文档内容
第 15 课《梦想接力棒》
第 2 课时 我们都是接棒人 教案设计
教材分析
本内容属于道德与法治学科“埋下梦想的种子”单元，以“接棒人”为核心主题。教材通过
缅怀先烈祭扫场景、黄大年等科学家传承事例，将“传承”具象化为“接力棒”意象。
它连接了革命先辈的精神传承与当代科学家的使命传递，引导二年级学生理解个人成长与国
家发展的联系。旨在让学生从小树立“接过前人接力棒、为国家贡献力量”的责任意识，是培养
学生政治认同与责任意识的重要载体。
学情分析
二年级学生正处于道德情感与责任意识萌芽阶段。他们对革命先烈和科学家有初步认知，但
对“传承”和“接力”的深层含义理解较浅。
学生擅长具象思维，喜欢游戏化、体验式学习。需要通过直观的情境、生动的故事和可参与
的活动，将抽象的“精神传承”转化为可感知、可践行的行动，从而建立“我也是接棒人”的身
份认同。
核心素养分析
1. 政治认同：了解革命先烈和科学家为国家做出的贡献，萌发对先辈的崇敬之情，增强对
国家和民族的认同感与自豪感。
2. 道德素养：学会在庄重场合遵守礼仪，懂得感恩先辈，愿意以实际行动表达缅怀与敬
意。
3. 法治观念：初步理解维护英雄烈士尊严是每个公民的责任，自觉维护英雄烈士的荣誉。
4. 健全人格：树立积极向上的人生态度，学习先辈坚韧不拔、无私奉献的精神，培养勇
敢、担当的品质。
5. 责任意识：明白“接棒人”的含义，意识到自己肩负传承先辈精神、建设国家的责任，
主动从身边小事做起。
教学重点
理解“接力棒”的象征意义，知道革命先烈和科学家为国家做出的贡献，认同“我们都是接
棒人”的身份。
教学难点
将“传承先辈精神”的认知转化为日常行为，主动在生活中践行责任与担当。
教具准备
1. 多媒体课件（包含祭扫先烈视频、黄大年事迹动画、“接棒人”主题儿歌）
2. 仿真菊花道具、“接力棒”教具（彩色接力棒模型）
3. 希沃白板互动课件（含课堂游戏、选择题与判断题练习）
4. 学生活动卡片（“我的接棒承诺”书写卡）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：游戏导入，初识“接力棒”（5分钟）
1. 教师活动：组织“趣味接力赛”，邀请 4名学生上台传递彩色接力
棒，完成简单接力游戏。游戏后提问：“刚才的接力赛中，接力棒是怎么传
递的？如果这根接力棒代表一种精神，你觉得它会是什么样的精神？”
2. 学生活动：参与游戏，思考并回答问题，初步感知“接力”的含
义。
3. 设计意图：用学生熟悉的体育游戏导入，将“接力棒”从具象物品
转化为抽象精神的载体，激发学习兴趣，为理解“精神传承”奠定基础。4. 过渡语：“在我们国家的发展历程中，也有一根特殊的‘接力
棒’，从革命先辈手中传到科学家手中，现在正传到我们小朋友手中。这节
课，我们就一起学习《我们都是接棒人》。”
二、讲授新课 模块1：缅怀先烈，接过“精神接力棒”（10分钟）
1. 教师活动：播放《清明祭扫先烈》短视频（1分钟），展示教材中少
先队员祭扫的图片。提问：“视频和图片里的小朋友在做什么？他们为什么
要给烈士献花、敬礼？”“如果让你在烈士墓前说句心里话，你会说什
么？”
2. 学生活动：观看视频，结合图片小组讨论（3分钟），分享自己的感
受与想对烈士说的话；模拟祭扫场景，手持仿真菊花向“烈士墓”（讲台布
置简易场景）鞠躬献花。
3. 设计意图：通过直观的视频、图片和体验式活动，让学生感受庄重
肃穆的氛围，理解革命先烈为国家牺牲的精神，萌发感恩与崇敬之情，初步
建立“传承先烈精神”的认知。
模块2：致敬科学家，接过“使命接力棒”（10分钟）
1. 教师活动：播放黄大年事迹动画短片（2分钟），结合教材中“黄大
年接过钱学森接力棒”的图片提问：“黄大年爷爷接过了谁的接力棒？他为
国家做了什么？”“如果让你接过一位科学家的接力棒，你想接过谁的？为
什么？”
2. 学生活动：观看动画，小组交流（3分钟）；完成教材填空：“我要
接过______的接力棒，学习他______。”（如：“我要接过袁隆平爷爷的接
力棒，学习他研究杂交水稻、让大家吃饱饭的精神”），并上台分享。
3. 设计意图：用生动的动画和贴近学生的填空活动，让学生理解科学
家“报效祖国”的使命传承，将“接力棒”的内涵从“精神”延伸到“使
命”，增强学生对“接棒人”身份的认同。
模块3：我是接棒人，践行“行动接力棒”（5分钟）
1. 教师活动：展示“身边的接棒人”图片（如：同学帮老师擦黑板、
社区志愿者捡垃圾等），提问：“这些小朋友在生活中接过了什么‘接力
棒’？我们可以做哪些小事，成为合格的接棒人？”
2. 学生活动：小组讨论（2分钟），分享自己能践行的“接棒行动”，
如“认真学习，传承科学家的探索精神”“爱护环境，传承先辈建设家园的
愿望”。
3. 设计意图：将“接棒”从历史、名人延伸到学生的日常生活，引导
学生意识到“接棒”不是遥远的口号，而是可以从身边小事践行的行动，深
化责任意识。
（三）课堂练习：希沃游戏，巩固认知（5分钟）
1. 教师活动：打开希沃白板“接棒人挑战赛”互动游戏，包含选择题
和判断题，学生以小组为单位参与竞赛。
2. 题目示例：
选择题：（1）我们祭扫烈士是为了？A. 游玩 B. 缅怀先烈 C. 凑热闹
（答案：B）
（2）黄大年爷爷接过了谁的接力棒？A. 钱学森 B. 袁隆平 C. 屠呦呦
（答案：A）
（3）成为“接棒人”我们应该？A. 只说不做 B. 从身边小事做起 C.
什么都不做（答案：B）
判断题：（1）革命先烈的牺牲和我们没关系。（答案：×）
（2）科学家的精神值得我们学习。（答案：√）
（3）我们现在还小，不能成为“接棒人”。（答案：×）
3. 学生活动：积极参与游戏，在竞赛中巩固知识点，增强学习趣味
性。
4. 设计意图：用游戏化练习检验学生的学习效果，符合二年级学生的
认知特点，同时通过小组竞赛培养合作意识与竞争意识。
三、课堂练习 1. 选择题（答案附后）
（1）少先队员祭扫烈士墓时，应该（ ）
A. 大声喧哗 B. 严肃庄重 C. 随意奔跑（答案：B）
（2）下列属于“接棒人”行为的是（ ）
A. 浪费粮食 B. 认真读书 C. 欺负同学（答案：B）
（3）黄大年爷爷的梦想是（ ）A. 报效祖国 B. 追求名利 C. 安逸生活（答案：A）
2. 判断题（答案附后）
（1）我们要尊重和缅怀革命先烈。（ ）（答案：√）
（2）“接力棒”只需要科学家传递，和我们无关。（ ）（答案：×）
（3）在生活中帮助他人，也是一种“接棒”行动。（ ）（答案：√）
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了革命先烈用生命为我们换来幸福生活，科
学家用智慧让国家变得强大，他们都把‘接力棒’传给了我们。希望大家从
现在开始，认真学习、团结同学、爱护环境，做一个有担当的‘接棒人’，
长大后把我们的国家建设得更美好！”
板书设计
我们都是接棒人
先烈的接力棒 → 精神传承
科学家的接力棒 → 使命传递
我们的接力棒 → 行动践行
教学反思
本次教学通过游戏导入、视频感知、体验活动和游戏练习，充分调动了二年级学生的参与积
极性，大部分学生能理解“接棒人”的含义，认同自身的责任。但在教学中，对“精神传承”的
具象化解读还可以更深入，比如增加更多贴近学生生活的“接棒”案例，让学生更清晰地知道如
何在日常中践行责任。
此外，部分内向学生在小组活动中的参与度有待提高，后续可通过分组调整、鼓励性评价等
方式，让每个学生都能充分融入课堂，真正成为“接棒人”理念的认同者和践行者。
