文档内容
第8课《弘扬家庭美德》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道孝亲敬长、友爱兄弟姐妹、男女平等是家庭美德，了解践行家庭美
德的具体做法，明白家庭美德需要共同守护。
2. 能力目标：能在生活中践行孝亲敬长、友爱互助的行为，学会处理家庭中的小矛盾，
提升家庭交往与责任担当能力。
3. 情感目标：感受家庭美德带来的温暖与幸福，树立弘扬家庭美德的意识，愿意做家
庭美德的传承者与践行者，培养家庭归属感与幸福感。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认知家庭美德内涵、观察身边家庭美德实践、践行孝亲敬长等具体
行为，树立“家庭美德是立身齐家的基础”的观念，养成关爱家人、共建和睦家庭的
良好品质）
1. 责任意识：明确自己是家庭一员，树立“家庭美德我传承，幸福家庭我共建”的责
任观念，主动践行家庭美德。
2. 健全人格：在孝亲敬长、友爱互助、平等尊重的家庭实践中，培养感恩、友善、包
容、平等的品格，形成健康的家庭价值观。
3. 实践能力：通过参与家庭事务、处理家庭矛盾，提升生活实践与交往能力，做到知
行合一，传承家庭美德。
三、教学重难点
1.教学重点：理解孝亲敬长、友爱兄弟姐妹、男女平等的内涵，掌握践行家庭美德的
具体方法，主动传承家庭美德。
2.教学难点：将家庭美德意识转化为日常自觉行动，学会换位思考、包容他人，在家
庭生活中真正做到孝亲、友爱、平等。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（家庭美德图片、故事短视频、情景案例）；家庭美德
卡片、小档案模板、心愿卡、观点辨析卡、空白绘画纸。
(2) 学生准备：课前观察并记录家人践行家庭美德的小事；采访长辈了解家庭传统
美德故事；准备1件与家庭美德相关的物品（如给长辈的礼物、和兄弟姐妹的合
影）。2、学情分析
三年级学生能感受到家庭的温暖，初步具备孝亲敬长的意识，但对“家庭美德”的内
涵理解不全面，尤其对男女平等的认知较为模糊；在与兄弟姐妹相处时，易出现争抢、
矛盾等问题，缺乏包容与互助的意识；对家庭美德的践行多停留在表面，需要通过具
体体验和正向引导，将美德意识转化为稳定的行为习惯。
五、课时安排
共2课时
第一课时：学习孝亲敬长与友爱兄弟姐妹，践行传统家庭美德。
第二课时：理解家庭中的男女平等，传承并弘扬全面的家庭美德。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察家人一天中关爱长辈、互助友爱的行为，记录2-3件具体事
例；采访1位长辈，了解“我们家的传统美德故事”，初步感受家庭美德的温暖。
设计意图：引导学生主动关注家庭中的美德行为，积累生活素材，为课堂上理解“孝
亲敬长、友爱兄弟姐妹”的内涵奠定情感基础，激发学习兴趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《家庭里的美德之光》，内容涵盖孩子给妈妈捶背、陪爷爷散步、
兄弟姐妹一起玩耍、互相帮助等场景，提问：“视频里的小朋友和家人做了哪些事？
这些事让家庭变得怎样了？”
2. 学生自由发言，分享课前记录的家庭美德事例，教师引导：“这些温暖的行为，都
是家庭美德的体现。今天我们就一起来学习‘弘扬家庭美德’，做家庭美德的小使
者。”板书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的生活经验，通过分享课前体验自然引入课
题，让学生初步感知家庭美德的具体表现，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：孝亲敬长“大感悟”——理解传统美德内涵
活动过程：1. 教师出示课本中长辈关爱的图片（妈妈照顾生病的孩子、爸爸辅导作业、爷爷鼓励
失败的孩子、姥姥关心生活），提问：“长辈给了我们哪些关爱？我们应该怎样回
报他们的爱？”
2. 学生小组讨论后发言，教师引导梳理孝亲敬长的做法：对长辈有礼貌、听从教导、
关心健康、陪伴聊天、做力所能及的家务。
3. 学习《游子吟》：齐读古诗，理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，感受母爱
的伟大与孝亲的重要性。
4. 开展“孝亲行动我来定”：学生结合生活实际，写下1-2件自己能为长辈做的孝亲
小事，如“每天陪奶奶散步10分钟”“给爸爸捶背，让他放松”。
设计意图：通过图片探究、古诗学习、制定行动方案，让学生理解孝亲敬长的内涵，
将感恩之心转化为具体行动，落实知识与能力目标，强化情感体验。
活动二：友爱兄弟姐妹“小分享”——学会互助包容
活动过程：
1. 教师出示课本中兄弟姐妹友爱的图片（一起玩玩具、教踢足球、讲故事、互相帮
助），提问：“兄弟姐妹之间应该怎样相处？这些友爱的行为带来了什么？”
2. 开展“我的友爱故事汇”：学生结合准备的物品（如和兄弟姐妹的合影、一起玩的
玩具），讲述自己与兄弟姐妹友爱互助的故事，重点分享“互相帮助后的感受”
“化解矛盾的方法”。
3. 小组内轮流分享，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：“兄弟姐妹是陪伴
我们长大的亲人，友爱互助、包容理解，才能让亲情更浓、家庭更和睦。”
4. 发放“友爱行动卡”，学生填写“我能为兄弟姐妹做的1件事”，如“帮弟弟整理
书包”“和姐姐分享零食”。
设计意图：通过故事分享、填写行动卡，让学生在表达中深化对“友爱兄弟姐妹”的
认知，学会互助包容，化解相处中的矛盾，提升家庭交往能力。
活动三：家庭美德“我践行”——落实美德行动
活动过程：
1. 教师提问：“孝亲敬长、友爱兄弟姐妹，都是我们要传承的家庭美德。除了这些，
我们还能怎样践行家庭美德，让家庭更幸福？”
2. 学生分组讨论，结合生活实际拓展美德形式：给家人写温馨提示卡、主动承担家庭
小岗位、调解家人小矛盾等。
3. 开展“美德小标兵”宣誓：学生起立，齐声宣誓“孝亲敬长记心间，友爱互助乐无
边，家庭美德我传承，幸福家庭笑开颜”。
4. 现场实践：学生分组模拟“孝亲敬长”“友爱互助”的情景（如给长辈递水、帮兄
弟姐妹解决难题），践行美德行动。设计意图：通过讨论、宣誓、情景模拟，让学生将家庭美德认知转化为具体行动，强
化践行意识，为课后践行美德奠定基础，突破教学重点。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“孝亲敬长、友爱兄弟姐妹，这些家庭美德对我们的家庭、对我们自己
有什么意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：家庭美德让家人更温暖、家庭更和睦，也让我们变得更
懂事、更有爱心，是家庭幸福的基石。
3. 教师引导：“家庭美德不是一句口号，而是日常的行动。希望每位同学都能做家庭
美德的小使者，用行动传承美德，让家庭充满爱与温暖。”
设计意图：升华家庭美德的意义，从“知道怎么做”上升到“明白为什么做”，强化
“家庭美德我传承”的意识，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“孝亲行动”与“友爱行动”，完成1-2件自己制定的家庭美德小事，记录家
人的反应和自己的感受。
2. 和家人一起制作“家庭美德树”，每人在树叶形状的卡片上写下自己践行的家庭美
德，贴在“树干”上，共同感受美德带来的家庭幸福。
设计意图：将课堂上的行动方案转化为实际行动，通过“家庭美德树”的互动形式，
让学生在家庭中强化美德意识，促进家庭成员间的互助合作，深化情感体验。
板书设计
8、弘扬家庭美德（第一课时）
孝亲敬长，感恩长辈
友爱兄弟姐妹，互助包容
家庭美德，温暖全家
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察并记录父母一天中承担的家务，采访父母“家庭事务的分工
方式”；观察家庭中男女平等的具体表现，初步感受平等的重要性。设计意图：引导学生主动关注家庭中的分工与平等问题，积累生活素材，为课堂上理
解“家庭中的男女平等”奠定实践基础，激发探究欲望。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《家庭里的平等之美》，内容涵盖父母共同分担家务、一起决策家
庭事务、男孩女孩都参与家务和运动等场景，提问：“视频里的家庭在分工和相处
上有什么特点？这样的家庭给你什么感受？”
2. 学生自由发言，分享课前记录的父母家务分工情况，教师引导：“家庭中的男女平
等，也是重要的家庭美德。今天我们就一起来学习‘家庭中的男女平等’，全面弘
扬家庭美德。”
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的生活经验，通过分享课前体验自然引入课
题，让学生初步感知男女平等的具体表现，激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：男女平等“大讨论”——理解平等内涵
活动过程：
1. 教师出示课本中父母家务分工的图片，提问：“父母为什么这样分工？这样的分工
体现了什么？”
2. 学生小组讨论后发言，教师引导总结：家庭分工根据能力、特长、工作安排等进行，
不分性别，体现了男女平等的家庭美德，父母都为家庭作贡献，地位平等。
3. 开展“观点对对碰”：教师出示观点辨析卡（如“家务是女孩子的事”“男孩女孩
都能踢足球”“家里的事谁说了算”），学生分组辩论，阐述自己的观点，教师点
评：“男孩女孩都能承担家务、参与活动，家庭事务要共同商量、平等决策，这就
是男女平等。”
4. 学习相关法律知识：教师简要讲解宪法和民法典中关于男女平等的规定，让学生明
白男女平等是法律要求，也是家庭美德的重要内容。
设计意图：通过讨论、辩论、法律学习，让学生理解男女平等的内涵，破除性别偏见，
树立平等尊重的意识，落实知识目标，强化道德修养。
活动二：平等践行“小妙招”——学会平等相处
活动过程：
1. 教师提问：“在家庭生活中，我们应该怎样践行男女平等，弘扬家庭美德？”
2. 学生小组讨论后发言，梳理践行方法：男孩女孩都主动承担家务、不歧视性别、尊
重家人的选择、家庭事务共同商量、平等对待每一位家庭成员。3. 开展“平等行动我设计”：学生结合生活实际，设计1-2个践行男女平等的家庭活
动方案，如“家庭家务轮岗制，男孩女孩都参与”“家庭会议，共同决策周末出
行”。
4. 小组代表上台展示方案，全班投票评选“最佳平等践行方案”，教师鼓励学生课后
尝试。
设计意图：通过讨论、设计方案，让学生将男女平等的认知转化为具体行动，提升实
践能力，突破教学难点，强化平等尊重的意识。
活动三：家庭美德“全传承”——弘扬全面美德
活动过程：
1. 教师引导回顾：“通过两节课的学习，我们知道了孝亲敬长、友爱兄弟姐妹、男女
平等都是家庭美德。这些美德共同构成了幸福家庭的基石，我们要全面传承、弘
扬。”
2. 开展“家庭美德大整合”：学生分组合作，用绘画形式制作“我的家庭美德清单”，
整合孝亲、友爱、平等三方面的美德做法，标注“我要做到______”。
3. 各组展示“家庭美德清单”，全班共同梳理出家庭美德的核心内容，教师板书关键
词。
4. 开展“家庭美德传承者”宣誓：学生起立，齐声宣誓“孝亲敬长记心间，友爱互助
乐无边，男女平等互尊重，家庭美德永流传”。
设计意图：通过整合、宣誓，让学生全面理解家庭美德的内涵，树立“全面传承、弘
扬家庭美德”的意识，为课后践行全面美德提供明确指引，实现情感与认知的统一。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“全面弘扬家庭美德，对我们的家庭、对社会有什么意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：家庭美德让家庭更和睦、更幸福，也能促进社会和谐，
是中华民族的传统美德，需要我们代代相传。
3. 教师引导：“我们是家庭的一员，也是家庭美德的传承者。希望每位同学都能从自
身做起，从小事做起，全面弘扬家庭美德，做有道德、有爱心的家庭小主人。”
设计意图：升华家庭美德的意义，从“家庭层面”上升到“社会层面”，强化传承家
庭美德的内在动力，实现情感、知识、能力的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“家庭美德清单”，每周坚持做2-3件家庭美德小事（涵盖孝亲、友爱、平等
三方面），记录践行情况与家人的反馈。2. 参与班级“家庭美德小标兵”评选，每月分享自己的践行成果，传递家庭美德的正
能量。
设计意图：通过持续践行与班级评选，让学生将家庭美德意识转化为稳定的行为习惯，
真正做到内化于心、外化于行，全面弘扬家庭美德。
板书设计
8、弘扬家庭美德（第二课时）
家庭中的男女平等
全面弘扬家庭美德
家庭美德小标兵，美德传承我先行
教学反思
优点
1. 教学主线清晰，以“传统美德—平等美德—全面传承”层层递进，活动设计贴合三
年级学生认知规律和生活实际，可操作性强，课堂参与度高。
2. 紧扣“道德修养”核心素养，注重体验式学习，通过课前观察、情景辩论、行动设
计等环节，让学生在做中学、在体验中悟，有效突破教学重难点，实现知识、能力、
情感的统一。
不足
1. 第二课时“观点对对碰”环节，部分学生对男女平等的理解不够深入，辩论时观点
较单一，缺乏深度思考。
2. 第一课时“孝亲行动我来定”环节，少数学生制定的行动方案较笼统，缺乏具体性
和可操作性，践行效果不佳。
改进措施
1. 课前提供“男女平等案例参考”，拓宽学生思维视野；课堂采用“小组互助辩论”
形式，鼓励组员相互启发，引导学生从家庭、社会等多角度思考平等的意义，提升
思辨能力。
2. 为学生提供“孝亲行动模板”，明确行动的时间、内容、方法，引导学生制定具体、
可操作的方案；课堂上加强对方案的指导与点评，确保践行效果，强化孝亲意识。
