文档内容
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
第 12 课《见贤要思齐》
第 1 课时 见贤思齐常进步 教案设计
教材分析
本课时是小学二年级道德与法治课程中“传统美德我弘扬”单元的核心内容。它承接“尊重
他人”“乐于助人”等基础道德认知，聚焦“见贤思齐”这一中华传统美德。教材以孔子名言为
切入点，通过孔子问礼老子的故事、校园生活场景、家庭文明事例等，引导学生理解榜样的多元
性。同时，教材帮助学生学会从身边寻找榜样、主动学习他人优点，将抽象的道德观念转化为可
感知、可践行的日常行为，为后续培养健全人格和责任意识奠定基础。
学情分析
二年级学生正处于道德认知快速发展阶段，他们已具备初步的是非判断能力，但对抽象道德
概念的理解仍需依赖具体形象的事例。这一阶段的学生模仿性强，善于从身边的人和事中学习，
但也容易出现“知而不行”的情况。他们对“榜样”的认知通常局限于英雄人物或明星，需要引
导其发现身边同学、家人、老师等平凡榜样的闪光点，从而建立“人人皆可为榜样，处处皆有学
习机会”的意识。
核心素养分析
1. 政治认同：通过学习“见贤思齐”的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对
民族精神的认同感与自豪感。
2. 道德修养：能够识别身边的榜样，理解向榜样学习的意义，主动学习他人的优点和良好
品质。
3. 法治观念：在“文明家庭”等事例中，体会道德与法律在维护公序良俗上的一致性，初
步树立规则意识。
4. 健全人格：培养积极向上的人生态度，学会欣赏他人、悦纳自己，在榜样的影响下逐步
形成自信、友善、进取的人格特质。
5. 责任意识：明白学习榜样不仅是个人进步的途径，也是建设良好班集体、文明家庭的责
任，主动承担起自身的道德责任。
教学重点
引导学生理解“见贤思齐”的含义，能够从校园、家庭等生活场景中发现榜样，并明确具体
的学习内容。
教学难点
帮助学生将“见贤思齐”的认知转化为持续的行动，做到在日常生活中主动寻找榜样、自觉学习
他人优点。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含孔子问礼的动画视频、校园榜样照片、家庭文明情景图片等）
2. “榜样卡片”（空白卡片，供学生书写）
3. 希沃课堂活动插件（用于“榜样大搜索”游戏和“知识大闯关”环节）
4. 小奖品（如星星贴纸、小书签等）教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：故事激趣，初识“贤”（5分钟）
1. 播放动画：播放《孔子问礼于老子》的动画短视频（时长约 1分
钟）。
2. 教师提问：“小朋友们，孔子是一位非常有学问的大思想家，可他
为什么还要千里迢迢去向老子请教呢？”
3. 学生发言：引导学生自由表达，教师适时追问：“孔子身上有什么
品质值得我们学习？”
4. 引出课题：总结学生发言，点出孔子“谦虚好学、见贤思齐”的品
质，板书课题《第12课 见贤要思齐》，并解释“见贤思齐”就是见到有道
德、有才能的人，就要努力向他看齐。
设计意图：通过生动的历史故事吸引学生注意力，将抽象的道德概念与
具体人物行为联系起来，让学生在轻松有趣的氛围中初步理解“见贤思齐”
的内涵。
二、讲授新课 环节1：“见贤思齐”故事会（8分钟）
1. 教师引导：“像孔子这样见贤思齐的故事还有很多，谁愿意和大家
分享一个你知道的故事？”
2. 学生分享：邀请2-3名学生讲述课前收集的名人或身边人的榜样故
事，如“雷锋叔叔帮助他人”“班长每天主动擦黑板”等。
3. 小组讨论：4人一组讨论“从这些故事里，我们能学习到什么好品
质？”，每组派代表发言。
4. 教师小结：“原来榜样就在我们身边，他们可能是伟大的人，也可
能是普通的人，只要有值得我们学习的地方，就是我们的‘贤’。”
设计意图：通过故事分享和小组讨论，让学生进一步深化对“贤”的理
解，认识到榜样的广泛性，培养学生的倾听能力和合作交流能力。
环节2：榜样大搜索（12分钟）
1. 校园榜样：展示教材第43页“优秀班级颁奖”“哥哥帮助同学”的
图片。
提问1：“为什么这个班级能被评为‘优秀班级’？我们可以向他们学
习什么？”（引导学生从“团结友爱、遵守纪律、积极向上”等方面回答）
提问2：“图中的哥哥在做什么？他的行为给我们带来什么启发？”
（引导学生认识“助人为乐”的品质）
2. 家庭榜样：展示“文明家庭”图片。
提问：“图中的小朋友和家人在做什么？我们可以怎样让自己的家也成
为文明家庭？”（引导学生联系自身，思考“孝顺长辈、主动做家务、邻里
和睦”等具体行动）
3. 希沃游戏互动：开展“榜样大搜索”课堂活动，屏幕快速滚动不同
场景的图片，学生抢答“这是谁的榜样行为？我们能学习什么？”，答对可
获得星星贴纸奖励。
设计意图：结合教材图片和互动游戏，引导学生从校园到家庭，多维度
寻找榜样，将“见贤思齐”的理念与学生的真实生活紧密结合，增强学习的
针对性和实效性。
环节3：“我的榜样”我来说（5分钟）
1. 发放卡片：给每位学生发放一张“榜样卡片”，请学生写下“我心
中的榜样是____，我要学习他____的品质”。
2. 自愿分享：邀请部分学生上台展示卡片，分享自己的榜样故事。
3. 教师引导：“当我们向榜样学习时，自己也会变得越来越优秀，我
们的班级和家庭也会变得更美好。”
设计意图：通过个性化的书写和分享，让学生将对榜样的认知内化为自
身的价值追求，激发学生主动学习榜样的积极性，落实道德修养的素养目
标。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分）
1. “见贤思齐”出自哪位思想家的名言？（ ）
A. 老子 B. 孔子 C. 孟子
2. 下列行为中，属于“见贤思齐”的是（ ）
A. 看到同学画画好，说“我也学不会，算了”B. 看到班长主动帮同学，说“我也要像他一样乐于助人”
C. 看到别人考高分，说“这有什么了不起”
3. 我们的榜样可以是（ ）
A. 只有名人 B. 只有家人 C. 身边值得学习的任何人
答案：1.B 2.B 3.C
判断题（每题1分，共3分）
1. 学习榜样只需要学习名人，不需要学习身边的普通人。（ ）
2. 见贤思齐就是要看到别人的优点，努力向他看齐。（ ）
3. 让自己的家成为文明家庭，也是见贤思齐的表现。（ ）
答案：1.× 2.√ 3.√
设计意图：通过趣味竞赛的形式巩固知识，既检验学生的学习效果，又
激发学生的学习兴趣，同时利用希沃游戏的互动性，提升课堂参与度。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了“见贤思齐”的道理，知道了榜样就在
我们身边——可能是勤奋学习的同学，可能是孝顺长辈的家人，也可能是默
默奉献的老师。只要我们善于发现别人的优点，努力向他们学习，就一定能
每天进步一点点，成为更棒的自己！让我们从现在开始，做一个“见贤思
齐”的好孩子吧！
板书设计
第12课 见贤要思齐
含义：见到有道德、有才能的人，要向他看齐
榜样在哪里？
校园里（优秀班级、乐于助人的同学）
家庭中（孝顺长辈的家人、文明家庭）
我能做什么？
发现优点
努力学习
天天进步
教学反思
1. 成功之处：通过动画故事、情境图片、互动游戏等多种教学手段，有效激发了二年级学
生的学习兴趣，课堂参与度较高。从学生的分享和作业反馈来看，大部分学生能够理解“见贤思
齐”的含义，并能从身边寻找榜样，达成了预设的素养目标。
2. 不足与改进：部分学生在分享“我的榜样”时，内容较为单一，多集中在“学习好”
“爱劳动”等方面。后续教学中，可引导学生从“诚实守信”“勇敢坚强”“团结协作”等更多
维度发现榜样的品质。此外，在将认知转化为行动的环节，可增加“一周榜样行动打卡”等课后
延伸活动，持续跟踪学生的行为变化，强化“知行合一”的效果。
