文档内容
第12课《待人要诚信》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道诚实与守信是重要的家庭美德和交往品质，了解诚实的表现与说谎
的危害，明白守信的意义与失信的后果，掌握践行诚信的基本方法。
2. 能力目标：能在生活中辨别诚信与不诚信行为，学会坚守诚实原则、信守承诺，提
升诚信践行与问题解决能力，学会用诚信化解交往中的矛盾。
3. 情感目标：感受诚信带来的信任与尊重，树立“待人要诚信”的意识，愿意做诚信
的传承者与践行者，培养真诚、守信、负责的交往品质。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识诚信价值、辨析诚信误区、践行诚信行动，树立真诚待人、守
信负责的道德观念，养成诚实不说谎、守信不违约的良好品质）
1. 责任意识：明确诚信是做人的根本与交往的责任，树立“坚守诚信、真诚待人”的
责任观念，不做“说谎失信”的交往者。
2. 健全人格：在诚实做人、守信做事的过程中，培养真诚、守信、负责、自律的品格，
形成健康的诚信价值观。
3. 实践能力：通过诚信实践、承诺践行、方法运用，提升诚信践行与问题解决能力，
做到知行合一，学会诚信交往。
三、教学重难点
1.教学重点：理解诚实与守信的重要性，掌握践行诚信的基本方法，学会在生活中坚
守诚实、信守承诺。
2.教学难点：克服说谎与失信的心理，将诚信意识转化为日常自觉行动，做到真诚待
人、守信负责，在诱惑与困难面前坚守诚信原则。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（诚信故事短视频、诚信情景图片、误区辨析卡）；诚
实价值卡、守信方法卡、空白诚信承诺卡。
(2) 学生准备：课前回忆并记录自己诚信或不诚信的经历，收集1个古今中外的诚
信故事；观察身边诚信与不诚信的行为，准备1个诚信相关的小故事。
2、学情分析三年级学生对“诚信”有初步认知，知道要诚实、守信，但在生活中常因恐惧、虚荣、
诱惑等出现说谎或失信行为，如考试作弊、忘记承诺、说谎掩饰错误等；对诚信的重
要性认识不足，也缺乏践行诚信的方法，需要通过体验式活动激发诚信意识，培养诚
信品质。
五、课时安排
共2课时
第一课时：认识诚实的价值，坚守诚实原则，不说谎、不掩饰，做诚实的人。
第二课时：理解守信的意义，掌握信守承诺的方法，克服失信行为，做守信的人。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“诚实小调查”，记录自己诚实或说谎的经历，标注“当时
的心情”“诚实/说谎带来的影响”；尝试主动承认1次自己的小错误，记录对方的反
应和自己的感受。
设计意图：通过调查与实践，让学生初步感知诚实的价值与说谎的危害，积累真实的
诚信经历，为课堂上理解“诚实做人”奠定情感与实践基础，激发学习兴趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《诚信的力量》，内容涵盖同学主动承认错误、诚实分享成果、说
谎失去信任等场景，提问：“视频里的同学哪些行为是诚实的？诚实带来了什么好
处？说谎又带来了什么危害？”
2. 学生自由发言，分享课前诚实经历与实践感受，教师引导：“诚实是做人的根本，
也是交往的重要品质。今天我们就一起来学习‘待人要诚信’之‘诚实做人’。”
板书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的交往经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知诚实的重要性，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：诚实故事“大分享”——理解诚实的价值
活动过程：
1. 开展“诚实故事汇”：学生结合课前调查，分享自己诚实或说谎的故事，重点分享
“当时的心情”“诚实/说谎带来的影响”。2. 教师出示课本诚实案例（浩浩主动道歉、彬彬诚实说明、强强留条认错），提问：
“诚实能给我们和他人带来什么？为什么要做诚实的人？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结：诚实能获得他人信任、尊重，能减少矛盾、增进
友谊，是做人的根本与做事的准则；说谎会失去他人信任、伤害他人情感，留下遗
憾。
4. 发放“诚实价值卡”，学生填写“诚实对我的好处”，如“诚实能让同学信任我，
愿意和我交往”“诚实能让我坦然面对错误，不断进步”。
设计意图：通过故事分享、案例探究、填写卡片，让学生深入理解诚实的价值，从
“知道诚实”上升到“重视诚实”，落实知识与情感目标。
活动二：诚实误区“大辨析”——坚守诚实原则
活动过程：
1. 教师出示“诚实误区情景卡”，包含3个常见误区：
情景一：考试遇到难题，看到同桌答案，想抄袭；
情景二：不小心弄坏同学物品，对方没发现，想悄悄走开；
情景三：没完成作业，想谎称忘带。
2. 学生小组讨论：“这些行为对吗？为什么？会带来什么危害？”每组推选1名代表
进行情景演绎，展示“正确的诚实做法”。
3. 全班评议：“他们的做法诚实吗？坚守诚实原则后带来了什么好处？你还有更好的
建议吗？”教师小结：诚实要坚守原则，不抄袭、不掩饰、不撒谎，主动承认错误、
承担责任。
4. 开展“诚实承诺”：学生起立，齐声承诺“诚实做人不说谎，主动认错敢担当，真
诚待人暖人心”。
设计意图：通过情景辨析、演绎、承诺，让学生坚守诚实原则，明确正确的诚实行为，
突破“说谎掩饰”的教学难点，强化诚实意识。
活动三：诚实践行“我能行”——做诚实的人
活动过程：
1. 教师出示“诚实践行情景卡”，包含3个常见情景：
情景一：老师表扬你，其实成果是同学帮忙的，该怎么做？
情景二：商店售货员多找了钱，你发现后该怎么做？
情景三：不小心打碎家里物品，家人没发现，该怎么做？
2. 学生小组抽取情景卡，讨论“诚实践行的做法”，每组推选1名代表进行情景演绎，
展示诚实践行过程。
3. 全班评议：“他们的践行诚实吗？带来了什么收获？你还有更好的建议吗？”教师
总结：诚实践行要从小事做起，主动承认错误、承担责任，真诚对待他人。4. 现场实践：学生两人一组，一人模拟犯错，另一人引导其诚实承认，体验诚实践行
的快乐。
设计意图：通过情景演绎、实践、分享，让学生将诚实原则转化为具体行动，提升诚
实践行能力，突破教学重点，强化诚实意识。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“诚实是做人的根本，也是交往的重要品质。为什么我们要坚守诚实原
则？”
2. 学生自由发言，教师总结：诚实能让我们获得信任、尊重，能减少矛盾、增进友谊，
能坦然面对错误、不断进步，是诚信交往的基础。
3. 教师引导：“诚实不是一时的选择，而是日常的习惯。希望每位同学都能做‘诚实
小标兵’，用诚实做人展现自我、赢得信任。”
设计意图：升华诚实的意义，从“知道怎么做”上升到“明白为什么做”，强化“坚
守诚实、真诚待人”的意识，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“诚实承诺”，每天坚守诚实原则，主动承认1次小错误或诚实表达1次自己
的想法，记录对方的反应和自己的感受，制作“诚实成长手册”。
2. 和家人一起玩“诚实小分享”游戏，每人分享1件当天诚实或不诚实的经历，感受
诚实在家庭交往中的价值，记录游戏收获。
设计意图：将课堂上的诚实原则转化为实际行动，通过家庭游戏与日常实践，强化诚
实习惯，深化对诚实价值的理解。
板书设计
12、待人要诚信（第一课时）
诚实价值大
坚守诚实原则
诚实小标兵，做人有根本
第二课时
一、课前体验，初步感悟活动内容：学生课前观察并记录身边“守信”与“失信”的行为，区分“信守承诺”
与“忘记承诺”的表现；回忆自己失信的经历，思考解决方法；尝试信守1个承诺，
记录过程与感受。
设计意图：让学生在观察与实践中初步感知守信的重要性，积累信守承诺的经验，为
课堂上学习“守信做事”奠定实践基础，激发探究欲望。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《守信的魅力》，内容涵盖同学信守承诺、主动说明失信原因、失
信失去信任等场景，提问：“视频里的同学哪些行为是守信的？守信带来了什么好
处？失信又带来了什么危害？”
2. 学生自由发言，分享课前观察的守信表现与承诺践行经历，教师引导：“守信是诚
信的重要内容，也是交往的重要品质。今天我们就一起来学习‘待人要诚
信’之‘守信做事’。”
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的实践经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知守信的重要性，激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：守信故事“大揭秘”——理解守信的意义
活动过程：
1. 开展“守信故事汇”：学生结合课前经历，分享自己信守承诺或失信的故事，重点
分享“当时的心情”“守信/失信带来的影响”。
2. 教师出示课本守信案例（媛媛说明失信原因、曾子杀猪、立木为信），提问：“守
信能给我们和他人带来什么？为什么要做守信的人？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结：守信能获得他人信任、尊重，能增进友谊、构建
和谐交往；失信会失去他人信任、伤害他人情感，破坏自身形象。
4. 发放“守信意义卡”，学生填写“守信对我的好处”，如“守信能让同学信任我，
愿意和我合作”“守信能让我养成负责的品质，不断成长”。
设计意图：通过故事分享、案例探究、填写卡片，让学生深入理解守信的意义，从
“知道守信”上升到“重视守信”，落实知识与情感目标。
活动二：守信方法“小课堂”——掌握信守承诺的技巧
活动过程：
1. 教师出示课本守信方法图片，提问：“怎样才能做到信守承诺？守信有哪些好方
法？”2. 学生小组讨论后发言，教师梳理总结守信方法：
(1) 慎许诺：不轻易许诺，许诺前考虑自己能否做到；
(2) 记承诺：将承诺写下来，时刻提醒自己；
(3) 守时间：合理安排时间，按时完成承诺；
(4) 善沟通：无法兑现承诺时，主动说明原因、表达歉意。
3. 发放“守信方法卡”，学生填写1-2个自己最需要的守信方法，如“许诺前先考虑
能否做到，不轻易答应”“将承诺写在本子上，时刻提醒自己”。
4. 现场实践：学生分组模拟“信守承诺”“无法兑现承诺时沟通”的情景，运用学到
的守信方法进行实践，教师点评指导。
设计意图：通过讨论、总结、填写卡片、现场实践，让学生掌握信守承诺的具体方法，
将抽象的“守信”转化为可操作的行为，突破教学重点，提升守信能力。
活动三：失信克服“我能行”——践行守信做事
活动过程：
1. 教师出示“失信克服情景卡”，包含3个常见情景：
情景一：答应帮同学讲题，却因看电视忘记，该怎么做？
情景二：许诺按时完成作业，却因贪玩拖延，该怎么做？
情景三：答应和朋友一起活动，却因其他事情无法参加，该怎么做？
2. 学生小组抽取情景卡，讨论“克服失信、信守承诺的步骤”，每组推选1名代表进
行情景演绎，展示践行过程。
3. 全班评议：“他们用了哪些守信方法？克服失信的效果如何？你还有更好的建议
吗？”教师总结：守信要克服诱惑、牢记承诺，无法兑现时主动沟通，才能坚守诚
信原则。
4. 开展“守信宣誓”：学生起立，齐声承诺“信守承诺不忘记，说到做到勇担当，诚
信交往乐无边”。
设计意图：通过情景演绎、讨论、宣誓，让学生将守信方法运用到实践中，提升守信
践行与问题解决能力，突破教学难点，强化守信的实践价值。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“掌握守信方法、克服失信行为、做到信守承诺，对我们的交往有什么
意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：守信能让我们获得信任、尊重，能增进友谊、化解矛盾，
能构建和谐友爱的交往环境，是诚信交往的重要保障。3. 教师引导：“守信是一种能力，更是一种美德。希望每位同学都能运用守信方法，
做到诚实做人、守信做事，做诚信交往的小达人。”
设计意图：升华守信的意义，从“守信方法”上升到“诚信美德”，强化“待人要诚
信、守信做真人”的意识，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“守信方法卡”，每周信守2个承诺（涵盖对他人、对自己的承诺），记录践
行情况与他人的反馈，完善“诚实成长手册”。
2. 参与班级“诚信小标兵”评选，每月分享自己的诚信实践经历与收获，传递诚实做
人、守信做事的正能量。
设计意图：通过持续实践与班级评选，让学生将诚信意识转化为稳定的交往习惯，真
正做到内化于心、外化于行，突破教学难点。
板书设计
12、待人要诚信（第二课时）
守信意义深
守信有方法
诚实做人，守信做事
教学反思
优点
1. 教学主线清晰，以“诚实做人—守信做事—践行诚信”层层递进，活动设计贴合三
年级学生交往实际，体验性与可操作性强，课堂参与度高。
2. 紧扣“道德修养”核心素养，注重“做中学、悟中得”，通过故事分享、情景演绎、
承诺践行等环节，让学生在实践中理解诚信、学会诚信，有效突破教学重难点，实
现知识、能力、情感的统一。
不足
1. 第一课时“诚实误区辨析”环节，部分学生对“诚实认错”的理解较片面，仍存在
“怕被批评不敢认错”的心理。
2. 第二课时“守信方法实践”环节，少数学生对“慎许诺”的把握不足，仍会轻易许
诺后无法兑现，失信行为时有发生。
改进措施1. 采用“匿名分享+小组互助”形式，让学生放下包袱，真诚反思自身诚实问题；设
计“勇气小挑战”活动，引导学生逐步克服认错恐惧，强化诚实担当意识。
2. 增加“许诺评估小练习”，引导学生许诺前评估自身能力，不轻易许诺；设计“承
诺管理小任务”，帮助学生掌握承诺记录与时间管理方法，减少失信行为，强化守
信品质。
