文档内容
第3课《做个“开心果”》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道“开心果”是能给他人带来快乐、真诚赞美、热心助人的人，了解
观察他人需要、传递快乐的基本方法，明白传递快乐能让自己和他人都开心。
2. 能力目标：能在生活中观察他人的情绪与需要，学会用赞美、助人、陪伴等方式传
递快乐，提升共情能力与人际交往能力，学会做身边人的“开心果”。
3. 情感目标：感受传递快乐带来的温暖与成就感，树立“做个开心果”的意识，愿意
主动关心他人、传递快乐，培养友善、乐观、乐于奉献的交往品质。
二、核心素养目标
核心素养：健全人格
（核心落点：通过认识“开心果”、学习传递快乐、践行友善交往，树立积极乐观的
生活态度，养成善观察、会赞美、乐助人的良好交往品质）
1. 自尊自信：认识到自己能成为他人的“开心果”，树立“我能传递快乐”的自信，
愿意主动表达善意、帮助他人，做积极友善的生活者。
2. 理性平和：学会观察他人情绪、理解他人需要，用恰当方式传递快乐，培养共情与
友善的心态，不自私、不冷漠，学会在交往中传递温暖。
3. 实践能力：通过赞美实践、助人体验、快乐传递等活动，将“做开心果”的意识转
化为自觉行动，提升人际交往与共情能力，做到知行合一，学会友善交往。
三、教学重难点
1.教学重点：理解“开心果”的内涵，掌握观察他人需要、传递快乐的基本方法，学
会在生活中做身边人的“开心果”。
2.教学难点：主动观察他人需要，将传递快乐转化为日常自觉行动，学会用恰当方式
表达善意、帮助他人，培养持续友善的交往品质。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（“开心果”故事短视频、快乐传递情景图片、赞美妙
招卡）；快乐传递卡、观察需要卡、空白“开心果”承诺卡。
(2) 学生准备：课前回忆并记录自己让他人开心的经历，收集1个“开心果”小故
事；尝试用赞美或助人的方式让1位身边人开心，记录过程与感受。
2、学情分析二年级学生有初步的友善意识，喜欢被赞美、也愿意赞美他人，但缺乏主动观察他人
需要的意识；遇到他人有困难或不开心时，常被动等待，不会主动关心、传递快乐，
且容易因自我中心忽视他人情绪，需要通过体验式活动引导其学会共情、主动传递快
乐。
五、课时安排
共2课时。
第一课时：认识“开心果”的内涵，感受传递快乐的价值，学会真诚赞美、热心助人，
初步树立“做个开心果”的意识。
第二课时：学会观察他人需要，掌握传递快乐的具体方法，主动践行快乐传递，做身
边人真正的“开心果”。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“快乐小调查”，记录自己让家人、同学开心的经历（如赞
美、助人、陪伴），标注“对方的反应”“自己的感受”；尝试真诚赞美1位身边人，
记录赞美后的快乐体验。
设计意图：通过调查与实践，让学生梳理自身传递快乐的经历，积累赞美、助人的真
实体验，为课堂上理解“开心果”内涵奠定情感基础，激发学习兴趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《身边的“开心果”》，内容涵盖同学真诚赞美、热心助人、小狐
狸找“开心果”等场景，提问：“视频里的同学为什么被称为‘开心果’？他们做
了什么让大家开心？”
2. 学生自由发言，分享课前传递快乐经历，教师引导：“生活中总有一些人，像‘开
心果’一样给大家带来快乐，今天我们就一起来学习‘做个“开心果”’，做传递
快乐的小天使。”板书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的交往经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知“开心果”的魅力，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“开心果”大揭秘——认识传递快乐的内涵
活动过程：1. 开展“开心果故事会”：学生结合课前调查，分享自己的“开心果”故事，如“我
赞美同学，他很开心”“我帮妈妈做家务，妈妈很开心”，重点分享“传递快乐的
感受”。
2. 教师出示课本“这里有个‘开心果’”图片（赞美、助人、幽默），提问：“什么
样的人是‘开心果’？怎样才能成为‘开心果’？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结“开心果”的特质：
(1) 会赞美：真诚赞美他人的优点，让他人收获快乐；
(2) 乐助人：热心帮助有需要的人，用行动传递温暖；
(3) 善幽默：用轻松幽默的方式化解尴尬，带来快乐；
(4) 懂陪伴：陪伴伤心、孤独的人，用陪伴传递快乐。
4. 发放“开心果特质卡”，学生填写1-2个自己想拥有的“开心果”特质，如“我要
真诚赞美同学”“我要热心帮助家人”。
5. 现场实践：学生分组模拟“真诚赞美”“热心助人”的场景，体验传递快乐的乐趣，
教师点评指导。
设计意图：通过故事分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生认识“开心果”的内
涵，感受传递快乐的价值，突破教学重点，培养快乐传递意识。
活动二：赞美小达人——学会真诚赞美他人
活动过程：
1. 开展“赞美小擂台”：学生结合课前经历，分享自己真诚赞美他人的话语，如“小
军，你的热心帮助让我很开心”“思思，你的赞美很真诚”，重点分享“赞美的效
果”。
2. 教师出示课本赞美图片，提问：“怎样赞美才真诚？赞美他人有什么好处？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结赞美技巧：
(1) 要具体：赞美具体的行为或优点，不笼统；
(2) 要真诚：发自内心地赞美，不敷衍、不虚伪；
(3) 要及时：发现他人优点，及时给予赞美。
4. 发放“赞美妙招卡”，学生填写1-2句真诚赞美的话语，如“小明，你画画真
棒！”“小红，你乐于助人，真优秀！”。
5. 现场实践：学生分组模拟“赞美同学优点”“赞美家人付出”的场景，运用赞美技
巧进行实践，教师点评指导。
设计意图：通过擂台、讨论、填写卡片、现场实践，让学生掌握真诚赞美的方法，提
升友善交往能力，突破教学重点，培养赞美表达能力。
活动三：助人小天使——践行热心助人传递快乐活动过程：
1. 开展“助人故事会”：学生结合课前经历，分享自己帮助他人、让他人开心的故事，
如“我帮同学捡文具，他很开心”“我帮奶奶捶背，奶奶很开心”，重点分享“助
人后的成就感”。
2. 教师出示课本助人图片（帮妈妈扫地、关心同学），引导学生思考：“怎样通过助
人做‘开心果’？”
3. 小组内交流助人经验，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：“热心助人是
传递快乐的重要方式，帮助他人，快乐自己，做‘开心果’从助人开始。”
4. 开展“开心果宣誓”：学生起立，齐声承诺“真诚赞美暖人心，热心助人传快乐，
做个开心果，大家都开心”。
设计意图：通过故事分享、交流、宣誓，让学生树立“热心助人、传递快乐”的意识，
实现情感与认知的统一，为第二课时学习观察需要奠定基础。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“真诚赞美、热心助人，做‘开心果’对我们的交往有什么意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：传递快乐能让他人开心、自己快乐，能增进友谊、温暖
集体，是友善交往的重要方式。
3. 教师引导：“做‘开心果’从赞美、助人开始，希望每位同学都能主动表达善意、
传递快乐，做身边人的‘开心果’。”
设计意图：升华传递快乐的意义，从“认识开心果”上升到“践行快乐传递”，强化
“做个开心果”的意识，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“开心果承诺”，每天真诚赞美1位身边人、热心帮助1位有需要的人，记录
对方的反应与自己的快乐感受，制作“开心果成长手册”。
2. 和家人一起开展“快乐传递夜”，每人分享1件当天传递快乐的事，感受家庭友善
交往的温暖，记录分享收获。
设计意图：将课堂上的快乐传递意识转化为实际行动，通过家庭互动与日常实践，强
化赞美、助人的友善品质，深化对“做开心果”的理解。
板书设计
3、做个“开心果”（第一课时）
生活有个“开心果”赞美有技巧
助人传快乐
做个开心果
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察身边人的情绪与需要（如妈妈累了、同学不开心），记录观
察到的细节与自己的想法；尝试通过观察需要，用恰当方式让1位身边人开心，记录
过程与感受。
设计意图：让学生在观察与实践中初步感知“观察需要”的重要性，积累共情体验，
为课堂上学习“观察需要、传递快乐”奠定实践基础，激发探究欲望。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《“开心果”的观察妙招》，内容涵盖同学观察妈妈劳累、同学不
开心、小狐狸发现他人需要等场景，提问：“视频里的‘开心果’怎样观察他人需
要？用了哪些方法传递快乐？”
2. 学生自由发言，分享课前观察与快乐传递经历，教师引导：“做‘开心果’不仅要
会赞美、乐助人，还要善观察、懂共情，今天我们就一起来学习‘做个“开心
果”’之‘观察需要、传递快乐’。”
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的实践经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知观察需要的重要性，激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：观察小能手——学会发现他人需要
活动过程：
1. 开展“观察分享会”：学生结合课前观察，分享自己发现的他人需要（如妈妈累了
需要休息、同学不开心需要关心），重点分享“观察的方法”“发现的细节”。
2. 教师出示课本“这时我该怎么办”图片（观察妈妈劳累、同学不开心、爷爷孤独），
提问：“怎样观察他人需要？观察到需要后该怎么做？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结观察方法：
(1) 看动作：观察他人的动作，发现劳累、忙碌等需要；
(2) 看表情：观察他人的表情，发现不开心、难过等情绪；(3) 听语言：倾听他人的话语，了解其需求与烦恼；
(4) 善共情：换位思考，体会他人的心情与需要。
4. 发放“观察需要卡”，学生填写“通过……，我发现……，我会……”，如“通过
看妈妈的动作，我发现妈妈累了，我会帮妈妈扫地”。
5. 现场实践：学生分组模拟“观察妈妈劳累”“观察同学不开心”的场景，运用观察
方法发现需要，教师点评指导。
设计意图：通过分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生掌握观察他人需要的方法，
培养共情能力，突破“忽视他人需要”的教学难点，提升快乐传递的针对性。
活动二：快乐传递“妙招库”——掌握恰当传递方法
活动过程：
1. 开展“妙招分享会”：学生结合课前实践，分享自己通过观察需要、传递快乐的方
法，如“妈妈累了，我帮她捶背”“同学不开心，我陪他聊天”，重点分享“传递
效果”。
2. 教师出示课本“快乐传递”图片（帮妈妈扫地、关心同学、陪伴爷爷），提问：
“还有哪些传递快乐的妙招？怎样才能恰当传递快乐？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结传递妙招：
(1) 行动帮：用实际行动帮助他人，如扫地、捶背、捡东西；
(2) 语言暖：用温暖的话语关心他人，如“您休息吧”“我陪你”；
(3) 陪伴乐：陪伴孤独、不开心的人，用陪伴传递快乐；
(4) 赞美赞：真诚赞美他人的努力，用赞美传递快乐。
4. 发放“快乐传递妙招卡”，学生填写1-2个自己最需要的传递方法，如“妈妈累了，
我帮她做家务”“同学不开心，我陪他画画”。
5. 现场实践：学生分组模拟“帮妈妈分担”“关心不开心同学”“陪伴孤独爷爷”的
场景，运用妙招传递快乐，教师点评指导。
设计意图：通过分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生掌握传递快乐的具体方法，
将共情与行动结合，突破教学重点，提升快乐传递能力。
活动三：开心果“大成长”——践行快乐传递
活动过程：
1. 开展“开心果成长故事汇”：学生结合课前实践，分享自己观察需要、传递快乐的
故事，重点分享“践行后的快乐感受”“他人的反馈”。
2. 教师出示课本“开心果”完整案例（小狐狸发现他人需要、传递快乐），引导学生
思考：“怎样才能做真正的‘开心果’？”3. 小组内交流成长经验，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：“做‘开心
果’，要善观察、会共情、乐传递，用真诚与行动温暖身边人，快乐才会常伴左
右。”
4. 开展“开心果终极宣誓”：学生起立，齐声承诺“善观察，懂共情，乐传递，暖人
心，做个开心果，快乐每一天”。
设计意图：通过故事分享、案例学习、宣誓，让学生将“做开心果”的意识转化为稳
定的交往习惯，强化“传递快乐、友善交往”的意识，实现情感与认知的统一。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“观察他人需要、恰当传递快乐，对我们做‘开心果’有什么意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：观察需要让快乐传递更精准，恰当传递让温暖更入心；
做“开心果”，既能温暖他人，也能快乐自己，是友善交往的重要品质。
3. 教师引导：“做‘开心果’是一种交往智慧，希望每位同学都能从自身做起，从小
事做起，善观察、会赞美、乐助人、懂陪伴，做身边人真正的‘开心果’。”
设计意图：升华快乐传递的意义，从“传递方法”上升到“交往智慧”，强化“做开
心果、友善交往”的意识，实现情感、知识、能力的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“开心果成长计划”，每天观察1位身边人的需要，用恰当方式传递快乐，记
录践行过程与他人反馈，完善“开心果成长手册”。
2. 参与班级“开心小明星”评选，每周分享自己的快乐传递实践经历与收获，传递善
观察、乐助人、暖人心的正能量。
设计意图：通过持续实践与班级评选，让学生将“做开心果”的意识转化为稳定的交
往习惯，真正做到内化于心、外化于行，突破教学难点。
板书设计
3、做个“开心果”（第二课时）
观察需要有方法
传递快乐有妙招
做个开心果
教学反思优点
1. 教学主线清晰，以“认识开心果—赞美助人—观察需要—传递快乐”层层递进，活
动设计贴合二年级学生交往特点，体验性与可操作性强，课堂参与度高。
2. 紧扣“健全人格”核心素养，注重“玩中学、悟中长”，通过赞美实践、助人体验、
观察传递等环节，让学生在体验中学会共情、传递快乐，有效突破教学重难点，实
现知识、能力、情感的统一。
不足
1. 第一课时“赞美小达人”环节，部分学生赞美话语较笼统，缺乏具体性，真诚度不
足，传递快乐效果不佳。
2. 第二课时“观察小能手”环节，少数学生缺乏主动观察意识，仍需他人提醒才会发
现他人需要，快乐传递的主动性不足。
改进措施
1. 设计“赞美细节小模板”，引导学生从具体行为、优点入手赞美，如“你帮同学捡
文具，真热心！”；增加“赞美互评”活动，让学生互相点评、优化赞美话语，提
升赞美真诚度与感染力。
2. 创设“班级观察角”，引导学生每日记录观察到的他人需要与传递快乐行动，家长
配合监督；设计“观察需要情景剧”，让学生反复实践观察方法，逐步养成主动观
察、共情他人的习惯，强化快乐传递的主动性。
