文档内容
13 我能行
一、教材分析
本课题设置三个话题：“‘大拇哥’送给你和我”“我哪里还不
行呢”和“我也能行”。
“‘大拇哥’送给你和我”这个话题设置的目的是让学生感受自
己与同学的成长与进步，发现、欣赏自己和同学的优点和长处，并
能加以保持和发扬。
“我哪里还不行呢”这个话题设置的目的是引导学生进行自我反
省，帮助学生提高承受挫折的能力，增强自信心。
“我也能行”这个话题设置的目的是引导学生探索获得自信的方
法和途径，不气馁不沮丧，相信自己不懈努力，最终成功达成目标。
二、学情分析
对他人和自我的认识，是近年来儿童社会性发展的一个重要指标。
小学低年级的学生年龄较小，自我意识和客观评价他人的水平还不
够成熟，更多依赖环境和他人对自己的评价而形成自我评价。本课
教师需尽力帮助学生形成正确的自我认识，积极地接纳自己，客观
的看待他人，不仅有助于培养其自信心，而且还有助于学生社会性
发展。三、教学目标
1.用积极的眼光发现自己和他人的优点与长处，增强自信心。
2.敢于面对自己的不足，并努力取得进步，培养积极乐观的心
态。
四、重点难点
【教学重点】
正确对待自己身上的优缺点，培养自信、乐观的品质。
【教学难点】
能正视自己的不足，在生活中通过努力把“不行”变成“我能
行”。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：帮助学生提升自己，增强信心的途径。
学生准备：了解自己和同学的优点与长处。
（一）导入新课
1.儿歌引入：（1）教师播放儿歌（小企鹅比赛需要自信心），提问从小企鹅
的身上学习到了什么？
导入新课：我能行
（2）朗读《自信歌》，提问遇到困难时，同学们心里是怎么想
的，引导学生对自己说“我能行”，强调自信心的重要性。
（二）学会欣赏
1.小组交流：理解教材第 50 页中的对话。互相交流各自的优点，
理解每个人的身上都有闪光点！
2.课堂互动：仿照书上的例子，互相交流为其他同学谁竖起大拇
指，并说明原因。
3.观察思考：观察课本第 51 页图中的小朋友，思考他们为什么
觉得自己不行。
找到没有自信心的原因：胆怯，拘谨，没有与人交往的技巧。
4.自我反思：反思同学自己身上不行的地方，找到自己的缺点。
引导学生理解今天还不行，明天可能行。只要决心改进就有希望。
举例：依赖别人整理房间、洗衣服；上课走神没有自律性。（三）努力提升
1.观察思考：通过课本第 52 页图中的小朋友，理解他觉得自己
什么地方不行，他又是怎样解决的。提升学生坚定的信念和持久的
努力，完成从“我不行”到“我能行”的转变。
2.绘本启示：阅读课本第50-53页《咪咪学本领》的故事，引领
学生建立自信，克服沮丧等不良情绪的影响，并最终感受成功的满
足与愉快。
3.小组讨论：交流讨论还有哪些可以由“我不行”转变为“我能
行”的办法？
教师点拨：
（1）端正态度，正视不足；查找原因，寻找解决办法。
（2）敢于尝试，积累经验；树立自信，越挫越勇。
（3）坚持努力，必要时请他人指导。
4.示例导航：通过举例实际生活中的问题，引导学生思考解决办
法。
点拨：（1）排除干扰：坐端正，把玩具都收起来。（2）有赏有罚：能改进不足就奖励一颗糖；边玩边做作业就罚
一周不准买零食。
（3）限定时间：预估完成作业的时间，给自己紧迫感。
（4）自我暗示：在课桌上贴字条，鼓励自己专心学习。
……
5.课堂点拨：朗读自信心有关的诗歌，点明自信心的重要，让学
生从内心产生深刻的认同。
6.交流思考：结合课本第 53 页的故事，引导学生懂得只有正确
对待自己的优势与不足，找准方向，扬长避短，持之以恒的付出努
力，才会不断超越自己，取得进步。
7.拓展延伸：补充说明我们要正确对待自己的优势与不足，懂得
扬长避短。
（1）面对优势：戒骄戒躁，再接再厉；
（2）面对不足：树立自信，加倍努力，积累经验，力争上游。
8.课堂互动：播放儿歌，互相交流讨论怎样将“我不行”转变成
“我能行”。制订计划并听取建议，鼓励同学建立自信，获得成长。
9.课堂小结：
（1）每个人都有自己的优缺点，要欣赏自己的优点，正视自
己的不足。
（2）优势要加以保持和发扬；不足要加以改正。
（3）没有永恒的优势与不足。不能只说行，努力才能行。
（4）面对困难时要相信自己，敢于挑战自我，坚持不懈地努力。
（四）素养提升
1.多选题。
下列说法正确的有（ BC ）
A.做事情只要有足够的信心就一定能行。
B.自己的长处如果不努力加以维持，也可能会变成短处。
C.有些不行的地方，持之以恒付出努力也可能会变成自己的优势。
D.扬长避短就是发扬自己的长处，对自己的短处避而不谈。
（五）板书设计（六）完成作业
1.交流：和家人谈谈自己身上有哪些优缺点，让他们给你提提建
议怎样才能成为更好的孩子。
2.实践：保持并发扬自己的优点，正视并改正自己的不足。
