文档内容
第7课《小水滴的诉说》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道水是生命之源，了解水在生活和自然界中的重要作用，认识生活中
浪费水、污染水的常见现象，掌握3-4种简单实用的节水护水方法，明白水资源需
要珍惜和保护。
2. 能力目标：能主动观察并辨别生活中的节水与浪费水、污染水行为，学会运用节水
小妙招解决实际用水问题，提升观察能力、辨析能力与实践操作能力，养成节约用
水的良好习惯。
3. 情感目标：感受水资源的珍贵与脆弱，激发对水资源的爱护之情，树立“节约用水
人人有责”的意识，愿意主动成为节水护水的小卫士，培养热爱自然、与自然和谐
共生的美好情感。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识水资源的重要性、学习节水护水方法、践行保护行动，树立珍
惜资源、爱护自然的态度，养成勤俭节约、责任担当的良好品质）
1. 责任担当：理解水资源与人类生活的密切关系，明确节水护水是每个人的责任，愿
意主动承担保护水资源的义务，在生活中践行节水行动。
2. 勤俭节约：认识浪费水行为的不当之处，树立“节约光荣、浪费可耻”的价值观念，
养成不浪费水、合理用水的节约习惯。
3. 实践能力：通过情景辨析、方法探究、节水实践等活动，将节水护水的意识转化为
具体行动，提升解决实际用水问题的能力，做到知行合一。
三、教学重难点
1.教学重点：掌握生活中常见的节水护水方法，能辨别浪费水、污染水的行为，树立
珍惜水资源的意识。
2.教学难点：将节水护水的情感与认知转化为日常自觉行为，学会在生活中持续践行
节水行动，理解“每一滴水都值得珍惜”的深层意义。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（水资源重要性视频、浪费/污染水情景图片、节水妙招
动画）；“水滴功劳卡”“节水方法卡”“护水承诺卡”；水龙头仿真道具、节水
提示牌模板、污水与清水样本、板书磁吸贴。(2) 学生准备：课前观察家庭或校园的用水场景，记录1-2种用水现象（节水或浪
费）；带1个与水相关的物品（如水瓶、小水盆）；准备绘画工具（彩笔、画纸）、
笔记本。
2、学情分析
二年级学生对水的日常用途有直观认知，每天都在接触用水场景，但对水资源的稀缺
性、浪费与污染的危害理解较浅，容易因“水随处可得”而忽视浪费行为。他们好奇
心强、喜欢具象化的体验活动，缺乏系统的节水方法知识，需要通过情景化、互动式、
实践型活动引导其建立正确的用水观念，掌握实用的节水技巧。
五、课时安排
共2课时。
第一课时：认识水的重要作用，辨别生活中浪费水、污染水的行为，树立“珍惜水资
源”的意识。
第二课时：学习节水护水的具体方法，践行节水行动，做节水护水的小卫士。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“用水小探秘”任务，走进家庭、校园或小区，观察3种不
同的用水场景（如洗手、浇花、打扫卫生），记录用水过程中的现象（如“水龙头一
直开着”“用洗菜水浇花”）；尝试用简单的文字或图画记录“水在场景中起到的作
用”，带1个与观察场景相关的用水物品（如水瓶、小水盆）回课堂分享。
设计意图：通过课前实地观察与记录，让学生初步感知水的用途与身边的用水现象，
积累生活体验，为课堂上理解水的重要性、辨析用水行为奠定基础，同时培养观察能
力与问题意识。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放水资源重要性短视频（搭配流水声、雨滴声），展示江河湖海、植物吸水、
人类用水等图片，提问：“视频和图片里的水在做什么？我们的生活能离开水
吗？”
2. 学生自由发言，展示带来的用水物品，分享课前观察的用水场景与水的作用，教师
引导：“水是我们生活中离不开的好朋友，它有很多了不起的本领，今天我们就一
起来听听小水滴的诉说，学习珍惜水资源。”板书课题。设计意图：用视听结合的方式营造沉浸式氛围，唤醒学生课前观察体验，通过物品展
示与分享激发表达欲望，自然引入“水的重要性”核心话题，为后续学习铺垫情感基
础。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“小水滴的功劳会”——感受水的重要作用
活动过程：
1. 开展“我的用水发现”分享会：学生结合课前观察，分享水在生活中的用途，如
“水可以洗手、做饭”“水可以让小草发芽、花儿开放”“水可以清洗衣物、打扫
卫生”，重点分享“水带来的帮助”。
2. 教师出示课本“水的用处多”图片，引导学生齐读：“水是生命之源，植物离不开
水，动物离不开水，人类更离不开水。没有水，就没有美丽的大自然，就没有幸福
的生活。”
3. 小组讨论：“除了我们看到的，水还能做哪些事？如果没有水，世界会变成什么
样？”
4. 发放“水滴功劳卡”，学生填写“我知道水能____”，如“我知道水能滋润庄稼”
“我知道水能让鱼儿生存”，小组内互相交流补充。
设计意图：通过分享与朗读，让学生全面认识水的重要作用，理解“水是生命之源”
的核心知识，突破教学重点，激发对水资源的珍视之情。
活动二：“水滴小法官”——辨析用水行为
活动过程：
1. 教师出示情景图片：“洗手后关紧水龙头”“刷牙时开着水龙头”“向小河扔垃
圾”“用清水浇花”“污水排放到池塘”，每组发放图片卡片。
2. 小组合作讨论：图片中的行为是对是错，为什么？将卡片分类贴在黑板“节水护
水”“浪费污染”区域。
3. 每组代表阐述判断理由，教师引导：“关紧水龙头、用清水浇花是爱护水的行为，
刷牙开着水龙头、扔垃圾污染水是伤害水的行为，这些行为会让小水滴伤心。”
4. 补充讲解：污染水不仅会让水变脏，还会影响植物生长、动物生存，甚至危害人类
健康。
设计意图：通过情景辨析与讨论，让学生清晰区分节水护水与浪费污染水的行为，认
识浪费与污染的危害，突破“忽视浪费污染行为”的问题，树立正确的用水观念。
活动三：“小水滴的烦恼屋”——发现身边的用水问题
活动过程：
1. 教师以小水滴的口吻提问：“我本来想好好为大家服务，可是很多时候大家会浪费
我、污染我，你们身边还有哪些让我烦恼的行为？”2. 小组合作梳理身边的浪费水、污染水现象，分类整理：
浪费水：水龙头滴水、玩水嬉戏、洗菜时水流过大、未关紧水管；
污染水：向水源扔垃圾、乱倒污水、使用含磷洗衣粉污染水体；
3. 发放“问题记录卡”，学生填写2个自己身边发现的用水问题，小组内互相交流，
讨论“这些问题会带来什么不好的影响”。
4. 现场分享：邀请3-4名学生分享自己记录的问题及想法，教师点评并总结浪费与污
染水的危害。
设计意图：通过拟人化提问、讨论梳理，让学生主动发现身边的用水问题，深化对浪
费污染危害的认知，从“被动辨析”转化为“主动发现”，为第二课时学习节水方法
做铺垫。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“认识到水的重要作用和浪费污染水的危害，我们应该怎样对待水资
源？”
2. 学生自由发言，教师总结：“水是珍贵的资源，浪费和污染水会让我们的生活变得
糟糕，我们要从心里珍惜每一滴水，不做伤害水的事。”
3. 引导学生齐说：“珍惜小水滴，爱护水资源！”
设计意图：升华对水资源的认知，从“知道重要”上升到“主动珍惜”，强化“珍惜
水资源”的意识，为第二课时学习节水方法奠定思想基础。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“用水观察日记”：回家后观察家人的用水行为，记录1个浪费水或污染水的
现象，写下“如果是我，我会怎么做”，用画画或文字记录在日记中。
2. 和家人一起检查家里的用水设施，看看是否有漏水、滴水的情况，及时告诉大人维
修。
设计意图：将课堂上的认知延伸到课后，通过家庭观察与互动，让学生持续关注用水
问题，深化“珍惜水资源”的理解，为后续践行节水行动做准备。
板书设计
7、小水滴的诉说（第一课时）
水是生命之源
伤害水滴不可取珍惜水资源
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察家庭的节水行为，记录1个家人节约用水的做法（如“用洗
菜水冲厕所”“随手关水龙头”）；尝试自己查找1个节水小妙招，用文字或图画记
录下来；收集1个可用于节水的物品（如空塑料瓶、水盆）带回课堂分享。
设计意图：通过课前观察、查找妙招、收集物品，让学生初步感知节水方法，积累实
践素材，为课堂上系统学习节水技巧、开展实践活动奠定基础，培养主动探究能力。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放节水妙招动画，展示“用洗菜水浇花”“安装节水龙头”“随手关水”等
场景，提问：“动画里的人们是怎样节约用水的？你课前找到的节水小妙招和他们
一样吗？”
2. 学生自由发言，展示带来的节水物品，分享课前观察的家庭节水做法和自己查找的
妙招，教师引导：“上节课我们知道了要珍惜水资源，这节课我们就一起来学习具
体的节水方法，做节水护水的小卫士。”
设计意图：用动画激发学生兴趣，唤醒课前探究体验，通过分享交流快速切入“节水
方法”核心话题，自然衔接第一课时内容，营造主动学习的氛围。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“节水妙招分享会”——学习实用节水方法
活动过程：
1. 开展“我的节水妙招”分享会：学生结合课前查找的资料和生活体验，分享节水方
法，如“洗手时开小水流”“用淘米水浇花”“洗完衣服的水冲厕所”“及时关紧
水龙头”。
2. 教师出示课本“节水小窍门”图片，补充专业节水方法：
(1) 日常用水：缩短洗漱时间、用盆接水洗手洗菜、一水多用（洗菜水→浇花/冲厕所）；
(2) 设施维护：检查水龙头、水管是否漏水，及时维修；
(3) 公共场合：不玩水、不浪费公共用水，提醒他人节水；
3. 小组合作：将所有节水妙招分类整理，填写在“节水方法卡”上，每组推选1名代
表上台展示小组整理的“节水秘籍”。4. 教师点评并补充：“节水方法不难，关键在于坚持，每个人都能成为节水小能
手。”
设计意图：通过分享、补充、整理，让学生系统掌握实用的节水方法，将“节水”从
抽象概念转化为具体可操作的技巧，突破教学重点，提升知识梳理能力。
活动二：“节水情景大挑战”——实践节水方法
活动过程：
1. 教师设置3个生活情景，每组抽取1个情景进行实践：
情景一：“洗手”——用仿真水龙头道具，实践“开小水流、及时关闭”的节水
方法；
情景二：“洗菜浇花”——用盆、水、仿真蔬菜和植物道具，实践“盆接洗菜水、
一水多用”的方法；
情景三：“提醒他人”——模拟看到同学玩水、水龙头未关的场景，实践“礼貌
提醒”的沟通方式；
2. 小组内分工合作，排练情景表演，每组上台展示实践过程。
3. 其他小组评分：根据“方法正确、动作规范、表达清晰”三个标准，为展示小组打
分，教师总结点评，纠正不当操作。
设计意图：通过情景模拟与表演，让学生在实践中巩固节水方法，提升动手能力与沟
通能力，将“知道方法”转化为“会用方法”，突破教学重点与难点。
活动三：“护水承诺我先行”——坚定节水决心
活动过程：
1. 教师提问：“学会了这么多节水方法，我们怎样才能坚持做到节约用水，保护水资
源？”
2. 小组讨论：“作为小学生，我们能为保护水资源做哪些长期坚持的事？”
3. 发放“护水承诺卡”，学生填写3个自己能长期坚持的节水行为，如“随手关紧水
龙头”“用洗菜水浇花”“提醒家人节水”，并签下自己的名字。
4. 现场宣誓：全体学生手持承诺卡，齐声宣誓：“节约用水，从我做起；爱护水源，
人人有责；争做节水护水小卫士！”
设计意图：通过讨论、承诺、宣誓，强化学生的节水意识与责任担当，将“短期实
践”转化为“长期坚持”的决心，深化道德修养，落实核心素养目标。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“坚持节水护水，对我们的生活、对大自然有什么意义？”2. 学生自由发言，教师总结：“节水护水不仅能让水资源不浪费，还能让大自然更美
丽、生活更美好，我们每个人都是生态环境的守护者，小小的节水行动能带来大大
的改变。”
3. 引导学生齐说：“节水护水，从我做起，共建美丽家园！”
设计意图：升华节水护水行为的意义，从“个人行动”上升到“守护生态”，强化
“责任担当”的核心素养，实现认知、情感与行动的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“节水践行日记”：每周坚持践行3个节水方法，记录自己的节水行动（如
“今天用淘米水浇了花”）和家里的用水变化，用画画或文字记录在日记中。
2. 和家人一起制作“节水提示牌”，张贴在家庭水龙头旁、卫生间等位置，提醒家人
一起节水；开展“家庭节水比赛”，统计一周用水量，比一比谁的节水效果好。
设计意图：将课堂上的节水方法与承诺延伸到课后，通过家庭互动、持续实践与比赛
激励，让学生养成节约用水的良好习惯，深化“珍惜资源、责任担当”的核心素养，
实现知行合一。
板书设计
7、小水滴的诉说（第二课时）
节水妙招我知道
节水实践我能行
护水卫士我争当
教学反思
优点
1. 教学主线清晰，以“感知重要性—辨析行为—学习方法—践行承诺”层层递进，活
动设计贴合二年级学生认知特点，通过情景辨析、分享交流、实践模拟等形式，增
强课堂趣味性与参与度，有效落实教学目标与核心素养。
2. 注重家校联动，将课前体验、课中实践、课后践行与家庭活动有机结合，让学生在
家庭场景中持续巩固节水行为，形成“课堂学方法、家庭践行动”的闭环，助力良
好习惯养成。
不足1. 第一课时“小水滴的烦恼屋”环节，部分学生对“污染水的具体危害”理解不够深
入，仅停留在“水变脏”的表面认知，缺乏对生态环境、人类健康影响的深层思考。
2. 第二课时“节水情景大挑战”环节，少数学生在实践“一水多用”时操作不够熟练，
对不同场景下节水方法的灵活运用能力不足，缺乏实际生活中的实战经验。
改进措施
1. 增加“污水危害小实验”，课前准备清水与污水样本，课堂上通过“污水浇植物”
“观察污水中的杂质”等直观实验，让学生感受污染水对植物、环境的危害，深化
对污染危害的认知。
2. 设计“家庭节水实战任务”，让学生课前在家中实践“一水多用”“检查漏水”等
操作，拍摄短视频或照片在课堂分享，教师针对性点评指导，提升学生在实际生活
中灵活运用节水方法的能力。
