨房“发明”一道新菜
（3）和家人一起做手工
（4）画一幅全家福
10.图片+文本学习：儿歌学习 以小诗的形式总结，贴合小
我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。 学生的兴趣特点，达到更好
能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。 的教学目的。通过小诗，也
常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。 让学生对本环节的学习进行
人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。 回顾总结。
11.图片+文本学习：家里的“开心果”是通过自己的
言行举止为家人带来欢乐、缓解压力的同学，他们主 每个小学生都能成为家里的
动做家务、关心长辈、独立自律，不仅体现了孝心， “开心果”，只要用心去观
也用积极的态度为家庭注入了快乐。其实，每个小学 察、去感受、去表达爱。教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去
感受、去表达爱。
12.素材：儿歌《我是家里开心果》
教学环节二：班级里的“开心果”
1.图片+文本学习：班级里的“开心果”通常就是那个 文本点明班级里的“开心
能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。 果”通常就是那个能给大家
2.图片+文本学习：乐观开朗 带来欢乐、活跃气氛的同
（1）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织 学。
运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起
来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难
过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和 班级里的开心果：乐观开朗
大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！
下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心
果”。
（2）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织 小红是我们班级的“开心
运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起 果”。
来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难
过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和 展现了"开心果"给集体带来
大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！ 快乐的场景。这既照应儿歌
下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心 内容，也帮助学生唤醒自身
果”。 的生活经验，感受"开心
（3）班级里的李越和强强他们俩非常乐观，在班级 果"在集体环境中的积极作
里，只要有他们在，就充满了欢声笑语。即使是在阴 用。
天，他们也能找到让大家开心的理由。比如，他们会
说：“看呀，今天的云彩像棉花糖一样，虽然太阳公
公躲起来了，但我们可以想象自己在云端吃棉花糖
呢！”这种乐观的心态让整个班级都充满了活力，同 像他们一样保持轻松愉快的
学们在面对学习和生活中的压力时，也能像他们一样 心情，是我们班级的“开心
保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。 果”。
（4）乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是
以积极向上的态度面对一切。无论遇到什么困难，他 乐观开朗的同学仿佛自带正
们都能保持微笑，给身边的人带来信心和勇气，是我 能量光环，他们总是以积极
们班级的“开心果”。 向上的态度面对一切。
3.图片+文本学习：幽默风趣教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（1） 幽默风趣的同学就像是班级里的喜剧演员，他 班级里的开心果：幽默风趣
们总能用诙谐的语言和搞怪的动作逗得大家哈哈大
笑。这样的同学是我们班级的“开心果”。
（2）在一次课间休息时，教室里突然安静下来，原来
是一只小鸟飞进了教室。这时，幽默的小明大声说： 小明是我们班级的“开心
“嘿，小鸟也想来参加我们的课堂啦，它肯定是被我 果”。
们的知识吸引过来的，不过它可别想偷偷学走，我们
得把它赶出去，不然它会变成学霸鸟啦！”大家被他
这番话逗得哄堂大笑，紧张的气氛瞬间消散。小明是
我们班级的“开心果”。
（3）我班的刘佳佳还擅长模仿，无论是老师的口头
禅，还是同学的小动作，她都能模仿得惟妙惟肖。他 刘佳佳是我们班级的“开心
们模仿老师批评同学时严肃的表情和语气，让同学们 果”。
在欢笑中更加深刻地记住了要遵守纪律。刘佳佳是我
们班级的“开心果”。
（4）他们的幽默不仅仅是为了搞笑，还能巧妙地化解 他是我们班级的“开心
矛盾。当同学之间发生小摩擦时，幽默风趣的同学会 果”。
用一句玩笑话让双方破涕为笑，和好如初。他是我们
班级的“开心果”。
4.素材：班级里的开心果
5.图片+文本学习：古灵精怪
（1）我班级的小辉脑袋里装满了各种新奇的想法，
他们的行为和言语常常让人意想不到。他总能想出一 班级里的开心果：古灵精怪
些独特的点子来组织班级活动。有一次班级要举办一
场文艺表演，大家都在为节目发愁，小辉却提议说：
“我们来一场超级英雄模仿秀吧，每个人都扮演一个
超级英雄，展示自己的才艺！”于是，同学们纷纷发
挥创意，有的扮演蜘蛛侠展示攀爬动作，有的扮演钢
铁侠展示炫酷的机械舞，整个表演充满了趣味和惊
喜，是我们班级的“开心果”。
（2）古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造。他
们会用废弃的纸盒制作出一个简易的机器人模型，然 古灵精怪的同学喜欢搞一些
后给它设计各种有趣的功能。在制作过程中，他们充 小发明、小创造
满热情，还会拉着同学们一起参与，让大家在动手实教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
践中收获快乐。他们的古灵精怪为班级生活增添了许
多色彩，让同学们的学习之余充满了新奇的体验，他
们是我们班级的“开心果”。
6.图片+文本学习：多才多艺
我们班级的女同学雯雯、欣欣、丽丽等多才多艺，有
表演、模仿等特长，她们常为集体活动增添趣味，是
我们班级的“开心果”。
7.图片+文本学习：绘本故事——小狐狸找一开心果”
（1）到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵？ 绘本《小狐狸找"开心果"》
（2）听到你唱歌，妈妈乐呵呵。 引导学生认识到一些有心，
（3）有你陪着我， 爷爷乐呵呵。 用心的行动就是在做"开心
（4）和你做朋友， 我就乐呵呵。 果"，消除学生的畏难情
（5）看你认真学， 老师乐呵呵。 绪，激发学生成为"开心
（6）原来我是“开心果”, 大家见我乐呵呵。 果"的意愿。左图引导学生
8.素材：小狐狸找开心果 主动探索"开心果"的内涵。
9.文本学习：“开心果”是什么样的人呢？ 右图旨在引导学生认识到：
生1：我觉得“开心果”就是总是很快乐的人。 发挥自身特长也能为身边的
生2：我觉得“开心果”就是笑得很好看的人。 人带来愉悦和满足。
生3：我觉得“开心果”就是会带给别人快乐的人。
生4：“开心果”就是……
9.图片+文本学习：老师眼中的“开心果”
上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知 帮助学生从多方面深入体验
错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫 做"开心果"的快乐，从而理
生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。 解做"开心果"的积极意义。
10.图片+文本学习：“开心果”的品质 强调快乐的传递是相互的，
幽默、爱笑、善于赞美别人、真诚、爱劳动、热心助 自然的，由心而发的，而不
人、 是单纯地迎合或讨好他人。
多才多艺、爱学习、宽容、机灵……
三、 每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走 总结升华本节课的知识要
课堂小结 到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有 点。
人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，
爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心
果”。我们不仅要让自己成为“快乐鸟”,还要带给身
边的人快乐，成为大家的“开心果”。教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
四、 第3课 做个“开心果”
布置作业 课后每人准备一段幽默笑话，下节课与大家分
享。
五、 第3课 做个“开心果”
板书设计
六、 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的收集与
教学反思 表达能力有待于提高。
