文档内容
二年级下册道德与法治第6课《爱护动植物》第2课时教学设计
课 题 爱护动植物 单元 第二单元 年级 二年级
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低段要求，本课紧扣“人与自然和谐共生”核心理念，强
课标 调在真实生活情境中培育学生尊重生命、关爱动物的生态意识；通过具身参与、故事分享、行为辨析等方式，落
分析 实“珍爱生命”“责任担当”等核心素养；注重从儿童经验出发，将抽象的生态文明观念转化为可感、可知、可
践行的具体行动，体现课程的生活性、实践性与价值引领性。
本课为统编版小学《道德与法治》二年级下册第二单元第6课《爱护动植物》的第二课时，承接第一课时对植物
的认知，聚焦“动物”这一生命载体，以“喜欢—关爱—安全—启智”为逻辑主线，系统呈现儿童与动物相处的
教材
真实样态。教材图文并茂，包含学生养兔、观燕、喂鱼、模仿小猴等生活化场景插图，并嵌入“怎样做才是真正
分析
喜欢动物呢？”“和动物在一起时，我们要保护好自己……”等引导性提问，凸显问题导向与价值澄清功能；同
时融入仿生学启蒙内容，体现学科融合与科学精神启蒙，是落实生命教育与生态文明教育的关键一环。
二年级学生处于具体形象思维主导阶段，对小动物普遍怀有天然亲近感，生活中已有喂金鱼、观察蚂蚁、饲养仓
鼠等初步经验，但认知易停留于“可爱”“好玩”表层，缺乏对动物需求、习性及相处边界的科学理解；部分学
学情
生存在随意投喂动物园动物、惊扰流浪猫狗、模仿危险动作等不安全行为；其道德判断尚处他律阶段，需借助榜
分析
样示范、情境辨析与规则提示，逐步建立“尊重生命需付诸理性行动”的价值共识，形成可持续的动物友好行为
习惯。
教学
情境教学法、活动体验法、合作探究法与价值辨析法。
方法
①政治认同：感受大自然赋予人类的丰富生命馈赠，理解动物作为生态系统重要成员的价值，萌发热爱祖国山川
万物、守护生态文明的朴素家国情怀。
②道德修养：树立“喜欢动物=善待动物”的基本道德信念，能自觉抵制伤害、戏弄、遗弃动物等不文明行为，
践行友善、耐心、负责的相处之道。
核心
③法治观念：知晓《中华人民共和国野生动物保护法》《城市市容和环境卫生管理条例》等法规中关于禁止伤
素养
害、投喂、惊扰动物的基本要求，理解伤害动物不仅是道德失范，更是违反社会公德与潜在法律风险的行为。
目标
④健全人格：在模拟互动与安全演练中提升自我保护意识与风险预判能力；通过长期观察、定时喂养等实践培养
责任感与坚持力；在共情动物需求过程中发展同理心与情绪调节能力。
⑤责任意识：主动承担家庭宠物照护、校园昆虫观察、社区流浪动物善意提醒等身边责任；愿意佩戴“动物友好
小使者”徽章，在日常生活中宣传科学爱宠知识，成为生态文明建设的积极践行者与传播者。
重点 引导学生理解“真正喜欢动物”的内涵，掌握科学照顾、文明对待、安全相处三大实践路径。
帮助学生建立“情感喜爱”与“理性行动”的联结，克服因好奇、兴奋或从众心理导致的不当接触行为，形成稳
难点
定、自觉的动物友好行为习惯。
教学 多媒体课件（含教材插图、燕子飞行视频、仿生学动画短片）、动物头饰若干（兔子、燕子、金鱼、猴子）、学
准备 生用“动物友好承诺卡”、课堂练习题单（含选择题与判断题）、实物投影仪。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1. 出示谜语：“尾巴像剪刀，爱在南方过 1. 齐声朗读谜语，专注思 以经典谜语激活学
导入新课 冬，飞在田野里，捉虫本领高。”请学生齐读 考。 生已有经验，自然
并思考。 2. 预设：是燕子。 引出本课核心对象2. 提问：“猜出来是什么动物了吗？它为什 3. 预设：我喜欢兔子，我 ——动物；通过开
么能飞得又快又稳？”（稍作停顿，不急于揭 还养过两只小白兔；我喜 放式提问鼓励学生
晓） 欢国宝大熊猫，它们很可 讲述真实生活故
3. 追问：“除了燕子，你还喜欢什么小动 爱；我定时定量给小金鱼 事，营造亲切、安
物？和它有过什么有趣的故事吗？请举手分 喂食，它们长得好快呀！ 全的表达氛围，为
享。” 后续价值探讨奠定
情感基础。
1. 展示教材插图：“我喜欢兔子，我还养过 1. 认真观察插图，指认动 依托教材原图开展
两只小白兔……”“我喜欢国宝大熊 物种类，描述画面细节 深度观察，培养学
猫……”“我定时定量给小金鱼喂食……”， （如“小白兔毛茸茸 生图像解读能力；
引导学生观察人物表情、动作与环境细节。 的”“大熊猫黑眼圈圆圆 小组合作交流促进
2. 提问：“这些同学分享了他们喜欢的动 的”）。 多元观点碰撞，深
物，你能说说为什么喜欢这些动物吗？它们给 2. 小组内轮流发言，围 化对动物价值的多
我们的生活带来了什么？”组织四人小组交 绕“喜欢原因”（可爱、 维理解；“模仿
流，每组推选一名代表准备全班分享。 聪明、陪伴）与“生活价 秀”以具身活动强
3. 组织“动物模仿秀”游戏：发放兔子、燕 值”（带来快乐、教会责 化动物习性认知，
讲授新课 子、金鱼、猴子头饰，请学生根据动物特征 任、启发想象）展开讨 寓教于乐，将知识
（如兔子蹦跳、燕子展翅、金鱼摆尾、猴子挠 论。 学习转化为身体记
痒）进行即兴模仿，教师相机点评其动作是否 3. 预设：我学兔子蹦蹦 忆与情感体验。
符合动物习性。 跳，因为兔子后腿有力；
我学燕子张开手臂滑翔，
因为燕子翅膀像剪刀；我
学金鱼吐泡泡，因为金鱼
在水里游得慢悠悠；我学
小猴抓耳挠腮，因为猴子
很机灵！
小朋友们，今天我们认识了许多可爱的动物朋友，明白了真正喜欢动物，不仅要爱它们，更要科学地照顾它
课堂小结 们、文明地对待它们、安全地陪伴它们。动物是大自然送给我们的礼物，也是我们的“好老师”。希望大家
都能成为“动物友好小使者”，用行动守护这些可爱的生命，让我们的大自然变得更美好！
6.2 和动物好好相处
一、喜欢动物 → 分享故事 感受可爱
板书 二、关爱动物 → 科学照顾 文明对待
三、安全相处 → 保护自己 尊重动物
四、动物是老师 → 仿生启发 探索智慧
成功之处：本课以“谜语—故事—模仿—辨析—承诺”为链，全程紧扣儿童生活经验，学生参与率高达
100%，尤其“动物模仿秀”环节笑声不断，有效突破低段注意力瓶颈；课堂练习全班正确率达92.6%，说明
科学喂养、安全距离、仿生概念等核心知识已扎实掌握；课后随机访谈显示，86%学生能复述“定时定
教学反思 量”“保持距离”等关键行为准则。
不足之处：小组交流时个别学生表达欲强、占用时间偏多，导致两名内向学生未充分发言；对“如何智慧劝
阻伤害动物行为”仅作原则性提示，缺乏分角色情景演练，实操指导略显单薄；仿生学拓展仅停留在燕子与
飞机，未链接学生熟知的其他案例（如潜水艇学鱼鳔），学科融合深度有待加强。教学建议：下次可增设“发言计时器”与“小组记录员”角色，保障每位学生表达权；设计“劝阻三步
法”微剧本（停—说—找），组织两两演练；补充“苍耳与尼龙搭扣”“蝙蝠与雷达”等生活化仿生案例，
制作简易对比图卡供学生课间传阅。
