文档内容
三年级下册道德与法治（2026 新教材）单元备课
第一单元 共建美好生活 单元备课
一、单元主题
共建美好生活——感受幸福生活，树立奋斗意识，懂得珍惜当下、积极进取。
二、单元教材分析
本单元是全册开篇，以“幸福”为核心，通过今昔生活对比（第1课）和奋斗创造幸福（第2
课）两大板块，引导学生从感性体验到理性认知，理解幸福生活的来源，激发爱国情感与奋斗
精神。内容贴合三年级学生生活实际，从身边的衣食住行、学习条件入手，避免抽象说教，为
后续劳动、家庭、交往单元奠定情感基础。
三、单元教学目标
1. 情感态度与价值观：感受国家发展带来的生活变化，珍惜幸福生活；理解奋斗的意义，树
立积极向上、努力进取的人生态度。
2. 能力目标：学会用观察、调查、访谈等方式收集生活信息；能分享身边的奋斗故事，表达
对奋斗者的敬佩。
3. 知识目标：知道幸福生活是国家发展、社会进步和人民奋斗的结果；明白“奋斗不分大小，
做好自己的事就是奋斗”。
四、单元教学重难点
• 重点：感受生活变化，理解“幸福生活靠奋斗”的道理。
• 难点：将奋斗意识转化为日常行为（如认真学习、克服困难），避免“只懂道理不践行”。
五、单元课时安排
• 第1课《我们的生活越来越幸福》：2课时
• 第2课《幸福生活是奋斗出来的》：2课时
• 单元复习与实践活动：1课时
• 合计：5课时
六、单元教学准备
1. 教具：今昔生活对比图片/视频（如老照片、新旧家电、校园变迁）、奋斗榜样故事素材
（如身边的父母、老师、劳动者）。
2. 学具：学生课前收集的“家庭生活变化”资料（如旧物品、家人讲述的故事）、“我的小奋斗”
记录卡。3. 实践准备：联系家长，协助学生完成“家庭生活变迁”访谈；布置“一周小奋斗”任务（如坚持
练字、主动完成作业）。
七、单元教学策略
1. 情境体验法：通过“时光穿梭”情境（展示老物件、播放旧视频），让学生直观感受生活变化，
引发情感共鸣。
2. 故事分享法：组织“身边的奋斗者”故事会，鼓励学生分享父母、老师或社区劳动者的奋斗故
事，理解奋斗的平凡与伟大。
3. 实践践行法：设计“我的小奋斗”打卡活动，引导学生将奋斗意识落实到学习、生活小事中，
教师及时评价反馈。
4. 家校协同法：通过家长会、班级群，引导家长分享家庭奋斗故事，配合学校开展“奋斗小达
人”评选。
八、单元评价设计
1. 过程性评价：观察学生在课堂分享、调查活动中的参与度；检查“家庭生活变迁”访谈记录、
“我的小奋斗”打卡表。
2. 终结性评价：单元主题班会“幸福生活我珍惜，奋斗路上我先行”，学生展示学习成果（手抄
报、故事分享、实践照片）；撰写单元学习心得（100字左右）。
3. 评价标准：侧重情感体验（是否珍惜幸福）、行为表现（是否践行奋斗）、表达能力（是
否清晰分享）。
九、单元板书设计（核心）
共建美好生活
一、生活越来越幸福
• 衣食住行：今昔对比
• 学习条件：越来越好
• 幸福来源：国家发展 + 社会进步
二、幸福生活是奋斗出来的
• 身边榜样：父母、老师、劳动者
• 奋斗意义：创造幸福，实现价值
• 我的奋斗：认真学习 + 克服困难 + 做好小事
第二单元 劳动最光荣 单元备课一、单元主题
劳动最光荣——认识劳动价值，尊重劳动者，养成爱劳动、会劳动的习惯。
二、单元教材分析
本单元聚焦“劳动”核心素养，从劳动的意义（第3课）、尊重劳动者（第4课）、践行劳动实
践（第5课）层层递进，打破“劳动有高低贵贱”的错误认知，引导学生从“认知劳动”到“尊重劳
动”再到“热爱劳动”，培养劳动观念与实践能力。内容涵盖家务、校园劳动、社会劳动，贴合
三年级学生能力范围，强调“力所能及”的劳动实践。
三、单元教学目标
1. 情感态度与价值观：树立“劳动平等、劳动光荣”的观念；尊重所有劳动者，感恩他人的劳动
付出；热爱劳动，愿意主动参与劳动。
2. 能力目标：掌握整理书包、打扫房间、简单家务等基本劳动技能；能发现身边劳动者的贡
献，学会表达敬意。
3. 知识目标：知道劳动是创造财富、改善生活的根本；了解不同劳动（脑力、体力）的价值；
明确小学生力所能及的劳动任务。
四、单元教学重难点
• 重点：认识劳动价值，尊重劳动者；掌握基本劳动技能，养成劳动习惯。
• 难点：克服“怕苦怕累”的劳动惰性，将劳动实践转化为日常自觉行为。
五、单元课时安排
• 第3课《一切靠劳动》：2课时
• 第4课《致敬劳动者》：2课时
• 第5课《从小爱劳动》：2课时
• 单元劳动实践与展示：1课时
• 合计：7课时
六、单元教学准备
1. 教具：不同劳动者工作图片/视频（环卫工人、快递员、农民、医生等）、劳动技能教学视
频（如整理书桌、叠衣服）。
2. 学具：劳动工具（抹布、扫帚、整理箱）、“致敬劳动者”贺卡材料、“个人劳动计划”表。
3. 实践准备：布置家庭劳动任务（如每周帮父母做1-2件家务）；校园劳动岗位（如班级值
日、校园保洁）分配；联系社区，组织“致敬劳动者”慰问活动（可选）。
七、单元教学策略
1. 直观教学法：通过图片、视频展示劳动者的工作场景，让学生直观感受劳动的辛苦与价值，
激发尊重之情。2. 技能实操法：课堂上开展劳动技能小竞赛（如整理书包、叠衣服），教师现场指导，让学
生在实操中掌握劳动技巧。
3. 角色体验法：模拟“校园值日生”“家庭小帮手”角色，体验劳动过程，理解劳动的意义。
4. 激励评价法：设立“劳动小能手”“致敬小使者”奖项，通过班级评比、家长反馈，激励学生坚
持劳动实践。
八、单元评价设计
1. 过程性评价：检查“个人劳动计划”完成情况；观察学生在课堂劳动实操、班级值日中的表现；
收集“致敬劳动者”贺卡、慰问照片。
2. 终结性评价：举办“劳动最光荣”主题展示会，学生展示劳动成果（家务照片、劳动技能演
示）；开展“劳动心得”分享会；填写单元劳动评价表（自评+互评+师评）。
3. 评价标准：侧重劳动态度（是否主动）、劳动技能（是否掌握）、劳动习惯（是否坚持）、
尊重劳动者（是否感恩）。
九、单元板书设计（核心）
劳动最光荣
一、一切靠劳动
• 劳动价值：创造财富 + 改善生活
• 劳动分类：脑力劳动 + 体力劳动（无高低贵贱）
二、致敬劳动者
• 身边劳动者：环卫工人、快递员、父母、老师
• 致敬方式：尊重 + 感恩 + 贺卡/慰问
三、从小爱劳动
• 我的劳动：整理书包 + 家务劳动 + 校园值日
• 劳动习惯：自己的事自己做 + 集体的事帮着做
第三单元 我是家庭一员 单元备课
一、单元主题
我是家庭一员——明确家庭角色，承担家庭责任，传承家庭美德，构建和谐家庭关系。
二、单元教材分析本单元立足“家庭”这一学生最熟悉的生活场域，从自我管理（少让父母操心）（第6课）、责
任担当（家庭贡献与责任）（第7课）、美德传承（弘扬家庭美德）（第8课）三个维度，引
导学生从“被照顾者”转变为“家庭参与者”，培养家庭责任感与传统美德。内容聚焦“理解父母、
分担家务、关爱家人、邻里互助”，贴合三年级学生“自我意识觉醒、责任萌芽”的特点，强调
家校协同育人。
三、单元教学目标
1. 情感态度与价值观：理解父母的辛劳，感恩家人的付出；树立“家庭幸福，人人有责”的意识；
传承尊老爱幼、勤俭持家、邻里互助等家庭美德。
2. 能力目标：学会自我管理（按时完成作业、整理物品、注意安全）；能主动分担家务，关
心家人；掌握与家人、邻里友好相处的方法。
3. 知识目标：知道自己在家庭中的角色与责任；了解传统家庭美德的内涵；明白“少让父母操
心”的具体做法。
四、单元教学重难点
• 重点：理解父母辛劳，主动承担家庭责任；传承家庭美德，学会与家人、邻里和谐相处。
• 难点：将家庭责任转化为自觉行动，避免“一时兴起做家务”，形成长期责任意识。
五、单元课时安排
• 第6课《少让父母操心》：2课时
• 第7课《我的家庭贡献与责任》：2课时
• 第8课《弘扬家庭美德》：2课时
• 单元家庭实践与分享：1课时
• 合计：7课时
六、单元教学准备
1. 教具：“父母的一天”时间轴图片、家庭美德故事（如孔融让梨、黄香温席）、邻里互助案例
视频。
2. 学具：“家庭责任清单”表、“少让父母操心”承诺书、家庭美德手抄报材料。
3. 实践准备：布置“我为家庭做贡献”实践任务（如每周分担3件家务、给家人捶背、记录父母
的辛劳）；开展“家庭美德故事会”准备；联系家长，协助学生完成家庭实践并反馈。
七、单元教学策略
1. 换位思考法：通过“父母的一天”角色扮演、时间轴梳理，让学生体验父母的辛劳，学会换位
思考，理解父母。
2. 清单驱动法：制定“家庭责任清单”，明确学生力所能及的家务与责任，让责任具体化、可操
作。
3. 故事浸润法：分享传统家庭美德故事与身边家庭美德案例，让学生在故事中感悟美德，传
承美德。4. 家校联动法：通过班级群、家访，与家长沟通学生家庭实践情况，鼓励家长肯定学生的付
出，形成家校教育合力。
八、单元评价设计
1. 过程性评价：检查“家庭责任清单”完成情况、“少让父母操心”承诺书；收集家庭实践照片、
父母反馈表；观察学生在课堂上的分享与表达。
2. 终结性评价：举办“我是家庭小当家”主题班会，学生分享家庭实践故事、展示手抄报；开展
“家庭美德小标兵”评选；撰写单元学习心得（150字左右）。
3. 评价标准：侧重责任意识（是否主动承担）、实践行为（是否坚持做家务）、情感态度
（是否感恩父母）、美德践行（是否传承家庭美德）。
九、单元板书设计（核心）
我是家庭一员
一、少让父母操心
• 父母辛劳：工作 + 家务 + 照顾家人
• 我的做法：自我管理 + 认真学习 + 注意安全
二、我的家庭贡献与责任
• 家庭角色：子女 + 家庭成员
• 责任清单：分担家务 + 关心家人 + 维护家庭和谐
三、弘扬家庭美德
• 传统美德：尊老爱幼 + 勤俭持家 + 邻里互助
• 践行方式：孝顺父母 + 节约资源 + 友好邻里
第四单元 我们来交往 单元备课
一、单元主题
我们来交往——掌握交往技巧，学会倾听、表达、互助、诚信，构建和谐人际关系。
二、单元教材分析
本单元聚焦“人际交往”核心能力，针对三年级学生“同伴交往增多、矛盾冲突频发”的特点，从
倾听（第9课）、表达（第10课）、互助（第11课）、**诚信（第12课）**四个关键交往要素入手，系统教授交往方法，引导学生学会尊重他人、有效沟通、团结互助、诚实守信，解
决日常交往中的实际问题，培养良好的人际关系与道德品质。
三、单元教学目标
1. 情感态度与价值观：尊重他人，乐于与人交往；树立团结互助、诚实守信的意识；愿意主
动帮助他人，建立和谐的同伴关系。
2. 能力目标：掌握倾听、表达的基本技巧；学会在学习、生活中与同学互助；能做到诚实守
信，妥善处理交往中的小矛盾。
3. 知识目标：知道倾听、表达、互助、诚信是良好交往的基础；了解倾听、表达的具体方法；
明白诚信的重要性及“言必信，行必果”的道理。
四、单元教学重难点
• 重点：掌握倾听、表达的技巧；学会同学互助；树立诚信意识，践行诚信行为。
• 难点：在实际交往中灵活运用交往技巧，避免“课堂懂技巧，课后仍冲突”；区分“善意的谎
言”与“不诚信”，坚守诚信底线。
五、单元课时安排
• 第9课《学会倾听》：2课时
• 第10课《学会表达》：2课时
• 第11课《同学要互助》：2课时
• 第12课《待人要诚信》：2课时
• 单元交往实践与总结：1课时
• 合计：9课时
六、单元教学准备
1. 教具：交往情境案例（如课堂发言、朋友吵架、借物不还）、倾听/表达技巧示范视频、诚
信故事（如曾子杀猪、商鞅立木）。
2. 学具：“倾听小能手”评价表、“我的表达小技巧”卡片、“互助小档案”、“诚信小承诺”卡。
3. 实践准备：设计班级交往情境模拟活动（如小组讨论、矛盾调解）；布置“互助小伙伴”“诚
信小行动”实践任务；组织“交往小达人”评选准备。
七、单元教学策略
1. 情境模拟法：创设真实的交往情境（如同学间的矛盾、课堂发言、向老师请教），让学生
模拟演练，在实践中掌握倾听、表达技巧。
2. 问题解决法：针对学生日常交往中的常见问题（如打断他人说话、表达不清、失信于人），
组织小组讨论，共同寻找解决方法。
3. 榜样示范法：分享班级中善于倾听、乐于互助、诚实守信的同学案例，树立身边榜样，引
导学生学习效仿。4. 实践巩固法：通过“互助小伙伴”结对、“诚信打卡”等活动，让学生在日常交往中践行所学技
巧，教师及时反馈指导。
八、单元评价设计
1. 过程性评价：观察学生在课堂情境模拟、小组合作中的表现；检查“互助小档案”“诚信小承
诺”完成情况；收集学生交往实践反馈（同学互评、老师评价）。
2. 终结性评价：举办“我们来交往”主题展示会，学生演示交往技巧、分享互助/诚信故事；开
展“交往小达人”“诚信小标兵”评选；撰写单元交往心得（150字左右）。
3. 评价标准：侧重交往技巧（是否掌握倾听/表达）、互助行为（是否主动帮助他人）、诚信
表现（是否守承诺）、人际关系（是否与同学和谐相处）。
九、单元板书设计（核心）
我们来交往
一、学会倾听
• 倾听技巧：眼神交流 + 不打断 + 及时回应
• 意义：尊重他人 + 有效沟通
二、学会表达
• 表达方法：清晰 + 礼貌 + 得体
• 场景：与同学沟通 + 向老师请教 + 和家人交流
三、同学要互助
• 互助意义：团结友爱 + 共同进步
• 做法：学习帮扶 + 生活帮助 + 小组合作
四、待人要诚信
• 诚信内涵：言必信 + 行必果 + 不撒谎
• 践行：守承诺 + 拾金不昧 + 知错就改
