文档内容
第11课《同学要互助》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道互相帮助是同学交往的重要美德，了解互助的意义与价值，认识互
助路上的“绊脚石”，掌握真心互助的方法。
2. 能力目标：能在同学需要时主动伸出援手，学会辨别不当互助行为，掌握真心互助
的技巧，提升交往与问题解决能力。
3. 情感目标：感受互助带来的温暖与快乐，树立“同学互助、友善相处”的意识，愿
意在集体中主动互助，培养包容、友善、真诚的交往品质。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识互助价值、辨析互助误区、践行真心互助，树立友善交往、真
诚助人的道德观念，养成乐于互助、将心比心的良好品质）
1. 责任意识：明确互助是集体生活的责任，树立“主动互助、共建友爱集体”的责任
观念，不做“冷漠旁观”的集体成员。
2. 健全人格：在互助他人、理解他人的过程中，培养友善、包容、真诚、将心比心的
品格，形成健康的集体交往价值观。
3. 实践能力：通过互助实践、误区辨析、方法运用，提升交往沟通与问题解决能力，
做到知行合一，学会友善互助。
三、教学重难点
1.教学重点：理解互助的意义与价值，认识互助路上的“绊脚石”，掌握真心互助的
基本方法，主动践行同学互助。
2.教学难点：克服互助中的偏见与私心，做到将心比心、真诚互助，在矛盾与分歧中
依然坚守互助原则，构建友爱集体。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（互助故事短视频、互助情景图片、误区辨析卡）；互
助价值卡、互助方法卡、空白互助承诺卡。
(2) 学生准备：课前回忆并记录自己帮助同学或被同学帮助的经历；观察身边同学
互助的表现，准备1个互助相关的小故事。
2、学情分析三年级学生在集体生活中已有初步的互助意识，愿意帮助熟悉的同学，但存在互助局
限：只帮好朋友、因矛盾不愿互助、认为优秀同学不需要帮助等；部分学生虽有互助
意愿，但缺乏互助方法，表现为“帮倒忙”“强制互助”，需要通过体验式活动深化
互助认知，培养真诚互助的品质。
五、课时安排
共2课时
第一课时：认识互助的意义与价值，感受互助带来的温暖，树立主动互助的意识。
第二课时：辨析互助误区，掌握真心互助的方法，学会将心比心、真诚互助，构建友
爱集体。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“互助小调查”，记录自己帮助同学或被同学帮助的经历，
标注“当时的心情”“互助带来的影响”；尝试主动帮助1位同学，记录对方的反应
和自己的感受。
设计意图：通过调查与实践，让学生初步感知互助的温暖与价值，积累真实的互助经
历，为课堂上理解“互助意义”奠定情感与实践基础，激发学习兴趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《互助的温暖》，内容涵盖同学帮值日生打扫、分享学习用品、安
慰伤心伙伴、共同完成班级任务等场景，提问：“视频里的同学是怎样互助的？互
助带来了什么？”
2. 学生自由发言，分享课前互助经历与实践感受，教师引导：“互相帮助是同学交往
的重要美德，今天我们就一起来学习‘同学要互助’。”板书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的集体经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知互助的重要性，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：互助故事“大分享”——理解互助的意义
活动过程：
1. 开展“互助故事汇”：学生结合课前调查，分享自己帮助同学或被同学帮助的故事，
重点分享“当时的心情”“互助带来的收获”。2. 教师出示课本互助案例（杨帆帮值日、张路分享水、同学互相提醒、安慰伤心伙
伴），提问：“互助能给我们和集体带来什么好处？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结：互助能获得支持、收获快乐，能学习他人长处、
共同进步，能增进友谊、构建温暖集体，是集体生活的重要基石。
4. 发放“互助价值卡”，学生填写“互助对我的好处”，如“互助能让我和同学的友
谊更深厚”“互助能让我们共同完成班级任务”。
设计意图：通过故事分享、案例探究、填写卡片，让学生深入理解互助的意义与价值，
从“知道互助”上升到“重视互助”，落实知识与情感目标。
活动二：互助原因“大揭秘”——激发主动互助的意愿
活动过程：
1. 教师提问：“我们为什么愿意帮助同学？帮助同学后，我们有什么感受？”
2. 学生小组讨论，结合自身经历分享互助原因：因为同学需要帮助、帮助他人很快乐、
互助能增进友谊、集体生活需要互助等。
3. 开展“互助快乐体验”：学生两人一组，一人模拟遇到小困难（如忘带文具、题目
不会做），另一人主动帮助，体验帮助他人与被帮助的快乐，小组内交流感受。
4. 教师小结：帮助他人是一种美德，能让他人感受到温暖，也能让自己收获快乐与成
长，主动互助是集体成员的责任。
设计意图：通过讨论、体验、分享，让学生激发主动互助的意愿，感受互助带来的快
乐，强化“主动互助”的意识，突破教学重点。
活动三：互助行动“我来定”——践行主动互助
活动过程：
1. 教师出示“互助情景卡”，包含3个常见情景：
情景一：同学忘记带文具，上课需要用，该怎么做？
情景二：同学遇到难题不会做，很着急，该怎么做？
情景三：同学伤心难过，需要安慰，该怎么做？
2. 学生小组抽取情景卡，讨论“主动互助的做法”，每组推选1名代表进行情景演绎，
展示互助过程。
3. 全班评议：“他们的互助行动温暖吗？带来了什么好处？你还有更好的建议吗？”
教师小结：主动互助要及时、真诚，用实际行动帮助同学，传递温暖。
4. 开展“互助承诺”：学生起立，齐声承诺“主动互助不犹豫，真诚助人暖人心，同
学互助情谊深”。
设计意图：通过情景演绎、讨论、承诺，让学生将主动互助的意识转化为具体行动，
强化“主动互助、友善交往”的意识，提升互助实践能力。（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“互相帮助是集体生活的美德，为什么我们要主动践行同学互助？”
2. 学生自由发言，教师总结：互助能让集体更温暖、同学更友爱，能让我们共同进步、
收获成长，是构建和谐班集体的重要力量。
3. 教师引导：“互助不是一时的行动，而是日常的习惯。希望每位同学都能做‘互助
小天使’，用主动互助温暖同学、共建友爱集体。”
设计意图：升华互助的意义，从“知道互助”上升到“践行互助”，强化“主动互助、
共建集体”的内在动力，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“互助承诺”，每天主动帮助1位同学，记录对方的反应和自己的感受，制作
“互助成长手册”。
2. 和家人分享自己的互助故事，感受互助在家庭与集体中的价值，记录家人的评价与
自己的收获。
设计意图：将课堂上的互助意识转化为实际行动，通过持续实践与家庭分享，强化主
动互助的习惯，深化对互助意义的理解。
板书设计
11、同学要互助（第一课时）
互助意义大
主动互助乐
互助小天使，集体更温暖
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察并记录身边“不当互助”的表现，区分“真诚互助”与“虚
假互助”；回忆自己在互助中遇到的小矛盾，思考解决方法；尝试用真诚互助化解1
次小矛盾，记录过程与感受。
设计意图：让学生在观察与实践中初步感知互助误区，积累真诚互助的经验，为课堂
上学习“真心互助”奠定实践基础，激发探究欲望。
二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《互助路上的“绊脚石”》，内容涵盖同学因优秀不愿互助、因矛
盾不愿互助、强制互助、帮倒忙等场景，提问：“这些互助行为对吗？为什么会成
为互助的‘绊脚石’？”
2. 学生自由发言，分享课前观察的不当互助表现与矛盾化解经历，教师引导：“互助
不仅要主动，还要真诚。今天我们就一起来学习‘真心互助’，学会更好地互
助。”
设计意图：用榜样与误区对比的视频唤醒学生的实践经验，通过分享课前经历自然引
入课题，让学生初步感知真诚互助的重要性，激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：互助误区“大辨析”——认识不当互助的危害
活动过程：
1. 教师出示“互助误区情景卡”，包含4个常见误区：
误区一：我成绩好，不需要同学帮助，也不帮同学；
误区二：她以前没帮过我，我凭什么帮她；
误区三：帮你可以，但你要听我的；
误区四：昨天吵架了，我才不帮他。
2. 学生小组讨论：“这些想法和做法对吗？为什么？会给互助带来什么危害？”每组
推选1名代表进行情景演绎，展示“正确的互助做法”。
3. 全班评议：“他们的辨析清晰吗？正确做法好在哪里？你还有更好的建议吗？”教
师总结：互助要克服偏见、放下矛盾、不图回报，将心比心、真诚互助，才能构建
友爱集体。
4. 发放“互助误区卡”，学生填写“避免不当互助的方法”，如“放下矛盾，主动互
助”“不图回报，真诚助人”。
设计意图：通过辨析、演绎、填写卡片，让学生认识不当互助的危害，明确真诚互助
的态度，突破“互助偏见”的教学难点，强化真诚互助的意识。
活动二：真心互助“小课堂”——掌握真诚互助的方法
活动过程：
1. 教师出示课本真心互助方法图片，提问：“怎样才能做到真心互助？互助有哪些好
方法？”
2. 学生小组讨论后发言，教师梳理总结真心互助的方法：
(1) 将心比心：体会他人的心情，观察他人的需要；(2) 主动发现：留意同学的困难，及时伸出援手；
(3) 方法得当：提供具体帮助，不帮倒忙、不强制；
(4) 不计回报：真诚助人，不图感谢、不设条件。
3. 发放“互助方法卡”，学生填写1-2个自己最需要的互助方法，如“观察同学的困
难，主动提供帮助”“互助时不设条件，真诚待人”。
4. 现场实践：学生分组模拟“化解矛盾后互助”“帮助有困难的同学”“真诚安慰伤
心伙伴”的情景，运用学到的互助方法进行实践，教师点评指导。
设计意图：通过讨论、总结、填写卡片、现场实践，让学生掌握真心互助的具体方法，
将抽象的“互助”转化为可操作的行为，突破教学重点，提升互助能力。
活动三：互助成长“我来谈”——践行真诚互助
活动过程：
1. 开展“互助成长故事汇”：学生结合课前实践，分享自己用真诚互助化解矛盾、帮
助同学的故事，重点分享“互助后的收获”“同学的反应”。
2. 教师出示“互助成长案例”（同学互相提醒、分享学习方法、安慰伤心伙伴、共同
完成任务），引导学生思考：“真诚互助让我们收获了什么？”
3. 小组内交流互助成长收获，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：“真诚互
助能化解矛盾、增进友谊，能让我们共同成长、构建温暖集体，是同学交往的重要
美德。”
4. 开展“真心互助宣誓”：学生起立，齐声宣誓“将心比心多理解，真诚互助不图报，
同学友爱记心间，温暖集体共构建”。
设计意图：通过故事分享、案例学习、宣誓，让学生将真心互助的意识转化为稳定的
行为，强化“真诚互助、友善交往”的意识，实现情感与认知的统一。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“掌握真心互助方法、做到将心比心互助，对我们的集体生活有什么意
义？”
2. 学生自由发言，教师总结：真心互助能让同学更友爱、集体更温暖，能让我们在互
助中共同进步、收获成长，是构建和谐班集体的重要力量。
3. 教师引导：“互助是一种美德，更是一种责任。希望每位同学都能从自身做起，从
小事做起，做到主动互助、真心互助，做集体的‘互助小达人’。”
设计意图：升华真心互助的意义，从“同学互助”上升到“集体责任”，强化“真诚
互助、共建集体”的内在动力，实现情感、知识、能力的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：1. 践行“互助方法卡”，每周运用真心互助方法帮助2位同学（涵盖不同情景），记
录互助过程与同学的反馈，完善“互助成长手册”。
2. 参与班级“互助小标兵”评选，每月分享自己的互助实践经历与收获，传递主动互
助、真诚互助的正能量。
设计意图：通过持续实践与班级评选，让学生将真心互助的意识转化为稳定的交往习
惯，真正做到内化于心、外化于行，突破教学难点。
板书设计
11、同学要互助（第二课时）
互助路上“绊脚石”
真心互助有方法
真心互助，友爱同行
教学反思
优点
1. 教学主线清晰，以“认识互助价值—辨析互助误区—践行真心互助”层层递进，活
动设计贴合三年级学生集体生活实际，体验性与可操作性强，课堂参与度高。
2. 紧扣“道德修养”核心素养，注重“做中学、悟中得”，通过故事分享、情景演绎、
误区辨析等环节，让学生在实践中理解互助、学会互助，有效突破教学重难点，实
现知识、能力、情感的统一。
不足
1. 第一课时“互助行动我来定”环节，部分学生制定的互助方案较笼统，缺乏具体性，
践行效果不佳。
2. 第二课时“互助误区大辨析”环节，少数学生对“真诚互助”的理解较片面，仍存
在“只帮好朋友”的互助偏见。
改进措施
1. 为学生提供“互助行动模板”，明确行动的时间、内容、方法，引导学生制定具体、
可操作的方案；课堂上加强对方案的指导与点评，确保践行效果，强化主动互助意
识。
2. 增加“跨组互助实践”环节，让学生帮助不同小组的同学，破除“只帮好朋友”的
偏见；设计“互助偏见破除小讨论”，引导学生多角度思考真诚互助的意义，深化
认知。
