文档内容
2 学做“快乐鸟”
一、教材分析
本课题设置四个话题：“我很快乐”“也有不开心的事”“快乐
门诊部”和“让快乐更多”。
“我很快乐”这个话题设置的目的是引导学生回顾自己快乐的体
验，发现生活中快乐美好的一面，初步理解什么叫做“快乐”。
“也有不开心的事”这个话题设置的目的是让学生知道生活中有
不快乐的事是正常的，引导学生初步学会正视烦恼，为学会化解烦
恼、创造快乐的教学作铺垫。
“快乐门诊部”这个话题设置的目的是引导学生进一步理解什么
是真正的快乐，懂得真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。
而有些不快乐是成长的一部分，要学会承受，不能逃避。
“让快乐更多”这个话题设置的目的是引导学生了解化解烦恼的
方法，初步学会自我疏导和调节情绪，培养学生积极乐观的生活态
度，学会创造快乐。
二、学情分析
二年级的学生由于生活经验较少，遇到烦心事时可能不太懂得解
决，情绪会比较不稳定。本次课重点引导学生关注生活中快乐美好
的一面，同时也能正视烦恼。学会一些自我疏导、调节消极情绪的方法，学会分享快乐、创造快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学目标
1.学会分享快乐，正视烦恼，形成积极向上的生活态度。
2.理性辨识快乐，能简单地化解消极情绪，追求快乐生活。
四、重点难点
【教学重点】
能辨识哪些才是真正的快乐，掌握疏导消极情绪的简单方法，快
乐成长。
【教学难点】
关注生活中快乐美好的一面，接纳生活中的不快乐，形成乐观向
上的生活态度。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解该年龄阶段学生一般有哪些烦恼和相应的解决办
法。
学生准备：举例让感到快乐的事和最近的烦心事，并想一想解决办法。
（一）儿歌导入
1.儿歌欣赏：播放儿歌《快乐出发》，让学生在听儿歌时产生喜
悦的情绪。
提问：这首儿歌想要告诉我们什么？
课题导入：让我们一起向快乐出发，进入新课《学做“快乐
鸟”》。
2.理解“快乐”：引导学生初步理解“快乐”。
“快乐”的近义词：开心、高兴、愉快
快乐是一种情绪体验。比如，和好朋友一起玩耍时的那种感受
就是快乐的。
点拨：愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追
求快乐生活是每个人的基本权利。
（二）分享快乐
1.快乐时光：观察课本第 6页的插图，图中的小朋友有哪些快乐
的事？是什么带来的快乐？明确：进步带来的快乐、分享带来的快乐、创造带来的快乐
2.我的快乐：生活中还有哪些事情会让你感受到快乐呢？把你的
快乐写下来，传递给大家。
举例：挑战自己、体育运动、参加公益活动、陪伴家人、照顾
小动物、学会了某种新技能、去游乐园玩、读书、旅游、帮助他
人……
目的：给出例子唤起学生快乐的回忆，同时也让学生初步意识到
哪些事情值得快乐。
3.我的烦恼：说说课本第 7页插图中的小朋友遇到了哪些不开心
的事。你最近有什么烦恼呢？
明确：人际交往中的烦恼
举例：学习上的烦恼；思念在外工作的爸妈；把电脑弄坏了；奶
奶生病了……
目的：使学生知道生活中有烦心事是正常的，初步引导学生正视
生活中的烦恼。鼓励学生大胆说出烦心事，为接下来解决烦恼的教
学环节作铺垫。4.烦恼漂流瓶：
（1）把你的烦恼写在纸条上，然后放在瓶子里，统一交给老师。
老师再把烦恼漂流瓶发放给学生。（注意：塑料瓶，不用写名字）
（2）学生打开自己收到的漂流瓶，看看同学为哪些事不开心，
思考：该怎样安慰他，如果你遇到这样的烦恼，你会怎样解决。
注意：教师准备好小塑料瓶。
（三）辨识快乐
1.小组讨论：
（1）观察：课本第8页插图中的小朋友在讨论什么？
（2）思考：哪些快乐没道理？哪些不快乐要挺住？真正的快乐
是怎么来的？
2.示例说明：
（1）这些快乐有道理吗？说说理由。
出示事例，让学生辨别这些是不是真的快乐。
如，涉及到“欺骗他人，不讲诚信”、“欺凌他人，违背道
德”、“忽视安全，违反法规”、“不良习惯，有害健康”等，这些都不是真正的快乐。
点拨：真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。
（2）哪些不快乐要挺住？说说原因。
出示事例，引导学生理解有些不快乐是要学会接受。
如，涉及到“治愈疾病、磨炼意志、营养均衡、有益身心、增
长技能”等。
点拨：有些不快乐是成长的一部分，要学会承受，不能逃避。
（3）这些快乐是怎么来的？值得我们学习吗？
出示事例，使学生意识到真正的快乐需要自己去创造。
点拨：建立在自己努力之上的快乐是值得肯定和提倡的。
（四）消除烦恼
1.观察思考：“快乐鸟”不仅能发现生活中的快乐，还有很多应
对不快乐的小妙招！
课本第9页插图中的小朋友是怎样面对不快乐的事情的？
明确：多做深呼吸，舒缓不愉快；向他人倾诉，
说出烦心事；通过画画来转移注意力；通过运动来
释放情绪。2.快乐法宝：
说一说：你还有哪些应对不快乐的妙招呢？
比一比：谁的妙招又多又有效。
举例：唱歌、看看笑话、想想开心的事、玩一会玩具、看一会
动画片、写日记、好好睡一觉、听音乐、去散步……
点拨：遇到不快乐的事时，要学会自我疏导、调节或者向他人
寻求帮助，从而舒缓烦恼或消除烦恼。
3.阅读体悟：阅读课本第 6-9页的故事《蜗牛与寄居蟹》，思考
问题。
（1）蜗牛和寄居蟹的烦恼分别是什么？
参考：蜗牛：无法换房子。寄居蟹：总是要找房子。
（2）蜗牛和寄居蟹后来为什么变得开心起来了？
参考：它们站在对方的角度去看待自己的烦恼。
蜗牛：免去经常换房子的烦恼，也是一种快乐。寄居蟹：可以经常
换漂亮的房子也是一种快乐。
（3）从这个故事中你明白了什么道理？
参考：有些烦恼是自己看待问题的角度所导致的，如果换一种角度，也许就能找到解决烦恼的方法。
（4）拓展：通过“半袋果子”的故事，进一步引导学生学会从
不同的角度看待问题。
4.传递快乐：一只真正的“快乐鸟”，不仅要让自己快乐起来，
还能让别人也快乐起来。
小组互动：把烦恼说出来，和同学一起消除烦恼。
目的：鼓励学生遇到烦心事时要学会倾诉，需求帮助；当别人遇
到烦心事时要懂得安慰他人，培养学生的同理心。
5.活动：向快乐出发
小组合作，创设情景：一些组员扮演不开心的小朋友，一些组
员扮演“快乐鸟”。“快乐鸟”听听他们说说不开心的原因，给出
办法，化解这些小朋友的烦恼，一起快乐起来。
6.一起欢唱：任选一首歌曲，小组唱一唱，传递快乐。（歌曲
《小跳蛙》和《向快乐出发》）
（五）课堂小结
我的收获：1.快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也
是一种能力。
2.当自己遇到不快乐的事时，要学会自我疏导，积极寻求帮助；
当别人遇到不快乐的事时，要主动热情地给予帮助和关怀。
3.真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。
4.如果感到不快乐，那就创造快乐；如果感到快乐，那就分享快
乐，变得更快乐。
（六）素养提升
1.判断题。
（1）追求快乐生活是每个人的基本权利。（√）
（2）不快乐的时候可以好好地睡一觉，也可以和同学去玩耍，
还可以和别人倾诉，寻找解决的办法。（√）
（3）遇到不快乐的事情就藏在心里，不要说出来，以免别人笑
话自己。 （×）
（七）板书设计（八）完成作业
1.交流：和家人交谈彼此的快乐与烦恼，说说遇到伤心事时该怎
么办。
2.实践：在生活中积极面对不快乐的事，并采取行动化解烦恼。
