文档内容
部编版道德与法治二年级下册
第1课 挑战第一次 （教案）
核心素养目标
政治认同：通过对自己第一次体验的回顾，引导发现“挑战自我”对成长的意义。
道德修养:通过观看《小马过河》故事，懂得理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人
法治观念: 使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情
不能试，那些事情要别人帮着才能试。
健全人格：通过分享挑战之后的得失，明白挑战没那么难，要勇敢面对挑战
责任意识：通过体验活动，增强敢于挑战的勇气，初步形成乐于挑战的意识。课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
重点:引导学生 感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点:要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
课前准备
1.学生准备：学生与家人一起回忆曾经经历的“第一次挑战”，并在家人的协助下收集自
己“第一次挑战”的照片或视频等资料。
2.教师准备：教师了解学生在挑战第一次时胆怯或鲁莽的心理倾向；准备红、黄、绿各色
指示牌。
教学过程
一、遇挑战，勇尝试
1.遇到挑战怎么办
(1)引入：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课老师要给大家分享一个小故事，故事的名
字叫《小马过河》。
(2)播放：播放以教材第2-5页绘本《小马过河》为基础制作的动画视频。
（播放第1、2幅图的内容：小马长大了，妈妈让它独自送麦子到磨坊，可是一条小河挡住
了它的去路）
(3)讨论：如果你是小马，你会怎么做呢？
预设1：我会先试试水的深浅。如果水不深，我就自己尝试着过河。
预设2：我会回去问问妈妈的意见。如果妈妈告诉我能过河，我就自己去过河。
预设3：我会放弃这次任务，因为我害怕一个人过河。
(4)小结：小马第一次自己送麦子到磨坊，对于它来说，这是一种挑战。它会鼓起勇气去尝
试过河，还是胆小退缩，放弃任务呢？ （相机板书：挑战第一次）2.遇到挑战试一试
(1)过渡：遇到挑战的小马会怎么做呢？我们一起来看
看吧！
(2)播放：播放绘本故事《小马过河》视频中的其他插图内容。
视频内容：小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周望望，看见一头老牛在河边吃
草。小马跑过去，问道：“牛伯伯，这条小河的水深吗？我能过去吗？”老牛说：“水不深
你能过去的。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松
鼠，拦住它大叫：“小马，不能过河！河水很深的。前天，我的小伙伴就在这里淹死了！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。它叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈
吧！”小马甩甩尾巴，跑回家问妈妈。妈妈说：“你仔细想过它们的话了吗？只有自己试
试.才知道能不能过去。”小马跑到河边，刚刚抬起前跨，松鼠又大叫起来：“小马，不能
过，你会被河水淹死的！”小马说：让我来试试吧！”它下了河，小心地跑到了对岸。小
马心想：这下知道了，我是可以过河的。小马顺利地完成了妈妈交给它的任务，妈妈夸赞
道：孩子，你真的长大了！
(3)提问：小马半途而返时，小马妈妈对它有什么建议？你觉得小马妈妈的话有道理吗？
预设1：小马妈妈说：“只有自己试一试，才知道能不能过去。”
预设2：我觉得小马妈妈的话有道理，因为牛伯伯和松鼠的个子跟小马不一样，所以河水
的深浅对于它们来说也是不一样的，只有自己去尝试，才能知道河水的深浅。
(4)讨论：这个故事给了你怎样的启示？
预设：当我们遇到挑战时，要勇敢地去试一试。
(5)小结：在妈妈的鼓励下，小马勇敢地迈出了第一步，完成了挑战。生活中你有没有遇到
过挑战呢？你是怎么做的呢？
二、勇挑战，有意义
1.回忆“第一次挑战”的经历
(1)引入：有个小朋友叫李明，和大家一样，是一名二年级的小学生。他也很喜欢（小马过
河）的故事呢！他从故事中受到了鼓舞，完成了一件他一直想要去挑战的事情。我们一起
来看看吧！
(2)出示：出示教材第2页图片“小男孩买作业本”及录音。
录音内容：今天，妈妈让我一个人去买作业本。一开始，我心里有点儿害怕但买到作业本
之后我可开心啦！因为我会自己买东西了。
(3)提问：你有过类似的挑战第一次的经历吗？
①同桌之间交流：说说我的第一次挑战经历。②出示：出示教材中的句式我试过……当时……试过之后……。
③全班交流：分享自己的第一次挑战经历，并适时展示相关照片或视频。
预设1：我试过炒鸡蛋，当时心里有点紧张，就把火开大了，结果鸡蛋炒煳了。试过之后，
心情有点沮丧，但是妈妈却夸我长大了。
预设2：我试过学骑自行车，当时心里很害怕，告诉爸爸千万不要松手。骑了几圈，我往后
一看，才发现爸爸早就放手了。后来我又尝试着自己骑了几圈，那种感觉就像飞起来了一
样。试过之后，我发现有些事情并没有我们想象中那么难。
(4)小结：生活中有很多第一次，面对第一次挑战，很多时候我们缺乏的是挑战的勇气。但
当我们勇敢地迈出第一步，你会发现其实并没有那么难！ （板书：遇挑战，勇相迎）
2.分享“第一次挑战”的收获
(1)引入：李明的两个小伙伴也想挑战一下自己，可是他们遇到了点难题。
(2)出示：出示教材第2页中的“轮滑”图和“炒菜”图。
(3)提问：小男孩和小女孩在挑战中分别遇到了什么困难？
预设1：小男孩想滑轮滑，心里有点害怕。
预设2：小女孩想尝试炒菜，但是却炒煳了。
(4)模拟：同桌为一小组，选择任意一幅图，进行角色扮演，并在表演过程中给出小男孩与
小女孩解决困难的办法。
预设1：小男孩可以先让妈妈扶着尝试滑一下。
预设2：小女孩可以将火关小一点儿。
(5)追问：小男孩和小女孩在刚刚的挑战中分别学会了什么？
预设1：小男孩开始滑轮滑时有点害怕，后来在妈妈的帮助和鼓励下勇敢去尝试了，我觉
得他学会了勇敢。
预设2：我觉得小女孩有了这次炒菜失败的经历，下次就知道炒菜时火要关小一点了。
(6)分享：你的第一次挑战带给你怎样的收获呢？
预设1：我第一次跳绳时，怎么都跳不过去，心里很着急！后来在妈妈的帮助下，我不断练
习，慢慢找到窍门了，可以连跳好几个，我可开心了！我发现很多事情只要多尝试，多练
习，从失败中总结经验，就会获得成功。
预设2：我第一次登台表演时，很紧张，拿话筒的手都在抖。在爸爸的鼓励下，我终于完成
了表演。虽然当时并没有获奖，但是，自从那次表演后、后面的表演我就不那么紧张了，而
且一次比一次自信呢！
(7)小结：挑战第一次，我们会因为突破了自己而喜悦，也会从失败中汲取经验，获得成长
（板书： 有收获，促成长）三、来挑战，慎选择
1.我想尝试新鲜事
(1)提问：我们和李明一样都喜欢尝试新鲜事，你还有哪些想尝试的事呢？
预设1：我想尝试在大家面前唱歌。
预设2：我想尝试游泳。
预设3：我想尝试在马路上奔跑。
(2)设疑：大家想要尝试的事情可真不少，是不是所有的事情都能尝试呢？
预设：学生根据自己想要尝试的事情进行判断，并思考：所有的事情都可以尝试吗？
2.理性辨析会挑战
(1)过渡：我们想要挑战的事情有很多，如何才能成功地完成挑战项目呢？我们一起来分
分类。
(2)讨论。
①小组合作：将本组成员想尝试的事情分分类，比如哪些事情可以大胆试，哪些事情不能
试，哪些事情需要有人帮忙才能试。
②全班交流：小组代表展示、分享本组的分类结果，并说明这样分类的理由。
预设1：我发现很多学习上的事情可以大胆去尝试，比如可以用谐音的方法：去记忆，帮助
背诵。大胆尝试，可以发现很多新的学习方法呢！
预设2：我发现有些危险的事情不能去尝试，比如不能在马路上滑轮滑。
预设3：我发现像游泳这样的事情虽然可以锻炼身体，但是有一定的危险性，要在大人的
帮助下才能试。
(3)归纳。
①出示：出示挑战小贴士。
挑战小贴士
我是快乐挑战者，我尝试，我快乐！
大胆尝试不蛮干，安全合理大胆试，
尝试困难找人帮，违法危险不能试，
牢记挑战小贴士，大家一起来尝试。
②读一读，记一记。
(4)辨析。
①出示六项挑战项目：竞选班长、翻跟头、在马路上骑自行车、下腰、跳绳、玩火。
②判断：上述挑战项目哪些可以大胆试，哪些不能试，哪些需要帮忙才能试？判断后相应
出示绿牌、红牌和黄牌。
预设1：竞选班长和跳绳可以大胆试（出示绿牌）。预设2：在马路上骑自行车和玩火不能试（出示红牌）。
预设3：下腰和翻跟头需要在大人的帮助下才能试（出示黄牌）。
③拓展：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定：在道路上驾驶自行车、三轮车
必须年满12周岁。
(5)小结：挑战第一次，安全合理的事情大胆尝试，违法危险的事情千万不能试，有些事情
还得大人帮忙才能试。看来，面对挑战，我们要理性辨别，慎重选择，大胆尝试，不蛮干。
（板书：会辨析，慎选择 大胆试，不蛮干）
板书设计
挑战第一次
遇挑战，勇相迎
有收获，促成长
会辨析，慎选择
大胆试，不蛮干
