3.道法2下全册核心素养教案（表格式-2课时版）_26新二年级道法下册（统编版）_版本一_部编版道德与法治2下_2026春新版_第二套-东方_02.道法2下教案汇总26春

部编版小学道法二年级下册第1课《身心健康很重要》第1课时教学设计 课题 身心健康很重要 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课作为第一单元“我乐观 我向上”的起始课，围绕“身心健康”这一核 心主题展开，包含“天天锻炼身体好”和“日常保健小妙招”两个板块。教材 内容贴近低年级学生的日常生活，借助具体的运动案例和保健知识，引导 教材分析 学生认识到身心健康的重大意义，初步掌握基础的自我保健技能，为后续 学习情绪调节、品格塑造等内容打下良好基础，充分体现了“健康第一”的 教育理念。 二年级学生正处于身体快速成长时期，他们对体育活动充满热情，但 缺乏系统的保健常识，部分孩子存在运动不足、偏食、忽视卫生等习惯。 学情分析 这一阶段的孩子以形象思维为主导，偏爱生动有趣、互动性强的学习方 式，愿意分享自己的生活经验，但对“养成长期健康习惯”的理解还不够深 入，需要通过具体的素材和实践活动来加深体会。 政治认同： 懂得健康生活是个体成长的根本，符合国家对少年儿童健康 发展的要求，增强对国家教育方针的理解与认同。 道德修养： 培养关爱自身健康的良好品行，在交流保健经验中体现互助 友爱的道德品质。 法治观念： 初步了解与健康相关的生活规范，意识到遵守健康常识是对 核心素养 目标 自己和他人负责的表现。 健全人格： 建立积极向上的生活态度，学习用科学方法调节身心，培养 乐观开朗的性格。 责任意识： 明确维护自身健康的主要责任在于自己，主动参与锻炼并实 践保健行为，承担起关爱健康的责任。 教学重点 了解常见的运动方式及基础保健方法，理解身心健康的重要意义。 教学难点 能够自觉将锻炼与保健行为融入日常生活，养成长期维护健康的习惯。 多媒体课件、《预防疾病侵入》视频、《15项体育竞赛》视频等教学资 教学准备 源。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图小朋友们，老师想问问大家，平时在 学校你们最喜欢参加哪些体育活动呀？运 从 学 生 热 情 回 的生活经验 动完之后，身体有什么样的感觉？是不是 答老师的提 入手，通过 觉得特别有精神、心情也变好了？ 问，交流自 提问激发学 己的运动体 习兴趣，自 拥有一个健康的身体，我们才能每天都开 验和身体变 然引入本课 导入新课 开心心的。那么，怎样才能让我们的身体 化。 主题，帮助 学生初步建 一直保持强壮，充满活力呢？今天这节 立运动与健 课，我们就一起来探索——《身心健康很 康的联系。 重要》，学习如何成为守护自己健康的小 卫士！ 一、天天锻炼身体好 我会这样锻炼 展示图片：做操、跳绳、跳格子、踢球 等。 借 助 图 1. 做操：每天课间我们一起做操，这对我 认真倾听 片、视频直观 运动好处，对 呈现内容，符 们有什么好处呢？ 照自身经历理 合二年级学生 解知识点。 认知特点，帮 - 强健体魄，助力成长。 助学生清晰掌 握运动和保健 - 保护视力，减轻眼睛疲劳。 知识。 - 矫正坐姿，放松身体。 - 舒缓情绪，缓解学习紧张。 2. 跳绳：体育课上，我们常和小伙伴一起 讲授新课 跳绳。跳绳有哪些好处？ - 促进骨骼生长，有助于长个子。 - 增强心肺能力，提升抵抗力，减少生 病。 - 提高注意力和反应灵敏度。 - 活动全身，消除久坐的疲劳。 3. 跳格子：和小伙伴玩跳格子，能带来什 么益处？ - 锻炼身体协调性和弹跳力。 - 增强手、脚、眼的配合能力。 - 活动筋骨，愉悦身心。- 培养遵守规则的意识。 - 释放压力，增添快乐。 4. 踢球：体育课上踢足球，对我们有哪些 积极影响？ - 锻炼全身肌肉，提高身体灵活性与平衡 感。 - 增强耐力，促进骨骼发育。 - 培养团队协作精神和抗挫折能力，缓解 学习压力。 认 真 聆 - 户外活动接触阳光，有助于维生素 D合 听各项运动 成，保护视力。 利 用 图 的好处，并 片、视频等 与自己的体 播放视频：除了我们常做的运动，大家还 直观手段展 验相结合理 知道哪些锻炼身体的方式？ 示内容，贴 解。 合二年级学 观 看 视 频 小结：除了身体健康，心理的健康也同样 生的认知特 后，踊跃分 重要哦！ 点，帮助他 享自己知道 们清晰掌握 的其他运动 二、日常保健小妙招 运动和保健 项目（如游 展示场景： 知识。 泳 、 打 球 通过互动交 等）。 - 眼睛累了，可以认真做眼保健操，缓解 流，鼓励学 跟随老师的 眼部疲劳。 生 积 极 参 引导，回忆 与，培养互 自己在生活 - 牙疼的时候，要记得少吃甜食，坚持正 助友爱的品 中做到的健 确刷牙。 质，同时使 康行为。 课堂内容更 - 心情不好的时候，试试做深呼吸，让心 加 丰 富 生 情平静下来。 动。 - 根据天气变化及时增减衣物，预防感 冒。 播放视频：生活中我们可以怎样预防疾 病，让身体更健康？ 小朋友们，今天这堂课我们一起认识到了身心健康的重大意义。我们 知道了坚持锻炼身体好，跑步、跳绳、做操等活动都能让我们的身体更强 课堂总结 壮。同时，我们还学到了一些日常保健小技巧：少吃甜食、早晚刷牙；情 绪不佳时做深呼吸；根据天气变化添减衣物。 希望大家能把今天学到的知识记在心里，努力做一个关爱自己、身心健康的好孩子！ 1、每天和家人分享一件开心事有助于保持好心情。（√） 2、做眼保健操时用力按压眼球效果更好。（×） 课堂练习 3、跑步和跳绳都是对身体有益的运动。（√） 4、吃饭之前可以不用洗手。（×） 5、每天认真刷牙可以帮助我们预防蛀牙。（√） 第1课 身心健康很重要 第一课时 板书设计 1.天天锻炼身体好 2.日常保健小妙招 亮点： 本节课借助图片、视频及生活化情境，有效激发了学生的学习积 极性，大部分学生能够掌握常见的锻炼方式和保健知识。 不足： 部分学生在分享环节不够踊跃，且对“长期坚持健康习惯”的理解尚 教学反思 显浅薄。 改进： 后续可增加小组合作探究环节，设计“健康小打卡”任务，帮助学生 在实践中深化认知；同时加强对性格内向学生的引导，提升全体学生的课 堂参与度。 部编版小学道法二年级下册第1课《身心健康很重要》第2课时教学设计 课题 身心健康很重要 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观 我向上”的第二课时，围绕“应对身心困扰”这 一核心主题展开。教材通过呈现情绪低落、感冒生病、遵医嘱用药等生活 教材分析 情境，引导学生掌握正确的处理方式，强调主动沟通与寻求帮助的必要 性。内容兼顾身体健康与心理健康，契合低年级学生的成长需求，是培养 学生自我保护意识和情绪管理能力的关键环节。 二年级学生在生活中难免会遇到感冒、情绪不佳等困扰，但他们往往 应对方式较为被动，部分孩子存在“生病硬扛”“不开心不说”等现象，缺乏 学情分析 主动沟通和科学应对的意识。他们对于情境模拟和互动讨论兴趣浓厚，具 备一定的表达能力，但在面对陌生或复杂情况时，灵活应变的能力仍需加 强，需要通过具体引导和实践体验来深化理解。 政治认同： 懂得正确处理身心困扰是成长的必要部分，契合国家对少年 核心素养 目标 儿童全面发展的期待，增强对国家教育目标的认同。道德修养： 在面临困扰时坚持诚实、自律的品德，主动向他人求助或倾 诉，展现友善沟通的道德素养。 法治观念： 了解生病就医、按医嘱用药等行为的基本规范，初步树立遵 守生活规则的意识。 健全人格： 学会理性面对情绪低落、身体不适等情况，提升心理调节能 力，培养坚强、乐观的品格。 责任意识： 对自己的身心健康负责，在遇到问题时主动采取合理措施解 决，不回避、不推卸。 教学重点 掌握应对感冒、情绪不佳等情境的正确方法，学会主动沟通与求助。 教学难点 在实际生活中能够勇敢面对身心困扰，灵活运用恰当的方式解决问题。 教学准备 多媒体课件、《青少年心理健康》视频等教学资源。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 小朋友们，老师想问大家一个问题。 主 动 分 享自己遇到 你们有没有遇到过这样的情况？比如周末 的身心小困 吃了太多零食，第二天肚子胀胀的、不太 扰（如肚子 从 学 生 疼、和同学 的真实经历 舒服？或者不小心着凉感冒了，鼻子痒 闹 矛 盾 切入，拉近 痒、浑身没力气？ 等）。 课堂与生活 带着好奇心 的距离，激 导入新课 看来大家都有过这样的小烦恼呢！就像故 进入新课， 发 探 究 兴 事里的小兔子一样，吃多了肚子难受，没 期待学习解 趣，为后续 决问题的办 学习做好铺 胃口吃饭，连玩耍的心情都没有了，真让 法。 垫。 人发愁，对不对？ 今天这节课，我们继续来探索保护身心健 康的小秘诀，学会如何应对这些困扰！ 一、怎样做才好 播放视频：我们应该如何保持积极心态， 阳光地生活？ 认真观看 小结：通过视频，我们明白了“我阳光我快 视频，跟随老 师喊出“我阳 借助视频 讲授新课 乐”的道理。请大家一起喊出这句话！ 光我快乐”， 和具体场景， 强化积极心 让学生直观掌 情境讨论： 态。 握应对方法， 1. 心里难过时：如果心里很难过，可以怎 符合低年级学 生认知特点。 么做？ - 要记得告诉老师或爸爸妈妈。他们会耐心倾听你的烦恼，帮你一起想办法。把难 过说出来，心情就会轻松许多。 2. 感冒生病时：感冒了能不能去上学？为 认 真 观 看视频，跟 什么？ 随老师齐声 - 感冒容易传染，而且身体不适也会影响 说出“我阳光 我快乐”，强 学习。正确的做法是告诉家长，在家休 化 积 极 心 借 助 视 息，多喝水、按时吃药，等完全康复后再 态。 频和具体情 倾听并记录 境，帮助学 回学校。 不同情境下 生直观掌握 3. 病情好转时：小朋友病快好了，还需要 的正确应对 应对方法， 方式，结合 符合低年级 继续吃药吗？ 自身经历理 学生的认知 - 要听从医生或家长的建议，按疗程服完 解知识。 规律。 药，不能自己随意停药，这样才能彻底康 积极参与情 小组讨论为 境分析，明 学生提供表 复，防止病情反复。 确诚信、守 达机会，培 4. 朋友作弊时：好朋友芳芳考试时偷看课 规则对身心 养友善沟通 健 康 的 意 的素养，同 本，我该怎么办？ 义。 时通过同伴 - 要告诉她，考试是为了检验学习效果， 在小组内分 交流丰富解 享自己的烦 决思路。 帮助我们找到不足，我们应该诚实守信， 恼和处理方 考出真实的成绩。 法，倾听同 伴的经验和 5. 同学闯红灯时：看到同学豪豪红灯时过 建议。 马路，该怎么做？ - 要马上劝阻他，告诉他这样很危险，必 须等绿灯亮了，观察车辆停下后走斑马线 过马路！ 小组讨论：你有过类似经历吗？当时是怎 么处理的？ 小朋友们，今天这节课我们一起探讨了生活中遇到的健康小难题。当 心里难过时，要记得主动告诉老师或爸爸妈妈；感冒生病时，要好好休 课堂总结 息，听从大人的安排；病快好时，不能随便停药，要遵从医嘱。 希望大家把这些小知识记在心里，做自己健康的小主人，每天都开开心 心、健健康康的！ 【简答题】作为二年级小学生，拥有阳光心态要怎么做？ 课堂练习 1.遇到不开心的事，不钻牛角尖，学会跟老师、爸爸妈妈或好朋友说一说；2.遇到困难不害怕、不放弃，相信自己慢慢努力就能做好； 3.别人有优点多夸奖，自己做错事不气馁，知错就改； 4.每天保持微笑，积极参加集体活动，乐于帮助同学； 5.遇到挫折不难过太久，换个角度想问题，凡事往好处看。 第1课 身心健康很重要 第二课时 板书设计 1.怎样做才好？ 2.我阳光我快乐 亮点： 本节课通过情境创设、视频播放和小组讨论，有效帮助学生掌握 了应对身心困扰的方法。大部分学生能够主动分享经历，理解并认同正确 的处理方式。 教学反思 不足： 部分学生在面对陌生情境时仍缺乏灵活应对的思路。 改进： 后续可增加情境模拟表演环节，帮助学生在实践中强化应用能 力；同时加强对内向学生的个别引导，鼓励他们勇敢表达和求助，进一步 落实健全人格的培养目标。 部编版小学道法二年级下册第2课《学做“快乐鸟”》第1课时教学设计 课题 学做“快乐鸟” 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观我向上”的第二课，承接“身心健康很重 要”，聚焦情绪认知与表达。教材以“快乐”与“不开心”为核心，通过生 教材分析 活场景、故事、互动活动，引导学生发现生活中的快乐，正视负面情绪，为 后续学习情绪应对方法奠定基础。内容贴近二年级学生生活，注重体验式学 习，符合低年级学生具象思维特点。 二年级学生已能感知自身情绪，但对情绪的多样性认知不足，容易排斥 负面情绪，且表达情绪的主动性和方式有待引导。他们喜欢趣味互动和故 学情分析 事，乐于分享自身经历，但部分内向学生在公开场合表达时存在顾虑，需要 营造安全、轻松的课堂氛围。 政治认同：感知生活中的喜怒哀乐是成长常态，契合国家对少年儿童健全人 格的培养导向，增强对育人目标的认同。 道德修养：在分享快乐、倾诉烦恼中，养成真诚表达、友善倾听的道德品 质。 法治观念：了解表达情绪是自身权利，同时尊重他人情绪表达的基本规范， 核心素养 目标 树立规则意识萌芽。 健全人格：学会正视生活中的快乐与不开心，培养接纳情绪、积极乐观的人 格。 责任意识：明确主动表达情绪是对自身心理负责，承担起情绪管理的初步责 任。 教学重点 发现生活中的快乐场景，认识不开心的情绪普遍存在。教学难点 敢于主动分享快乐、倾诉烦恼，接纳自身的不同情绪。 教学准备 课件、《缓解负面情绪小妙招》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天上课前，老师先给大家变 积极参与 表情互动，跟 通过趣味 个“表情魔法”——现在请你们露出最开心 着老师露出开 表情互动和贴 的笑容，像这样（示范大笑）！哎，看到你 心笑容。 近生活的提 问，激发学生 们的笑脸，老师也觉得特别快乐～ 主动分享 参与兴趣，初 导入新课 那老师问问大家，最近有没有什么事让 近期的快乐经 步感知“快 历（如学会新 乐”的氛围， 你笑得这么开心呀？比如和小伙伴分享了好 本领、和伙伴 为后续内容铺 玩的玩具，或者自己学会了新本领？让你觉 玩游戏等）， 垫。 快速进入课堂 得很快乐。 状态。 我很快乐 我们先来看看这几位同学快乐的原因是 认真观看 什么？ 图片，倾听老 借 助 图 师讲解，理解 片、故事、情 原来，分享会让我们快乐。 不同类型的快 境等素材，符 分享不仅是传递故事，更是把开心送到 乐来源。 合二年级学生 认知特点，帮 别人心里，自己也收获满满温暖。 助学生清晰感 创造会让我们快乐。 知快乐与不开 心的情绪。 把小心思变成礼物，不仅让妈妈笑开 颜，自己也收获了满满的成就感。原来创造 的快乐，就是用双手把爱变成看得见的温暖 呀。 进步也会让我们快乐。 原来进步的快乐，藏在老师的认可里， 讲授新课 也藏在自己悄悄变好的每一天里。 小组讨论：以“我____，我快乐”的句 在小组内 积极分享快乐 式，跟大家分享快乐的事情吧。 事，大胆表达 听了大家的分享，原来“生活处处有快 自己的感受， 认真倾听同伴 乐”。 分享。 那快乐的事情会一直存在吗？我们一起 看一个小故事。《蜗牛与寄居蟹》，他们因 为什么事情不快乐呢？ 也有不开心的事专注观看 故事课件，积 极思考角色不 分享会和 开心的原因， 倾诉环节为学 参与课堂讨 生提供表达机 论。 会，培养真诚 表达、友善倾 听的道德品 质，突破教学 难点。 针对情境 发表自己的应 对思路，学习 友好沟通、主 动澄清的方 法。 《蜗牛与寄居蟹》的故事，告诉我们: 有很多事情换个角度想一想，就可以变 得开心了！ 勇敢分享 自己的烦恼， 当遇到不开心的事情时，我们又该怎么 接纳自身的负 做呢？ 面情绪，感受 集体的支持。 明明想加入同学们，和大家一起玩。如 果你是他，你会怎样做呢？ 深吸一口气，别着急发脾气～主动友好 询问：走到小伙伴身边，笑着问问“你们在 观 看 视 玩什么呀？看起来好有趣，能带我一起 频，初步了解 吗？” 缓解负面情绪 的小技巧。 亮亮被同学冤枉弄坏了他的故事书。如 果是你，你又该如何做呢？ 先稳住情绪：别着急哭或生气，主动说 清楚：看着对方，慢慢把事情的经过讲明 白，找证人帮忙：如果有一起的小伙伴，可 以说“同学也看到了，他能证明我没做 哦”。 讨论： 同学们，你们有哪些不快乐的事情呢？ 说出来大家一起把它消灭掉！ 观看视频：缓解负面情绪小妙招今天这节课我们一起在生活里找到了好多快乐：分享、创造、进步等， 都能给我们带来快乐。就像课本里说的，生活处处都藏着快乐，只要我们用 心找，就能当一只天天开心的“快乐鸟”。 课堂总结 不过我们也知道啦，不开心的事就像天上的小乌云，常常会出现。—比 如和小伙伴玩的时候没被邀请，或者不小心被别人冤枉了。但别担心，下节 课我们就一起来想办法，看看遇到这些不开心的事时，怎么把“小乌云”赶 跑，做个能自己找快乐的“快乐鸟”！ 【判断题】 1.生气时撕书本能有效调节情绪。（×） 2.偷吃冰激凌没被发现是“真快乐”。（×） 课堂练习 3.快乐只能通过玩游戏获得。（×） 4.和伙伴分享开心事能保持好心情。（√） 5.快乐只有在进步的时候才能感受到。（×） 第2课 学做“快乐鸟” 第一课时 板书设计 1.我很快乐 2.也有不开心的事 优点：本节课通过互动、分享、故事等多种形式，有效调动了学生参与积极 性，多数学生能主动分享快乐与烦恼，接纳自身的不同情绪。 不足：部分内向学生分享时不够大胆，对“换个角度看问题” 的理解较浅。 教学反思 改进：后续可增加 “情绪悄悄话” 纸条分享环节，降低内向学生表达压 力；同时结合生活实例多引导学生练习 “换角度思考”，进一步深化对情绪 多样性的认知，突破教学难点。 部编版小学道法二年级下册第2课《学做“快乐鸟”》第2课时教学设计 课题 学做“快乐鸟” 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观我向上”的第二课第二课时，承接第一课时， 聚焦情绪的辨别与应对。教材以“快乐门诊部”为趣味载体，通过场景辨 教材分析 析、妙招分享等形式，引导学生区分合理与不合理的情绪，掌握应对不开心 的具体方法，是培养学生情绪管理能力的关键一课，贴合低年级学生具象 化、体验式学习的需求。 二年级学生已能正视自身的喜怒哀乐，但对情绪的合理性缺乏辨别能 力，应对负面情绪的方式较为单一，部分学生存在“哭闹、发脾气”等消极 学情分析 应对行为。他们对趣味场景、实践体验兴趣浓厚，乐于分享自己的方法，但 在实际生活中灵活运用技巧的能力不足，需要通过模拟情境和强化练习巩固 所学。 核心素养 政治认同：理解合理应对情绪是成长的重要能力，呼应国家对少年儿童心理 目标健康的关注，强化对育人导向的认同。 道德修养：在辨别情绪合理性、学习应对方法中，养成自律自省、互助友善 的道德素养。 法治观念：明确某些快乐（如隐瞒家人买玩具）可能违背诚信规范，树立遵 守道德与生活规则的观念。 健全人格：掌握应对不开心的具体方法，提升情绪调适能力，培养坚强、乐 观的人格。 责任意识：对自身情绪管理负责，主动运用合理方式化解烦恼，不逃避负面 情绪。 教学重点 辨别情绪的合理性，掌握倾诉、运动、画画等应对不开心的小妙招。 教学难点 在实际生活中灵活运用应对方法，将负面情绪转化为积极心态。 教学准备 课件、《情绪管理》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天咱们课堂上要新开一家 通过趣味 场景创设，贴 “快乐门诊部”啦！这家门诊部可不一般， 积极响应 合二年级学生 专门帮大家分辨哪些快乐是真快乐，哪些不 角色邀请，充 兴趣特点，快 导入新课 满热情地参与 速吸引注意 开心是我们能挺过去的！大家想不想当一回 课堂。 力，自然引出 “快乐小医生”，一起给身边的事情“诊断 课堂核心内 容。 诊断”呀？ 快乐门诊部 其实快乐也分“有道理的快乐”和“没 道理的快乐”，有些不开心的事我们咬咬牙 就能挺过去，有些不开心需要我们换个角度 小组内积 想一想。今天咱们就一起走进“快乐门诊 极讨论场景卡 片，发表自己 部”，学学怎么分辨快乐、面对不开心，做 的判断和理 一只明事理、敢坚持的“快乐鸟”！ 由，明确情绪 合理性的标 借助场景 面对痛苦要学会坚持：像打针这种会带 准。 卡片、图片、 来短暂疼痛的事，是为了让身体更健康，咬 视频等素材， 让抽象的情绪 咬牙“挺住”，就能顺利度过，这也是一种 讲授新课 知识具象化， 勇敢的表现。 符合低年级学 生认知特点。 成长的快乐最珍贵：假期学会骑自行车 这种“新本领”，是靠自己努力换来的成 长，这样的快乐既真实又值得开心，是生活 里值得珍藏的“真快乐”。 “没规矩的快乐不是真快乐”：瞒着家 认真倾听 人悄悄买玩具，这种偷偷开心的行为是不合 总结，理解 “真快乐”需 适的。做事要和家人沟通、遵守约定，瞒着 遵守规则、利 别人做的事，哪怕当下有点“开心”，也不 于成长。是真正踏实的快乐。 那如何才能更快乐？如何应对快乐呢？ 会应对更快乐 “快乐鸟”不仅能发现生活中的快乐， 还有很多应对不快乐的小妙招呢! 运动是情绪的小开关，跑起来、踢起 来，坏心情就被远远甩在身后。 原来治愈不开心的方法这么简单，一场 倾听并记 球的时间，快乐就回来了。 录应对妙招， 结合自身经历 讨论和实 把不开心说给好朋友听，烦恼就会少一 理解方法的有 践环节为学生 半，朋友的陪伴是最好的解药。 效性。 提供表达与体 验机会，培养 拿起画笔，把坏心情都画进画里，一笔 互助友善的道 一划间，不快乐就悄悄溜走了。 德素养，同时 让学生扎实掌 小组讨论： 握应对方法。 不开心小妙招 主动分享 自己的调节方 法，学习同伴 的好经验。 去户外看看风景，听听音乐。 观看视频 巩固妙招记 做自己喜欢的手工、看动画片。 忆，积极参与 去户外跑一跑、跳跳绳。 实践体验。 ······ 让我们一起跟随视频了解更多的情绪以 及学习如何应对的方法。 课后大家可以把今天学到的“不开心应对小妙招”记在小本子上，下次 遇到不开心的事，就拿出来试一试。老师相信，只要你们用好这些办法，一 课堂总结 定能一直做一只开开心心、会调节情绪的“快乐鸟”！ 下节课我们再一起探索更多让自己和身边人快乐的小秘密。 【选择题】 1.小明打针时觉得疼,他应该（B）。 课堂练习 A.大哭大闹 B.勇敢挺住C.拒绝打针 2.小美和朋友吵架了,她可以（A）。 A.画一幅画调节心情 B.把朋友的书藏起来 C.一个人生三天闷气 第2课 学做“快乐鸟” 第二课时 板书设计 1.快乐门诊部 2.会应对更快乐 优点：本节课通过场景创设、实践体验等多种形式，有效帮助学生分辨情绪 合理性，掌握了多种应对不开心的妙招。多数学生能积极参与讨论和实践， 主动分享自己的方法。 不足：部分学生在实际运用妙招时缺乏灵活性，对“没道理的快乐”的理解 教学反思 仍需深化。 改进：后续可增加“情绪情境模拟”环节，让学生在模拟场景中灵活运用妙 招；同时结合生活实例多强化规则意识，让学生更清晰地分辨“真快乐”与 “假快乐”，进一步落实核心素养目标。 部编版小学道法二年级下册第3课《做个“开心果”》第1课时教学设计 课题 做个“开心果” 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观我向上”的第三课第一课时，承接前两课“情 绪认知与调节”，聚焦“传递快乐”核心。教材以“开心果”为趣味载体， 教材分析 通过生活案例、小故事、互动活动，引导学生理解“开心果”的内涵，学习 真诚赞美、乐于助人等传递快乐的方法，实现从“自我快乐”到“分享快 乐”的升华，契合低年级学生人际交往与人格培养的需求。 二年级学生天性活泼，乐于分享，但对“主动传递快乐”的意识不足， 部分学生缺乏真诚赞美、主动助人的技巧。他们对故事、游戏等趣味形式兴 学情分析 趣浓厚，具备初步的小组合作与表达能力，但在公开场合主动践行赞美、助 人行为时可能存在羞涩感，需要通过情境引导和实践体验强化行动自觉。 政治认同：认同“传递快乐”是健全人格的重要部分，契合国家育人导向， 增强对美好生活的追求认同。 道德修养：养成真诚赞美、乐于助人的道德品质，学会主动分享快乐、关爱 他人。 核心素养 法治观念：知晓关爱他人、传递快乐需尊重他人意愿，树立友善交往的规则 目标 意识。 健全人格：培养乐观开朗、乐于分享的人格，学会在给予快乐中收获成长。 责任意识：明确传递快乐是自身责任，主动为身边人带来温暖，承担起营造 和谐氛围的责任。 教学重点 理解“开心果”的含义，知道真诚赞美、乐于助人能给他人带来快乐。 教学难点 动践行赞美、助人的行为，愿意成为传递快乐的“开心果”。教学准备 课件、《分享真快乐》，《帮助别人能收获快乐》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，生活里的快乐可不止自己开心 哦！你们有没有想过，怎么把快乐传递给身 带着期待 从学生生 边的人，让爸爸妈妈、老师同学都乐呵呵 进入新课，渴 活实际切入， 望学习成为 通过提问激发 导入新课 的？ “开心果”的 兴趣，自然引 今天，就让我们一起学习，怎样做一个 方法。 出“传递快 乐”的核心主 温暖又机灵的“开心果”，用小小的行动， 题。 点亮身边人的每一天！ 这里有个“开心果” 小军的热心帮助让我很开心。 思思的赞美很真诚，让人很高兴。 小组讨论： 积极参与 你和同学之间发生过哪些事情，让你觉 讨论，明确助 人、赞美是 得很开心？ “开心果”的 有的同学会真诚赞美伙伴，有的同学会 核心特质。 讲笑话逗闷闷不乐的朋友开心。这些同学就 像一颗颗甜甜的“开心果”，走到哪里，就 把快乐带到哪里。 找一找，我们生活中的开心果。 借 助 案 我们班上有“开心果”，我们小组也有 例、故事、视 “开心果”呢！ 频等素材，让 抽象的“开心 小组讨论分享： 果”内涵具象 讲授新课 谁是班级里的“开心果”？ 小组内分 化，符合低年 享班级“开心 级学生认知特 谁是小组里的“开心果”？ 果”，认真倾 点。 想一想： 听同伴发言， 总结“开心 开心果都有哪些品质呢？ 果”品质。 幽默，爱笑，爱劳动，热心助人，爱学 习，宽容··· 我想做个“开心果”， 齐 读 儿 快乐机灵还幽默。 歌，加深对 真诚赞美多助人， “开心果”内 涵的理解。 别人快乐我快乐。 我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身 边的人，成为大家的“开心果”。 有哪些方法可以带给别人快乐呢？ 观看视频：体会分享可以带给别人快乐。 观 看 视 频，记录传递 观看视频：体会帮助别人可以带来快 快乐的方法， 乐。 结合自身经历 理解其意义。 做个爱分享、肯帮忙的小朋友，你就会 变成那颗人人都爱的“开心果”，走到哪 里，就把快乐带到哪里！ 我们知道了怎么给别人带来快乐，以及 实践体验 自己如何获得快乐。那怎么给家人带来快乐 活动为学生提 呢？ 供表达与行动 机会，突破 我们一起看课本上这个小故事《小狐狸 “主动践行” 找开心果》。 的难点，培养 真诚赞美、乐 做家人的“开心果” 于助人的道德 小狐狸愁眉苦脸地在森林里转：“到哪 品质。 儿找个‘开心果’，人人见了乐呵呵呀？” 专注倾听 它先遇见了穿紫裙子的狐狸妈妈，妈妈 故事，思考小 狐狸传递快乐 笑着说：“听到你唱歌，妈妈就乐呵！”小 的方式。 狐狸眨眨眼，当场哼了段小调，妈妈果然笑 得更甜了。 接着它跑到爷爷身边，趴在爷爷腿上， 爷爷拍拍它的头：“有你陪着我，爷爷就乐 呵呵！”小狐狸赶紧给爷爷捶起了腿，爷爷 的皱纹都舒展开啦。 最后小狐狸碰到了小伙伴，对方拉着它 积极分享 给家人带来快 的手说：“和你做朋友，我就乐呵呵！”小 乐的小事，拓 狐狸掏出珍藏的松果，和伙伴分享起来，两 宽行动思路。 个小家伙笑成了一团。 小狐狸突然明白：原来自己就是那颗 “开心果”，唱歌、陪伴、分享，就能把快 乐带给身边的人呀！ 我们发现，“开心果”从来不是天生的，它藏在真诚的赞美里，藏在主 动分享的行动中，藏在愿意帮助别人的心意里。 课堂总结 希望从今天起，我们都能带着这份快乐魔法，做个爱分享、肯助人的 “开心果”，让快乐像小种子一样，在身边生根发芽，让更多人感受到温暖 和幸福！ 【判断题】 1.“开心果”只需要自己快乐就行，不用管别人。（×） 课堂练习 2.看到妈妈疲惫地做家务，主动去帮忙，这是“开心果”的做法。（√） 3.真诚地赞美同学的优点，能让同学感到快乐，自己也会快乐。（√）4.小明偷偷将同学的文具藏起来逗大家笑,这是“开心果”的行为。（×） 5.嘲笑同学考试成绩差,让大家哄堂大笑,也是“开心果”的做法。（×） 第3课做个“开心果” 第一课时 板书设计 1.这里有个“开心果” 2.做家人的“开心果” 优点：本节课通过故事、实践、讨论等多种形式，有效调动了学生参与积极 性，多数学生能理解“开心果”的内涵，愿意主动传递快乐。 不足：部分学生在“当面赞美”时仍有羞涩感，践行助人行为的主动性不 教学反思 足。 改进：后续可增加“开心果行动打卡”活动，持续强化行为习惯；同时通过 家校联动，鼓励学生在家庭中践行“开心果”行为，让传递快乐成为常态。 部编版小学道法二年级下册第3课《做个“开心果”》第2课时教学设计 课题 做个“开心果” 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观我向上”的第三课第二课时，承接第一课时 “认识开心果、传递快乐”，聚焦“情境应对”核心。教材通过家庭、班级 教材分析 中的具体场景，引导学生学会观察他人表情、动作发现需求，掌握关心他 人、主动分担的方法，实现从“愿意传递快乐”到“会传递快乐”的进阶， 契合二年级学生人际交往能力培养的需求。 二年级学生已愿意做“开心果”，但缺乏观察他人需求的意识和技巧， 面对具体情境时容易不知所措或帮助方式不当。他们对情境模拟、儿歌记忆 学情分析 等形式兴趣浓厚，具备初步的共情能力，但在灵活运用方法、真诚关心他人 方面仍需引导，需要通过具象场景和实践体验强化能力。 政治认同：理解“主动关心他人”是社会和谐的基础，呼应国家对友善品格 的培养要求，强化价值认同。 道德修养：养成观察他人需求、主动分担、关心同伴的道德素养，提升人际 交往中的共情能力。 法治观念：明确关心他人、帮助他人需遵守交往规范，不侵犯他人边界，树 核心素养 目标 立文明交往的法治观念。 健全人格：提升情境判断与问题解决能力，培养善于观察、主动担当的人格 特质。 责任意识：在家庭、班级中主动承担关心他人的责任，学会通过实际行动化 解他人烦恼。 学会通过观察表情、动作发现他人需求，掌握关心他人、主动分担的基本方 教学重点 法。 教学难点 在实际生活中灵活运用方法，真诚且恰当地关心他人、提供帮助。 教学准备 课件、《开心果儿歌》视频素材等。 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们跟着小狐狸找到了 “开心果”的小秘密——会唱歌、爱分享能 衔接上节 让人开心。可光有这些还不够哦！真正的 课内容，通过 设问自然引出 “开心果”，还像小侦探一样，能发现身边 “情境应对” 人需要帮助的小信号。 核心，激发学 导入新课 带着疑问 生学习动力。 今天咱们就来学学，怎么通过观察动 进入新课，期 作、表情，发现身边人的小需求，用暖暖的 待学习观察他 人、提供帮助 行动当一颗“会观察的开心果”。 的方法。 现在，咱们先看看课本上的小伙伴是怎 么做的吧！ 这时我该怎么办 妈妈揉着腰说“腰好疼啊”，这是她累 了的信号。 通过观察动作，我发现妈妈累了。我会 主动分担家务。 认真观察 图片，积极讨 同学皱着眉不说话，这是他可能不开心 论，找出表 的信号。 情、动作中的 借助情境 “ 需 求 信 图片、口诀等 通过观察表情，我发现同学心情不好。 号”。 素材，让观察 我会主动关心他。 和应对方法具 象化、易记 通过观察到爸爸妈妈提着沉甸甸的菜 忆，符合低年 篮、袋子，看起来有些累，我发现他们需要 级学生认知特 点。 帮忙分担重物。我会主动跑过去，接过爸爸 妈妈手里的菜，帮他们一起拎回家。 通过看到爷爷皱着眉头、一脸担心的样 讲授新课 子，我发现爷爷可能遇到了烦心事。我会坐 在爷爷身边，轻轻靠在他肩上，问他“爷爷 你怎么啦”，陪他说说心里话。 通过看到同学皱着眉头、闭着眼睛在 哭，看起来很害怕，我发现她可能被欺负。 我会带着她去找老师寻求帮助。 牢记观察 方法，结合自 身经历理解其 重要性。 请同学们运用这个句式，说一说当开心果遇 到以下情况该怎么做呢？ 开心果应这么办 通过看到老师双手捂着脸、低着头的动作，我发现老师可能身体不舒服、状态不太 好。我会等下课后，主动帮老师把讲桌上的 情境模拟 书本整理好，让老师能稍微轻松一点。 倾听并记 活动为学生提 录不同情境的 供实践机会， 通过看到同学皱着眉头、哭着拿满是叉 应对方式，明 在表演中熟练 号的试卷，我发现她因为没考好很难过。我 确具体行动方 方法，突破 向。 “灵活运用” 会先轻轻拍拍她的肩膀说“别难过啦”，然 的难点，提升 后把自己试卷上的错题解法讲给她听，还会 共情能力和行 动能力。 说“这次没考好没关系，咱们一起加油，下 次肯定能进步”，等她情绪好点了，拉着她 一起整理错题。 开心果应“这么办” 开心果呀有办法。 先观察了再询问。 跟着音频 明需求，动动脑。 学唱口诀，强 好方案，做一做。 化对方法的记 忆。 家人朋友乐呵呵！ 观看视频：我是家里的开心果 跟着音乐一起唱！ 同学们，今天这节课，我们跟着小狐狸一起找“开心果”，还学会了做 会观察的“小侦探”，大家都特别棒！其实呀，不用到处找“开心果”—— 认真观察、愿意帮忙的你，愿意陪伴、真诚付出的你，本身就是那颗人人喜 课堂总结 欢的“开心果”！ 希望大家以后都能带着今天学到的小本领，继续当家里、班里的“开心 果”，用温暖的行动让更多人乐呵呵！ 【选择题】 1.下列属于“开心果”特质的是（C）。 A.自私自利 B.冷漠孤僻 C.真诚赞美他人 2.当看到同学因为考试没考好而难过时，“开心果”会（B）。 课堂练习 A.嘲笑同学 B.主动关心、安慰同学 C.当作没看见 3.《小狐狸找“开心果”》告诉我们，“开心果”（B）。 A.是一种食物 B.能通过多种方式给他人带来快乐 C.只存在于故事里第3课 做个开心果 第二课时 板书设计 1.这时我该怎么办 2.开心果该这么办 优点：本节课通过情境模拟、儿歌记忆等形式，有效帮助学生掌握了观察需 求和应对的方法，多数学生能在模拟场景中恰当关心他人。 不足：部分学生在应对时不够真诚，或方法不够灵活。 教学反思 改进：后续可增加“生活实践打卡”活动，鼓励学生记录生活中关心他人的 经历；同时通过家校联动，让家长配合引导，让学生在真实生活中强化能 力，真正成为会关心人的“开心果”。 部编版小学道法二年级下册第4课《坚持才会有收获》第1课时教学设计 课题 坚持才会有收获 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观 我向上”的第四课第一课时，聚焦“坚持”核 心品质。教材通过“我坚持 我收获”的生活案例、“青蛙看海”的寓言故 教材分析 事、“特殊的较量”内心挣扎场景，引导学生理解坚持的意义，学会战胜 “放弃”的念头，为后续实践体验“坚持的方法”奠定认知基础，契合低年 级学生意志品质培养的需求。 二年级学生有初步的坚持体验，但面对困难时易半途而废，缺乏自我激 励的技巧。他们对故事、情境模拟兴趣浓厚，能共情“想放弃”的心理，但 学情分析 主动战胜挫折的意识不足，需要通过具象案例和情感共鸣强化坚持的行动 力。 政治认同：认同坚持是成长的重要品质，契合国家对少年儿童意志培养的导 向，增强对奋斗价值的认同。 道德修养：养成坚持不懈、不畏困难的道德品质，学会在挑战中不轻易放 弃。 核心素养 法治观念：明确坚持完成任务、遵守规则是自身责任，树立责任担当的规则 目标 意识。 健全人格：培养坚韧不拔、自我激励的人格，学会克服内心的“放弃念 头”。 责任意识：对自身目标和任务负责，主动坚持完成，不逃避、不半途而废。 教学重点 理解坚持能带来收获，知道面对困难时要战胜“放弃”的想法。 教学难点 在遇到挫折时，能主动激励自己坚持下去，不轻易妥协。教学准备 课件、《龟兔赛跑》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天老师要给大家讲一个特别 有意思的故事——《青蛙看海》。你们知道 吗？有一只小青蛙，特别想看看远方的大 专注倾听 海，可眼前有一座高高的大山挡住了路。这 故事，积极猜 时，有小动物嘲笑它：“你这么小，肯定登 想小青蛙的选 择，产生情感 不上山，别做梦啦！” 共鸣。 大家猜一猜，小青蛙会放弃吗？ 用趣味寓 小青蛙一直向往着大海，这天它蹲在草 言故事激发兴 丛里，望着远方的山峦，忍不住对路过的雄 趣，以“坚持 实现梦想”的 鹰感叹：“要是能看看大海该多好啊！” 结局自然引出 雄鹰扇了扇翅膀，笑着说：“那你得登 核心主题，契 合低年级学生 上那座山。”小青蛙却仰起头，眼神坚定： 认知特点。 “好，我去试试看！却被雄鹰泼起了冷水： “别做梦了，你肯定登不上去的！” 小青蛙正喘着气往山上爬，遇到了在花 丛里采花的小兔子。小兔子笑着给它打气： “坚持下去，你一定能看到大海的！”小青 蛙攥紧小拳头，大声回应：“我一定行！” 导入新课 正午的太阳火辣辣的，晒得它满头大 汗，脚下的山路也越来越陡。它的腿又酸又 软，却没有停下脚步，一步一步，稳稳地向 上挪动。每走一段，它就给自己鼓一次劲： “再坚持一下，就能看到大海啦！” 当小青蛙终于攀上山顶，那只雄鹰恰好 从海面飞回，它低头看向小青蛙，发出了赞 叹：“你真是只了不起的青蛙！”小青蛙喘 着气，顺着雄鹰示意的方向望去。 小青蛙静静地坐在山崖边，吹带着咸湿 气息的海风，看着眼前壮阔的景象，之前爬 山的疲惫和汗水，都化作了满心的欢喜与满 足。原来，坚持到底的滋味，比想象中还要 为小青蛙 美好。 的坚持喝彩， 没错！它没有放弃，一步一步往上爬， 带着好奇心进 入新课学习。 累了就歇一会儿，歇完继续爬。最后，它真 的爬上了山顶，看到了一望无际的大海！ 原来，坚持到底的滋味，比想象中还要美好。 生活中，我们坚持过哪些的事情呢？ 我坚持 我收获 清晨的阳光洒在小区的步道上，我和爸 爸又一次开启了晨跑时光。迎着微风，跟着 爸爸稳健的步伐，我越跑越有劲儿。坚持了 一段时间后，我明显感觉自己的耐力变强 了，冬天也很少感冒。运动不仅让我的身体 认真观看 越来越棒，更让我明白了：坚持就是最好的 图片，结合自 借助生活 身经历理解坚 案例、情境对 成长礼物。 持的具体收 话、经典视 阳光透过窗户，我踮着脚，给窗台上的 获，产生共 频，让“坚 鸣。 持”的意义具 小花们浇水。水珠落在嫩绿的叶片上，亮晶 象化，帮助学 晶的。看着它们在我的照料下长出新芽、冒 生理解坚持与 收获的关联。 出花苞，心里就暖暖的。定期浇水不仅让花 儿长得好，也让我学会了耐心和责任。 书桌前，我捧着诗集，跟着诵读的节 奏，把一首首古诗记在心里。每天坚持背 诵，不仅让我积累了词句，更让我懂得：坚 持本身就是一种珍贵的收获。 铺好毛毡，蘸饱墨汁，我又开始了今天 讲授新课 积极分享 的毛笔字练习。一笔一划，跟着字帖慢慢琢 自己的坚持故 事（如坚持晨 磨，从一开始的歪歪扭扭，到现在能写出工 读、坚持做家 整漂亮的字，这一个学期的坚持，让我真切 务），倾听同 伴经历，互相 感受到了练习带来的变化。 鼓励。 同学们，我们跟着小青蛙感受到了“坚 持”的力量——它不听嘲笑、一步一步往上 爬，就是为了看到大海。生活里，我们也像 小青蛙一样，跑步跑到一半喘得不行，练生 字练得手酸，这时候心里就像有两个小声音 在“吵架”，一个说“再坚持会儿”，一个 说“算了吧”。 这时候我们该怎么做呢？ 特殊的较量 为学生提 供情感表达机 你遇到过这样的情况吗？ 会，在共情中 我跑的很累的时候，心中就会有两个 强化“战胜放 弃”的意识， “我”在说话。 突破教学难 第一个声音： 对 照 情 点。 境，回忆自己 坚持下去，就差半圈了!他们能跑到终点，我也能! 内心“坚持” 与“放弃”的 第二个声音： 斗争，主动参 太累了!他们都跑到终点了，我怎么也赶 与讨论。 不上了，放弃吧! 背古诗 第一个声音说： 想坚持多练几遍，一定可以背会的。 第二个声音说： 太枯燥了，我想出去玩。玩够了再回来 背。 拼乐高 拼乐高拼到复杂的部分，第一个声音 说：坚持就是胜利。 第二个声音说：一直拼不好，真扫兴。 再也不玩了！ 爬山 第一个声音说：山顶的风景超美的，咬 咬牙往上走，一定能爬到山顶看到不一样的 景色～ 观 看 视 频，积极思考 第二个声音说：腿都酸得抬不动了，歇 乌龟获胜的原 着多舒服，爬不动就别爬啦，反正也看不到 因，深化对 “坚持价值” 啥，放弃吧放弃吧～ 的认知。 观看视频：《龟兔赛跑》，理解坚持能 创造奇迹的道理。 看似弱小、速度慢的乌龟，凭借脚踏实地、一步不停的坚持，战胜了天 赋出众却骄傲轻敌、中途懈怠的兔子。 课堂总结 《龟兔赛跑》这个故事告诉我们骄傲使人落后，坚持才能胜利。 【判断题】 1.能坚持本身就是一种收获，因为坚持能锻炼意志力。（√） 2.定期给花浇水、坚持背古诗，这些小事的坚持也能带来收获。（√） 3.小青蛙因为被小兔嘲笑，就放弃了看大海的梦想。（×） 课堂练习 【选择题】 4.《龟兔赛跑》中，乌龟赢得比赛的关键是（B）。 A.跑得比兔子快 B.坚持不放弃 C.兔子不想赢第4课 坚持才会有收获 第一课时 板书设计 1.我坚持 我收获 2.特殊的较量 优点：本节课通过故事讲解、案例分析、情境讨论、视频学习等多种形式， 有效调动了学生参与积极性，多数学生能理解坚持的意义，共情“内心的较 量”。 教学反思 不足：部分学生在面对具体困难时，自我激励的技巧仍不足。 改进：后续可增加“坚持名言打卡”活动，每天用一句名言激励自己；同时 结合班级小任务（如坚持晨读、坚持值日），让学生在实践中体验坚持的收 获，进一步强化坚持的行动力。 部编版小学道法二年级下册第4课《坚持才会有收获》第2课时教学设计 课题 坚持才会有收获 单元 我乐观 我向上 课时 2 本课是第一单元“我乐观 我向上”的第四课第二课时，承接第一课时 “理解坚持的意义”，聚焦“坚持的方法与实践”。教材通过“金鸡独立” 教材分析 实践挑战、长跑运动员分段设目标的案例，以及“坚持记录表”工具，引导 学生掌握具体的坚持方法，在实践中体验坚持的过程，实现从“愿意坚持” 到“会坚持”的进阶，契合低年级学生意志品质培养的实践需求。 二年级学生已认同坚持的价值，但缺乏具体的坚持方法，面对困难时易 因“目标太大”“过程枯燥”而放弃。他们对游戏化、体验式学习兴趣浓 学情分析 厚，具备小组合作和简单实践的能力，但在实践中灵活运用方法、克服挫折 的能力仍需引导，需要通过趣味挑战和具象工具强化行动力。 政治认同：理解坚持实践是实现目标的关键，呼应国家对实践能力培养的要 求，强化实干精神认同。 道德修养：养成勇于尝试、互相鼓励的道德素养，学会在集体中共同坚持、 共同进步。 核心素养 法治观念：明确集体实践中要遵守安全规则、尊重他人节奏，树立合作中的 目标 规则意识。 健全人格：提升实践能力和抗挫折能力，培养乐于尝试、积极进取的人格。 责任意识：主动参与实践活动，坚持完成挑战，承担起自身在集体中的实践 责任。 教学重点 掌握“分段设目标”等坚持的小方法，乐于参与实践挑战。 教学难点 在实践中灵活运用坚持的方法，克服困难，完成既定目标。 教学准备 课件、小星星贴纸、《坚持到最后就是胜利》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们知道了坚持的重要 用趣味实 导入新课 践挑战激发兴 性。“坚持”也有小技巧呀？其实生活里还有很多简单又有趣的方式，能帮我们练出 积极响应 趣，以学生真 挑战，带着好 实体验自然引 “坚持力”。 奇心学习坚持 出“坚持需要 的方法。 方法”的核心 主题，贴合低 年级学生认知 特点。 一起来 试一试 现在咱们就先来玩个“金鸡独立”小挑 战！大家像小树苗一样站直，单脚抬起，看 看自己能坚持几秒。 游戏规则： 1.单脚站立，另一只脚不能触地，双臂 打开，保持平衡。 严格遵守 规则参与挑 实践挑战 2.在坚持过程中，若双脚触地则视为挑 战，努力坚 让学生直观体 战失败，退出游戏。 持，互相加油 验坚持的过 鼓劲。 程，为学习方 观看视频：坚持到最后就是胜利。 法奠定情感基 同学们，说到“坚持很难”，其实呀， 础；案例和方 法讲解具象 坚持就像走一条长长的路——如果一直盯着 主动分享 化、易操作， 终点看，只会越走越累；我们可以利用一些 挑战感受和临 符合低年级学 时坚持的小技 生认知。 小技巧让坚持这件事变得轻松起来。接下来 巧（如“盯着 咱们就一起想想，平时学习、做事的时候， 一个目标” “ 心 里 数 怎么把自己的“长路”也拆成这样的“小目 秒”）。 标”，让坚持变得更简单！ 讲授新课 坚持的好方法 这位长跑运动员，他跑长长的比赛时， 没盯着“终点”发愁，而是把赛道上的标志 认真倾听 物当成小目标，一段一段地跑。你看，原本 案例，理解 “分段设目 觉得遥不可及的长路，就这么被拆成了一个 标”的优势， 个能完成的小任务，坚持起来就没那么难 结合自身经历 思考应用场 了！ 景。 把“大目标”拆成“小台阶” 遇到难完成的事，别着急说“我不 行”，先把它拆成一个个小任务。比如想 “坚持背完一本古诗”，可以改成“每天背 1首”；想“学会跳绳”，就从“每天跳 10 下”开始。就像爬楼梯一样，一步一步往上 走，不知不觉就能到达顶端啦！ 用“小工具”帮自己打卡 准备一个漂亮的小本子当“坚持日 记”，每天完成任务后就画一颗星星；也可以和爸爸妈妈一起做一张“打卡表”，贴在 书桌前，比如“每天练字15分钟”“每天给 绿植浇水”，完成一次就打个勾。看着星星 和对勾越来越多，你会特别有成就感！ 给坚持“加点小乐趣” 把要坚持的事变成游戏，就不会觉得枯 燥啦！比如练口算时，和爸爸妈妈比赛“谁 算得又快又对”；背课文时，把内容编成儿 歌或小故事。还可以找小伙伴组队，比如 记录并记 “和同桌一起坚持晨读”“和好朋友一起坚 忆坚持的多种 持跑步”，互相鼓励、互相监督，坚持就变 方法，讨论每 种方法的适用 成一件开心的事啦！ 情况。 接受“不完美”，允许“小休息” 如果某天没完成任务，别难过、别放 弃！可以对自己说“没关系，明天我再努 力”。就像跑步累了要停下来喘口气，坚持 累了也可以短暂休息。比如练琴练得手酸 了，就休息5分钟再继续；写作业写烦了， 就先看看窗外、活动活动，调整好状态再出 发。 记住“小进步”，给自己点赞 每天找找自己的小进步：“今天比昨天 多背了1个单词”“今天练字比昨天认真” “今天坚持跑步比昨天多跑了100米”。这 些小小的进步，都是坚持的成果！可以给自 己一个小奖励，比如看一集喜欢的动画片、 吃一颗爱吃的水果，告诉自己“我真棒，继 续加油”！ 我们一起来坚持，做到了就给自己点个 赞。注意要量力而行哟! 制作“坚 持记录表”为 学生提供实用 工具，将“方 法”转化为 “行动”，突 用彩笔制 破“灵活运 作个性化“坚 用”的难点。 持记录表”， 明确自己的小 任务和打卡方 式。“坚持记录表”更是我们的好帮手，每 天完成小任务后画颗星星，就能把看不见的 “努力”变成看得见的“成果”，等一周后 再看，肯定会为自己的坚持感到骄傲！ 同学们，今天这节课我们一起动手体验了“金鸡独立”小挑战，解锁了 “坚持”的小妙招，大家都特别棒！我们知道了，坚持不是硬扛——就像那 课堂总结 位长跑运动员，把长路拆成一个个小目标，跑起来就不觉得累。 希望大家从今天开始，试着用“拆目标”“记记录”等方法，坚持做好 一件小事。记住，哪怕每天只进步一点点，积累起来也会有大收获！ 【判断题】 1.做金鸡独立时，不管腿多酸，都要硬撑，不用量力而行。（×） 2.只有大人才需要坚持，小朋友不用坚持。（×） 【选择题】 课堂练习 3.运动员叔叔完成长跑比赛的小妙招是（A）。 A.把大目标拆成小目标 B.中途休息很多次 C.不看路线随便跑 第4课 坚持才会有收获 第二课时 板书设计 1.一起来 试一试 2.坚持的好方法优点：本节课通过实践挑战、方法讲解、工具制作等形式，有效帮助学生掌 握了坚持的具体方法，多数学生能积极参与挑战并制定个人坚持计划。 不足：部分学生在挑战中灵活运用方法的能力不足，对“分段设目标”的理 教学反思 解仍需深化。 改进：后续可开展“坚持打卡周”活动，定期跟进学生的记录表完成情况； 同时在班级中设置“坚持榜样”展示，让学生互相学习、互相鼓励，进一步 强化坚持的行动力。 部编版小学道法二年级下册第5课《亲近大自然》第1课时教学设计 课题 亲近大自然 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课第一课时，聚焦“大自然 中的快乐”与“大自然的语言”。教材以四季场景、自然现象为载体，通过 教材分析 诗歌、案例等形式，引导学生感受自然之美、发现自然奥秘，建立与自然的 情感联结，为后续学习“自然的回报”“爱护自然”奠定认知与情感基础， 契合低年级学生具象化、体验式学习特点。 二年级学生对自然充满好奇，有走进自然的生活体验，但缺乏主动观察 自然、解读自然“语言”的意识。他们喜欢趣味化、游戏化的学习形式，具 学情分析 备初步的表达与观察能力，但对自然现象与天气、季节的关联认知较浅，需 要通过直观素材和实践活动强化感知。 政治认同：认同亲近自然是健康生活的重要部分，契合国家生态文明建设导 向，增强对自然保护的价值认同。 道德修养：养成热爱自然、欣赏自然的道德品质，学会在自然中感受美好、 敬畏生命。 核心素养 法治观念：知晓亲近自然需遵守公共规则（如不破坏环境），树立文明观赏 目标 的规则意识。 健全人格：在自然体验中丰富情感，培养开朗、包容的人格，缓解压力、愉 悦身心。 责任意识：明确爱护自然环境是自身责任，主动守护自然中的快乐源泉。 教学重点 感受大自然的美好与乐趣，读懂白云、蚂蚁等简单的“大自然的语言”。 教学难点 主动走进自然、发现快乐，建立与自然的情感联结。 教学准备 课件、《童年记忆的盛夏》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，春天的微风拂过脸颊，夏天的 蝉鸣热闹欢腾，秋天的落叶翩翩起舞，冬天 的雪花漫天飞扬。大自然就像一位神奇的魔 用直观的 导入新课 带着期待 自然美景视频 法师，藏着数不清的惊喜和奥秘。 进入新课，渴 激发兴趣，快 今天，就让我们一起走出教室，走进大 望探索自然的 速营造沉浸式 快乐与奥秘。 自然的怀抱，去聆听它的声音，去发现它的语言，去感受它带给我们的无限快乐吧！ 氛围，自然引 出核心主题。 大自然中的快乐 观看视频：感受孩子眼中的大自然，感 受大自然带给我们的那份纯净快乐。 这片绿意盎然的林间草地上，藏着大自 借助图片 然里的好多快乐。有的同学凑在小树苗旁忙 认真观看 等素材，让自 图片，想象四 然的快乐与 着种植,有的相约一起踢毽子，有的坐在石头 季自然场景的 “语言”具象 上摆弄着树叶和小物件，有的孩子在花丛边 乐趣，产生参 化，符合低年 与向往。 级学生认知特 观察小花，小伙伴一起分享着此刻的欢喜。 点。 每个人都在和大自然的亲密接触里，笑着、 忙着、快乐着。 和朋友赤着脚丫踩在柔软的草地上，用 彩笔把这美丽的风景画进画里带回家，相机 里记录了大自然里最快乐的时光！ 大自然的语言 大自然有许多语言 天上的白云，是大自然的语言。白云飘 得高，明天可能是晴天。 认真倾听 地上的蚂蚁，是大自然的语言。蚂蚁忙 讲授新课 讲解，记录自 着搬家，雨水可能到身边。 然现象与天 气、季节的关 水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。大 联。 自然在水面上写着：春天已到人间。 大雁集队南飞，有时像“人”字形一 般。大自然在蓝天上写着：秋天已在眼前。 大树如果倒下，你会把年轮发现。一圈 就是一年，这是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。认真 看，仔细听，我也有我的发现。 大自然还有很多有趣的语言。 植物的提示： 迎春花绽放，是在说“春天来啦”。 枫叶变红，是秋天递来的“明信片”。 动物的信号： 燕子低飞是在提醒“大雨很快要来 到”。 麻雀忙着屯粮，说明“快要下雪啦”。 为学生提 供表达与互动天空的密码： 机会，强化主 动观察自然的 朝霞满天时，大自然在说“今天可能有 意识，突破教 雨，别出门啦”。 学难点。 晚霞染红天边，就是“明天会是晴天” 的预告。 同学们，刚刚我们找到了很多的大自然 朋友，知道了它们的语言藏着天气和季节的 小秘密，是不是特别神奇呀！ 那你们有没有想过，在不同的季节里， 不同的季 我们和大自然相处时，又会有哪些不一样的 节，对大自然 快乐呢？ 有不同感知。 春天：和小伙伴一起种下小树苗， 给大自然添一抹新绿。 夏天：躲在荷叶下聊天、观察池塘里的 小生命，享受清凉的夏日时光。 秋天：到田野里采摘成熟的植物， 把丰收的喜悦捧在手里。 通过朗读 冬天：和朋友一起堆出胖乎乎的雪人， 小诗，感受大 让冬日变得热热闹闹。 自然的奇妙， 巩固知识点。 在这首小诗里，感受大自然的奇妙！ 大地长出绿头发， 我用脚趾梳理它。 小草痒得咯咯笑， 亲亲我的小脚丫。 我也痒得咯咯笑， 捂着肚皮乐开花。 同学们，刚刚我们一起细数了四季里和大自然的快乐约定。其实，大自 然的秘密还不止这些呢！它既会用白云、蚂蚁告诉我们天气的变化，也会在 课堂总结 四季里藏满和我们互动的小惊喜。 让我们带着今天这份快乐，继续去发现大自然更多的美好，也记得用我 们的小手去爱护它，让这份快乐能一直陪伴我们长大！ 【判断题】 1.我们在草地上追蝴蝶、看野花，这是大自然带给我们的快乐。（√） 2.听小鸟唱歌，看小鱼游水，能让我们感到快乐。（√） 课堂练习 【选择题】 3.下列（B）做法是亲近大自然的表现。 A.整天待在家里看电视 B.到公园观察蚂蚁搬家C.把路边的小花摘回家 第5课 亲近大自然 第一课时 板书设计 1.大自然中的快乐 2.大自然的语言 优点：本节课通过视频、游戏、分享等多种形式，有效调动了学生参与积极 性，多数学生能感受自然的快乐，读懂简单的自然“语言”。 不足：部分学生对自然“语言”的理解较浅，主动观察自然的意识仍需强 教学反思 化。 改进：后续可增加“自然观察打卡”活动，让学生记录课后发现的自然现 象；同时结合班级实践活动，组织学生走进公园、校园绿地实地观察，进一 步深化与自然的情感联结。 部编版小学道法二年级下册第5课《亲近大自然》第2课时教学设计 课题 亲近大自然 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课第二课时，承接第一课时 “自然的快乐与语言”，聚焦“大自然的回报”。教材通过粮食、丝绸、房 教材分析 屋等生活常见事物，揭示自然与人类生活的密切关联，引导学生认识自然的 馈赠，懂得感恩自然，为后续学习“爱护自然”“节约资源”奠定情感与认 知基础，契合低年级学生“从生活感知道理”的认知特点。 二年级学生享受着自然带来的物质便利，但缺乏对“自然馈赠”的主动 认知，容易忽视资源的来之不易。他们对视频、案例等具象化素材兴趣浓 学情分析 厚，具备初步的感恩意识，但将感恩之情转化为实际行动的自觉性不足，需 要通过生活化案例和实践活动强化责任意识。 政治认同：理解人与自然和谐共生的重要性，呼应国家可持续发展要求，强 化生态保护认同。 道德修养：养成感恩自然、珍惜自然资源的道德素养，学会尊重自然、回馈 自然。 核心素养 法治观念：明确自然资源受保护，树立节约资源、不浪费的法治观念萌芽。 目标 健全人格：认识自然对人类的馈赠，培养感恩之心与责任担当，提升生态保 护意识。 责任意识：主动践行珍惜自然馈赠的行为，承担起节约资源、守护自然的责 任。 教学重点 知道大自然为人类提供粮食、材料等物质回报，懂得感恩自然。 教学难点 将感恩之情转化为珍惜资源、爱护自然的实际行动。 课件、《为什么要整理粮食》，《车厘子的一生》，《丝绸是如何制作出来 教学准备 的》，《房屋的变化》等视频素材。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，我们一起感受了四季里大自然 带给我们的快乐，也发现了它藏着的小秘 密。其实，大自然不仅会和我们做游戏、说 衔接上节 课内容，从学 悄悄话，大自然还像一位善良的魔法师，会 生熟悉的生活 用自己的方式，给勤劳的人们送上丰厚的回 看着熟悉 事物切入，自 的事物，好奇 然引出“自然 导入新课 报。 其与自然的关 回报”的核心 我们吃的香甜米饭、鲜美的水果，穿的 联，进入新课 主题，降低认 学习。 知门槛。 漂亮丝绸，住的漂亮的房子。 今天，就让我们一起去探寻大自然的回 报，看看它给我们准备了哪些珍贵的礼物 吧！ 大自然的回报 大自然会给勤劳的人们丰厚的汇报。 大自然的回报藏在这一步步里：农民伯 伯在稻田里种下稻苗，细心照料让它长成结 满稻谷的稻穗； 收割、晾晒后的稻谷，经过脱壳变成白 白的大米； 最后把大米淘洗干净、煮熟，就成了我 们碗里香喷喷的米饭啦。 这是大自然和劳动者一起，送给我们的 借 助 视 美味礼物～ 频、案例等具 象化素材，让 观看视频：为什么要珍惜粮食？ “自然回报” 美味的水果是大自然和人们一起“合 看得见、摸得 着，符合低年 作”的成果：阳光暖暖照着果树、空气轻轻 讲授新课 认真观看 级学生认知特 围着枝叶、雨水和土壤给果树喂饱养分，再 视频，直观了 点。 解自然馈赠的 加上果农伯伯浇水、照料的辛苦付出，果树 形成过程，明 慢慢结出了甜甜的果子； 白资源的来之 不易。 等果子成熟后，大家把它们摘下来、运 到身边，就成了我们手里好吃的水果啦。 观看视频：车厘子的一生。 一颗小小的车厘子，要经过大自然的滋 养和好多人的辛苦付出，才能来到我们身 边？所以我们吃的时候，更要懂得珍惜！ 漂亮的丝绸衣服藏着大自然和人们的巧 思：先是春蚕吃着桑叶，慢慢吐出细细的蚕 丝； 人们把蚕丝收集起来，经过加工纺成丝 线；再用这些丝线织成光滑的丝绸布料，最 后裁剪、缝制，就变成了我们身上好看又舒 服的丝绸衣服啦。 观看视频：丝绸是如何作出来的？ 我们住的房屋，是大自然的馈赠与人们 劳动的结合：先从大自然中获取泥土、木 材、矿石等材料，把泥土加工成砖瓦，矿石 提炼出钢材； 然后建筑工人用这些砖瓦、钢材和木 材，一步步搭建、组装； 最后经过细致的施工，就变成了能为我 们遮风挡雨的房屋啦。 观看视频：房屋的变化。 大自然就像一位万能的“魔法师”：它 用泥土、阳光孕育出稻谷，变成香甜的米 饭；用雨露、空气滋养出水果，甜了我们的 舌尖；还用春蚕吐出的丝，织就了柔美的丝 绸；用材料和巧思，让砖瓦木材变成遮风挡 雨的房屋——它把平凡的万物变成了我们生 活里离不开的美好，这就是大自然最神奇的 力量！ 我听到大自然说 小组讨论：想一想，大自然在向我们诉 说什么呢？ 积极参与 换位思考，分 享自己想象中 大自然的“心 声”（如“请 珍惜我的馈 赠”）。 小朋友，让我们快快走进大自然，听一 听它都说了些什么吧！ 讨论和换位思 我听到大自然说： 考活动激发学 小朋友，我吹绿了小草、吹开了花朵， 生感恩之情， 为“转化为行 快到田野里看看这生机勃勃的春天吧！ 动”奠定情感 我长出茂密的枝叶，能为你遮阴挡雨； 基础，突破教 学难点。 我结出甜甜的果子，能让你尝到大自然的香 甜，记得要好好爱护我哦！ 我吐出细细的蚕丝，能帮人们织出柔软 的丝绸，这是我送给大家的小礼物，你们要珍惜这份来自自然的心意呀！ 我滋养着禾苗、孕育着种子，你们吃的 认真倾听 米饭、住的房屋用的木材，都离不开我的呵 行动倡议，明 确自己能为爱 护，只要你们用心照料我，我就会一直为大 护自然做的小 家带来丰收和希望。 事。 亲爱的大自然，谢谢你呀！以后我一定 会好好爱护你，不摘小花、不浪费你给的资 源，保护环境，和你做永远的好朋友！ 同学们，我们一起发现了大自然藏满心意的“礼物”。它用阳光雨露种 出稻谷、结出水果，让我们吃饱饭；让春蚕吐丝、提供木材砖瓦，帮我们穿 课堂总结 暖衣、住安稳的家。我们也听懂了大自然的心声，还说出了想对它说的感 谢。其实呀，大自然和我们就像好朋友，它用心滋养我们，我们也要好好爱 护它。 【判断题】 1.农民伯伯种的麦子丰收了，这不是大自然给我们的回报。（×） 2.大自然给我们的回报只有水果和蔬菜。（×） 2.秋天和爸爸妈妈一起去果园摘成熟的苹果，咬一口甜甜的，这是大自然带 给我们的快乐。（√） 课堂练习 4.把花瓣摘下来扔着玩，不会破坏自然。（×） 【选择题】 5.地里种出来的（B）变成香甜的米饭。 A.麦子 B.稻谷 C.小米 第5课 亲近大自然 第二课时 板书设计 1.大自然的回报 2.我听到大自然说 优点：本节课通过视频、案例、讨论等多种形式，有效帮助学生认识到自然 的馈赠，激发了感恩之情。多数学生能理解自然与生活的关联。 不足：部分学生将感恩转化为行动的主动性仍不足。 教学反思 改进：后续可开展“自然守护打卡”活动，让学生记录日常珍惜资源、爱护 自然的行为；同时结合班级“光盘行动”“绿植养护”等实践活动，让学生 在生活中践行责任，进一步深化对“人与自然和谐共生”的认知。 部编版小学道法二年级下册第6课《爱护动植物》第1课时教学设计 课题 爱护动植物 单元 大自然，谢谢您 课时 2 教材分析 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第二课第一课时，聚焦“花草树木真美丽”。教材通过植物分享、爱护做法辨析、安全提示等内容，引导学 生感知植物的生命价值与美丽，掌握爱护植物的基本方法，为后续学习“爱 护动物”“保护自然”奠定认知基础，契合低年级学生“从具象体验到行为 养成”的认知规律。 二年级学生对花草树木充满好奇，喜欢观察植物的外形特征，但缺乏 “植物有生命”的敬畏意识，部分存在随意采摘、踩踏草坪等行为。他们对 学情分析 趣味分享、情境辨析兴趣浓厚，具备初步的规则认知，但主动约束自身行为 的自觉性不足，需要通过生活化案例和实践活动强化责任意识。 政治认同：认同爱护植物是生态文明建设的基础，契合国家环保导向，增强 对自然保护的价值认同。 道德修养：养成爱护花草树木、敬畏植物生命的道德品质，学会欣赏植物之 美。 核心素养 法治观念：知晓随意采摘、破坏植物是不文明行为，树立保护植物的规则意 目标 识。 健全人格：在观察植物中培养耐心与专注力，丰富审美体验，提升热爱生活 的态度。 责任意识：明确保护植物是自身责任，主动践行不采摘、不破坏的行为。 教学重点 感受花草树木的美丽与生命价值，知道爱护植物的基本做法。 教学难点 主动约束自身行为，做到不伤害植物，主动参与植物保护。 教学准备 课件、《这片绿，你我共同守护》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们感受到了大自然的 慷慨馈赠，它用阳光雨露滋养万物，给我们 带来了吃的、穿的、住的。而这美好的大自 然里，藏着无数可爱的“小伙伴”——有会 带着对植 发芽开花的花草树木，有会蹦跳歌唱的小动 物的喜爱进入 用植物生 新课，渴望学 长的直观视频 导入新课 物，它们和我们一样，都是有生命的精灵。 习爱护植物的 激发兴趣，快 这些动植物朋友让大自然变得生机勃 方法。 速建立“植物 有生命”的认 勃，也给我们的生活带来了很多欢乐。那我 知，自然引出 们该如何和它们友好相处、好好爱护它们 核心主题。 呢？今天，就让我们一起解锁爱护动植物的 小秘诀吧！ 花草树木真美丽 大树有生命，花儿有生命，小草也有生 命。它们会发芽，有的会开花、结果...... 讲授新课 种子落在地上，又长出新的嫩芽...... 植物分享会 我见过一种特别害羞的草——含羞草！它的叶子像一片片小羽毛，整齐地长在细细 借 助 图 认真倾听 片、分享会让 的茎上，绿油油的特别可爱。 植物特点介 植物之美具象 最神奇的是，只要你轻轻碰一碰它的叶 绍，积极分享 化，帮助学生 自己的观察发 建立情感联 子，它就会立刻把叶片合拢，连叶柄都会往 现，互相交流 结；情境辨析 下垂，好像害羞地低下了头，过一会儿才会 植物的奇妙之 贴近生活，让 处。 爱护方法易懂 慢慢舒展开来。含羞草还会开出粉紫色的小 易记。 绒球花，摸起来软软的。它就像大自然里的 “小害羞鬼”，藏着有趣的小秘密，让我们 感受到植物的奇妙生命力！ 看，爬山虎的“脚”！它的“脚”长在 茎上，紧紧挨着叶片的地方，形状像一个个 小小的吸盘，又嫩又绿，不仔细看根本发现 不了。 这些小“脚”力气可大啦，能牢牢吸在 墙壁、栏杆上，不管是光滑的瓷砖还是粗糙 的木头，都能抓得稳稳的。靠着这些 “脚”，爬山虎才能一步步往上爬，慢慢铺 满整面墙，长出层层叠叠的绿叶，变成漂亮 的绿色屏障～它的“脚”就像大自然给它的 小钩子，帮它稳稳扎根、向上生长，藏着植 物顽强的生命力呢！ 我最喜欢的花是郁金香，它的模样特别 可爱！ 郁金香的花朵有红、粉、黄、白、紫等 好多颜色，有的花瓣边缘还有流苏，有的像 鹦鹉羽毛一样卷曲，品种多达几千种。它一 般在春天3-5月开花，单朵花能开7-10天， 要是温度合适，花期还能更长。不过要注 理解植物 意，郁金香的球茎有点小毒，可不能误食 的生命特征， 产生敬畏之 哦！ 心。 同学们，我们刚才认识了含羞草、爬山 虎这些可爱的植物朋友，还分享了喜欢的花 朵，知道了它们和我们一样有生命、有秘 密。 这些花草树木把大自然装点得五彩缤 纷，是我们离不开的好朋友。那面对这些有 生命的植物朋友，哪些做法才是真正的爱护 呢？爱护花草树木 积极参与 情境辨析，明 看到同学想摘花，小伙伴赶紧提醒“这 确不同行为的 里的花不能采”。花朵是植物的一部分，随 对错，说出爱 护植物的理 意采摘会伤害它们哦！ 由。 这位同学想进入草坪玩耍，旁边的朋友 安全提示 兼顾行为养成 制止他说“我们在草地外边玩”。小草也有 与自我保护， 生命，不在草地上乱跑，就是在保护它们。 符合低年级学 生学习需求， 两位好朋友相约一起把“一草一木”的 突破“主动约 提示牌挂好，用小小的行动提醒更多人爱护 束行为”的难 点。 花草。 记录爱护 观看视频：这片绿，我们共同守护。爱 植物的具体做 法，牢记安全 护花草树木，保护环境人人有责。 注意事项。 阅读课本 20-21 页下方，玫瑰花的秘 密，说一说：除了爱护它们，和植物在一起 的时候，还要注意什么? 1.观察植物特征，像玫瑰花、仙人掌有 刺，切勿用手随意摸、碰，避免被扎伤； 2.接触植物后及时洗手，部分植物汁液 可能有刺激性； 3.不凑近陌生植物闻或啃咬，防止有毒 植物伤害身体。 同学们，通过这节课的学习，我们不仅记住了爱护花草树木的具体做 法，更懂得了“每一棵小草、每一朵花都是有生命的”，我们要像爱护自己 课堂总结 的朋友一样，守护好身边的植物，让大自然一直保持生机勃勃的样子。 【判断题】 1.看到路边的小花很漂亮，我们可以摘一朵带回家。（×） 2.给小树浇水、施肥，能帮助它健康成长。（√） 课堂练习 3.看到路边漂亮的花朵，我们可以摘一朵带回家插在花瓶里。（×） 4.在草坪上玩耍时，要注意脚下，不随便踩踏小草。（√） 5.爱护花草树木，人人有责。（√） 第6课 爱护动植物 第一课时 板书设计 1.花草树木真美丽 2.爱护花草树木优点：本节课通过分享会、情境辨析、安全提示等形式，有效帮助学生感知 了植物的生命价值，掌握了爱护植物的基本方法。 不足：多数学生能认同爱护植物的重要性，但部分学生主动参与植物保护的 教学反思 积极性不足。 改进：后续可开展“班级绿植养护”活动，让学生亲手照料植物，体验生命 成长；同时结合校园环境整治，组织学生挂提示牌、清理植物周边垃圾，在 实践中强化责任意识，让爱护植物成为自觉行为。 部编版小学道法二年级下册第6课《爱护动植物》第2课时教学设计 课题 爱护动植物 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第二课第二课时，承接第一课时 “爱护植物”，聚焦“和动物好好相处”。教材通过动物分享、相处方法辨 教材分析 析、“动物老师”案例等内容，引导学生认识动物的可爱与生命价值，掌握 与动物友好相处的正确方式，深化“人与自然和谐共生”的认知，同时感知 动物对人类的启发，为后续学习“保护自然资源”奠定情感与行为基础。 二年级学生普遍喜欢小动物，有接触动物的生活体验（如养宠物、逛动 物园），但缺乏科学的相处方法，部分存在随意投喂、逗弄动物等行为。他 学情分析 们对动物故事、情境模拟兴趣浓厚，具备初步的共情能力，但在“关爱动 物”与“保护自身安全”的平衡上认知不足，需要通过具象案例和实践引导 强化行为规范。 政治认同：理解人与动物和谐共生的重要性，呼应国家生物多样性保护要 求，强化生态保护认同。 道德修养：养成关爱动物、尊重动物生命的道德素养，学会与动物友好相 处。 核心素养 法治观念：知晓伤害动物、随意投喂等行为不当，树立保护动物的规则意 目标 识。 健全人格：在与动物互动中培养共情能力与爱心，提升责任担当，感知动物 对人类的启发。 责任意识：主动践行爱护动物的行为，承担起保护动物、维护生态的责任。 知道与动物相处的正确方式（如定时定量喂食、保持安全距离），懂得爱护 教学重点 动物的意义。 教学难点 在生活中灵活运用相处方法，既关爱动物又保护自身安全。 教学准备 课件、《动物是人类的老师》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们找到了爱护花草树 木的好方法这节课，我们会继续走进动植物 带着好奇 导入新课 的世界，去认识可爱的动物朋友，学习怎么 心进入新课， 埋下“和 渴望学习与动 动物好好相 和它们好好相处。 处”的伏笔，现在大家可以想一想，你身边有哪些动 物相关的知 贴合低年级学 识。 生情感认知特 物朋友，你和它们之间发生过什么温暖的小 点。 故事呀？ 和动物好好相处 我来分享一个我和动物相处的故事。 尾巴像剪刀，在南方过冬…… 大家猜猜看！是什么动物呢？ 借 助 图 是燕子。 认真观看 片、分享会拉 动物图片，积 近距离，让学 燕子：尾巴像一把灵巧的小剪刀，羽毛 极分享自己与 生在情感共鸣 乌黑发亮，腹部白白的。冬天会飞到温暖的 动物的故事， 中理解爱护动 表达对动物的 物的意义。 南方过冬，春天再飞回北方筑巢，还会捕食 喜爱之情。 害虫，是庄稼的好朋友。 我喜欢兔子，我还养过两只小白 兔······ 小白兔：浑身长满雪白柔软的绒毛，长 着长长的耳朵、红红的眼睛和短短的尾巴， 性格温顺。喜欢吃青菜、胡萝卜，走起路来 一蹦一跳，特别可爱。 我 喜 欢 国 宝 大 熊 猫 ， 它 们 很 可 爱····· 大熊猫：国宝级动物，毛色黑白相间， 讲授新课 圆滚滚的身体憨态可掬。主要吃竹子，动作 理解动物 的生命特征， 慢悠悠的，性格温和，是世界上最受欢迎的 产生关爱之 动物之一。 心。 生活中，还有哪些常见的小动物？ 小猫：毛茸茸的，性格有的活泼有的温 顺，会抓老鼠，还喜欢用尾巴摇来摇去表达 情绪。 小狗：忠诚又热情，不同品种长得不一 样能帮主人看家，是很贴心的伙伴。 积极参与 情境辨析，明 我会这样做 确不同行为的 真正喜欢动物，不是只觉得它们可爱， 对错，说出科 学相处的理 更要学会尊重它们的需求、保护它们的生 由。 安全提示 活。 兼顾关爱动物 与自我保护， 科学喂食不伤害：像照顾小金鱼那样， 突破“平衡相 定时定量给它们吃适合的食物，不随意喂人 处”的难点。 类的零食，避免动物生病。 不打扰不强迫：不随便逗弄、打扰动 记录与动 物相处的原则 物，动物园内文明观赏，给它们留出安静的生活空间。 和安全要点， 强化行为规 相处时保护自己：遇到不熟悉的动物， 范。 记得保持安全距离，不伸手乱摸，避免被抓 伤或咬伤，这样既保护自己，也不会让动物 因紧张而伤害人。 真正的喜欢，是让动物和我们都能安 心、快乐地相处！这些动物就像厉害的“老 师”，给人类带来了灵感。 认真倾听 动物老师 案例，惊叹动 “动物老 物对人类的启 师”环节丰富 青蛙游泳时的姿势，启发人们学会了蛙 发，主动分享 教学内容，让 泳。 自己知道的类 学生感知动物 似案例。 的多元价值， 丹顶鹤站立的姿态，被人类模仿借鉴， 符合低年级学 逐渐发展出了武术、健身中常见的“金鸡独 生好奇心强的 特点。 立”动作。 鸟儿飞翔的样子，帮助人类发明了能在 天空飞行的飞机。 鱼在海里游动的方式，让人们设计出了 观 看 视 潜水的潜艇。 频，进一步感 其实大自然里还有不少藏着智慧的“动 受动物的智慧 与价值。 物老师”，它们的小本领悄悄帮人类解决了 不少难题呢！接下来咱们就一起看看，还有 哪些动物给人类带来了奇妙的灵感～ 观看视频：动物是人类的老师。 动物是大自然的精灵，也是我们的好朋友，更是藏着智慧的“老师”。 希望大家以后遇到动物朋友时，都能用上今天学到的好方法，做爱护动物的 课堂总结 小卫士。下节课我们会继续探索大自然的奥秘。 【选择题】 1.下列（B）发明是人类从动物身上获得的启迪。 A.电视机B.飞机C.书包 2.我们在公园游玩时，应该做到（B）。 A.随意投喂小动物 课堂练习 B.不打扰休息的小动物 C.把小动物带回家玩 3.路过小区的花丛时，我们应该（C）。 A.伸手去拔花丛里的小草 B.把书包放在花丛上休息 C.离花丛远一点走，避免碰到花朵第6课 爱护动植物 第二课时 板书设计 1.和动物好好相处 2.我会这样做 3.动物老师 优点：本节课通过故事分享、情境辨析、“动物老师”案例等形式，有效帮 助学生掌握了与动物相处的正确方法，激发了关爱动物的情感，同时感知了 动物的多元价值。 不足：多数学生能理解科学相处的重要性，但部分学生在面对陌生动物时仍 教学反思 缺乏安全警惕性。 改进：后续可开展“动物保护小宣传”活动，让学生制作宣传画向家人朋友 普及相处知识；同时结合宠物医院参观、动物保护讲座等实践活动，进一步 强化“关爱动物+自我保护”的双重意识，让和谐相处的理念深入人心。 部编版小学道法二年级下册第7课《小水滴的诉说》第1课时教学设计 课题 小水滴的诉说 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第三课第一课时，聚焦“我很珍 贵”“我遭遇了不幸”。教材以小水滴的视角，通过诗歌、案例、视频等形 教材分析 式，引导学生认识水资源的重要性，了解水资源面临的浪费、污染等问题， 为后续学习“节水护水方法”奠定情感与认知基础，契合低年级学生“从情 感共鸣到行为觉醒”的认知规律。 二年级学生每天接触水，却缺乏对水资源珍贵性的深刻认知，存在随手 浪费水的行为。他们对游戏、故事、视频等形式兴趣浓厚，具备初步的共情 学情分析 能力，但对“水资源短缺”“水污染危害”的理解较浅，需要通过具象化素 材和体验活动强化保护意识。 政治认同：认同水资源的重要性，契合国家节水护水的生态导向，增强对水 资源保护的价值认同。 道德修养：养成珍惜水资源、敬畏生命的道德品质，树立节水意识。 法治观念：知晓浪费、污染水资源是不当行为，树立保护水资源的规则意 核心素养 目标 识。 健全人格：认识水资源对万物的重要性，培养珍惜资源、关爱自然的责任情 怀。 责任意识：明确保护水资源是自身责任，主动拒绝浪费、污染行为。 教学重点 知道水是生命之源，了解水资源遭遇浪费、污染等不幸。 教学难点 深刻认识水资源的珍贵，从内心重视水资源保护。 教学准备 课件、《如果世界上没有水会怎样》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，咱们先来玩个“生活小侦探” 积极参与 用趣味游 游戏！每天早上，你们用什么洗脸刷牙呀？ 游戏，快速抢 戏贴近生活实 口渴的时候，什么能让我们一下子舒服起来 答答案，感受 际，快速激发 导入新课 水在生活中的 学生对水的关 呢？就连小区里的小草、家里的绿植，没了 重要性。 注，自然引出 什么就会蔫蔫的呀？ 核心主题。 我很珍贵 它就是特别珍贵的“生命魔法师”！ 走过每一处地方，都能带来生机与甜 蜜。 水 我走过山川，山川绿了。 带着感情 我流进田野，秧苗长了。 朗读诗歌，体 会水的“魔法 诗歌、案 我经过草原，牛羊乐了。 力量”，产生 例、讨论相结 我流进人们的嘴里，大家心里甜了。 热爱之情。 合，让“水的 珍贵”具象 我是地球的血液，我是生命的源泉。 化，符合低年 有了水，牛羊来了，飞鸟也来了。 级学生认知特 点；图片、视 水对于我们来说，真的是至关重要。 频激发共情， 谁能说一说，为什么水一出现，动物们 让学生深刻体 会水资源面临 就都聚集过来啦？ 的危机。 没错！水是生命的“加油站”：有了 水，小草、野花才能长大，牛羊才有吃的； 讲授新课 水也是动物们的“解渴神器”，飞鸟、牛羊 都得靠水活下去。所以呀，有水的地方，才 有热热闹闹的生机。 大家看，海岛周围全是大海，海水那么 多，你们觉得海岛会缺淡水吗？ 认真倾听案 例，惊讶于海 其实海岛还真的会缺水！因为大海里的 岛缺水的现 水是咸的，不能直接喝，也没法用来浇植 状，理解淡水 的宝贵。 物、喂动物。海岛的淡水，要么是下雨存下 来的，要么是从别的地方运过去的，特别宝 贵。所以海岛上才会立着“节约每一滴水” 的牌子，提醒大家要珍惜这来之不易的淡 水。 在大自然中，水滋润着万物，在日常生 小组内积 极分享水的用 活中，小水滴又做了些什么？ 处，明确水是 小组讨论：水在日常生活中的用处。 生活必需品。 可以浇花。可以拖地。 还能洗菜或者刷碗。 发生火灾了还可以用来灭火。 水有如此多的珍贵，可是，有些人却不 知道珍惜水，我们一起看下面这张图片。 我遭遇了不幸 请同学们仔细观察，你看到了什么？ 小水滴太让人心疼了！有人洗手不关水 观察图 龙头，让它白白流淌；有人往水里扔垃圾， 片，主动判断 行为对错，说 把它弄得脏兮兮的，小水滴的“眼泪”都快 出浪费、污染 流干了。 水的危害。 有些人不知道珍惜我，随意浪费，还往 我身上乱扔垃圾...... 小组合作，讨论：这么做对吗？说明理 由。 小水滴还会遭遇哪些不幸呢？ 被弄脏变臭：工厂把带着化学物质的废 倾听小水 滴的其他不 水排进水里，小水滴变得又浑浊又难闻，连 幸，产生同情 从“享受 鱼虾都不敢靠近它。 之心。 水的便利”到 “目睹水的不 失去安身的家：有些地方的树林被砍 幸”，形成认 掉，土地变得干硬，小水滴没法“藏”在泥 知冲突，突破 “深刻认识珍 土里，只能慢慢蒸发消失；还有的小湖泊被 贵性”的难 填平盖房子，小水滴连落脚的地方都没啦。 点。 被“错用”受委屈：用干净的饮用水去 冲拖把、浇路边的土堆，白白浪费了它的 “珍贵价值”。 观看视 视频：如果世界上没有水会怎样？ 频，直观感受 缺水对自然和 要是这些不幸一直发生，小水滴慢慢变 人类的影响， 少、变没，直到地球上再也找不到一滴干净 强化保护意 识。 水这样的地球多可怕呀！接下来咱们就一起 看看，没有水的地球会变成什么样？ 通过这节课我们知道了水很珍贵，是地球的“生命源泉”，保护它就是 课堂总结 保护我们自己、保护大自然。希望大家以后都能做“护水小卫士”。 【判断题】 1.海岛上不缺水。（×） 课堂练习 2.水很珍贵。（√） 【选择题】3.节约用水就是（C）。 A.不用水B.少用水C.合理用水，高效用水 4.刷牙时开着水龙头一直流水，这种行为是（B）。 A.节约用水B.浪费水资源C.好玩的小实验 第7课 小水滴的诉说 第一课时 板书设计 1.我很珍贵 2.我遭遇了不幸 优点：本节课通过游戏、诗歌、视频等多种形式，有效激发了学生的共情 心，多数学生能认识到水资源的珍贵和面临的危机。 不足：部分学生对“海岛缺水”“水污染危害”的理解仍较浅，主动保护的 教学反思 意识需进一步强化。 改进：后续可开展“家庭节水打卡”活动，让学生在生活中践行节水行为； 同时结合校园实践，组织学生检查校园水龙头是否漏水，在实践中深化责任 意识。 部编版小学道法二年级下册第7课《小水滴的诉说》第2课时教学设计 课题 小水滴的诉说 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第三课第二课时，承接第一课时 “水的珍贵与危机”，聚焦“快来帮帮我吧”。教材以实用方法、科普知 教材分析 识、实践活动为载体，引导学生掌握家庭节水技巧，了解海绵城市等护水举 措，实现从“情感觉醒”到“行动落实”的进阶，契合低年级学生“从方法 学习到实践运用”的认知特点。 二年级学生已认识到水资源的珍贵，有保护水资源的意愿，但缺乏具体 的节水方法和长期坚持的行动力。他们对“小妙招”“小标语”“实践活 学情分析 动”兴趣浓厚，具备初步的动手能力，但在“灵活运用节水方法”“主动宣 传护水”方面仍需引导，需要通过具象化方法和趣味活动强化行为养成。 政治认同：理解节水护水是生态文明建设的重要内容，呼应国家可持续发展 要求，强化环保行动认同。 道德修养：养成主动节水、积极护水的道德素养，学会用实际行动保护水资 核心素养 源。 目标 法治观念：知晓节水护水的基本规范，树立践行环保规则的法治观念。 健全人格：提升解决问题的能力，培养主动担当、积极作为的人格特质。 责任意识：主动践行节水方法，承担起保护水资源、守护生态的责任。 教学重点 掌握家庭、生活中节水的基本方法，了解海绵城市等护水举措。 教学难点 将节水方法灵活运用到生活中，长期坚持护水行动。 教学准备 课件、《节约用水小技巧》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，还记得小水滴所遭遇的不幸和 衔接上节 课情感铺垫， 委屈的样子吗？它被白白浪费、被垃圾弄 快速回顾 以“帮助小水 脏，连安身的家都快没了，急得向我们大喊 旧知，为小水 滴”为切入 导入新课 滴的遭遇感到 点，自然引出 “快来帮帮我”呢！这节课我们就一起来学 着急，积极思 “行动方法” 习如何保护小水滴。 考帮助方法。 的核心主题， 激发学生参与 热情。 快来帮帮我吧 人们想了很多办法来帮助我…… 小妙招1:洗手时，不要总开着水龙头。 认真记录 小妙招2:洗水果的水可以留起来用。 节水小妙招， 小妙招3:用过的水还可以冲厕所。 结合生活实际 理解其可行 我们要解锁一个“超级大招”。 性。 大家见过海绵吗？海绵一吸水就会“存 小妙招、 视频、讨论相 起来”，咱们的城市也能变成“超级海绵” 结合，让节水 呢！你们看，图里的透水路面，下雨时能让 专注倾听 方法具体可操 讲解，观察示 作，符合低年 水渗到地下，不浪费；森林、湿地就像城市 意图，惊讶于 级学生学习特 的“大水缸”，能留住雨水；还有雨水花 城市的“护水 点；海绵城市 智慧”，理解 科普拓宽视 园、绿色屋顶，都能帮着收集雨水，再慢慢 宏观护水举 野，让学生感 利用。 措。 知“个人+社 会”双重护水 简单说，海绵城市就是让城市像海绵一 力量。 样，“喝饱”雨水、存好雨水，不让小水滴 白白流走，还能减少污染呢！ 讲授新课 除了这些，我们生活中还能想到哪些帮 小水滴的办法呀？ 我还有个帮助小水滴的好主意…… 观看视频：节约用水小技巧。 观 看 视 世界节水日：保护水资源，我们在行动 频，学习更多 节水小技巧。 同学们，你们知道吗？每年的3月22日 是“世界节水日”！这个节日就像小水滴的 “专属守护日”，是全世界的人们一起约定 的——提醒大家水是生命的源泉，没有水就 没有花草树木、没有鱼虾鸟兽，我们人类也 无法生存。 认真学习 节水小知识我知道 节水日知识， 1.世界节水日始于1993年，今年已经是 明确节水是每 个人的责任。 第34个年头啦。 2.中国水周是每年得3月22日-28日。 3.地球上的水约97%是海水，不能直接 喝，其中能供我们使用的更是少之又少。4.全球约17个国家处于“水资源极度紧 缺”状态。 课下可以搜集关于水资源的其他资料。 为什么要专门设立这个节日呢？这个节 日就是要告诉大家：节水不是小事，每个人 都要行动起来！ 爱护水资源我们在行动 学校可以开展节约用水主题讲座，让更 多的人了解节约用水的重要性。 制作标语 班级可以开展珍惜水资源主题班会，让 活动将“方法 同学们从身边小事做起，保护水资源。 制作节水 学习”转化为 标语，发挥创 “ 宣 传 行 做一份珍爱水源，远离浪费手抄报，让 意，强化行动 动”，突破 同学们争做节水小卫士。 意识。 “长期坚持” 的难点，强化 日常生活中，随处可见的提示牌、小标 责任意识和实 语可以更好地提醒我们爱护水资源，保护环 践能力。 境。 制作节水小标语 1.小水滴，别浪费 2.随手关，不漏水 3.节水一小步，爱水一大步 4.惜水如金，从我做起 5.水是宝，莫乱倒 6.关紧龙头，留住清水 7.一滴清水，一片绿意 8.爱水护水，校园更美 同学们，小水滴是我们的朋友，保护它就是保护我们自己。让“珍惜水 课堂总结 资源”的美德在校园里传递！ 【判断题】 1.小可发现学校水龙头在滴水，装作没看见。（×） 2.不乱扔垃圾，避免污染河流湖泊。（√） 3.减少使用化学肥料和农药也是在保护水资源。（√） 【选择题】 课堂练习 4.中国水周是（A）。 A.3月22日—3月28日B.3月23日—3月29日C.3月20日—3月27日 5.以下（B）是节约用水的方法。 A.洗澡时用大量水冲洗 B.洗菜时不要让水一直流C.洗手的时候要将水龙头一直开着 第7课 小水滴的诉说 第二课时 板书设计 1.快来帮帮我吧 2.爱护水资源我们在行动 优点：本节课通过方法讲解、视频学习、实践制作等形式，有效帮助学生掌 握了节水护水的具体方法，激发了宣传热情。 不足：多数学生能理解并愿意践行节水行为，但部分学生在“灵活运用方 教学反思 法”“长期坚持”方面仍有不足。 改进：后续可开展“班级节水挑战赛”，记录每天节水行为；同时联动家 长，开展“家庭节水打卡”活动，让学生在家庭中强化节水习惯，真正将课 堂所学转化为长期行动。 部编版小学道法二年级下册第8课《我是一张纸》第1课时教学设计 课题 我是一张纸 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第四课第一课时，聚焦“你找到 我了吗”“我从哪里来”。教材以纸的视角，通过生活场景、历史故事、制 教材分析 作流程等形式，引导学生发现纸的广泛用途，了解纸的起源与制作过程，感 受蔡伦改进造纸术的贡献，为后续学习“节约用纸”奠定认知与情感基础， 契合低年级学生“从认知物品到珍惜资源”的认知规律。 二年级学生每天都在使用纸，对纸的用途有初步了解，但对纸的起源、 制作原料和过程认知模糊，存在随意浪费纸张的行为。他们对历史故事、动 学情分析 手探究等形式兴趣浓厚，具备初步的观察与合作能力，但对“造纸工艺的复 杂性”“资源的珍贵性”理解较浅，需要通过具象化素材和体验活动强化认 知。 政治认同：认同纸张对文化传播的重要价值，契合国家文化传承导向，增强 对传统文化的认同。 道德修养：养成珍惜纸张、尊重劳动成果的道德品质，知晓纸张来之不易。 法治观念：树立节约资源、不浪费纸张的规则意识，知晓合理用纸是文明行 核心素养 目标 为。 健全人格：在探索纸张来源中培养好奇心与探究欲，提升对生活物品的认知 能力。 责任意识：明确珍惜纸张是自身责任，主动关注纸张的使用与来源。 知道纸张在生活中的广泛用途，了解纸张的制作原料（树木、芦苇等）和简 教学重点 单制作过程。 教学难点 理解纸张制作的复杂性，体会劳动人民的智慧与辛劳。 教学准备 课件、《来之不易的纸》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，今天老师带来了一位非常特别 用趣味猜 积极参与 谜贴近生活实 的朋友，它就藏在老师的手里。大家猜猜 猜谜游戏，快 际，通过实物 看，它是谁？它呀，方方正正，白白净净， 速抢答答案， 分享快速聚焦 导入新课 激发对纸的探 纸的主题，自 我们每天都要用到它，写字、画画、做手工 究兴趣。 然引出核心探 都离不开它。” 究内容。 它就是——一张纸！ 你找到我了吗 我是你的好朋友——纸，天天陪伴你生 活和学习。我就在你身边，你找到我了吗？ 主动分享 纸在不同场景 从生活用 这张纸化身练字本，让笔尖在方格里落 的用途，拓宽 途切入，再延 下一笔一划，帮我们练出工整的字迹。 对纸的认知边 伸到起源与制 界。 作，符合低年 一张纸叠进文字与墨香里，变成书架上 级学生“由浅 一本本读物，把故事和知识整整齐齐地装了 入深”的认知 特点。 满架。 这张纸跟着灵巧的双手变了模样，折成 飞机、小兔和花朵等。 一张纸也能化身“魔法积木”，拼成森 林、动物与小场景，攒着满满的巧思，搭出 了一个纸做的奇妙世界。 生活中还可以在哪里发现我们的好朋友 呢？ 厨房用纸：吸油纸能吸走餐盘上的多余 观察特殊 讲授新课 油污，烘焙油纸会垫在烤盘里防粘，厨房用 纸制品，好奇 其功能，加深 纸还能擦干净台面的水渍。 对纸“多功能 生活纸巾：软乎乎的，轻轻一扯还能分 性”的理解。 层。有的是白色，有的带着淡淡的花纹，摸 起来很细腻。 快递纸箱纸：硬邦邦的，表面有一层波 浪形的“瓦楞纹”，捏起来有点厚实，能撑 住重物。 同学们，这些纸是从哪儿来的呢？今天 要认识一位超厉害的古代发明家——蔡伦！ 咱们现在能轻松用上各种纸，都得感谢他。 我从哪里来 认真倾听 我国古代的蔡伦总结前人经验，改进了 蔡伦的故事， 敬佩其创新精 造纸工艺，为世界文化传播作出了巨大的贡 神与贡献。 献。 突出蔡伦 的贡献与造纸 他带领人们先把树皮、麻头、破布、旧 的复杂性，为 渔网等切碎，洗净，浸（jìn）在水里。 后续“珍惜纸再用大火蒸煮至烂，舂（chōng） 张”埋下情感 伏笔，突破 捣（dǎo）后，在池中打成浆。 “体会劳动人 最后从池中捞起一层薄浆，晾干后揭 跟随教师 民智慧与辛 解析，分步记 劳”的难点。 下，就成了纸。 忆造纸流程， 原来一张纸要经过这么多步骤才能做 惊讶于造纸的 复杂。 成，是不是既神奇又厉害？ 快看这张图里的“材料小分队”有绿油 油的竹子、高高的树木，还有芦苇，甚至还 观察原料 有咱们看完的废报纸！ 实物，理解 “植物→纸” 这些植物里藏着适合造纸的“纤维宝 的转化，知晓 贝”，它们会像蔡伦造纸那样，经过切碎、 废报纸可回 收。 泡软、打浆这些步骤，变成咱们写字的练习 本、画画的彩纸等；而废报纸更厉害，它是 观 看 视 频，直观感受 “可回收的纸宝宝”，回收后重新加工，就 造纸的辛劳， 能“重生”成新的纸，相当于给纸再用一次 体会每一张纸 的来之不易。 的机会！ 观看视频：来之不易的纸，了解纸的前 世今生。 原来一张小小的纸，要闯过这么多“关卡”才能来到我们身边呀！希望 大家都做纸的“好朋友”，让每一张纸的价值都不被浪费！接下来的日子 课堂总结 里，咱们就比一比，谁能把“爱惜纸”的好习惯坚持得最久吧！ 【判断题】 1.废报纸、旧书本、干净的纸盒都属于可以回收再利用的废纸。（√） 2.制作纸浆画只能用全新的白纸。（×） 3.蔡伦发明了造纸术。（√） 【选择题】 4.下列纸品中属于“包装类”的是（C）。 课堂练习 A.作业本B.墙纸C.快递盒 5.古代造纸术的正确流程是（A）。 ①切碎造纸材料②捞起纸浆③搅拌成纸浆④晾干后揭下 A.①→③→②→④ B.③→①→②→④ C.①→②→③→④ 第8课 我是一张纸 第一课时 板书设计 1.你找到我了吗 2.我从哪里来优点：本节课通过猜谜、故事、视频等多种形式，有效帮助学生认识了纸的 用途与起源，感受到了造纸的复杂性。 不足：部分学生对“造纸原料的纤维特性”“废报纸再生原理”理解仍较 教学反思 浅，珍惜纸张的意识需进一步强化。 改进：后续可开展“模拟造纸小实验”，让学生动手体验造纸的简单步骤， 深化对“来之不易”的认知；同时结合校园实践，组织学生收集废纸回收， 在实践中践行节约理念。 部编版小学道法二年级下册第8课《我是一张纸》第2课时教学设计 课题 我是一张纸 单元 大自然，谢谢您 课时 2 本课是第二单元“大自然，谢谢您”的第四课第二课时，承接第一课时 “纸的用途与起源”，聚焦“我的苦与乐”。教材以纸的“情绪”为切入 点，通过对比浪费与节约的行为、介绍废纸回收、区分可回收与不可回收纸 教材分析 等内容，引导学生认识浪费纸张的危害，掌握节约用纸、循环利用的方法， 实现从“认知纸”到“珍惜纸”的进阶，契合低年级学生“从情感共鸣到行 为落实”的认知特点。 二年级学生已了解纸的用途与起源，有珍惜纸张的初步意愿，但缺乏具 体的节约方法和长期坚持的行动力。他们对“拟人化表达”“实践操作” 学情分析 “分类游戏”兴趣浓厚，具备初步的判断与分类能力，但在“区分可回收纸 与不可回收纸”“长期践行节约行为”方面仍需引导，需要通过趣味活动和 具体方法强化行为养成。 政治认同：理解节约纸张是资源保护的重要部分，呼应国家可持续发展要 求，强化环保认同。 道德修养：养成节约用纸、循环利用的道德素养，学会换位思考，体谅纸张 “的苦与乐”。 核心素养 法治观念：明确浪费、破坏纸张是不当行为，树立节约资源的法治观念萌 目标 芽。 健全人格：培养珍惜资源、主动担当的人格特质，提升解决“纸张浪费”问 题的能力。 责任意识：主动践行节约用纸的行为，承担起珍惜资源、保护环境的责任。 教学重点 知道浪费纸张的危害，掌握节约用纸、循环利用的基本方法。 教学难点 将节约用纸的方法长期落实到生活中，形成自觉习惯。 课件、《废纸如何回收处理》，《“纸”要有你》，《节约用纸，保护环 教学准备 境》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，咱们的“纸朋友”其实也有自 用拟人化 情境激发学生 己的小情绪呢！你们发现了吗？纸朋友也有 结合生活 的共情心，快 “苦”和“乐”。被浪费时会伤心，被爱惜 经验，分享自 速聚焦“浪费 己认为纸“开 与节约”的核 时会快乐。那纸朋友还会遇到哪些“伤心 导入新课 心”或“难 心主题，自然 事”？我们又能做些什么让它一直开心呢？ 过”的原因， 引出具体方法 产生共情。 的学习。 我的苦与乐 判断对错： 卫生间地面有丢弃的纸巾，属于随意浪 费纸制品的行为，没有做到节约用纸。 （×） 拟人化判 断、游戏分 纸张才写了几个字就被扔掉，没有充分 主动判断 类、视频科普 利用纸的价值，是浪费纸张的行为，会让 用纸行为，说 相结合，让节 出理由，明确 约用纸的方法 “纸朋友”伤心哦。（×） 浪费行为的不 和回收知识具 把旧书本送到回收站，是对废纸进行回 当之处。 体可操作，符 合低年级学生 收再利用的做法，能减少资源浪费，还能让 学习特点。 纸“重生”，是爱护纸的好行为。（√） 把旧本子用完再换新的，是充分利用纸 张的做法，避免了纸张的浪费，是珍惜纸资 源的好习惯。（√） 小朋友收集了还可以使用的纸，做成草 稿本继续利用，这是充分发挥纸张剩余价 讲授新课 值、避免纸张浪费的节约行为。（√） 这位“纸朋友”到底对我们有多重要 呢？ 如果人们把我当朋友，爱惜我，我会很 高兴；如果大家不爱惜我，我会很难 过...... 为了让纸朋友更开心，我们还可以怎么 突出“浪 做？ 费的危害”与 节约用纸保护环境 “回收的价 记录节约 值”，让学生 观看视频：节约用纸，保护环境。 用纸小妙招， 感知“个人行 大家知道吗？节约用纸可不止这些。那 结合生活实际 为对资源的影 思考可行性。 响”。 些已经写完的旧书本、用过的废报纸，其实 并没有“完成使命”！它们是可以“重生” 的宝贝！接下来，我们就一起来看看，这些 被我们细心收好的废纸，是怎样通过回收利用，变成崭新的纸张、继续为我们服务的， 观 看 视 频，直观感受 这可是既节约资源又保护树木的大好事呀！ 废纸再生的过 观看视频：“纸”要有你。 程，明白回收 的价值。 认识可回收标志：废纸“重生”的“通 行证” 这个标志是由三个首尾相连的箭头组成 的三角形，就像一个不停旋转的“循环小圆 圈”，代表着“回收-加工-再利用”的循环 认识可回 动手实践 过程。咱们生活中的旧书本、废报纸、干净 收标志，知道 与知识讲解结 其作用，为生 合，突破“区 的纸盒、用完的练习本，只要上面有这个标 活中回收废纸 分可回收与不 志，或者本身是干净的纸制品，都能被回收 做准备。 可回收纸”的 重点，为“长 再加工，变成崭新的纸张！ 期践行节约行 怎么区分可回收纸和不可回收纸呢？ 为”奠定基 础。 「可以回收的纸」（干净、未被污染的 纸制品）：旧书本、废报纸、写完的练习本 干净的快递纸盒、礼品纸盒收集起来的空白 废纸、只用了一面的草稿纸。 「不能回收的纸」（被污染/纤维受损的 纸制品）：沾了油污的厨房用纸、擦过饭菜 的纸巾擦过泥土、灰尘的脏纸巾被颜料、胶 水浸透的纸潮湿发霉的纸。 观看视频：废纸如何回收处理。 同学们，今天我们听懂了“纸朋友”的心里话。它开心的是被我们写满 字、收集起来再回收利用，难过的是才用一点点就被扔掉、揉皱。原来一张 纸的“苦与乐”，全藏在我们的小行动里呀！ 课堂总结 爱惜纸不只是不浪费，更是珍惜别人的劳动、保护大自然的绿色。希望 大家把“爱惜纸”的好习惯记在心里、落在行动上，做勤俭节约的好少年， 让纸朋友一直开心，让大自然更翠绿！ 【判断题】 1.当作业本还剩几页没用完时，我们应该直接扔掉换新的。（×） 2.废报纸、旧书本、干净的纸盒都属于可以回收再利用的废纸。（√） 3.看到地上有干净的宣传单，我们应该捡起来扔进可回收垃圾桶。（√） 【选择题】 课堂练习 4.以下不能作为造纸原材料的是（C）。 A.竹子B.树木C.使用过的餐巾纸 5.关于“循环再生标志”说法错误的是（C）。 A.印有这个标志的商品或商品的包装是用可再生的材料做的 B.在使用完印有这种标志的商品或者包装后，不要把它当作垃圾扔掉C.多使用可回收、可循环再生的东西，不会减少对地球资源的消耗 第8课 我是一张纸 第二课时 板书设计 1.我的苦与乐 2.节约用纸保护环境 优点：本节课通过情境、游戏、视频等形式，有效帮助学生掌握了节约用纸 和回收分类的方法，激发了宣传热情。 不足：多数学生能理解并愿意践行节约行为，但部分学生在“区分沾污纸张 教学反思 是否可回收”“长期坚持节约”方面仍有不足。 改进：后续可开展“班级废纸回收角”活动，定期收集废纸并记录回收量， 让学生直观感受节约的成果；同时联动家长，开展“家庭节约用纸打卡”， 让学生在家庭中强化节约习惯，真正将课堂所学转化为长期行动。 部编版小学道法二年级下册第9课《勤俭传家好》第1课时教学设计 课题 勤俭传家好 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“传统美德我弘扬”单元的核 心内容，聚焦“勤劳”这一中华传统美德，承接低年级行为习惯培养目标， 将劳动认知与美德传承相结合。教材以生活场景、图文素材为载体，从“勤 教材分析 劳创造幸福”“身边的劳动者”“做勤劳的小公民”三个维度展开，贴近二 年级学生生活实际，旨在让学生感知勤劳的价值，将勤劳观念转化为日常行 动，为后续学习“节俭”美德奠定基础，是培养学生责任意识和健全人格的 重要载体。 二年级学生已具备基本的生活自理能力，能参与简单的家务和班级劳 动，但对“勤劳是传统美德”的认知较为浅显，部分学生存在劳动畏难情 绪、依赖他人的现象，对劳动的价值和意义缺乏深刻理解。学生好奇心强， 学情分析 喜欢故事、视频、小组讨论等互动形式，能从身边的劳动者和生活实例中感 知劳动的美好，适合通过具象化的体验和引导，培养其劳动意识和主动劳动 的习惯。 政治认同：认同勤劳是中华传统美德，感知勤劳对国家和社会发展的重要意 义。 道德修养：体会勤劳创造幸福的价值，激发热爱劳动的情感，养成不怕苦、 不怕累的劳动品质。 法治观念：知晓劳动是公民的基本权利和义务，树立“劳动光荣、勤劳可 核心素养 目标 贵”的意识。 健全人格：在劳动体验中提升动手实践能力，培养坚持劳动、主动担当的良 好品格。 责任意识：愿意在家庭、班级中承担力所能及的劳动，做到自己的事情自己 做、集体的事情共同做。理解勤劳创造幸福生活的内涵，掌握做勤劳的人的基本要求（不怕苦、主动 教学重点 做、坚持做）。 教学难点 克服劳动中的畏难情绪，将勤劳的观念转化为日常主动劳动的实际行动。 教学准备 课件、《各行各业的勤劳的劳动者》，《身边的勤劳小榜样》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，开始今天的课之前我们先猜一 通过猜谜 个谜语：它是我们的好朋友，看不见也摸不 明确本节 语的趣味形 着。农民伯伯有了它，能种出满仓的粮食； 课的学习主 式，激发学生 题，产生学习 学习兴趣，让 导入新课 工人叔叔有了它，能建起高高的楼房；科学 兴趣。 学生初步感知 家有了它，能发明先进的机器。它能让我们 “勤劳”的作 用，自然导入 的生活变得更美好，大家知道它是什么吗？ 新课。 勤劳 勤劳创造幸福生活 一起大声地朗读这首诗，感受其中的力 齐 读 小 量。 诗，认真思考 老师的问题， 通 过 读 当我们的祖先 积极分享自己 诗、看视频、 播下第一颗谷种， 的感受和想 结合生活实 法。 例，让学生具 架起第一根房梁， 象化理解勤劳 勤劳 创造幸福生活 的内涵，突破 便深深刻在中华儿女的心上。 教学重点。 用汗水浇灌 富足安康的希望， 用智慧雕刻 五千年文明的辉煌。 丰收的风儿 讲授新课 把勤劳的故事代代传扬。 同学们，读了这首诗，你的心里有什么 感受？诗中说，勤劳“深深刻在中华儿女的 心上”，这句话让你想到了什么？ 勤劳带来庄稼丰收 我们每天吃的香喷喷的米饭、馒头，都 结合图片 是农民伯伯们用勤劳的双手和汗水换来的。 和实例，理解 他们春天播种，夏天浇水施肥，秋天收割， 勤劳在不同方 面的作用，感 冬天还要为来年做准备。正是因为有了他们 知劳动的价 的辛勤劳动，我们的饭碗才能端得稳稳的， 值。 过上丰衣足食的幸福生活。这就是“勤劳带 来庄稼丰收”。 勤劳助力共同富裕我们住的温暖的家、宽敞明亮的教室、 美丽的公园，都是建筑工人们一砖一瓦、辛 辛苦苦建造起来的。他们用勤劳的双手，为 我们的城市添砖加瓦，让我们的生活环境越 来越美好。这就是“勤劳助力共同富裕”， 让大家都能享受到发展的成果。 勤劳推动创新进步 我们现在用的智能手机、玩的电脑游 戏、坐的高铁飞机，这些高科技产品的背 后，都离不开科学家和工程师们夜以继日的 辛勤研究和发明创造。他们用勤劳和智慧， 观 看 视 频，认真倾听 推动着社会的进步，让我们的生活越来越方 小结，认同 便、越来越精彩。这就是“勤劳推动创新进 “勤劳是幸福 生 活 的 源 步”。 泉”。 观看视频：各行各业的勤劳的劳动者。 同学们，从农民伯伯到建筑工人，从科 学家到视频里各行各业的劳动者，他们都是 伟大的劳动者。正是因为有了千千万万像他 小组讨论 们一样勤劳的人们，我们的国家才会越来越 贴近学生生 活，让学生从 强大，我们的生活才会越来越幸福。所以， 身边发现劳动 我们可以自豪地说：勤劳是幸福生活的源 之美，懂得尊 重劳动者和劳 泉！没有勤劳的付出，就没有美好的收获。 动成果。 小组讨论：我们身边的劳动者 认真倾听 同学们，在我们的身边，也有很多勤劳 同学分享，加 的劳动者。在我们的学校里，有哪些劳动 深对身边劳动 者的认识，树 者？他们为我们做了什么？ 立尊重劳动成 我们的老师、食堂的叔叔阿姨、门卫爷 果的意识。 爷，还有我们的爸爸妈妈，他们都是我们身 边最亲近、最值得我们尊敬的劳动者。我们 应该尊重他们的劳动成果，并向他们学习。 做个勤劳的人 大家是不是觉得勤劳非常了不起？那 么，作为一名二年级的小学生，我们虽然年 认真思考 老师的问题， 纪还小，但同样可以成为一个勤劳的人。我 结合图片总结 们应该怎样做，才能成为一个勤劳的人呢？ 做勤劳的人的 要求。 不怕辛苦，认真负责。 打扫卫生会不会有点累？地上的垃圾会 不会很难扫？但是我们看，图中的同学们有 没有因为辛苦就偷懒或者抱怨呢？要做一个勤劳的人，首先就要不怕辛 苦，认真负责。无论是完成学习任务，还是 参加劳动，都要有不怕累的精神，把每一件 事都认真做好。 主动劳动，乐于助人。 要做一个勤劳的人，还要主动劳动，乐 于助人。在家里，看到爸爸妈妈忙碌的身 影，我们要主动上前帮忙，做他们的贴心小 棉袄、小暖男。在学校，看到同学有困难， 认 真 倾 听，明确在不 也要主动伸出援手。 同场景下自己 坚持劳动，自我管理。 可以做的勤劳 的事，梳理自 要做一个勤劳的人，更要坚持劳动，自 身的劳动行 我管理。自己的书包自己整理，自己的房间 为。 自己打扫，自己的事情自己做。并且要把这 种坚持变成一种习惯，让勤劳成为我们生活 的一部分。 怎样做一个勤劳的人？ 分场景明 在学校：认真完成值日工作，保持教室 确劳动行为， 和公共区域的整洁；主动帮老师整理图书 结合榜样视 频，让学生有 角、分发作业本；积极参加学校组织的大扫 具体的行动参 除等集体劳动。 照，为将勤劳 观念转化为行 在家里：自己整理书包、书桌和房间； 动奠定基础。 主动帮爸爸妈妈做力所能及的家务，比如扫 地、擦桌子、洗碗、浇花等；坚持自己的事 观 看 视 情自己做。 频，以榜样为 目标，激发主 生活中：看到社区里有垃圾，主动捡 动劳动的意 起；看到有困难的人，主动提供帮助；积极 愿。 参与有意义的社会公益劳动。 观看视频：身边的勤劳小榜样。 同学们，今天这节课，我们一起学习了“勤劳创造幸福生活”，知道了 勤劳是中华民族的传统美德，是幸福生活的源泉。知道了“怎样做个勤劳的 课堂总结 人”。希望大家都能把今天学到的知识记在心里，并落实到行动上。 【判断题】 1.每天早上，小明都自己按时起床，自己穿衣服、叠被子。（√） 课堂练习 2.美术课结束后，小红主动把散落的画笔和纸张收拾好。（√） 3.小刚把玩具扔了一地，然后让奶奶帮他收拾。（×） 4.老师布置的作业，小丽总是认真、独立地完成。（√）5.周末，小强看到爸爸在洗车，就跑过去帮忙擦车。（√） 6.上课铃响了，小华还在慢吞吞地整理文具，耽误了上课。（×） 第9课 勤俭传家好 第一课时 板书设计 1.勤劳创造幸福生活 2.做个勤劳的人 优点：本课通过谜语、视频、小组讨论等形式展开教学，充分调动了学生参 与积极性，学生能较好理解勤劳创造幸福的内涵，明确勤劳的具体要求。 不足：部分学生仍存在劳动畏难情绪，将勤劳观念转化为日常行动的意识较 教学反思 弱，且对学生课堂分享的个性化评价不足。 改进：后续将结合班级值日、家务打卡等实践活动，让学生在体验中克服畏 难，同时优化课堂评价，强化学生的劳动践行意识。 部编版小学道法二年级下册第9课《勤俭传家好》第2课时教学设计 课题 勤俭传家好 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是第一课时“勤劳”美德的延伸，聚焦“节俭”这一中华传统美 德，属于“传统美德我弘扬”单元的重要组成部分。教材以生活中的浪费现 象和节俭行为为切入点，通过图文、案例、实践提示等素材，让学生理解节 教材分析 俭的意义，掌握日常节俭的具体方法，引导学生认识到“生活条件变好仍需 节俭”，将节俭习惯融入日常生活。本课既是对勤劳美德的补充，也是培养 学生绿色低碳意识、合理消费观念和责任意识的重要内容，贴合小学道法 “生活性”“实践性”的课程特点。 二年级学生经过第一课时的学习，已树立基本的劳动意识，懂得珍惜劳 动成果，但对“节俭”的认知仅停留在“不浪费粮食”等表面层面，部分学 生存在浪费水、电、纸张，随意丢弃学习用品，零花钱乱花等现象，对“生 学情分析 活条件变好后仍需节俭”的道理理解不足。学生善于从生活实例和趣味活动 中学习，适合通过情景分析、小组讨论、妙招分享等形式，掌握具体的节俭 方法，培养节俭习惯。 政治认同：认同节俭是持家兴国的传统美德，理解节俭对个人、家庭和国家 发展的重要性。 道德修养：树立“俭以养德”的意识，养成珍惜劳动成果、不铺张浪费的良 好道德习惯。 法治观念：知晓珍惜资源、节俭生活是公民的责任，树立绿色低碳、合理消 核心素养 目标 费的规则意识。 健全人格：培养理性消费、物尽其用的生活态度，提升自我约束和合理规划 的能力。 责任意识：主动在生活中践行节俭行为，做到光盘行动、珍惜资源，积极参 与绿色低碳生活。知道节俭是中华传统传家宝，掌握日常践行节俭的具体方法（光盘、惜物、 教学重点 合理规划等）。 理解生活条件变好后仍需坚持节俭的道理，自觉将节俭习惯融入日常生活的 教学难点 方方面面。 教学准备 课件、《光盘行动》，《勤俭节约小知识》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，老师给大家带来一个小故事。 有一位小朋友叫小明，他的爷爷有一件穿了 认真倾听 很多年的旧棉袄，袖口都有些磨破了。小明 故事，进入学 习情景。 通过生活 的妈妈看到了，就对爷爷说：“爸，这件棉 化的小故事， 袄太旧了，我给您买件新的吧！”可是爷爷 贴近学生认 积极思考 知，让学生初 却笑着摆摆手说：“不用不用，这件棉袄还 老师的问题， 步感知节俭的 导入新课 能穿，扔了多可惜啊！我们过日子，要懂得 举手分享自己 内涵，激发学 的理解，初步 生的学习兴 节俭。 感知“节俭” 趣，自然导入 同学们，听完这个故事，大家想一想， 的含义。 新课。 爷爷为什么不肯买新棉袄呢？他说的“节 俭”到底是什么意思呢？今天，我们就来学 习第二课时，深入了解“节俭”这个话题。 节俭是个传家宝 “俭以养德”是一句古训，意思是说， 通 过 古 保持节俭的生活方式，可以帮助我们培养高 认真倾听 训、诗句、生 老师讲解，理 活实例，让学 尚的品德。爷爷说得非常有道理。节俭不仅 解“俭以养 生理解节俭的 仅是为了省钱，更重要的是，它能让我们成 德”的含义， 深层意义，突 知道节俭与品 破“生活条件 为一个品德高尚的人。 德的关系。 变好仍需节 我们吃每一粒米、每一颗麦子，都是我 俭”的教学难 点。 们农民伯伯顶着烈日、冒着风雨，辛辛苦苦 种出来的。所以，我们常说“谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦”。我们吃饭的时候，应该不挑 结合诗句 讲授新课 食、不剩饭，把碗里的饭菜都吃得干干净 和实例，理解 节俭是对劳动 净。这是对农民伯伯劳动成果的尊重，也是 成果的尊重， 节俭的一种表现。 也是节约资 源、保护环境 太阳能热水器是利用太阳的能量来加热 的方式。 水，我们洗澡、洗菜用的热水，很多都是它 提供的。这样做，不仅可以节省不少电费， 更重要的是，它非常环保，有利于保护我们 的地球妈妈，减少污染。 如今生活条件好了，我们才更要懂得珍 惜，更要坚持节俭。节俭是持家兴国的传家宝，是我们中华民族的传统美德，无论什么 时候都不能丢！只有这样，我们的日子才能 越过越红火。无论我们多么富有，都不能忘 记节俭的美德。 小组讨论 同学们，既然节俭如此重要，那么在我 以小组为 浪费现象，让 单位讨论，积 学生从身边发 们的日常生活中，你都发现了哪些浪费的现 极分享自己发 现问题，加深 象呢？请大家以小组为单位，讨论一下： 现的浪费现 对浪费危害的 象，对浪费行 认知，为学习 在我们的学校里，存在哪些浪费水、 为形成清晰认 节俭方法做铺 电、纸张或粮食的现象？在我们的家庭中， 知。 垫。 你有没有看到过浪费的行为？ 观看视频：“光盘行动”公益广告。 同学们，通过刚才的学习、讨论和视频 观 看 视 观看，我们知道了节俭是一种美德，是我们 频，感知光盘 行动的意义， 的传家宝，也发现了生活中存在的一些浪费 树立光盘意 现象。那么，在我们的日常生活中，具体可 识。 以怎样做，才能把节俭落到实处，杜绝浪费 呢？ 节俭可以这样做 大家看，这一家人正在吃饭，他们的盘 子里、碗里都吃得干干净净，没有一点剩饭 认 真 倾 剩菜。这就是我们常说的“光盘行动”，体 听，结合图片 掌握基本的节 现了“不铺张，不浪费”的良好家风。我们 俭方法，明确 每个同学都应该向他们学习，争做“光盘小 具体的节俭行 为。 明星”。 小朋友正在帮助家人把吃不完的剩菜剩 饭用保鲜膜封好，然后放进冰箱里。这样， 剩下的饭菜就不会坏，可以留到下一顿再 吃。这就叫“珍惜资源，物尽其用”，不浪 费任何有用的东西。 大家可以把自己看过的书、玩腻的玩具 放到闲置物品置换柜，也可以从这里免费借 阅自己喜欢的书或者置换物品。这样，旧物 就能再利用，实现了“共享资源，绿色生 活”。 爸爸妈妈给的零花钱，我们要学会“细 积极参与 分享会，大胆 水长流，做好计划”，不要看到喜欢的玩具 说出自己的节 或零食就一下子把钱都花光了。要把钱用在 俭小妙招，与 同学交流互 刀刃上，做金钱的小主人，而不是金钱的奴 动。 “节俭小 隶。 妙招”分享会除了我们刚才认识的这些节俭方法，在 充分调动学生 的主动性，让 日常生活中，你还有哪些节俭的小妙招呢？ 学生成为课堂 可以和大家分享一下吗？ 的主体，同时 实现生生互 节约用水：随手关闭水龙头，用洗菜、 动，丰富节俭 淘米的水浇花，用洗衣服的水拖地或冲厕 方法。 所。 节约用电：离开房间时随手关灯、关电 观 看 视 视频和图 频，进一步强 片的运用，让 视、关电脑；夏天空调温度不要调得太低。 化勤俭节约的 教学内容更具 节约用纸：作业本要双面使用；尽量使 意识和知识。 象，符合二年 级学生的认知 用手帕，减少使用一次性纸巾；废旧纸张可 特点。 以回收再利用。 爱护物品：珍惜自己的学习用品和玩 具，不要随意损坏或丢弃。东西坏了，可以 尝试着修理一下，而不是马上买新的。 观看视频：勤俭节约小知识。 同学们，今天这节课，我们明白了节俭是一种美德，学习到了“光盘行 动”和许多生活中的“节俭小妙招”。我们在生活中要做到不铺张浪费、物 课堂总结 尽其用、共享资源、合理规划，从节约一度电、一滴水、一粒米、一张纸这 些小事做起。 【选择题】 1.下列哪种行为是节俭的表现？（A） A.用洗菜的水来浇花 B.看到喜欢的玩具就缠着爸爸妈妈买 C.作业本只用了一面就随手扔掉 2.“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗主要告诉我们要（B）。 课堂练习 A.多吃米饭 B.珍惜粮食，不要浪费 C.农民伯伯工作很辛苦 【判断题】 3.现在生活条件好了，浪费一点没关系。（×） 4.节俭是一种美德，我们要从小养成节俭的好习惯。（√） 5.随手关灯、关水龙头，是节约能源的好行为。（√） 第9课 勤俭传家好 第二课时 板书设计 1.节俭是个传家宝 2.节俭可以这样做优点：本课以生活故事导入，结合视频和实例讲解，学生掌握了节俭的具体 方法，课堂上的节俭小妙招分享互动效果较好。 不足：但部分学生对 “生活条件变好仍需节俭” 的理解较表面，零花钱合 教学反思 理规划的认知也较为薄弱，对学生分享的妙招拓展不足。 改进：后续会结合光盘打卡、零花钱规划小任务深化认知，增加课堂实践环 节，让节俭习惯真正融入学生生活。 部编版小学道法二年级下册第10课《诚信贵如金》第1课时教学设计 课题 诚信贵如金 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“传统美德我弘扬”单元的内 容，承接“勤劳”“节俭”美德学习，聚焦“诚信”这一核心传统美德。教 材以经典故事、生活场景为载体，从“诚信的含义”“身边的诚信行为” 教材分析 “诚信的重要性”展开，贴近低年级学生认知，旨在让学生理解诚信内涵， 感知诚信价值，为第二课时践行诚信行为奠定基础，是培养学生道德修养和 规则意识的重要内容。 二年级学生对“诚实、守信用”有浅显的生活认知，能分辨简单的诚信 与失信行为，但对“诚信是立身之本”的深层意义理解不足，也缺乏对身边 学情分析 诚信行为的主动发现和感知。学生喜欢听故事、看动画、参与分享，适合通 过经典典故、生活实例和互动讨论，深化对诚信的理解，建立诚信认同感。 政治认同：认同诚信是中华传统美德，感知诚信对社会和谐的重要意义。 道德修养：体会诚信的可贵，树立“诚信立身”的意识，激发崇尚诚信的情 感。 核心素养 法治观念：知晓诚信是公民的基本道德准则，树立守信用、讲诚信的规则意 目标 识。 健全人格：培养真诚待人的品质，提升辨别诚信行为的基本能力。 责任意识：愿意在生活中以诚信为准则，做到对自己、对他人守信用。 教学重点 理解诚信的含义，知道诚信是中华传统美德，能发现身边的诚信行为。 教学难点 初步体会诚信在人际交往和生活中的重要价值，建立对诚信的认同感。 教学准备 课件、《曾子杀猪》，《皮皮的诚信之旅》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天老师带来了一个词语，它 积极思考 是我们中华民族的传统美德，也是我们每个 并举手分享对 从核心词 人都应该拥有的好品质。它就是——“诚 “诚信”的理 切入，结合学 解。 生已有认知解 信”。大家猜猜看，“诚信”是什么意思 导入新课 读诚信，贴近 呢？ 认真倾听 生活，自然引 讲解，明确诚 出学习主题， 同学们说得都有道理！“诚信”这个词 信的基本含 激发学生探究 包含了两个方面的意思，“诚”就是诚实， 义，建立学习 欲。 兴趣。 不说谎，不骗人；“信”就是守信用，答应别人的事情一定要做到。诚信是我们做人的 根本，是我们和别人友好相处的桥梁。 诚信在身边 我从书中读到了范式赴约的故事。这个 故事讲的是，古代有个叫范式的人，他和朋 友张劭约定两年后见面。两年后，范式果然 千里迢迢地赶来赴约，没有失信。 东汉时期，有一个叫范式的人，他和汝 经典故事 南人张劭是好朋友。他们一起在太学里读 认真倾听 +动画视频， 故事，思考老 符合低年级学 书，后来要分别回家了。范式对张劭说： 师的问题，举 生认知特点， “两年后的今天，我一定会去你家拜访你的 手回答范式的 让学生具象化 品质。 理解诚信的内 父母，看看你的孩子。”张劭答应了。 涵和传统价 同学们，他们只是随口约定了一下，你 值。 觉得两年后范式真的会来吗？ 两年后的约定日期到了，张劭把这件事 告诉了母亲，请她准备酒菜招待范式。母亲 说：“都过去两年了，你们又相隔千里，他 怎么会真的来呢？”张劭说：“范式是个非 常讲信用的人，他一定会来的。” 果然，到了约定的时间，范式真的出现 讲授新课 在了张劭家门口。他风尘仆仆，显然是经过 了长途跋涉。张劭的妈妈看到后，非常感 动，她说：“范式真是一个讲信用的君子 啊！” 同学们，范式为了遵守一个两年前的约 理解诚信 是中华传统美 定，克服了路途遥远的困难，准时赴约。他 德，加深对诚 用自己的行动证明了什么是真正的诚信。这 信的文化认 知。 个故事也让我们明白了，真正的朋友之间， 诚信是多么重要。 同学们，范式为了遵守一个两年前的约 定，不远千里去见朋友，这体现了他怎样的 品质？诚信是我们中华民族流传了千百年的 传统美德，是非常宝贵的。 观 看 视 频，结合画面 观看视频：小猴子皮皮的诚信之旅。 理解诚信的自 “无人售货”商店里没有售货员，顾客 律性，感知生 活中的诚信行 需要自己挑选商品，然后自觉地把钱放进收 为。 款箱里。这位阿姨在没有别人监督的情况 生活实例 下，依然能够自觉付款，这就是“诚信”！ 和分享讨论， 它需要我们每个人都有自觉和自律的精神。 让学生从自身“立身之本”的意思是：一个人在社会 和身边发现诚 信，突破“建 上立足的根本。这句话告诉我们，诚信是我 立诚信认同 们做人最基本的原则，一个人如果没有诚 感”的教学难 点。 信，就无法得到别人的信任，也无法在社会 上立足。 你有没有做过诚实的事情？比如不小心 做错了事，主动承认了错误。和大家分享一 观 看 视 频，体会曾子 层层递进 下。你有没有看到过身边的同学或家人做过 的诚信做法， 的讲解，让学 守信用的事情？比如答应了别人的事，努力 理解“诚信是 生从“知含 立身之本”的 义”到“感价 做到了。 含义。 值”，逐步深 同学们，诚信就在我们身边。现在，请 化对诚信的理 解。 大家以小组为单位，讨论一下： 观看视频：曾子杀猪，体会诚信的重要 性。 同学们，我们知道了诚信就是诚实守信，它是中华民族的传统美德，也 是我们每个人的立身之本。明白了诚信在社会生活中的重要性。希望大家都 课堂总结 能做一个诚实守信的好孩子。 【判断题】 1.小明答应帮同学带一本书，第二天他忘记了，就假装不知道。（×） 课堂练习 2.小红捡到了一块手表，她主动交给了老师，寻找失主。（√） 3.小刚不小心打碎了教室的玻璃，他趁没人注意赶紧跑掉了。（×） 4.小丽答应妈妈放学后按时回家，她做到了。（√） 第10课 诚信贵如金 板书设计 第一课时 诚信在身边 优点：本课通过经典故事、动画视频和生活分享展开教学，充分调动了学生 的参与性，学生能较好理解诚信的含义，也能主动发现身边的诚信行为。 不足：部分学生对“诚信是立身之本”的理解仍较浅显，对诚信的社会价值 教学反思 感知不足。同时，学生分享环节的引导稍显仓促，部分内向学生未主动表 达。 改进：后续将结合生活中的失信小案例，让学生对比感知诚信的重要性，还 会优化分享环节，鼓励更多学生参与，深化对诚信价值的理解。 部编版小学道法二年级下册第10课《诚信贵如金》第2课时教学设计 课题 诚信贵如金 单元 传统美德我弘扬 课时 2 教材分析 本课是《诚信贵如金》第一课时的延伸，聚焦“践行诚信”这一核心目标，属于“传统美德我弘扬”单元的收尾内容。教材以学习、交往、生活中 的具体场景为载体，通过情景辨析、行为引导，让学生掌握践行诚信的具体 做法，学会在实际情境中做出诚信选择。本课承接第一课时的诚信认知，实 现从“知诚信”到“行诚信”的转化，是培养学生诚信行为和责任意识的关 键课节，体现道法课程“知行合一”的特点。 二年级学生经过第一课时学习，已理解诚信的含义，能辨别简单的诚信 行为，但面对实际情境中的诚信考验（如做错事是否承认、朋友要求作弊是 学情分析 否拒绝），容易产生内心矛盾，缺乏做出诚信选择的勇气和方法。学生适合 通过情景辨析、趣味竞答等互动形式，明确具体的诚信做法，提升诚信抉择 能力。 政治认同：认同诚信是立身之本、处世之基，传承和弘扬诚信的传统美德。 道德修养：养成诚信做人、实事求是的良好品德，做到言行一致、信守承 诺。 核心素养 法治观念：强化诚信做事的规则意识，明确失信行为会影响自身和他人。 目标 健全人格：培养面对诚信考验时的抉择能力，提升诚信处事的心理素质。 责任意识：主动在生活中践行诚信行为，做到独立做事守诚信、与人相处守 承诺。 教学重点 掌握生活中践行诚信的具体做法，能在日常小事中做到讲诚信、守信用。 教学难点 克服诚信考验中的内心矛盾，学会在实际情境中坚守诚信原则。 教学准备 课件、《小学生诚实守信》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们学习了“诚信在身 回顾上节 课内容：“上 回 顾 旧 边”，诚信就是诚实守信，是我们做人的根 节课我们知道 知，衔接新 本。这节课，我们就来学习如何在具体的行 了诚信是立身 知，以问题引 之本，那在生 发学生思考， 导入新课 动中做到诚实守信。 活中，我们该 自然导入“践 用怎样的行动 行诚信”的教 做 到 诚 信 学主题，紧扣 呢？” 课时教学重 点。 讲诚信见行动 同学们也在传承诚信的美德，我们去看 看大家是怎么做的。 认 真 倾 图上的两个小朋友在考试，他们都在认 听，结合图片 分场景讲 真地独立完成试卷，心里想着“独立完成， 明确学习、交 解诚信做法， 往、生活中的 让学生有具体 讲授新课 不抄袭”。这告诉我们，在学习中，我们要 具体诚信做 的行动参照， 做到诚信，就是要独立思考，不抄袭，不作 法。 突破“掌握践 行诚信具体做 弊。 法”的教学重 其中一个小朋友不小心下错了一步棋， 点。 他主动说：“落子无悔，我认输了。”这体 现了他在游戏中遵守规则、诚实守信的品质。这告诉我们，在和同学相处时，我们也 要讲诚信，遵守约定，不耍赖。 虽然评价可能不太好听，但说的是实 话。虽然一开始有点矛盾，但最终还是给朋 友提出了建议。这告诉我们，有时候，讲诚 信也意味着要勇敢地说出真话，即使真话可 能不太好听，但这是对朋友的真诚帮助。 情景辨析：这时候该怎么做？ 老师问：“全对的同学请举手。”一个 积极参与 情景辨析，认 小朋友只错了一道题，他在犹豫要不要举 真思考每个场 手。这个小朋友的做法对吗？为什么？如果 景的做法，举 手分享自己的 你是他，你会怎么做？ 观点和理由。 不诚实的行为是错误的，我们应该勇于 情景辨析 承认自己的不足。 +趣味竞答， 一个小朋友不小心把同学的书撕破了， 调动学生积极 性，让学生在 如果你是这个小朋友，你会怎么做？是悄悄 思考和选择中 地把书放回去，还是主动向小刚承认错误并 认真倾听 克服内心矛 讲解，牢记不 盾，学会在实 道歉？为什么？ 同情境下的诚 际情境中坚守 做错了事要勇于承认，并承担责任。 信原则，提升 诚信，突破教 抉择能力。 学难点。 考试时，如果你是被要求抄答案的同 学，你会怎么做？是帮助朋友作弊，还是拒 绝他？为什么？ 明确指出作弊是不诚信的行为，真正的 友谊不是帮助对方犯错，而是互相鼓励，共 同进步。 一个小朋友生病了，躺在床上，本来和 同学约好了一起去踢球的。如果你是这个小 朋友，你会怎么做？是假装忘记了约定，还 是提前告诉同学自己生病了，无法赴约？为 什么？ 当我们无法履行承诺时，要及时通知对 方并道歉，这也是一种诚信的表现。 同学们，通过刚才的情景辨析，我们知 观 看 视 频，以诚信小 道了在不同的情况下应该如何做出诚信的选 榜样为参照， 择。在我们的身边，也有很多同学在用自己 激发践行诚信 视频榜样 的意愿。 加持，让学生 的行动践行着诚信的美德。下面，我们就来 感知诚信的可 看一个关于“小学生诚实守信”的视频范 操作性，激发 践行诚信的内 例。 在动力。 同学们，视频里的这些小朋友做得对吗？他们是不是我们学习的榜样？其实，只 要我们愿意，我们每个人都可以成为这样的 “诚信小榜样”。 积极参与 “诚信大富翁”知识竞答挑战赛 抢答，认真思 题目一：你答应帮同学带一本课外书， 考题目答案， 理解背后的诚 但是你忘记了。你应该怎么做？ 信道理。 A. 假装不知道 B.主动向同学道歉，并尽快把书带给 同学 题目二：你捡到了一块漂亮的橡皮，你 应该怎么做？ A.自己留着用 B.交给老师或寻找失主 题目三：你不小心打碎了教室的玻璃， 你应该怎么做？ A.趁没人注意赶紧离开 B.主动向老师承认错误，并赔偿损失 题目四：你的好朋友让你帮他考试作 弊，你应该怎么做？ A.帮助他 B.拒绝他，并告诉他作弊是不对的 同学们，今天我们知道了在学习、游戏和与人交往中如何做到诚信，在 不同情况下如何做出诚信的选择。希望大家都能把诚信落实到行动上，做一 课堂总结 个真正讲诚信的好孩子。 【选择题】 1.下列哪种行为是诚信的表现？（B） A.考试时偷看同桌的答案 B.答应别人的事努力做到 C.捡到东西自己留着 2.当你做错事情时，你应该（A） 课堂练习 A.主动承认错误并改正 B.不承认，假装不知道 C.把责任推给别人 【判断题】 3.诚信只在大事上重要，小事上没关系。（×） 4.讲诚信有时需要勇气，比如勇敢地承认错误。（√） 5.为了不失去朋友，可以帮他做一些不诚信的事。（×）第10课诚信贵如金 板书设计 第二课时 讲诚信见行动 优点：本课以情景辨析、趣味竞答为主要形式，让学生掌握了不同场景的诚 信做法，多数学生能在情境中做出正确的诚信选择，课堂互动效果较好。 不足：部分学生面对“朋友要求作弊”等两难情境，仍表现出犹豫，缺乏坚 守诚信的勇气。同时，对学生的诚信做法指导多为理论讲解，缺乏即时的模 教学反思 拟实践。 改进：后续将设计诚信情景模拟小剧场，让学生在角色扮演中践行诚信，还 会通过“诚信打卡”活动，引导学生将课堂所学转化为日常行动，培养坚守 诚信的勇气和习惯。 部编版小学道法二年级下册第11课《少年当自强》第1课时教学设计 课题 少年当自强 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“传统美德我弘扬”单元的收 官内容，承接勤劳、节俭、诚信美德的学习，聚焦“自强不息”这一核心美 德。教材以童话故事、经典人物、国家发展实例为载体，从“自强不息的含 教材分析 义”“自强的力量”“自强的榜样”展开，将个人成长与国家发展相联结， 让学生感知自强不息的精神价值，是培养学生坚韧品格和家国情怀的重要课 节。 二年级学生已具备初步的抗挫意识，但面对困难易产生退缩心理，对 “自强不息”的概念缺乏清晰认知，也难以体会其在个人成长和国家发展中 学情分析 的重要意义。学生喜欢听故事、看动画，适合通过具象化的童话、榜样案例 和视频素材，理解自强内涵，激发奋发向上的情感。 政治认同：认同自强不息是中华传统美德，感知其对国家发展的重要意义。 道德修养：体会自强不息的精神内涵，激发崇尚自强、奋发向上的情感。 法治观念：树立迎难而上、永不放弃的行为准则，强化自强做事的规则意 核心素养 目标 识。 健全人格：培养坚韧不拔的意志，提升面对困难时的心理承受能力。 责任意识：理解少年自强与国家强大的关联，树立为国家奋进的初步意识。 教学重点 理解自强不息的含义，感知自强不息精神在个人成长和国家发展中的力量。 教学难点 初步体会自强不息的精神价值，建立主动迎难而上、坚持不放弃的意识。 课件、《点赞塞罕坝精神》，《司马迁的故事》，《天行健，君子以自强不 教学准备 息》，《中国第一颗原子弹爆炸成功》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，今天我们要学习一个新的词 积 极 思 语，它也是一种非常重要的品质，叫做—— 考，举手分享 从核心词 “自强不息”。大家结合字面意思猜猜看， 对“自强不 切入，结合学 息”的理解。 生已有认知解 “自强不息”可能是什么意思呢？ 读，降低理解 导入新课 同学们真聪明！“自强不息”的意思就 认真倾听 难度，自然引 讲解，明确词 出学习主题， 是，自己努力向上，永远不停止，遇到困难 语含义，建立 激发探究欲。 也不放弃，努力让自己变得更强大。这是一 学习兴趣。 种非常可贵的精神品质。 自强不息有力量 小竹笋的成长故事 春天来了，一声春雷响过，把沉睡在地 认真倾听 下的小竹笋给唤醒了。小竹笋伸了伸懒腰， 故事，思考问 童话故事 想要看看外面的世界。小竹笋想要长大，它 题，举手分享 贴近低年级认 小竹笋克服的 知，让学生具 首先要面对什么困难呢？ 困难和自强的 象化理解自强 小竹笋使劲地往上钻，可是它的头顶是 表现。 含义，突破教 学重点。 硬硬的泥土，怎么也钻不透。小竹笋没有放 弃，它憋足了全身的力气，大喊一声：“我 要出去！”终于，它冲破了硬硬的泥土。 刚冲破泥土，小竹笋又遇到了一块重重 的石块挡在它的面前。小竹笋没有退缩，它 用自己稚嫩的肩膀，一点一点地把重重的石 块给掀翻了。它终于从地下钻了出来，看到 了美丽的世界，开心地说：“好重啊！但我 讲授新课 终于出来了！” 小鸟看到长大的小竹笋，高兴地说： “祝贺你长大了！”小竹笋摇摇头说： “不，我还不够强壮。”它没有满足于现 状，而是继续努力，不断地吸收阳光和雨 露，努力生长，想要长得更高、更壮。 总结小竹 小竹笋通过自己的努力，克服了重重困 笋的品质，理 难，终于从地下长了出来。而且，它并没有 解自强不息的 精神内涵，感 因为一点成功就骄傲自满，而是继续努力， 知自强对个人 不断生长。小竹笋的这种精神，就是“自强 成长的作用。 不息”的精神！ 自强不息的榜样 倾 听 故 事、观看视 我国古代伟大的史学家司马迁。他在编 频，体会司马 从个人榜 写《史记》这部巨著的时候，遇到了非常大 迁的坚韧，理 样到国家发展 解逆境中的自 实例，层层递 的挫折和磨难，甚至被关进了监狱。但是， 强。 进，让学生体 他没有被困难打倒，而是以惊人的毅力，历 会自强在个人时十多年，终于完成了《史记》这部伟大的 和国家层面的 力量，初步建 著作。 立自强意识， 观看视频：司马迁的故事。 突破教学难 点。 中华人民共和国成立后，中国人民为了 发展国家，发愤图强，不懈努力的场景。当 时，我们国家还很落后，但是科学家们和工 人们不怕困难，努力钻研，终于成功研制出 了中国第一颗原子弹，大大提高了我国的国 际地位。 观看国家 观看视频：中国第一颗原子弹爆炸成 发展相关视 功。 频，认真倾听 讲解，感知自 在河北的塞罕坝，曾经是一片荒漠。但 强不息对国家 是，三代造林人不怕环境的恶劣，他们艰苦 发展的重要意 义，激发家国 视频素材 奋斗，日复一日，年复一年地在荒漠上种 情怀。 让教学更生 树，最终创造了把荒漠变成绿洲的奇迹。 动，增强感染 力，激发学生 观看视频：点赞塞罕坝精神。 崇尚自强的情 视频拓展：理解“天行健，君子以自强 感。 不息”的意义。 同学们，看了视频，你们是不是被这些 人的精神深深感动了？这就是自强不息的力 量，它能帮助我们克服困难，实现梦想。 今天这节课，我们知道了什么是自强不息，明白了自强不息的精神在个 课堂总结 人成长、国家发展和环境保护中都发挥着巨大的作用。希望大家都能学习这 种精神。 【判断题】 1.小明在学习骑自行车，摔倒了好几次，但他没有放弃，最后终于学会了。 （√） 课堂练习 2.小红遇到一道数学题不会做，她想了想，就放弃了。（×） 3.小刚在跑步比赛中，虽然很累，但他还是坚持跑到了终点。（√） 4.小丽觉得画画太难了，就再也不画了。（×） 第11课 少年当自强 第一课时 板书设计 1.自强不息有力量 2.自强不息的榜样 优点：本课以童话故事、榜样案例和视频素材展开教学，学生能较好理解自 强不息的含义，感知其在个人和国家发展中的力量，课堂参与度较高。 不足：部分学生对“少年自强与国家强大的关联”理解较浅，家国情怀的激 教学反思 发不够深入。同时，故事讲解环节对学生的互动提问不足，部分学生被动倾 听。 改进：后续将增加“我的自强小事”分享环节，让学生结合自身谈理解，还会通过简单的国家发展小故事，深化少年自强与国家的联结，让学生更真切 体会自强的价值。 部编版小学道法二年级下册第11课《少年当自强》第2课时教学设计 课题 少年当自强 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是《少年当自强》第一课时的延伸，聚焦“践行自强不息”的核心 目标，是“传统美德我弘扬”单元的最终落地课节。教材以学生生活中的具 教材分析 体场景为载体，通过图文、情景辨析、趣味游戏，让学生掌握做自强之人的 具体做法，实现从“知自强”到“行自强”的转化，体现道法课程“知行合 一”的理念，培养学生将自强精神融入日常学习和生活的能力。 二年级学生经过第一课时学习，已理解自强不息的含义，能辨别简单的 自强行为，但面对学习和生活中的困难，仍缺乏具体的自强做法，易产生畏 学情分析 难退缩心理，难以将自强精神转化为实际行动。学生适合通过生活场景辨 析、趣味竞赛等互动形式，明确具体的自强做法，提升迎难而上的能力。 政治认同：传承和弘扬自强不息的传统美德，树立“少年强则国强”的信 念。 道德修养：养成自信自立、迎难而上的良好品德，做到不断超越自我。 核心素养 目标 法治观念：强化自觉磨炼意志的行为意识，践行自强做事的行为规范。 健全人格：提升自主做事、勇于挑战的能力，培养积极进取的人生态度。 责任意识：主动以自强要求自己，在学习和生活中践行自强不息的精神。 教学重点 掌握做自强不息的人的具体做法，做到自信自立、迎难而上、不断超越。 将自强不息的精神转化为日常学习和生活的实际行动，克服畏难和退缩心 教学难点 理。 教学准备 课件、《争做新时代好少年》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们学习了“自强不息 回 顾 旧 认真回忆 知，衔接新 有力量”，自强不息就是自己努力向上，永 旧知，积极思 知，以问题引 不放弃。这节课，我们就来学习如何在生活 考老师的问 发学生思考， 导入新课 题。 紧扣“践行自 中做一个自强不息的人。 强”的教学重 点，自然导入 新课。 做自强不息的人 讲授新课 小男孩背着书包爬山，妈妈想帮他拿书 包，小男孩却说：“我自己能行！”他坚持自己背书包。这告诉我们，要做自强不息的 认 真 倾 分场景讲 人，首先要学会自己的事情自己做，培养自 听，结合图文 解自强做法， 己的自信心和独立生活的能力。 明确自信自 让学生有具体 立、不断超 的行动参照， 小女孩在练习跳高，她已经跳得很高 越、迎难而上 突破“掌握具 了，同学都为她鼓掌。但小女孩并不满足， 的具体做法。 体做法”的教 学重点。 她说：“我还要多练习，争取跳得更高。” 这告诉我们，要做自强不息的人，不能满足 于现状，要给自己设定更高的目标，并不断 努力去超越它。 两个小朋友在做手工，看起来遇到了一 些困难，但是他们没有放弃，而是一起讨 论，共同努力，想办法解决问题。这告诉我 们，在学习和生活中遇到困难是很正常的， 我们要勇敢地面对困难，积极寻找解决问题 的方法。 诗歌品读：少年当自强 品 读 诗 山间的溪流， 歌，体会少年 自强的品格， 从未忘记奔腾入海的梦想。 激发践行自强 学飞的小鹰， 的内在动力。 一次次振翅飞向更高的远方。 松柏在岩壁上挺立， 红梅在风雪中绽放。 少年， 自强不息，向上成长！ 情景辨析：他们做得对吗？ 小明在学习游泳，他呛了几口水，觉得 太难了，就不想学了。小明的做法对吗？为 什么？如果你是小明，你会怎么做？ 遇到困难就放弃是不对的，我们应该学 习小女孩不怕困难、不断超越的精神。 小红的房间总是很乱，她每次都让妈妈 积极参与 情景辨析 情景辨析，认 +趣味竞赛， 帮她整理。小红的做法对吗？为什么？如果 真思考每个场 调动学生积极 你是小红，你会怎么做？ 景的做法，举 性，让学生在 手分享自己的 思考和选择中 不对，我们应该学会自信自立的精神， 观点和理由。 学会克服畏难 自己的事情自己做。 心理，将自强 精神转化为具 小刚这次数学考了90分，他觉得自己已 体行动，突破 经很棒了，不需要再努力了。小刚的想法对 教学难点。 吗？为什么？如果你是小刚，你会怎么做？ 不对，不能满足于现状，要学习小女孩不断超越、永不停歇的精神，争取更好的成 绩。 同学们，通过刚才的情景辨析，我们知 认真倾听 道了在生活中如何做一个自强不息的人。在 讲解，牢记不 我们的身边，也有很多同学在用自己的行动 同情境下的自 强做法，树立 践行着自强不息的美德。下面，我们就来看 克服畏难心理 一个值得我们学习的小榜样视频。 的意识。 观看视频：争做新时代好少年，岳裴轩 同学的事迹。 观 看 视 频，以自强小 同学们，视频里的大哥哥做得好不好？ 榜样为目标， 他是不是我们学习的榜样？其实，只要我们 感知日常学习 生活中的自强 愿意，我们每个人都可以成为这样优秀的 行为。 “自强小榜样”。 “自强大冲关”游戏挑战赛 题目一：你在学习一项新技能（如骑自 行车、画画）时，遇到了困难，你会怎么 积极参与 做？ 抢答，认真思 考题目答案， A.放弃不学了 理解背后的自 B.继续努力，坚持练习 强道理。 题目二：你的房间很乱，你会怎么做？ A.让妈妈帮你整理 B.自己动手整理干净 题目三：你这次考试取得了好成绩，你 会怎么做？ A.骄傲自满，不再努力 B.继续努力，争取下次考得更好 题目四：你和同学一起做手工，遇到了 难题，你会怎么做？ A.和同学一起讨论，想办法解决 B.生气地放弃 同学们，今天我们知道了要做自强不息的人，需要做到磨练意志、自信 自立，不断超越、永不停歇，不怕困难、迎难而上。希望大家都能把自强不 课堂总结 息的精神落实到行动上。 【选择题】 1.下列哪种行为体现了自强不息的精神？（B） 课堂练习 A.遇到不会做的题目就抄袭同学的答案 B.坚持自己的事情自己做C.稍微有点累就不想运动了 2.当你在比赛中落后时，你应该（A） A.不放弃，坚持到底，争取反超 B.马上放弃比赛 C.责怪队友或对手 【判断题】 3.自强不息就是要自己努力，不能接受别人的帮助。(×) 4.我们要从小事做起，培养自己自强不息的精神。(√) 5.只要成功一次就够了，不需要再努力了。(×) 第11课 少年当自强 板书设计 第二课时 做自强不息的人 优点：本课以情景辨析、趣味竞赛为主要形式，让学生掌握了践行自强的具 体做法，多数学生能在情境中做出正确的自强选择，课堂互动效果较好。 不足：部分学生面对“学习新技能遇挫”等场景，仍表现出畏难情绪，缺乏 实际行动的勇气。同时，课堂上以理论讲解和情景分析为主，缺乏学生的即 教学反思 时实践体验。 改进：后续将设计“自强小任务”实践活动，如“自己整理书包打卡”“克 服一个小困难”等，让学生在实际行动中磨炼意志，还会在班级设立“自强 小榜样”评选，激励学生将自强精神融入日常学习和生活。 部编版小学道法二年级下册第12课《见贤要思齐》第1课时教学设计 课题 见贤要思齐 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“传统美德我弘扬”单元的收 尾课程，承接勤劳、节俭、诚信、自强等美德学习，聚焦“见贤思齐”这一 核心美德。教材以经典典故、身边榜样为载体，从“见贤思齐的含义”“榜 教材分析 样的类型”“学习榜样的意义”展开，引导学生发现他人优点、主动向优秀 看齐，是培养学生欣赏他人、积极向上品格的重要课节，体现传统美德传承 的连贯性和实践性。 二年级学生已具备基本的是非判断能力，能感知身边人的优点，但缺乏 主动“向榜样学习”的意识，部分学生存在嫉妒他人优秀、忽视他人长处的 学情分析 现象，对“见贤思齐”的传统内涵理解较浅。学生适合通过故事、视频、互 动分享等具象化形式，激发崇尚优秀的情感，建立主动学习榜样的意识。 政治认同：认同见贤思齐是中华传统美德，感知其对个人成长和社会进步的 意义。 核心素养 目标 道德修养：体会向榜样学习的价值，激发崇尚优秀、见贤思齐的积极情感。 法治观念：树立向优秀看齐的行为准则，强化主动学习榜样的规则意识。健全人格：培养发现他人优点的能力，提升欣赏他人、积极向上的品格。 责任意识：树立向榜样学习的意识，愿意以优秀人物为标杆完善自我。 教学重点 理解见贤思齐的含义，能发现身边的榜样并知道榜样的优秀品质。 教学难点 初步体会见贤思齐的重要性，建立主动向优秀人物和身边榜样学习的意识。 课件、《“见贤思齐”的小故事》，《“见贤思齐”的含义》，《孔子拜 教学准备 师》，《身边的榜样》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天我们要学习一个新的成 从核心成 语切入，结合 语，叫做——“见贤思齐”。大家猜猜看， 认真倾听 学生已有认知 “见贤思齐”可能是什么意思呢？它的意思 讲解，明确成 解读，降低理 导入新课 语含义，产生 解难度，自然 是，看到品德高尚、有才能的人，就想着要 学习兴趣。 引出学习主 向他学习，和他看齐。这是一种非常好的学 题，激发探究 欲。 习态度。 见贤思齐常进步 孔子说的“见贤思齐”，意思是见到有 认真倾听 道德有才能的人，要向他看齐。 讲解，了解成 经典典故 语的文化渊 +视频素材， 孔子告诉我们，看到比自己优秀的人， 源，感知传统 让学生理解见 不要嫉妒，也不要自卑，而是要把他当成自 美德的魅力。 贤思齐的传统 内涵，突破教 己的榜样，努力向他学习，这样我们才能不 学重点。 断进步。 观 看 视 频，思考老师 观看视频：“见贤思齐”的含义。 的问题，举手 孔子是一位非常有学问的人，但他仍然 分享自己的观 点，体会谦虚 虚心向比他更有学问的老子学习。这说明， 好学的重要 真正了不起的人，都懂得“见贤思齐”的道 性。 理，都非常善于向别人学习。 观看视频：孔子拜师。 讲授新课 孔子通过向老子学习，知识变得更加渊 观 看 视 博，最终成为了一位伟大的思想家和教育 频，感受古今 榜样的力量， 家。这个故事告诉我们，只有保持谦虚的态 激发崇尚优秀 度，善于向身边的榜样学习，我们才能不断 的情感。 进步，变得更加优秀。 古往今来，见贤思齐的故事数不胜数， 从历史名 人到身边普通 你还知道哪些呢？ 人，层层递进 观看视频：“见贤思齐”的小故事。 引导学生寻找 榜样，让榜样 寻找身边的榜样 变得可感可 在生活中，哪些人可以成为我们的榜样 知，帮助学生 积 极 思 建立“主动向 呢？ 考，结合生活 榜样学习”的 优秀班级有很多值得我们学习的地方， 实际列举身边 意识，突破教 的榜样类型。 学难点。 比如团结友爱、遵守纪律、积极向上等。把优秀班级作为榜样，我们班也可以变得更优 秀。 榜样不一定是大人物，也可以是我们身 认真倾听 讲解，明确不 边的人。比如我们的爸爸妈妈、老师、同 同类型榜样的 学，甚至是我们的哥哥姐姐。只要他们身上 优秀品质，拓 宽对榜样的认 有值得我们学习的优点，就可以成为我们的 知。 榜样。 我们还可以把优秀的家庭作为榜样，学 分享会让 习他们文明礼貌、和睦相处的好家风，努力 学生主动参 与，在表达中 让自己的家也变得更加文明、更加幸福。 提升欣赏他人 我也来找榜样 的品格，落实 健全人格的核 同学们，你身边有你值得学习的榜样 观 看 视 心素养目标。 吗，说出自己的榜样和榜样的优点。 频，进一步感 知身边榜样的 王小明同学乐于助人，值得我学习。 力量，强化学 雷锋叔叔全心全意为人民服务，值得我 习意愿。 们学习。 观看视频：身边的榜样。 同学们，看了视频，你们是不是被这些 榜样的故事深深感动了？榜样的力量是无穷 的，它能帮助我们树立正确的目标，激励我 们不断努力。 同学们，今天知道了“见贤思齐”的意思，还学会了在身边寻找榜样， 无论是优秀的班级、身边的亲人，还是伟大的人物，都可以成为我们学习的 课堂总结 榜样。希望大家都能找到自己的榜样，并向他们学习。 【判断题】 1.看到同学画画很好，我也想学着画画，把他当成我的榜样。（√） 课堂练习 2.看到班长学习成绩好，我很嫉妒他，不想和他说话。（×） 3.看到雷锋叔叔的故事，我决定向他学习，多帮助别人。（√） 4.我觉得自己已经很优秀了，不需要向别人学习。（×） 第12课 见贤要思齐 第一课时 板书设计 1.见贤思齐常进步 2.寻找身边的榜样 优点：本课通过经典故事、视频素材和分享活动展开教学，学生能较好理解 见贤思齐的含义，也能主动分享身边的榜样，课堂参与度较高。 不足：部分学生对“向榜样学习的具体意义”理解较浅，分享环节中部分内 教学反思 向学生参与度不高。同时，对榜样类型的拓展不够全面，缺乏对社会普通劳 动者榜样的介绍。 改进：后续将增加“榜样的力量”主题讨论，让学生结合自身谈收获，还会补充普通劳动者的榜样案例，拓宽学生视野，深化对见贤思齐的意义认知。 部编版小学道法二年级下册第12课《见贤要思齐》第2课时教学设计 课题 见贤要思齐 单元 传统美德我弘扬 课时 2 本课是《见贤要思齐》第一课时的延伸，聚焦“践行见贤思齐”的核心 目标，是“传统美德我弘扬”单元的最终落地课节。教材以生活场景辨析、 趣味游戏为载体，从“学人之长、避人之短”“保持谦虚”“付诸行动”三 教材分析 个维度，让学生掌握见贤思齐的具体做法，实现从“知榜样”到“学榜样” 的转化，体现道法课程“知行合一”的理念，培养学生学以致用的实践能 力。 二年级学生经过第一课时学习，已能识别身边的榜样和优秀品质，但在 实际生活中，部分学生存在“只羡慕不行动”“不会区分榜样的优缺点” 学情分析 “骄傲自满不愿向他人学习”等问题，缺乏将学习榜样转化为实际行动的方 法和勇气。学生适合通过情景辨析、游戏互动等形式，明确具体做法，克服 畏难心理。 政治认同：传承和弘扬见贤思齐的传统美德，树立以榜样为力量的成长信 念。 道德修养：养成学人之长、避人之短的良好品德，做到择善而从、取长补 短。 核心素养 法治观念：强化向榜样学习的行动意识，践行见贤思齐的具体行为规范。 目标 健全人格：提升向榜样学习的实践能力，培养脚踏实地、学以致用的处事态 度。 责任意识：主动在生活中践行见贤思齐，将学习榜样转化为自身的实际行 动。 掌握见贤思齐的具体做法，学会学人之长、避人之短，从点滴小事向榜样学 教学重点 习。 克服畏难心理，能结合自身实际选择学习榜样的具体方向，并落实到日常行 教学难点 动中。 教学准备 课件、《向小榜样学习》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，上节课我们学习了“见贤思齐 回 顾 旧 常进步”，谁能告诉老师，什么是“见贤思 积极思考 知，衔接新 齐”？我们为什么要向榜样学习？ 老师的问题， 知，以问题引 导入新课 产生探索“如 发学生思考， 非常好！“见贤思齐”就是看到优秀的 何学榜样”的 紧扣“践行见 人就向他学习。这节课，我们就来学习如何 兴趣。 贤思齐”的教 学重点，自然 在行动中做到“见贤思齐”。 导入新课。 见贤思齐贵在行 小女孩在观察一个小男孩，她心里想： “我学他热爱劳动，不学他粗心大意。”这 认真倾 听，结合图文 分点讲解 告诉我们，要做到“见贤思齐”，不仅要学 明确“学人之 具体做法，让 习别人的优点，还要看到别人的缺点，并提 长、避人之 学生有清晰的 短”“保持谦 行动参照，突 醒自己不要犯同样的错误。 虚”“付诸行 破“掌握具体 一个小男孩赢了棋，但他并没有骄傲， 动”的具体要 做法”的教学 求。 重点。 仍然看到了对手的优点，并想向对手学习。 这告诉我们，要做到“见贤思齐”，就要保 持谦虚的态度，即使自己成功了，也要善于 发现别人的长处，并向他们学习。 小朋友的想法非常好！看到了不起的榜 样，我们不能只是羡慕，更重要的是要思考 如何向他们学习。我们可以从身边的小事做 起，一步一步地努力，最终也能实现自己的 梦想。 讲授新课 小组讨论：怎样做到见贤思齐？ 学人之长，避人之短：学习别人的优 点，改正自己的缺点。 保持谦虚：即使自己有优点，也要看到 别人的长处，虚心向别人学习。 付诸行动：看到榜样的优点，要从身边 的小事做起，努力去模仿和学习。 情景辨析 情景辨析：他们做得对吗？ 直击学生生活 小明看到同学小刚字写得很漂亮，他就 积极参与 中的常见问 情景辨析，认 题，帮助学生 每天坚持练字，希望自己的字也能写得和小 真思考每个场 区分正确与错 刚一样好。小明的做法对吗？为什么？ 景的对错，举 误的行为，克 手分享自己的 服嫉妒、畏难 对，因为他看到了小刚的优点，并通过 观点和理由。 等心理，突破 自己的行动向小刚学习。这就是“见贤思齐 教学难点。 贵在行”的表现。 小红看到同学小丽画画很好，她不仅不 向小丽学习，还在背后说小丽的坏话，说她 画得不好看。小红的做法对吗？为什么？不对，因为她看到了小丽的优点，但没 有向她学习，反而嫉妒她，说她的坏话。我 们不能像小红这样，要学习小明，看到别人 的优点就努力向他学习。 小刚是班级里的短跑冠军，他看到新来 的同学跑得比他还快，心里很不服气，就不 认真倾听 想和这位新同学做朋友了小刚的做法对吗？ 讲解，牢记不 同情境下的正 为什么？ 确做法，克服 不对，因为他看到了新同学的优点，但 “嫉妒他人” “畏难不行 没有向他学习，反而因为嫉妒而疏远他。我 动”的心理。 们应该看到别人的长处，并虚心向别人学 习。 同学们，通过刚才的情景辨析，我们知 道了在行动中如何做到“见贤思齐”。在我 们的身边，也有很多同学在用自己的行动向 榜样学习。下面，我们就来看一个关于“身 边的‘小榜样’在行动”的短视频。 观看视频：向小榜样学习。 观看视 “榜样模仿秀”游戏 频，以身边小 趣味游戏 榜样为参照， 选择一个大家熟悉的榜样（可以是名 让学生在互动 明确自己可以 中体验学习榜 人，也可以是身边的同学），用一个简短的 践行的具体行 样的过程，强 动。 情景表演来展示这个榜样的一个优点。 化“付诸行 动”的意识， 一个同学扮演老人过马路，另一个同学 观看小组 让课堂更生动 表演，认真猜 扮演雷锋主动上前搀扶。 有趣。 测榜样优点， 一个同学扮演认真读书的样子，另一个 思考自己可以 学习的地方。 同学扮演向他请教问题的样子。 同学们，今天我们不仅要学习别人的优点，还要避免自己犯别人犯过的 错误，要保持谦虚的态度，并把学习榜样的想法落实到具体的行动中。希望 课堂总结 大家都能把“见贤思齐”的精神落实到行动上。 【选择题】 1.要做到“见贤思齐”，最重要的是（A） A.把学习榜样的想法落实到行动中 B.只在心里想想，不用做 课堂练习 C.告诉别人自己要向榜样学习，但自己不做 【判断题】 2.见贤思齐就是要学习别人的优点，同时也要避免自己犯别人犯过的错误。 （√）3.只有大人物才能成为我们的榜样，身边的人不值得学习。（×） 4.向榜样学习，要从身边的小事做起。（√） 第12课 见贤要思齐 板书设计 第二课时 见贤思齐贵在行 优点：本课以情景辨析、趣味游戏为主要形式，让学生掌握了见贤思齐的具 体做法，多数学生能在情景中做出正确选择，课堂互动氛围较好。 不足：部分学生在“结合自身选择学习榜样方向”上仍不明确，缺乏具体的 教学反思 行动规划，且游戏环节对内向学生的参与度关注不足。 改进：后续将设计“我的榜样学习计划”卡片，让学生明确自己要学习的榜 样优点和具体行动，还会优化游戏规则，鼓励更多学生参与，让每个学生都 能找到适合自己的榜样学习方向，真正将见贤思齐融入日常。 部编版小学道法二年级下册第13课《每个人都有梦想》第1课时教学设计 课题 每个人都有梦想 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“播下梦想的种子”单元的开 篇课程，聚焦“梦想”这一核心主题。教材以不同职业者的梦想、诗歌、生 教材分析 活场景为载体，从“人人有梦想”“梦想的价值”展开，引导学生感知梦想 的美好与力量，为第二课时树立个人梦想、规划实现路径奠定基础，是培养 学生积极心态和人生追求的重要课节。 二年级学生对“梦想”有模糊的憧憬，能说出“想当老师”“想当医 生”等简单愿望，但缺乏对梦想内涵、价值的清晰认知，也未意识到梦想能 学情分析 带来方向和动力。学生好奇心强，喜欢听故事、看视频、参与分享，适合通 过具象化的案例和互动形式，激发对梦想的向往，建立对梦想的初步认知。 政治认同：感知人人皆有梦想，认同梦想对个人成长和生活的积极意义。 道德修养：体会梦想的美好，激发对梦想的向往，树立追求美好梦想的情 感。 法治观念：树立尊重他人梦想、积极追求自身梦想的行为意识。 核心素养 目标 健全人格：培养发现和表达梦想的能力，提升对生活的美好期待与积极心 态。 责任意识：理解梦想蕴含方向与动力，树立为实现梦想付出努力的初步意 识。 知道人人都有梦想，能说出身边人的梦想，理解梦想里有方向、动力和进 教学重点 步。 教学难点 初步体会梦想对个人成长的意义，感知梦想能带来前进的动力。 教学准备 课件、《中国的“群星”的梦想》，《我们这代人的使命》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，上课啦！今天我们要学习一个 非常美好的话题——“梦想”。大家想一 从学生自 想，什么是梦想呢？你的梦想是什么？ 认真倾听 身感受切入， 讲解，明确梦 贴近生活，自 导入新课 同学们说得真好！梦想就是我们心中最 想的基本含 然引出学习主 美好的愿望，是我们对未来的希望和憧憬。 义，产生探索 题，激发学生 兴趣。 对梦想的表达 每个人都有自己的梦想，今天，我们就一起 欲和探究欲。 来探索梦想的世界。 身边人的梦想 渔民们在丰收的渔船上，脸上洋溢着幸 福的笑容。他们的梦想是“年年都是丰收 认真倾 不同职业 年”，希望每天都能捕到很多鱼，生活越来 听，结合图文 者的梦想案例 了解不同职业 贴近生活，让 越好。渔民的梦想和他们的工作生活息息相 者的梦想，感 学生具象化理 关，非常朴实，也非常美好。 知梦想的多样 解“人人有梦 性和朴实性。 想”，突破教 科技工作者们的梦想是“无人车运送快 学重点。 递，让人们享受更高效的服务”，希望用科 技改变我们的生活，让生活变得更方便、更 快捷。科技工作者的梦想充满了智慧和创造 力，他们用自己的知识和努力，让我们的生 活变得更美好。 能源工作者的梦想是“让大家用上新能 源”，希望开发更多清洁、环保的能源，保 思考总 结，理解“人 护我们的地球家园。他们的梦想充满了责任 人有梦想、梦 感和使命感，为了保护我们的环境，努力开 想无大小”的 讲授新课 道理。 发新能源。 无论是渔民、科技工作者还是能源工作 者，他们都有自己美好的梦想，并且在为实 现梦想而努力。 诗歌品读：梦想的星空 品读诗 夜空总有星星， 歌，思考老师 的问题，举手 诗歌品读 人人都有梦想。 分享自己的理 +场景分析， 星星有明有暗， 解，体会梦想 层层递进讲解 的美好。 梦想的价值， 梦想有大有小。 帮助学生体会 星星装扮夜空， 梦想对成长的 意义，突破教 梦想照亮我们。 学难点。 这首诗把我们每个人的梦想比作夜空中 的星星，虽然大小不同、明暗不同，但都在 努力地发光发热，照亮我们前行的道路。我 们的梦想也是如此，它能给我们带来希望和 力量。观看视频：我们这代人的使命。感受梦 想的力量。 梦想里有··· 在上课时积极举手回答问题，他心里 想：“为了实现梦想，我要好好学习。”梦 想就像一盏明灯，能为我们指明前进的方 向，让我们知道应该朝着哪个目标去努力。 这个同学在坚持跑步，她的梦想是长大 要当奥运冠军。她的坚持告诉我们，梦想能 给我们带来巨大的动力，让我们在遇到困难 的时候，也能坚持不懈，努力克服困难。 一个小朋友折的飞机飞得很远，原来他 把飞机的机头多折了两次，当飞机设计师是 他的梦想。为了实现梦想，会不断地学习和 结合生活 探索，在这个过程中，我们自己也在不断地 场景，理解梦 进步和成长。 想带来的方 向、动力和进 通过学习，我们知道了梦想里包含着很 步，建立对梦 多美好的东西： 想价值的认 知。 梦想里有方向：它能为我们指明前进的 道路。 梦想里有动力：它能给我们克服困难的 勇气和力量。 视频素材 梦想里有进步：它能激励我们不断学习 增强感染力， 激发学生对梦 和成长。 想的美好憧 …… 憬，落实道德 修养和健全人 观看视频：中国的“群星”的梦想。 格的核心素养 观看视 同学们，梦想是美好的，它能给我们带 目标。 频，被追梦故 来方向、动力和进步。你们是不是被视频里 事感动，进一 步感知梦想的 追逐梦想的故事深深感动？这就是梦想的力 力量，激发对 量，它能让我们变得更加坚强和勇敢。 梦想的向往。 同学们，今天我们知道了每个人都有自己的梦想，还知道了梦想里有方 向、有动力、有进步，它能照亮我们的人生，给我们带来希望和力量。希望 课堂总结 大家都能珍惜自己的梦想。 【选择题】 1.小明的梦想是当一名医生，所以他每天都认真学习生物和化学。这体现了 课堂练习 梦想里有(A)。 A.方向 B.动力 C.进步2.小红在学习钢琴时遇到了困难，想放弃，但一想到自己的梦想是当一名钢 琴家，就又坚持了下来。这体现了梦想里有(B)。 A.方向 B.动力 C.进步 3.小刚为了实现当宇航员的梦想，阅读了很多关于太空的书籍，知识越来越 丰富。这体现了梦想里有(C)。 A.方向 B.动力 C.进步 第13课 每个人都有梦想 第一课时 板书设计 1.身边人的梦想 2.梦想里有··· 优点：本课通过职业案例、诗歌、视频和互动分享展开教学，学生能较好理 解“人人有梦想”的内涵，也能感知梦想带来的方向、动力和进步，课堂参 与度较高。 不足：部分学生对梦想的理解仍停留在“职业愿望”层面，对梦想的多元性 教学反思 认知不足，且分享环节中部分学生表达不够大胆。 改进：后续将增加“梦想分享会”互动环节，鼓励学生大胆说出自己的梦 想，还会补充更多生活化的梦想案例（如“想让家人开心”“想学会骑自行 车”），拓宽学生对梦想的认知，让更多学生参与到课堂表达中。 部编版小学道法二年级下册第13课《每个人都有梦想》第2课时教学设计 课题 每个人都有梦想 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是《每个人都有梦想》第一课时的延伸，聚焦“梦想的来源”和 “树立个人梦想”的核心目标，是“播下梦想的种子”单元的落地课节。教 材以茅以升的追梦故事、学生梦想案例为载体，从“梦想从哪里来”“我的 教材分析 梦想是什么”“如何实现梦想”展开，引导学生结合自身生活树立贴合实际 的梦想，明确努力方向，体现道法课程“知行合一”的理念，培养学生的责 任意识和实践能力。 二年级学生经过第一课时学习，已感知梦想的美好与价值，但对“梦想 的来源”缺乏清晰认知，部分学生难以结合自身生活树立具体、贴合实际的 学情分析 梦想，也未思考过实现梦想的初步路径。学生适合通过榜样故事、互动分 享、实践活动等形式，明确梦想来源，梳理个人梦想，建立为梦想努力的责 任意识。 政治认同：认同梦想的产生源于生活与时代，感知个人梦想与生活的关联。 道德修养：树立勇于树立个人梦想的意识，激发为实现梦想努力的内在动 核心素养 力。 目标 法治观念：强化追求梦想、努力向上的行为准则，养成积极进取的生活态 度。 健全人格：培养树立属于自己的梦想的能力，提升自主思考和表达内心想法的品格。 责任意识：明确自己的梦想，树立从现在开始为梦想做准备的初步责任意 识。 教学重点 了解梦想的来源，能结合自身生活树立属于自己的梦想，并大胆表达。 教学难点 结合生活经历和自身想法，树立贴合自己的梦想，理解梦想需要用心培育。 课件、《茅以升，从实业兴邦到聚才报国的桥梁人生》，《中国科学家的铮 教学准备 铮誓言》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，通过上节课的学习，我们知道 回 顾 旧 认真回忆 知，衔接新 了梦想能给我们带来方向、动力和进步。这 旧知，积极思 知，以问题引 节课，我们就来学习梦想从哪里来，以及如 考老师的问 发学生思考， 导入新课 题。 紧扣“梦想来 何树立和实现自己的梦想。 源”和“树立 个人梦想”的 教学重点，自 然导入新课。 梦想从哪里来 茅以升小时候的家乡，发生了塌桥事 故，很多人掉进了河里。茅以升看到后，心 茅以升的 认真倾听 榜样故事具象 里非常难过，他暗暗下定决心：“我长大了 故事，感受茅 化展示梦想的 一定要造出结实的桥。”，我们的梦想可能 以升的追梦历 来源和实现路 程，思考梦想 径，让学生有 来源于我们对生活的观察，对美好事物的向 的来源。 清晰的参照， 往，或者是想改变一些不好的现象。 突破“了解梦 想来源”的教 茅以升爷爷非常努力地学习，阅读了很 学重点。 多关于造桥的书籍，掌握了很多造桥的知 识。他心里一直想着自己的梦想，并为之努 力奋斗。有了梦想之后，我们应该为了实现 梦想而努力学习，不断积累知识和本领。 讲授新课 茅以升爷爷最终实现了自己的梦想。他 总结梦想 主持设计、组织修建了中国第一座公路铁路 的来源，结合 兼用的现代化大桥——钱塘江大桥。这座桥 自身生活感知 “梦想与生活 非常坚固，为国家的发展做出了巨大的贡 紧密相关”。 献。 茅以升爷爷的故事告诉我们，梦想可以 来源于生活中的感动和责任。有了梦想，我 们就要为之努力学习，坚持不懈，最终一定 观 看 视 能实现自己的梦想。 频，深化对 “梦想源于生 观看视频：茅以升，从实业兴邦到聚才 活、成于努 报国的桥梁人生。 力”的认知。 我的梦想 同学们，这几个小朋友的梦想各不相同，有的想当老师，有的想当探险家，有的 想当发明家。他们的梦想都非常美好。 梦想分享 同学们，这几个小朋友都勇敢地分享了 认真倾听 会让学生主动 示例，启发自 参与，在表达 自己的梦想。现在，请大家也想一想，你的 己梳理个人梦 中梳理个人梦 梦想是什么？你的梦想是从哪里来的？ 想。 想，结合生活 经历树立贴合 我的梦想故事分享会。 实际的目标， 活动规则： 克服“树立梦 参与小组 想难”的教学 1.以小组为单位进行讨论。 分享会，大胆 难点。 2.每个小组的同学轮流分享自己的梦想 说出自己的梦 想、来源和实 故事，包括：我的梦想是什么？我的梦想是 现计划，提升 从哪里来的？我打算如何实现我的梦想？ 表达能力。 3.其他同学要认真倾听，并给予掌声鼓 励。 我的梦想是当一名医生。因为我的奶奶 倾听小组 生病了，我希望自己能成为一名医生，治好 代表分享，学 习他人的梦想 奶奶的病，也帮助更多生病的人。为了实现 故事，拓宽自 梦想，我要好好学习，考上医科大学。 身思路。 视频素材 增强感染力， 我的梦想是当一名宇航员。因为我对太 强化“梦想需 空充满了好奇，想探索宇宙的奥秘。为了实 要努力培育” 观 看 视 的认知，落实 现梦想，我要多锻炼身体，好好学习科学知 频，被科学家 责任意识和道 识。 的追梦精神感 德修养的核心 动，激发为梦 素养目标。 我的梦想是当一名画家。因为我喜欢画 想努力的内在 画，想用画笔描绘出美丽的世界。为了实现 动力。 梦想，我要每天坚持画画，参加绘画班学 习。 观看视频：中国科学家的铮铮誓言。 同学们，今天我们知道了梦想可以来源于生活中的经历、对美好事物的 向往和对责任的担当。我们还学习了茅以升爷爷的造桥梦，明白了实现梦想 课堂总结 需要努力学习和坚持不懈。我们也要勇敢地说出自己的梦想。希望大家都能 坚守自己的梦想，并为之努力奋斗。 【判断题】 1.梦想只能从书本里找到，和我们的生活经历没有关系。（×） 2.我们可以从身边的榜样身上找到自己的梦想。（√） 课堂练习 3.只要有梦想，不用学习和努力，也能实现它。（×） 4.看到妈妈是老师，自己也想当老师，这也是梦想的一种来源。（√） 5.发明超级智能的洒水车，这个梦想太小了，不值得去努力。（×）第13课 每个人都有梦想 第二课时 板书设计 1.梦想从哪里来 2.我的梦想 优点：本课以榜样故事、分享会和视频素材展开教学，学生能较好了解梦想 的来源，也能大胆分享个人梦想，课堂互动氛围热烈。 不足：部分学生的梦想不够具体，对“如何实现梦想”的规划较为模糊，且 分享环节中对内向学生的关注不足。 教学反思 改进：后续将设计“我的梦想成长卡”，让学生写下具体梦想和阶段性努力 目标，还会优化分享形式，采用“一对一交流+小组分享”结合的方式，鼓励 更多学生参与，让每个学生都能清晰梳理梦想和努力方向，真正让梦想落 地。 部编版小学道法二年级下册第14课《我们共同的梦想》第1课时教学设计 课题 我们共同的梦想 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“播下梦想的种子”单元的核 心课程，承接“个人梦想”的学习，聚焦“中国梦”这一共同梦想。教材以 教材分析 不同群体的梦想、国家发展成就、诗歌为载体，从“中国梦的内涵”“个人 梦想与中国梦的关联”展开，引导学生感知国家发展的美好，理解个人与国 家的紧密联系，是培养学生家国情怀和责任意识的重要课节。 二年级学生经过前序课程学习，已树立个人梦想意识，但对“国家梦 想”的概念较为模糊，难以理解个人梦想与国家发展的关联。学生对国家成 学情分析 就有初步感知，适合通过具象化的成就案例、视频和互动分享，激发爱国情 感，建立“个人与国家同呼吸、共命运”的初步认知。 政治认同：认同中国梦的内涵，感知国家富强、民族振兴、人民幸福的美好 愿景，增强国家认同感。 道德修养：体会祖国发展的美好，激发热爱祖国的情感，树立共筑中国梦的 美好心愿。 法治观念：树立维护国家发展、为中国梦努力的行为意识，认同个人与国家 核心素养 目标 发展的紧密关联。 健全人格：培养关注国家发展的意识，提升感受国家发展成就、树立美好愿 景的积极心态。 责任意识：理解中国梦是全体中国人的共同梦想，树立个人成长与国家发展 相连的初步意识。 知道中国梦的核心是国家富强、民族振兴、人民幸福，能感知祖国发展的美 教学重点 好成就。 教学难点 初步理解个人梦想与中国梦的关联，体会中国梦是全体中国人的共同追求。 教学准备 课件、《我们的中国梦》视频素材等。 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上课啦！每个人都有自己的梦 积 极 思 从个人梦 想，那么我们的国家有没有梦想呢？我们国 考，举手分享 想延伸到国家 家的梦想叫做“中国梦”。大家结合自己的 对“中国梦” 梦想，贴近学 的猜测。 生已有认知， 理解，猜猜看，“中国梦”可能是什么意思 自然引出学习 呢？ 认真倾听 主题，激发学 导入新课 讲解，明确中 生对国家梦想 同学们说得都很有道理！“中国梦”就 国梦的核心内 的探究欲。 是实现中华民族的伟大复兴，让我们的国家 涵，产生探索 兴趣。 变得更加富强、民族变得更加振兴、人民生 活变得更加幸福。这是我们全体中国人民共 同的梦想。 美好中国梦 建设者说：辛苦一些没关系，我们的梦 认真倾听 想是铁路早日通车。 不同群体的梦 不同群体 想案例，感知 的梦想案例贴 居民们说：我们的生活越来越幸福！国 中国梦与每个 近生活，让学 家富强是我们的梦想！ 人的生活息息 生具象化理解 相关。 中国梦的内 军人说：“国泰民安是我们的梦想。” 涵，突破教学 学生说：“祖国的发展让我们的学习条 重点。 件越来越好。” 总结中国 这些人的梦想汇聚在一起，就构成了我 梦的核心内 涵，建立对国 们的“中国梦”——国家富强、民族振兴、 家梦想的清晰 人民幸福。 认知。 “中国天眼”：这是世界上最大的单口 径射电望远镜，代表了我们国家在科技领域 的巨大进步。 讲授新课 观看国家 “神舟”飞船：这是我们国家的载人航 成就图文，感 受祖国的强 天飞船，代表了我们国家在航天领域的辉煌 大，激发自豪 国家成就 成就。 感。 图文，增强教 学感染力，激 “勇攀科技高峰，谱写中国航天事业新 发学生的爱国 篇章”的标语：代表了我们国家对科技发展 情感和民族自 豪感。 的重视和不断创新的精神。 这些伟大的成就，都是我们实现“中国 梦”的生动体现。它们让我们的国家变得更 加强大，让我们的民族更加自豪。 诗歌品读：中国梦，我的梦 你的心， 品 读 诗 歌，思考老师 我的心， 的问题，举手 连成中国心。 分享对个人梦你的梦， 想与中国梦关 系的理解。 我的梦， 筑起中国梦。 国家富强， 诗歌品读 民族振兴， +关系解读， 帮助学生初步 人民幸福， 理解个人与国 是我们共同的梦。 家的关联，突 破教学难点， 这首诗告诉我们，“中国梦”不是一个 落实政治认同 人的梦，而是我们每一个中国人的梦。我们 认真倾听 和责任意识目 讲解，理解两 标。 每个人的梦想，都与国家的梦想紧密相连。 者相辅相成的 我们每个人都在自己的岗位上努力奋 关系，突破认 知难点。 斗，工人努力工作，农民辛勤耕耘，学生认 真学习，这些努力汇聚在一起，就能推动国 家不断发展，让“中国梦”的实现更加迅 速、更加精彩。 国家富强了，科技进步了，我们的生活 条件会更好，学习环境会更优，我们实现个 人梦想的机会也就更多了。 “中国梦”是我们每个人梦想的基石， 我们每个人的梦想又是“中国梦”的组成部 分。两者是相辅相成，密不可分的。 观 看 视 频，直观感受 观看视频：我们的中国梦。 中国梦的美 同学们，看了视频，你们是不是为我们 好，深化爱国 情感。 伟大的祖国感到无比自豪和骄傲？这些成就 的取得，是全体中国人民共同奋斗的结果， 也是我们“中国梦”逐步实现的见证。 课后小任务：描绘我的中国梦 请同学们回家后，画一幅名为“我心中 的中国梦”的画，可以画未来的城市、先进 的科技、美丽的环境等，展现你对“中国 梦”的理解和憧憬。 同学们，今天知道了“中国梦”就是实现国家富强、民族振兴、人民幸 福，这是我们全体中国人民共同的梦想。“中国梦”与我们每个人的梦想紧 课堂总结 密相连，希望大家都能牢记“中国梦”，并为实现它而努力。 【判断题】 课堂练习 1.认真学习，掌握本领，将来为祖国做贡献。（√） 2.可以浪费粮食，不爱护公共财物。（×）3.努力锻炼身体，将来保卫祖国。（√） 4.可以对祖国的发展成就漠不关心。（×） 第14课 我们共同的梦想 板书设计 第一课时 美好中国梦 优点：本课通过国家成就案例、诗歌、视频展开教学，学生能较好掌握中国 梦的核心内涵，感知祖国发展的美好，课堂参与度较高。 不足：部分学生对“个人梦想与中国梦的关联”理解仍较浅，难以将个人行 教学反思 动与国家发展结合。同时，课堂互动形式较为单一，学生表达机会不足。 改进：后续将增加“我的梦想与祖国”分享环节，让学生结合个人梦想谈如 何为国家做贡献，还会补充更多贴近学生生活的国家发展案例，让学生更真 切体会个人与国家的紧密联系。 部编版小学道法二年级下册第14课《我们共同的梦想》第2课时教学设计 课题 我们共同的梦想 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是《我们共同的梦想》第一课时的延伸，聚焦“将个人梦想与中国 梦结合”的核心目标，是“播下梦想的种子”单元的收官课节。教材以袁隆 平、杨利伟、钟南山等榜样故事为载体，从“榜样的追梦历程”“为个人梦 教材分析 想赋予家国意义”“努力实现有家国情怀的梦想”展开，引导学生将个人梦 想融入国家发展，树立有担当的远大梦想，体现道法课程“家国情怀”的培 养目标。 二年级学生经过第一课时学习，已理解中国梦的内涵，但缺乏将个人梦 想与国家需求结合的意识，部分学生的个人梦想较为自我，未考虑家国意 学情分析 义。学生崇拜榜样，适合通过榜样故事、情景互动、梦想升华等形式，引导 学生为个人梦想赋予家国情怀，明确努力方向，突破“树立有家国担当的梦 想”的难点。 政治认同：认同将个人梦想与祖国、人民需要结合的价值，增强为国家发展 奋斗的信念。 道德修养：树立为祖国、为人民立梦的意识，激发以梦想助力国家发展的真 挚情感。 法治观念：强化以行动践行梦想、为国家发展尽责的行为准则，树立正确的 核心素养 目标 追梦价值观。 健全人格：培养树立远大梦想的能力，提升将个人追求与集体、国家需求结 合的思维品质。 责任意识：学会为个人梦想赋予家国意义，树立为实现中国梦而努力的责任 担当。 教学重点 学会将个人梦想与祖国、人民的需要结合，为自己的梦想赋予家国意义。教学难点 理解“为祖国为人民的梦想更有力量”，主动树立有家国情怀的个人梦想。 课件、《“共和国勋章”获得者袁隆平》，《航天英雄杨利伟》，《抗疫英 教学准备 雄钟南山》，《我的梦想》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们学习了“美好中国 回 顾 旧 梦”，谁能告诉老师，什么是“中国梦”？ 知，衔接新 “中国梦”与我们每个人的梦想有什么关 明确本课 知，以问题引 学习目标，产 发学生思考， 系？ 生为个人梦想 紧扣“个人梦 导入新课 “中国梦”是我们共同的梦想，我们每 赋予家国意义 想与家国结 的学习期待。 合”的教学重 个人的梦想都与它紧密相连。这节课，我们 点，自然导入 就来学习如何为自己的梦想插上翅膀，让它 新课。 飞得更高、更远。 为梦想插上翅膀 袁隆平爷爷的两个梦想，一个是希望水 稻长得像高粱一样高，可以坐在稻穗下乘 认真倾听 袁隆平的故 凉；另一个是希望杂交水稻能在全世界推 事，感受榜样 广，帮助更多的人解决吃饭问题。这两个梦 的家国情怀， 榜样故事 理解梦想的伟 +视频，以具 想都与人民的幸福和国家的粮食安全息息相 大意义。 象化的案例让 关。 学生感知家国 梦想的力量， 观看视频：“共和国勋章”获得者袁隆 激发情感共 平。 鸣，突破教学 难点。 袁隆平爷爷的梦想是让所有人都能吃饱 饭，过上幸福的生活。我们作为新时代的少 年儿童，也是他梦想中的一部分。他的努力 和奉献，让我们能够健康快乐地成长。 讲授新课 像袁隆平爷爷这样的追梦人还有很多， 观看榜样 他们的梦想虽然各不相同，但都与国家的发 视频，被追梦 故事感动，激 展和人民的幸福紧密相连，都在为实现“中 发为祖国、人 国梦”而努力。 民立梦的情 感。 观看视频：航天英雄杨利伟。 观看视频：抗疫英雄钟南山。 这些追梦人的故事告诉我们，伟大的梦 想需要付出巨大的努力和牺牲。他们用自己 的行动，为实现“中国梦”贡献了自己的力 量，也为我们树立了学习的榜样。 只为自己的梦想是渺小的，而把自己的 梦想与祖国和人民的需要结合起来，梦想就 诗歌品读 深化认知，让 会变得更加伟大，更有力量，就像插上了翅 品 读 诗 学生理解家国 膀一样。 歌，体会“家 梦想的价值，诗歌朗读：为梦想插上翅膀 国梦想更有力 强化“为祖国 量”的内涵， 人民立梦”的 只为自己的梦想， 突破认知难 意识。 如萤火的微光。 点。 为祖国为人民的梦想， 如同插上了翅膀， 飞得更高， 更闪亮！ 分享活动 让学生主动参 如何为自己的梦想插上翅膀： 观 看 视 与，在表达中 将个人梦想与国家和人民的需要结合起 频，借鉴同龄 为个人梦想赋 人案例，进一 予家国意义， 来：让自己的梦想更有意义，更有价值。 步梳理自己的 落实教学重 树立远大的志向：不仅仅为了自己，更 家国梦想。 点，培养责任 意识和健全人 要为了祖国的繁荣富强和人民的幸福安康。 格。 努力学习，掌握本领：这是实现梦想的 基础。 观看视频：我的梦想。 同学们，今天知道了要为自己的梦想插上翅膀，就要将个人梦想与国家 和人民的需要结合起来，树立远大的志向，并努力学习，掌握本领。还明白 课堂总结 了伟大的梦想往往包含着对他人的关爱和对社会的责任。希望大家都能为自 己的梦想插上翅膀，飞向属于自己的蓝天。 【选择题】 1.下列哪种做法是在为自己的梦想插上翅膀？(B) A.我的梦想是当一名画家，只为了自己出名。 B.我的梦想是当一名教师，为了培养更多优秀的人才，为祖国做贡献。 C.我的梦想是当一名演员，只为了赚很多钱。 2.袁隆平爷爷的梦想是(C)。 A.成为一名著名的科学家。 课堂练习 B.赚很多很多的钱。 C.让所有人都能吃饱饭，让杂交水稻覆盖全球。 【判断题】 3.只为自己的梦想是渺小的，将个人梦想与国家和人民的需要结合起来，梦 想才会更伟大。(√) 4.我们小学生年纪还小，不需要为实现“中国梦”做什么。(×) 5.努力学习，掌握本领，是实现梦想的基础。(√) 第14课 我们共同的梦想 板书设计 第二课时 为梦想插上翅膀优点：本课以榜样故事、分享活动和视频素材展开教学，学生能较好理解家 国梦想的意义，也能为个人梦想赋予家国内涵，课堂情感氛围浓厚。 不足：部分学生的梦想家国意义不够具体，对“小学生如何为中国梦努力” 的认知较为模糊，且分享环节中部分学生表达不够流畅。 教学反思 改进：后续将设计“我的追梦计划”实践活动，让学生制定阶段性努力目 标，还会补充“小学生助力中国梦的小事例”（如节约资源、爱护公物）， 让学生明确日常行动方向，同时通过小组互助交流，提升表达能力，让家国 梦想真正落地。 部编版小学道法二年级下册第15课《梦想接力棒》第1课时教学设计 课题 梦想接力棒 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“播下梦想的种子”单元的关 键课程，承接“个人梦想与中国梦”的学习，聚焦“梦想接力”这一核心主 题。教材以不同时代追梦人的故事、国家发展成就为载体，从“不同时代的 教材分析 接力奋斗”“梦想接力的内涵”展开，引导学生感知中国梦的实现是代代传 承的结果，体会奋斗精神的延续性，是培养学生历史使命感和责任意识的重 要课节。 二年级学生经过前序课程学习，已理解个人梦想与中国梦的关联，但对 “梦想接力”的内涵缺乏认知，难以体会不同时代追梦人奋斗的传承性。学 学情分析 生对英雄人物和榜样故事有天然的崇敬之情，适合通过具象化的人物案例、 视频和互动形式，感知代代奋斗的力量，建立接力追梦的初步意识。 政治认同：认同梦想接力是实现中国梦的重要方式，感知不同时代国人的奋 斗价值，增强国家认同感。 道德修养：体会先辈的奋斗与奉献精神，激发崇敬之情，树立向追梦人学习 的情感。 法治观念：树立传承奋斗精神、助力国家发展的行为意识，认同接力追梦的 核心素养 目标 行为准则。 健全人格：培养关注国家发展历程的意识，提升感受时代奋斗、树立奋斗信 念的品格。 责任意识：理解中国梦的实现是代代接力的结果，树立接力追梦的初步责任 意识。 知道不同时代的人为实现梦想接力奋斗，感知祖国发展的成就源于代代人的 教学重点 拼搏。 教学难点 初步理解梦想接力的内涵，体会不同时代追梦人奋斗的关联性与传承性。 课件、《“孟泰精神”是这样炼成的》，《铭记英雄董存瑞》，《振兴中 教学准备 华，乃我辈之责，黄大年》，《中国改革开放以来的变化》，《追梦者》视 频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图同学们，我们都看过运动会上的接力比 积极思考 接力赛的获胜 从学生熟 赛，谁能告诉老师，什么是“接力”？接力 条件，联想中 悉的运动场景 比赛需要运动员们怎样做才能取得胜利？ 国梦的接力主 切入，类比梦 体。 想接力，降低 接力就是团结协作，共同完成一个目 导入新课 认真倾听 理解难度，自 标。其实，实现我们共同的“中国梦”，也 讲解，明确梦 然引出学习主 想接力的含 题，激发探究 像一场伟大的接力赛，需要一代又一代的中 义，产生探索 欲。 国人共同努力，为梦想接力。 不同时代追梦 人的兴趣。 为梦想而接力 在新中国成立之前，像董存瑞这样的革 命英雄有很多，他们为了民族的独立和人民 认真倾听 不同时代追梦 的解放，不惜牺牲自己的生命，为我们赢得 人的故事，观 了幸福生活的基础。董存瑞等革命英雄，他 看相关视频， 感受先辈的奉 们用鲜血和生命为我们开辟了道路。 献与奋斗精 观看视频：铭记英雄——董存瑞 神。 新中国成立后，百废待兴。许多孟泰这 样的劳动模范，他们为了社会主义建设，艰 苦奋斗，无私奉献，为国家的发展奠定了坚 按时代脉 实的基础。孟泰等劳动模范，用辛勤的汗水 络梳理追梦故 事，让学生清 为我们建设了美好的家园。 晰看到梦想接 观看视频：“孟泰精神”是这样炼成的 力的历程，突 破教学重点。 从过去的贫穷落后变成了现在的环境优 美、幸福和谐的家园。人们的生活越来越好 了，脸上洋溢着幸福的笑容。这就是梦想接 讲授新课 力的成果之一。改革开放后，全国人民欢欣 鼓舞，努力拼搏，我们的生活发生了翻天覆 地的变化，国家变得越来越富强。 观看视频：中国改革开放以来的变化 像黄大年这样的科技工作者有很多，他 们让我们的国家在世界舞台上更加自信和强 大。他们是实现“中国梦”接力赛中的最新 了解不同 时代的追梦代 一棒，他们用智慧和才华让我们的国家变得 表，发现他们 更加繁荣昌盛。 的精神共性， 理解奋斗精神 视频素材 观看视频：振兴中华，乃我辈之责—— 的传承性。 增强感染力， 黄大年 激发学生对先 辈的崇敬之 同学们，除了董存瑞、孟泰、黄大年 情，落实道德 等，还有很多不同时代的追梦人，他们都在 修养目标。 为实现“中国梦”而努力奋斗。 革命战争年代：李大钊、刘胡兰、雷锋等，他们为了国家和人民的利益，无私奉 献，甚至献出了自己的生命。 社会主义建设时期：王进喜、焦裕禄、 钱学森等，他们为了国家的富强和民族的振 兴，艰苦奋斗，勇于创新。 改革开放时期：袁隆平、屠呦呦、马云 等，他们为了人民的幸福和国家的发展，不 断探索，追求卓越。 中国特色社会主义新时代：张桂梅、黄 补充多元 文秀等，他们为了民族复兴和人民幸福，勇 追梦人案例， 担使命坚守初心，用担当与奉献书写新时代 帮助学生体会 奋斗精神的关 的奋斗篇章。 联性与传承 这些不同时代的追梦人，虽然身处不同 观 看 视 性，突破教学 频，深化对梦 难点。 的时期，从事不同的工作，但他们都在为实 想接力内涵的 现我们共同的梦想而努力，他们的精神是一 认知，感知代 代接力的力 脉相承的。 量。 观看视频：追梦者 同学们，今天这节课，我们一起学习到了实现“中国梦”是一场伟大的 接力赛，一代又一代中国人为了实现共同的梦想而努力奋斗。接力精神就是 课堂总结 团结协作、无私奉献、艰苦奋斗、勇于创新。希望大家都能学习这种接力精 神。 【连线题】 董存瑞：革命英雄，为新中国的建立献出了生命。 课堂练习 孟泰：劳动模范，为社会主义建设艰苦创业。 改革开放：山村大变样，成为环境优美的幸福家园。 黄大年：立志科技报国，不断创新，将我国科技水平推上新台阶。 第15课 梦想接力棒 板书设计 第一课时 为梦想而接力 优点：本课通过时代脉络式讲解、多元视频素材展开教学，学生能较好掌握 不同时代的追梦故事，感知梦想接力的历程，课堂参与度较高。 不足：部分学生对“奋斗精神一脉相承”的理解较浅，难以提炼不同追梦人 教学反思 的精神共性。同时，课堂互动形式单一，学生表达机会不足。 改进：后续将增加“追梦精神大讨论”环节，让学生结合案例提炼共同精 神，还会设计“我眼中的追梦人”分享活动，鼓励学生主动表达，深化对梦 想接力内涵的理解。部编版小学道法二年级下册第15课《梦想接力棒》第2课时教学设计 课题 梦想接力棒 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是《梦想接力棒》第一课时的延伸，聚焦“少年当为接棒人”的核 心目标，是“播下梦想的种子”单元的收官课节。教材以革命先烈、时代榜 样为载体，从“少年的接棒责任”“接棒的具体行动”“立下接力誓言”展 教材分析 开，引导学生明确自身作为新时代少年的接棒使命，将接力意识转化为日常 行动，体现道法课程“知行合一”的理念，培养学生的家国担当和实践能 力。 二年级学生经过第一课时学习，已感知不同时代的梦想接力，但对“自 己为何是接棒人”“如何接棒”缺乏清晰认知，部分学生认为“接棒是长大 学情分析 后的事”，缺乏当下行动的意识。学生适合通过榜样引领、誓言立志、行动 梳理等形式，明确接棒责任，找到日常践行的具体方向，突破“将接力意识 转化为行动”的难点。 政治认同：认同少年是中国梦的接棒人，树立“少年接力担使命”的信念， 增强家国情怀。 道德修养：缅怀革命先辈与追梦人，养成敬畏先辈、乐于接力的良好品德。 法治观念：强化主动接棒、以行动传承奋斗精神的行为意识，践行接棒追梦 核心素养 的行为规范。 目标 健全人格：培养勇于担当接棒使命的勇气，提升将个人成长与国家接力追梦 结合的思维。 责任意识：明确自己作为少年的接棒责任，树立从现在做起、接力追梦的行 动意识。 教学重点 知道少年是中国梦的接棒人，学会以实际行动接过先辈的梦想接力棒。 教学难点 理解自身的接棒责任，将接力追梦的意识转化为日常的实际行动。 课件、《革命烈士，永垂不朽！》，《国之“脊梁”》，《新时代的接班 教学准备 人》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们学习了“为梦想接 1.认真回 回 顾 旧 忆旧知，积极 知，衔接新 力”，谁能告诉老师，什么是“梦想接 思考自己的接 知，以问题引 力”？有哪些先辈为我们做出了榜样？ 棒身份和接棒 发学生对自身 方式。 接棒责任的思 实现“中国梦”是一场伟大的接力赛， 2.明确本 考，紧扣“以 导入新课 一代又一代的中国人为我们做出了榜样。这 课学习目标， 行动接棒”的 产生践行接棒 教学重点，自 节课，我们就来学习作为新时代的少年儿 行动的学习期 然导入新课。 童，我们应该如何接过先辈的接力棒，成为 待。 一名合格的接棒人。 我们都是接棒人 讲授新课 “我们是接班人，要接过先辈英烈传来的接力棒！”革命先烈们为了我们今天的幸 认真倾听 讲解，明确自 榜样视频 福生活，献出了自己宝贵的生命。我们缅怀 己作为新时代 +责任讲解， 先烈，就是要学习他们的精神，继承他们的 少年的接棒责 让学生明确 任，树立使命 “ 为 何 接 遗志，接过他们手中的接力棒，为实现“中 意识。 棒”，树立接 国梦”而努力奋斗。 棒使命感，落 实政治认同和 小朋友们用献花、说心里话等方式，表 道德修养目 达对先烈的崇敬和怀念之情。在这个庄严神 标。 圣的地方，我们应该保持安静，表达我们的 观看革命 哀思。 先烈视频，表 达崇敬之情， 观看视频：革命烈士，永垂不朽！ 理解接棒的前 黄大年教授接过了钱学森等老一辈科学 提是铭记与传 承。 家的接力棒，为我国的科技事业做出了巨大 贡献。我们作为新时代的少年儿童，也要努 力学习，接好前辈们传下来的接力棒。 观看视频：致敬“国之脊梁” 观看榜样 小组讨论：我们每个人都可以成为接棒 视频，参与小 人。我们可以接过谁的接力棒，学习他什么 组讨论，明确 自己要接力的 样的品质呢？ 精神品质。 我要接过革命先烈的接力棒，学习他们 的爱国精神。 认真倾听 我要接过劳动模范的接力棒，学习他们 接棒的具体行 分点梳理 动，梳理自己 接棒行动，让 的奋斗精神。 可践行的日常 学生有清晰的 我要接过科学家的接力棒，学习他们的 做法。 践行方向，突 破“学会以实 创新精神。 际行动接棒” ··· 的教学重点。 为新时代的少年儿童，我们都是“中国 梦”的接棒人。我们要： 缅怀先烈，继承遗志：学习革命先烈的 爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 学习榜样，接力奋斗：学习不同时代榜 样的精神，接过他们手中的接力棒。 努力学习，掌握本领：从现在做起，努 力学习科学文化知识，为实现“中国梦”贡 献自己的力量。 观看视频：新时代的接棒人 看完视频，大家是不是被这些新时代的 接棒人深深感动了？他们就是我们学习的榜 样，我们也要向他们一样，做一名合格的接 观看同龄 棒人。接下来，我们进行小组讨论并撰写一 人接棒视频，段“我的接力誓言”，表达自己作为接棒人 激发践行热 接力誓言 情，明确当下 活动让学生主 的决心和承诺。 努力的方向。 动参与，在表 我的接力誓言 达中强化责任 意识，将接棒 我是新时代的少年儿童，我要接过革命 意识转化为行 先烈的接力棒，学习他们的爱国精神；接过 动决心，突破 教学难点。 科学家的接力棒，学习他们的创新精神。我 要努力学习，掌握本领，将来为实现“中国 梦”贡献自己的力量！ 我要做一名合格的接棒人，从现在做 起，从身边的小事做起，认真学习，尊敬师 长，团结同学，乐于助人。我相信，只要我 们共同努力，就一定能实现我们共同的梦 想！ 同学们，今天的接棒成长之旅，我们收获了满满的使命与力量，我们都 是“中国梦”的接棒人。我们要从现在做起，努力学习，掌握本领，为实现 课堂总结 “中国梦”贡献自己的力量。希望大家都能牢记自己的接力誓言，做一名合 格的接棒人。 【选择题】 1.我们缅怀先烈，主要是为了（A）。 A.学习他们的精神，继承他们的遗志 B.只是表达一下哀思 C.完成老师布置的任务 2.作为新时代的接棒人，我们应该（C）。 课堂练习 A.只需要好好学习，不需要关心国家大事 B.等长大了再为国家做贡献 C.从现在做起，努力学习，掌握本领，培养良好品德 【判断题】 3..实现“中国梦”是大人们的事情，与我们小学生无关。（×） 4.我们可以通过学习榜样的精神，来接过他们手中的接力棒。（√） 5.只要我们团结协作，共同努力，就一定能实现“中国梦”。（√） 第15课 梦想接力棒 板书设计 第二课时 我们都是接棒人 优点：本课以榜样视频、誓言活动展开教学，学生能较好明确接棒责任和具 体行动，也能主动立下接力誓言，课堂情感氛围浓厚。 不足：部分学生的接力誓言较为空泛，对“日常如何接棒”的规划不够具 教学反思 体，且部分内向学生在分享环节参与度不高。 改进：后续将设计“我的接棒行动清单”，让学生制定每日可践行的小目 标，还会优化分享形式，采用“小组内轮流分享+自愿上台分享”的方式，鼓励更多学生参与，让接棒行动真正落地到日常学习和生活中。 部编版小学道法二年级下册第16课《实现梦想从现在做起》第1课时教学设计 课题 实现梦想从现在做起 单元 播下梦想的种子 课时 2 本课是部编版小学道德与法治二年级下册“播下梦想的种子”单元的收 官基础课节，承接“梦想接力”的学习，聚焦“实干圆梦”核心主题。教材 教材分析 以学习方法指导、榜样故事、实干案例为载体，从“梦想始于学习”“梦想 成于实干”展开，引导学生理解学习与实干是实现梦想的根本路径，为第二 课时制定圆梦计划奠定基础，是培养学生务实品格和行动意识的关键课程。 二年级学生经过前序课程学习，已树立个人梦想和接力意识， 但部分学生存在“重空想、轻行动”的现象，对“如何通过具体行 动实现梦想”缺乏清晰认知，也未掌握科学的学习方法。学生适合 学情分析 通过榜样引领、方法指导、实践启发等形式，建立“从现在努力” 的行动意识，掌握实干圆梦的基本路径。 政治认同：认同实干成就梦想的理念，感知少年实干对实现中国梦的意义， 增强家国担当意识。 道德修养：树立珍惜时光、勤于学习的意识，养成脚踏实地、求真务实的实 干品质。 法治观念：强化以学习和实干践行梦想的行为准则，树立从小努力、久久为 核心素养 目标 功的行动意识。 健全人格：培养主动学习、勇于尝试的能力，提升直面困难、坚持不懈的心 理素质。 责任意识：理解学习和实干是实现梦想的基础，树立为梦想从当下努力的责 任意识。 知道实现梦想需要从学习开始，明白实干才能让梦想成真，感知少年与中国 教学重点 梦的接力联系。 初步理解学习和实干的重要性，树立“从现在做起，为梦想努力”的行动意 教学难点 识。 教学准备 课件、《你好！新时代少年》，《凿壁偷光的故事》视频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，每个人心里都有一颗梦想的种 积 极 思 子。有的同学想当科学家，有的想当医生， 导入新课 考，举手分享 从梦想落 有的想当画家……那么，要让这颗梦想的种 实现梦想的必 地的实际需求 要行动。 切入，直击课子生根发芽，长成参天大树，我们需要做什 程核心，自然 认真倾听 引出学习主 么呢？ 讲解，明确学 题，激发学生 同学们说得非常好！要实现我们的梦 习和实干的核 的行动意愿。 心地位，产生 想，首先要从学习开始，然后靠脚踏实地的 探索具体方法 行动去实现。今天这节课，我们就来学习如 的兴趣。 何让梦想的种子开花结果。 梦想从学习开始 我们要珍惜时光，好好学习，天天向 认真倾听 上。学习是实现梦想的第一步。我们要珍惜 讲解，理解学 习对实现梦想 方法讲解 宝贵的学习时间，像海绵吸水一样，不断吸 的基础作用， +榜样故事， 收知识的养分，为实现梦想打下坚实的基 树立珍惜时光 让学生掌握学 的意识。 习的具体路 础。 径，突破“梦 在学习的过程中，我们难免会遇到困难 想从学习开 始”的教学重 和失败。但是，只要我们不放弃，勇于尝 点。 试，多练习几次，就一定能够克服困难，取 得成功。 学习不仅仅是在课堂上学习课本知识， 我们还要积极参加各种社会实践活动，把学 到的知识运用到实际生活中，这样才能真正 牢记三种 掌握本领，实现梦想。 学习方法，明 学习的三种好方法 确具体的学习 方向和行动准 像海绵吸水一样学习：珍惜时间，主动 则。 讲授新课 学习，不断积累知识。 不怕失败，勇于尝试：遇到困难不放 弃，多练习，直到学会为止。 理论联系实际：不仅要学习课本知识， 还要积极参加社会实践活动。 观 看 视 希望大家都能掌握这些好的学习方法， 频，被古人刻 为实现自己的梦想而努力学习。 苦学习的精神 感动，激发主 领袖寄语 视频素材：凿壁偷光的故事。 动学习的动 + 同 龄 人 案 梦想靠实干实现 力。 例，帮助学生 理解实干的内 2014年5月30日，习近平爷爷来到一所 认真倾听 涵和少年的责 学校，参加一年级少先队入队仪式。 故事，明确自 任，突破“树 己作为中国梦 立从现在努 在书法课堂，老师请习近平爷爷为“中 接力者的身 力”的教学难 国梦”点上最后一笔。习近平爷爷对孩子们 份，增强家国 点。 担当。 说：“中国梦要靠你们来实现。‘两个一百 年”要靠你们接力奋斗，还是你们来点这一 观 看 视 视频素材 频，以同龄人 增强感染力， 笔吧。” 为榜样，激发 落实道德修养 这一笔，代表着“中国梦”的接力棒传 和责任意识目递到了我们少年儿童手中。我们能为实现中 从当下实干的 标，激发学生 热情。 的行动自觉。 国梦做些什么？ 从身边的小事做起，用实干为梦想助 力！ 观看视频：你好！新时代少年 同学们，今天我们知道了实现梦想需要从学习开始，要像海绵吸水一样 学习知识，不怕失败，勇于尝试，理论联系实际。我们还知道了梦想靠实干 课堂总结 实现，要脚踏实地，从身边的小事做起，制定行动计划，坚持不懈地努力。 希望大家都能牢记这些道理，为实现自己的梦想而努力奋斗。 【判断题】 1.实现梦想只需要空想，不需要学习和行动。（×） 2.我们要像海绵吸水一样学习知识，珍惜宝贵的学习时间。（√） 3.在学习中遇到困难，我们应该勇敢面对，多练习几次就学会了。（√） 4.“不积跬步，无以至千里”告诉我们，实现梦想需要从身边的小事做起。 （√） 【选择题】 课堂练习 5.下列哪种做法有助于实现梦想？（C） A.每天只想着玩，不学习 B.遇到困难就放弃 C.努力学习，积极参加社会实践活动 6.制定行动计划的目的是（A）。 A.让自己变得更优秀，离梦想更近 B.完成老师布置的任务 C.给爸爸妈妈看的 第16课 实现梦想从现在做起 第一课时 板书设计 1.实现梦想从学习开始 2.梦想靠实干实现 优点：本课通过方法讲解、榜样视频和互动讨论展开教学，学生能较好掌握 学习方法，理解实干的重要性，课堂参与度较高。 不足：部分学生对“知行合一”的理解较浅，难以将课本知识与实践结合， 教学反思 且对“少年如何接力中国梦”的具体行动认知模糊。 改进：后续将增加“学习+实践”小任务，让学生结合课本知识参与简单实 践，还会补充“少年实干小事例”，让学生明确日常可践行的行动方向，深 化对实干圆梦的理解。 部编版小学道法二年级下册第16课《实现梦想从现在做起》第2课时教学设计 课题 实现梦想从现在做起 单元 播下梦想的种子 课时 2 教材分析 本课是《实现梦想从现在做起》第一课时的延伸，聚焦“制定并践行圆梦计划”的核心目标，是“播下梦想的种子”单元的最终收官课节。教材以 自我总结、自我激励、计划制定为载体，从“回顾进步”“设立目标”“制 定计划”展开，引导学生结合自身实际制定可落地的圆梦计划，将“学习+实 干”的认知转化为长期行动，体现道法课程“知行合一”的终极目标。 二年级学生经过第一课时学习，已理解学习和实干的重要性，但缺乏系 统的自我规划能力，部分学生难以结合自身实际制定具体计划，且存在“计 学情分析 划易制定、难坚持”的问题。学生适合通过自我总结、目标激励、模板参考 等形式，掌握计划制定方法，培养坚持践行的良好习惯，突破“计划落地” 的难点。 政治认同：认同个人圆梦行动与国家发展的关联，增强以实际行动助力中国 梦的信念。 道德修养：养成总结成长、规划未来的习惯，树立积极进取、持之以恒的追 梦态度。 法治观念：强化践行圆梦计划的行为自觉，树立按计划做事、逐步实现目标 核心素养 目标 的规则意识。 健全人格：培养自我反思、制定计划的能力，提升自主规划、勇于挑战的综 合素养。 责任意识：能结合自身实际制定圆梦行动计划，树立从点滴小事践行梦想的 行动责任。 学会总结自身成长进步，能结合实际制定简单的圆梦行动计划并落实到日 教学重点 常。 教学难点 将圆梦计划转化为具体行动，养成坚持践行、逐步实现目标的良好习惯。 课件、“未来奖”卡片、《不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 教学准备 海》，《梦想设立一个目标》视频素材、《颁奖音乐》音频素材等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，上节课我们学习了“实现梦想 以表彰激 认真回忆 发学生的自我 从学习开始”和“梦想靠实干实现”。谁能 旧知，明确本 认同，自然衔 告诉老师，实现梦想需要我们怎么做？ 课制定圆梦计 接“总结进步 导入新课 划的核心目 —制定计划” 实现梦想需要我们努力学习，脚踏实 标。 的课程逻辑， 地，制定行动计划。这节课，我们就来学习 为后续计划制 定奠定情感基 如何通过具体的行动，来实现自己的梦想！ 础。 我的'圆梦'行动 回顾过去一年的进步，我们可以看到自 己的成长和变化。这是一件非常有意义的事 参与成长 情，它能让我们更加自信，也能让我们找到 讲授新课 表彰，感受自 回顾进步 继续努力的方向。 身进步，增强 +自我激励， 制定计划的内 帮助学生建立 在过去的一年中，同学们都很努力，取 在动力。 自信，明确努 得了很大的进步。我们来发个奖吧！ 力方向，为计“进步小明星”:xxx 划制定铺垫基 础。 “勤劳小能手”:xxx “文明小标兵”:xxx ··· 设立“未来奖”是一种非常好的自我激 励方式。它能让我们明确自己未来的努力方 认真倾听 向，不断挑战自我，超越自我，努力实现自 “未来奖”的 意义，激发自 己的梦想。 我激励的意 设立“未来奖”的意义 愿。 明确努力方向：“未来奖”可以帮助我 们找到自己需要努力的地方，明确未来的奋 斗目标。 激发学习动力：“未来奖”可以激发我 们的学习兴趣和动力，让我们更加努力地学 习和生活。 培养良好习惯：通过为实现“未来奖” 而努力，我们可以培养自己坚持不懈、勇于 挑战的良好习惯。 我的“未来奖” 填 写 卡 大家在卡片上写下自己的“未来奖”名 片，明确未来 称和为实现这个奖项需要做的具体行动，课 努力方向和具 体行动，强化 下把卡片贴在教室的“梦想墙”上。 目标意识。 我的行动计划 幸福不会从天而降，实干才能梦想成真, 我们必须付出实际的行动。就像我们要上三 模板参考 +视频启发， 年级了，我们可以为自己制定一份行动计 参 考 模 让学生掌握计 划，让自己变得更优秀。 板，学习计划 划制定方法， 制定要点，掌 理解“持之以 握具体方法。 恒”的重要 性，突破“制 定具体计划” 的教学重点。 卡片填写 +计划制定， 让学生主动参 与，将抽象目标转化为具体 行动，突破 “计划落地” 观 看 视 的教学难点。 频，理解“小 行动积累成大 梦想”的道 理，树立持之 以恒的意识。 这个行动计划为我们指明了努力的方 向。我们可以参考这个模板，结合自己的实 际情况，为自己制定一份属于自己的行动计 划。 观看视频：为梦想设立一个目标。 观看视频：不积跬（kuǐ)步，无以至千 里；不积小流，无以成江海。 它告诉我们，实现梦想需要我们有坚定 的信念和不懈的努力。 同学们，今天我们知道了回顾自己的进步可以让我们更加自信，设立 “未来奖”可以帮助我们明确努力方向，激发学习动力。希望大家都能为自 课堂总结 己设立一个“未来奖”，并为之努力奋斗，通过具体的行动来实现自己的梦 想。 【选择题】 1.回顾自己的进步，主要是为了（A）。 A.看到自己的成长，增强自信心 B.向爸爸妈妈炫耀 C.完成老师布置的任务 课堂练习 2.设立“未来奖”的主要目的是（B）。 A.得到老师和同学的表扬 B.明确努力方向，激发学习动力 C.获得物质奖励 【判断题】 3.只要我们努力学习，脚踏实地，就一定能够实现自己的梦想。(√) 4.设立“未来奖”后，我们不需要努力就能实现。(×) 5.实现梦想需要我们从现在做起，从身边的小事做起。(√) 第16课 实现梦想从现在开始 第二课时 板书设计 1.我的“圆梦”行动 2.我的行动计划 优点：本课以表彰、卡片填写、计划制定为主要形式，学生能较好总结自身 进步，制定具体的圆梦计划，课堂参与热情高涨。 不足：部分学生的计划缺乏可操作性，且对“如何坚持践行”缺乏清晰规 教学反思 划，部分内向学生在分享环节参与度不高。 改进：后续将设计“圆梦打卡”活动，帮助学生坚持践行计划，还会优化分 享形式，采用“小组内互助交流”的方式，让每个学生都能完善计划、提升 可行性，真正让梦想在日常行动中落地。