文档内容
【新教材】二年级下册道德与法治
第2课《学做“快乐鸟”》（第一课时）教学设计
课 题 我很快乐 单 元 第一单元
也有不开心的事
《学做“快乐鸟”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第2课。落实《课程标
准》要求，培养学生乐观开朗，积极向上的健全人格。"能够感知自己的消极情绪，知道可以
向老师和家人寻求帮助""能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见"是《课程标准》第一学
教 学 段"健全人格"核心素养的学段目标。"学会用适当的方式化解自己的消极情绪"是第一学段"生
命安全与健康教育"学习主题的内容要求。
分 析
第一课时第一板块"我很快乐"主要通过分享快乐经历和思考快乐的来源，引导学生感受
积极情绪的价值，为形成乐观向上的生活观念奠定情感基础。第二板块"也有不开心的事"引
导学生关注并感知自己的情绪变化，分享不快乐的情绪体验，学会正视和接纳自己的消极情
绪，增强情绪敏感性。这两个板块呈并列关系。
学 情 二年级学生已具备初步识别情绪的能力，但情绪敏感性还需要进一步加强，情绪管理
能力也尚显薄弱，需要学习科学的调节方法。教材通过创设情境，引导学生认识各种情绪
分 析
的自然性，学会觉察与辨别自己的情绪，并正视和理解消极情绪。
核心素养:健全人格
教 学 学习目标:
1.理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义，认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表
目 标 现。2.能够正视并接纳自己的不快乐情绪，逐步形成健康生活，积极进取的生活观念。
3.在人际交往中主动分享快乐，关心自己的情绪与情感需求，能够分辨获得快乐的方式是否
正当，主动追求积极健康的情绪体验，逐步形成乐观开朗的坚韧品格。
教 学
1.引导学生理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义。
2.帮助学生认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现，学会正视和接纳自己的消极情绪。
重 点
教 学
指导学生分辨获得快乐的方式是否正当，主动追求积极健康的情绪体验。
难 点
教 学
教学课件 课前资料收集与整理
准 备
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、
激趣导入新课
导入新课
1.图片+文本学习：猜一猜 用猜一猜和视频《鸟儿摇》
这三只小鸟在做什么？ 唱 歌 导入新课引出课题，能够激
2.素材：《鸟儿摇》 发学生的学习兴趣，提高课
3.小结并板书课题：学做“快乐鸟” 堂的学习效率。
二、 教学环节一：我很快乐教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
讲授新课 1.文本学习：生活处处有快乐。把生活中快乐的事情 文本直接点明生活处处有快
写下来，你讲的故事很有意思。分享给大家。 乐。把生活中快乐的事情写
2.图片+文本学习：分享快乐 下来，分享给大家。
（1）你讲的故事很有意思。 引导学生发现快乐并分享快
我分享，我快乐。 乐。"生活处处有快乐"强调
（2）妈妈，我做了个礼物送给您。 了生活中快乐的普遍性，鼓
我创造，我快乐。 励学生用心观察生活，从日
（3）小乐，你进步很大! 常小事中感受快乐。"写下
我进步，我快乐。 来，分享给大家"引导学生
3.图片+文本学习：分享我的快乐 不仅要感受快乐，还要学会
4.图 表达并分享自己的感受，培
片 养他们乐于表达，积极与他
+ 文 人对话交流的能力，强化积
本学 极的生活体验。
习：
分享我的快乐 教学从回忆日常生活中的快
（1）今天看了《长袜子皮皮》，我长大以后也会成为 乐体验开始，引导学生发现
一个了不起的人！ 生活中的快乐，关注生活中
我阅读，我快乐！ 快乐美好的一面。学生
（2）在体育课上和同学们一起跳绳、转呼（啦圈，好 在"发现快乐-感受快乐一分
好玩！ 享快乐"的过程中，提升自
我运动，我快乐！ 身的情绪感知能力，感受积
（3）今天我在语文课上举手朗读了课文，这是我第一 极的情绪体验对自我成长和
次在全班同学面前朗读课文，很开心！ 健康生活的价值，为形成乐
我挑战，我快乐！ 观向上的生活态度奠定基
（4）在手工课上，我用彩色卡纸折出了一只漂亮的小 础。
船，看着自己的作品，心里别提多得意啦。
我动手，我快乐！ 让学生认识到快乐的来源是
（5）帮同学解决难题之后，对方感激的眼神，让我觉 多种多样的，只要用心感
得特别温暖人心窝子。 受，就能发现生活中处处有
我帮助，我快乐！ 快乐。同时，图中人物的话
（6）当我在课堂上积极回答问题，得到老师的表扬 也为表达如何分享快乐提供
时，那种成就感让我整个人都闪闪发光了呢。 了示范，便于学生模仿与实
我进步，我快乐！ 践。教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（7）班级大扫除，虽然有点累，但能和同学分工合
作，让教室变得干干净净，也是很有意义哒。 留白旨在引导学生发散思
我劳动，我快乐！ 维，唤醒学生的生活经验，
（8）周末，跟着爸妈一起去郊外野餐，享受大自然美 促使他们发现更多的快乐来
好风光，真是惬意无比。 源并与大家分享，激发学生
我郊游，我快乐！ 表达和分享的意愿。
（9）六一儿童节，学校举办文艺汇演，我们在舞台上
尽情表演节目，展示才艺，收获掌声无数，好幸福 通过任务前置，学生能主动
哇。 发现快乐，获得真实的体
我表演，我快乐 验，为课堂学习积累丰富的
（10）用彩泥捏出各种奇形怪状的东西时，成就感满 素材。同时，观察记录任务
满当当的哟。 也有助于学生从更多视角看
我创造，我快乐！ 到生活中的快乐，培养他们
（11）与同桌互相分享零食，交换彼此喜欢的东西， 对积极情绪的感知力和观察
这种小小的互动，也能带来大大的温暖哦。 生活，感受生活的能力。
我分享，我快乐
（12）学校组织的绘画比赛上，我把心中的美好画在
了纸上，当看到自己获奖时，开心得都要飞起来喽。 帮助学生认识到快乐的来源
我获奖，我快乐！ 是多样的，完成作业，获得
（13）去实验室做科学小实验，可神奇啦，那些奇妙 表扬，玩游戏可以带来快乐
的现象让我们惊叹不已，好奇心得到了大大满足。！ 的体验，帮助他人，克服困
我发现，我快乐！ 难也可以带来快乐的体验。
（14）和好朋友一起去学校的花园散步，闻着花香、
听着鸟鸣，感受大自然的美好与宁静，惬意极了。
我感受，我快乐！
5.图片+文本学习：生活处处有快乐
游戏带给我们快乐， 以小诗的形式总结，贴合小
读书带给我们快乐， 学生的兴趣特点，达到更好
挑战带给我们快乐， 的教学目的。通过小诗，也
创造带给我们快乐， 让学生对本堂课的学习进行
分享带给我们快乐， 回顾总结。
进步带给我们快乐，
……
6.素材：同学们的快乐分享教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
教学环节二：也有不开心的事
1.文本学习：不开心的事就像天上的 乌云，常常会出 文本点明不开心的事就像天
现。我也遇到 过不开心的事…… 上的 乌云，常常会出现。
2.图片+文本学习：我的不开心 引导学生认识到，尽管快乐
（1）他冤枉我！ 是生活的主旋律，但不开心
被冤枉的滋味确实不好受,我们要尽量解释清楚。 也是生活的一部分，要学会
（2）他们不带我玩，真气人! 正视和接纳消极情绪，积极
一起玩的朋友没叫上你,确实很不开心。但是可能他们 面对生活中不快乐的时刻。
以为你没有空才没带你一起,不管怎样都是好朋友。 引导学生以平常心看待消极
3.图片+文本学习：打开收集箱，看一看大家 有哪些 情绪，传递了积极的应对态
不开心的事 。 度。"我也遇到过不开心的
4.图片+文本学习：收集箱里的不开心 事......"旨在激发学生共
（1）作业太多，压力山大。 鸣，引导他们回忆和表达自
（2）考试成绩不理想，担心家长和老师失望。 己不开心的经历。
（3）担心自己的学习成绩被同学嘲笑。
（4）对某一科目不感兴趣，但又不得不学。 "收集箱"的设计创设了释放
（5）没有好朋友，感到孤单。 消极情绪的活动情境，让学
（6）在课堂上不敢举手发言，害怕被嘲笑。 生意识到每个人都会遇到不
（7）与父母沟通困难，意见不合。 开心的事情，不开心是正常
（8）父母争吵，感到害怕和无助。 的情绪体验。
（9）害怕在众人面前讲话或表演。
（10）缺乏自信，害怕尝试新事物。
（11）睡眠时间不足，感到疲惫不堪。
（12）想要参加更多有趣的活动，但时间有限。
5.素材：不开心的事
6.图片+文本学习：蜗牛与寄居蟹 绘本《蜗牛与寄居蟹》通过
（1）嘿！你们好！ 蜗牛与寄居蟹的对话，呈现
（2）你好! 了两种不开心情绪的来源：
（3）你们看起来有点儿不开心啊? 寄居蟹因"经常要找房子"而
（4）我经常要找房子。 一想起 这件事，我就不开 感到不开心，蜗牛园"不能
心。 换新房子"而感到不开心。
（5）我不能换新房子。 一想起 这件事，我也不开 这种对比式的表达，旨在引
心。 导学生认识到每个人都会遇
（6）你们啊！都从好的方面想一想，就都开心了。 到不开心的事情，不开心的教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（7）还真是!我可以经常换 房子，也挺开心的! 原因可能因人而异。
（8）是哦，我不用操心换房子 的事，这也很不错啊!
（9）哈哈!
（10）这样我们都开心啦! 让学生知道当我们遇到不开
7.素材：《蜗牛与寄居蟹》的故事 心的事情时，也可以尝试换
8.图片+文本学习：看完这个绘本故事，你明白了什么 个角度看问题，不快乐也许
道理？ 就会变快乐。
蜗牛和寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自
的烦恼，重新变得开心起来。当我们遇到不开心的事
情时，也可以尝试换个角度看问题，不快乐也许就会
变快乐啦！
三、 在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到 总结升华本节课的知识要
课堂小结 烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐。希 点。
望每一个同学都快快乐乐，同时也能给身边的人带去
快乐，永远都做个“快乐鸟”。
四、 第2课 学做“快乐鸟”
布置作业 回家做一件让自己和爸爸妈妈都开心的事情！
五、 第2课 学做“快乐鸟”
板书设计 我很快乐：……
生活处处有快乐
也有不开心的事：……
六、 以前的情绪调节课，我一般把它当作心理课，侧
教学反思 重引导学生学习悦纳的态度与调节的策略，但这节课
增加了辨识情绪，这是以前没有过的。上课前我担心
学生在这方面会思考得不清楚，影响教学效果，但这
节课上下来，却觉得帮学生厘清了很多生活中的情绪
问题，比以前有些进步。
