文档内容
二年级下册道德与法治第7课《小水滴的诉说》第1课时教学设计
课 题 小水滴的诉说 单元 第二单元 年级 二年级
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课立足“人与自然和谐共生”核心理念，紧扣低
课标 段学生具象思维特点，通过拟人化叙事引导学生感知水资源的基础性、稀缺性与生命关联性；强调在真实生活情
分析 境中培育生态责任意识与节水行为习惯，落实“珍爱生命、尊重自然、保护环境”的课程总目标，体现小学阶段
道德启蒙与法治启蒙相融合的基本定位。
本课选自统编版《道德与法治》二年级下册第二单元第7课《小水滴的诉说》，教材以第一人称“小水滴”为线
教材 索，采用童趣化语言与生活化图景展开叙述，包含小诗《我走过山川》、海岛缺水现象设问、微视频资源提示及
分析 节水行动倡议等多维内容；结构清晰，图文并茂，符合儿童认知规律；既承接一年级“我的生活”中对自然初步
感知的经验基础，又为后续学习“节约粮食”“垃圾分类”等生态文明主题奠定价值根基和行为范式。
二年级学生处于具体形象思维主导阶段，对“水”的直观经验较丰富（如喝水、洗手、下雨），但对其生态功
能、分布特征及资源属性缺乏系统理解；部分学生存在“水取之不尽”的模糊认知，节水意识尚未内化为自觉行
学情
为；课堂注意力集中时间约15–20分钟，需借助角色扮演、朗读感悟、视频观察、小组讨论等多样化活动维持
分析
参与度；已有一定合作学习基础，能完成简单任务分工与表达交流，但逻辑归纳与深度反思能力仍需教师支架支
持。
教学
情境教学法、诵读感悟法、视听辅助法、问题驱动法、合作探究法、行为训练法。
方法
①政治认同：初步树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，认同珍惜水资源是每个公民应尽的政治责任与时
代使命。
②道德修养：懂得感恩自然馈赠，理解水是万物生长的恩典，自觉养成节约用水、爱护水源的良好道德品质与日
常行为习惯。
核心
③法治观念：了解《中华人民共和国水法》中关于“节约用水是公民义务”的基本规定，初步建立水资源受法律
素养
保护、使用须依法合规的法治意识。
目标
④健全人格：通过换位体验“小水滴”的旅程，培养同理心与共情力，能设身处地感受动植物对水的依赖，提升
情绪识别与生命关怀能力。
⑤责任意识：主动承诺并践行家庭节水“三件事”（如淘米水浇花、洗手不长流、洗澡控制时长），愿意向家人
宣传节水知识，在真实生活中承担起小小环保卫士的责任。
引导学生理解水是“地球的血液、生命的源泉”，认识水资源的珍贵性与有限性，建立“水不是取之不尽”的科
重点
学认知。
帮助学生突破“海水多=水资源充足”的表层误解，理解淡水资源稀缺、分布不均及不可直接利用等深层原因，
难点
并将节水意识转化为稳定、可持续的生活行为。
教学 教师自制小水滴头饰1个、课文朗读音频、1分钟微视频《水与生命》、PPT课件（含教材插图、海岛小女孩提
准备 问画面、板书框架）、小组讨论记录单（每组1张）、节水行动倡议卡（每人1张）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1. 教师戴上小水滴头饰，用轻快活泼的语气 1. 全体起立，模仿水滴跳 以角色代入激发学
导入新课 自我介绍：“小朋友们好！我是你们的新朋友 跃动作，齐声回应：“准 习兴趣，营造轻松
——小水滴！晶莹剔透，蹦蹦跳跳，最喜欢环 备好啦！” 愉悦的课堂氛围；游世界啦！今天我要带大家开启一场奇妙 2. 观察PPT画面，举手回 借助视觉化、动作
的‘水滴旅行’，你们准备好了吗？” 答：“去过山川，山川变 化、语言化的多通
2. 提问互动：“小水滴刚刚去过哪里呀？它 绿了！”“去过田野，秧 道输入唤醒学生已
经过的地方都发生了什么变化呢？”（结合 苗长高了！”“去过草 有经验；通过设问
PPT动态呈现山川变绿、秧苗抽穗、牛羊饮 原，牛羊喝饱了！”“流 引导关注水的作用
水、人们欢笑等画面） 进人们嘴里，大家心里甜 变化，自然引
3. 板书课题：《小水滴的诉说》——我很珍 了！” 出“珍贵”主题，
贵，并圈出“我很珍贵”四个字。 3. 跟读课题，手指书 实现情感共鸣与认
空“我很珍贵”，初步建 知铺垫双重目标。
立价值判断。
1. 朗读感悟：播放课文小诗《我走过山川》 1. 听音频、跟读小诗，声 以经典文本为载
音频，教师同步领读；停顿后提问：“‘我是 音响亮、节奏分明；预 体，通过听觉输入
地球的血液，我是生命的源泉’，这句话是什 设：水像血液一样在地球 与节奏训练深化语
么意思呀？” 上流动，让万物活起来； 言感知；微视频提
2. 视频拓展：播放1分钟微视频《水与生 水就像妈妈的乳汁，滋养 供具象证据链，强
命》，画面依次呈现种子破土、小鹿饮水、婴 所有生命。 化“水即生命”的
儿吮吸、水稻灌浆等镜头；播放后追问：“看 2. 专注观看视频，眼神跟 科学认知；小组合
完视频，你有什么感受？这说明我们的水资源 随画面变化；预设：没有 作促进思维碰撞与
是无限的吗？” 水，种子不会发芽，小鹿 社会性发展，培养
3. 小组讨论：分发讨论记录单，布置任 会渴死，婴儿没法长大， 结构化表达能力；
务：“如果没有水，我们的世界会变成什么 稻田会干裂；水资源不是 海岛设问直击认知
讲授新课 样？”要求每组推选1名记录员、1名发言 无限的，是特别少的。 误区，用数据与事
人，限时3分钟；教师巡视指导，提示从“人 3. 四人一组围坐，积极发 实打破“水多不
类”“动物”“植物”“环境”四个角度思 言、认真记录；预设：人 愁”的迷思，实现
考。 类没水会生病死亡；动物 从感性到理性的跃
4. 海岛设问：展示教材中海岛小女孩图片及 找不到水会饿死；植物全 升。
提问：“小朋友们，海岛上到处是海水，为什 部枯萎；大地变成沙漠，
么还会缺水呢？”组织全班快速抢答，教师适 天空布满灰尘。
时补充：“海水咸、不能喝，淡水只占全球水 4. 举手抢答，声音清晰；
量的2.5%，且大部分被冻在南北极冰川里。” 预设：因为海水是咸的，
不能喝也不能浇地；淡水
太少了；很多淡水在冰川
里，我们用不上。
小朋友们，今天我们跟着小水滴一起旅行，知道了水是地球的血液，是生命的源泉。原来海岛上也会缺水，
课堂小结 水资源非常珍贵。希望大家都能从今天做起，做一个节约用水的小卫士，让小水滴永远开心地流淌在我们身
边！
1. 边讲边写，动态生成板书：
第7课 小水滴的诉说
板书 我很珍贵 → 地球的血液、生命的源泉
❓海岛缺水 → 淡水有限、海水不能直接喝
✅节约行动 → 随手关龙头、一水多用2. 使用不同颜色粉笔标注关键词：“血液”“源泉”“有限”“不能喝”“关龙头”“一水多用”，并
在“我很珍贵”旁画一颗闪亮水滴简笔画。
成功之处：本课通过“小水滴”角色贯穿始终，情境真实、语言童趣、活动丰富，学生全程高度投入，朗读
声情并茂，讨论热烈有序，宣誓环节情感饱满，五大素养目标均在活动中自然落地，尤其“海岛缺水”认知
冲突处理得当，有效破除了常见误区。
不足之处：小组讨论时间略显紧张，有2个小组未能完整记录四类影响；微视频播放后追问“水资源是否无
教学反思 限”时，个别学生回答停留在表面现象，未触及“淡水占比”“分布不均”等深层原因，教师即时追问深度
有待加强。
教学建议：下次可将讨论延长至4分钟，并为记录单增设“我想到了……”自由发挥栏；在视频后增加1
张“全球水资源分布饼状图”静态图示，辅以教师简明解说，帮助学生建立量化认知；课后延伸布置“家庭
节水小调查”，用照片+一句话说明家中一项节水妙招，实现家校协同育人。
