文档内容
第3课《一切靠劳动》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解“五一”国际劳动节的由来和意义，知道劳动创造美好生活，认识
不同行业劳动者的劳动内容与价值。
2. 能力目标：能观察并说出身边劳动者的劳动，学会整理衣物等力所能及的劳动技能，
提升动手实践与劳动表达能力。
3. 情感目标：感受劳动的快乐与价值，树立崇尚劳动、尊重劳动者的意识，愿意主动
参与劳动，养成爱劳动的好习惯。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识劳动价值、体验劳动过程，树立崇尚劳动、尊重劳动者的道德
观念，养成热爱劳动、勤于动手的良好道德品质）
1. 责任意识：认识到劳动是个人与社会发展的基础，树立主动参与劳动、为家庭和社
会尽责的责任担当。
2. 健全人格：在劳动体验中感受快乐，培养勤劳、踏实的品格，形成积极向上的生活
态度。
3. 政治认同：了解劳动节的意义，感知国家对劳动的重视，增强对劳动者的敬意与对
劳动精神的认同。
三、教学重难点
1.教学重点：知道劳动创造美好生活，认识不同行业劳动者的劳动价值，树立尊重劳
动、热爱劳动的意识。
2.教学难点：将对劳动的认知转化为主动参与劳动的实际行动，养成爱劳动的良好习
惯。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：制作多媒体课件（劳动节由来视频、劳动者工作图片、整理衣物示
范视频）；准备“劳动者风采”卡片、整理衣物记录表、空白绘画纸。
(2) 学生准备：课前观察身边1-2位劳动者的工作，记录其劳动内容；尝试整理自
己的衣物，记录整理要领。
2、学情分析三年级学生对“劳动”有初步认知，能参与简单的家务劳动，但对劳动的价值、不同
行业劳动者的贡献理解不深，部分学生存在不爱劳动、轻视体力劳动的倾向。他们喜
欢直观、实践类活动，乐于分享体验，但在劳动技能掌握和劳动习惯养成上需要教师
引导与强化。
五、课时安排
共2课时
第一课时：聚焦劳动节的意义与劳动创造美好生活，认识劳动的价值。
第二课时：聚焦身边劳动者的贡献与自身劳动实践，养成爱劳动的习惯。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前观察身边劳动者（如农民、工人、服务员）的工作，记录1-2个
劳动场景；尝试整理自己的衣物，初步感受劳动的过程。
设计意图：让学生主动观察身边的劳动，积累课堂素材，在简单劳动中初步体验劳动
的感受，为课堂学习奠定实践基础。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放“五一”劳动节庆祝活动短视频（天安门花坛、职工合唱、校园劳动主题
活动），提问：“视频里的人们在庆祝什么节日？这个节日是为谁设立的？”
2. 学生自由发言，教师板书课题：一切靠劳动。
设计意图：用节日庆祝视频唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，自然引入课题，初
步感知劳动节与劳动者的关联。
（二）合作学习，体验生活
活动一：劳动节“小百科”——了解节日的意义
活动过程：
1. 教师出示“五一”国际劳动节由来的时间轴图片（1886年芝加哥罢工、1889年巴黎
大会确立、我国定为法定节日），结合课件讲解劳动节的由来：最初是为庆祝劳动
者争取合法权益，我国将5月1日定为法定劳动节，举办各类活动崇尚劳动、尊重
劳动者。2. 小组讨论：“我们为什么要庆祝劳动节？举办这些庆祝活动有什么意义？”学生发
言后，教师小结：庆祝劳动节是为了致敬劳动者，让我们懂得劳动光荣、珍惜劳动
成果。
3. 开展“劳动节知识抢答”：①劳动节是每年的几月几日？②劳动节最初是为了庆祝
什么？③我国什么时候将劳动节定为法定节日？学生抢答，巩固知识。
设计意图：通过时间轴讲解、讨论、抢答，让学生清晰了解劳动节的由来与意义，树
立尊重劳动者的初步意识，突破知识目标。
活动二：劳动创造“美好生活”——探寻劳动的价值
活动过程：
1. 教师出示“生活物品溯源”任务：展示餐桌美食、家居用品、文具、交通工具等图
片，提问：“这些物品是怎么来的？背后有哪些劳动者的付出？”
2. 学生小组合作探究，结合课本内容发言：美食来自农民的耕种养殖，家居用品来自
工人的制作，文具来自工人的生产，交通工具来自科研人员与工人的研发制造。
3. 教师展示不同行业劳动者的工作图片（菜农采摘、工人制作茶壶、电力工人抢修、
理发师服务），讲解：农民提供粮食，工人制造物品，服务行业人员提供便利，各
行各业的劳动共同创造了美好生活。
4. 开展“如果没有劳动”想象讨论：“如果没有农民、工人、服务员的劳动，我们的
生活会怎样？”学生发言，教师小结：劳动是人类生存和发展的基础，一切美好生
活都靠劳动创造。
设计意图：通过物品溯源、行业探究、想象讨论，让学生深入理解劳动创造美好生活
的道理，感受不同行业劳动的价值，强化对劳动的认知。
活动三：劳动价值“小画家”——描绘劳动的美好
活动过程：
1. 教师布置任务：用绘画形式画出“劳动创造的美好生活”，可以画农民耕种、工人
生产、服务人员工作等场景，配上1句简单的文字说明。
2. 学生独立创作，教师巡视指导，鼓励突出劳动场景与劳动成果。
3. 小组内展示画作，推选优秀作品上台分享，讲述画中的劳动故事与价值。
设计意图：通过绘画创作，让学生将对劳动价值的认知转化为视觉表达，加深记忆，
同时提升动手与表达能力，丰富情感体验。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“劳动创造了美好的生活，我们应该怎样对待劳动和劳动者？”引导学
生发言，总结：要崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果。2. 教师引导：“作为小学生，我们能做哪些力所能及的劳动？”学生发言后，小结：
可以从整理衣物、打扫卫生等小事做起，主动参与劳动。
设计意图：引导学生梳理劳动的意义与自身的责任，从认知上升到行动意识，为后续
劳动实践做铺垫，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“劳动价值”绘画作业，补充完善课堂画作。
2. 回家后，向家人讲解“五一”劳动节的由来和意义，和家人一起回忆身边劳动者的
贡献。
设计意图：通过课后绘画与亲子分享，进一步内化对劳动价值的认知，传承尊重劳动
的观念，强化情感体验。
板书设计
3、一切靠劳动（第一课时）
劳动节的意义
劳动创造美好生活
尊重劳动、珍惜成果
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“整理衣物”实践，记录整理要领与劳动收获；观察身边1
位劳动者的工作，准备分享其劳动内容与价值。
设计意图：让学生在课前劳动实践中感受劳动的快乐，积累劳动经验，同时进一步观
察身边劳动者，为课堂探究身边劳动贡献做准备。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放“身边劳动者”短视频（农民、工人、理发师、家电维修员等），提问：
“视频里的劳动者在做什么？他们的劳动给我们的生活带来了什么？”
2. 学生自由发言，分享课前观察的劳动者故事，教师过渡：今天我们一起走近身边劳
动者，体验自身劳动，感受劳动的快乐与责任。设计意图：用身边劳动者的视频唤醒学生的观察经验，激发学习兴趣，自然过渡到身
边劳动与自身劳动的探究，强化对劳动的亲近感。
（二）合作学习，体验生活
活动一：身边劳动者“大探秘”——致敬平凡劳动者
活动过程：
1. 开展“劳动者风采分享会”：学生结合课前观察，上台分享身边劳动者的故事（如
“我的妈妈是护士，她每天照顾病人，很辛苦”“小区保洁员每天打扫卫生，让我
们的环境更干净”），教师发放“劳动者风采”卡片，记录分享内容。
2. 小组讨论：“这些劳动者的劳动和我们的日常生活有什么关系？我们应该怎样尊重
他们？”学生发言后，教师小结：每一位平凡劳动者都在为生活添彩，我们要尊重
他们的劳动，对他们说声“谢谢”。
3. 开展“致敬劳动者”小行动：学生用一句话写下对身边劳动者的敬意，如“谢谢农
民伯伯，让我们吃上粮食”，贴在班级“致敬墙”上。
设计意图：通过分享、讨论、致敬行动，让学生深入认识身边劳动者的贡献，学会尊
重平凡劳动者，强化道德修养与责任意识。
活动二：自身劳动“小能手”——体验劳动的快乐
活动过程：
1. 教师播放“整理衣物”示范视频，讲解整理要领：分类（厚薄、季节）、折叠（平
整、对齐）、摆放（有序、方便拿取）。
2. 学生现场实践整理衣物，教师巡视指导，纠正折叠、摆放的错误动作，鼓励学生独
立完成。
3. 开展“整理衣物小比拼”：每组推选2名学生，比赛整理衣物，评选“劳动小能
手”，分享整理要领与劳动收获（如“整理衣物让衣柜更整齐，我很有成就感”
“劳动虽然累，但很快乐”）。
4. 教师发放“整理衣物记录表”，学生填写整理要领与劳动收获，巩固劳动技能。
设计意图：通过示范、实践、比拼，让学生掌握整理衣物的劳动技能，在实践中感受
劳动的快乐，提升动手能力，养成爱劳动的习惯。
活动三：劳动责任“小论坛”——树立劳动担当
活动过程：
1. 教师提问：“作为小学生，我们为什么要参与劳动？除了整理衣物，还能做哪些力
所能及的劳动？”
2. 学生小组讨论后发言：参与劳动能锻炼自己、帮助家人、为班级做贡献；还能打扫
教室、洗碗、浇花、整理书包等。3. 教师小结：劳动是我们的责任，人有两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，我们要从
小事做起，做力所能及的事，用双手创造美好。
设计意图：通过讨论，引导学生认识劳动的责任，明确自身可参与的劳动内容，将劳
动意识转化为主动行动的意愿，突破教学难点。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师带领学生齐读：“人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。”强
化劳动理念。
2. 教师引导：“让我们从今天开始，做一名爱劳动的小学生，用劳动为家庭、为班级
添光彩。”
设计意图：通过齐读、倡议，升华劳动情感，强化劳动意识，让学生将课堂感悟转化
为日常行动的动力，落实核心素养目标。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“劳动小能手”实践作业：每周坚持做2-3件力所能及的家务（整理衣物、洗
碗、扫地等），记录劳动过程与感受。
2. 制作“致敬劳动者”贺卡，送给身边的一位劳动者（如保洁员、老师、父母），表
达敬意。
设计意图：通过课后持续劳动实践与致敬行动，让学生养成爱劳动的习惯，学会尊重
劳动者，将课堂所学内化于心、外化于行。
板书设计
3、一切靠劳动（第二课时）
身边劳动者，贡献大
自身劳动，快乐多
爱劳动，做力所能及的事
教学反思
优点
1. 教学环节贴合三年级学生认知，以“体验—感悟—践行”为主线，通过知识抢答、
绘画、实践比拼等活动，让学生在互动中认识劳动价值、掌握劳动技能，课堂参与
度高，核心素养落地扎实。2. 紧扣“道德修养”核心素养，将劳动认知与实践紧密结合，通过致敬劳动者、劳动
实践等环节，有效培养学生尊重劳动、热爱劳动的道德品质，突破教学重难点。
不足
1. 劳动实践环节时间把控不够精准，部分学生整理衣物速度较慢，导致“劳动责任小
论坛”环节时间紧张，未能充分展开讨论。
2. 对劳动能力较弱学生的关注不足，这类学生在现场整理衣物实践中遇到困难时，未
能及时得到个性化指导，参与感较弱。
（三）改进措施
1. 优化时间分配，提前预设各环节时长，为劳动实践环节预留充足时间，设置小组互
助机制，让学生互相帮助，提升实践效率。
2. 设计分层劳动任务，为劳动能力较弱的学生提供简化版整理任务（如先整理单一品
类衣物），加强个性化指导，给予更多鼓励性评价，让每位学生都能体验劳动的快
乐。
