文档内容
第7课《我的家庭贡献与责任》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道陪伴、关心、出主意、做家务都是家庭贡献，明白孩子在家庭中也
有具体责任，掌握承担家庭责任的基本方法。
2. 能力目标：能梳理并展示自己的家庭贡献，学会为家庭事务出谋划策、解决简单问
题，提升家庭实践与责任担当能力。
3. 情感目标：感受自己作为家庭成员的独特价值，树立“家庭幸福我有责”的意识，
愿意主动为家庭作贡献、担责任，培养家庭归属感与责任感。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过认识家庭贡献、践行责任行动，树立感恩尽责、主动担当的道德观
念，养成体贴家人、坚持尽责的良好品质）
1. 责任意识：明确自己是家庭一员，树立“管好自己、为家分担、主动贡献”的家庭
责任，不做“甩手掌柜”。
2. 健全人格：在为家庭付出、承担责任的过程中，培养感恩、懂事、坚持、乐观的品
格，形成健康的家庭价值观。
3. 实践能力：通过参与家务、解决家庭问题，提升生活自理与家庭服务能力，做到知
行合一。
三、教学重难点
1.教学重点：认识到陪伴、关心、出主意等都是家庭贡献，明确自己在家庭中的具体
责任，学会主动为家庭作贡献。
2.教学难点：克服“三分钟热度”，将责任意识转化为长期、持续的行动，养成有始
有终、认真尽责的良好习惯。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（家庭生活图片、责任故事短视频、家庭贡献案例）；
家庭贡献卡、家庭任务签、责任打卡表、空白创意纸、彩笔。
(2) 学生准备：课前回忆并记录自己为家庭做过的事；观察家庭中需要帮忙的小事
或待解决的小问题；准备1件能展示自己家庭贡献的物品。
2、学情分析三年级学生已具备简单的家务劳动能力，能感受到家庭的温暖，但对“家庭贡献”的
理解局限于家务劳动，忽视陪伴、关心、出主意等隐性贡献；责任意识初步萌芽，但
缺乏明确的责任认知，行动上易出现“半途而废”“虎头蛇尾”的情况，需要通过具
体体验和正向引导强化责任习惯。
五、课时安排
共2课时
第一课时：认识家庭贡献的多样性，感受自身在家庭中的价值。
第二课时：明确家庭责任的具体内容，学会坚持承担责任，养成尽责习惯。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前记录自己一天中为家庭做的3件事（包括家务、陪伴、关心等），
标注“我觉得这件事对家庭的帮助是______”；观察家人对自己这些行为的反应，初
步感受“付出”带来的成就感。
设计意图：引导学生主动关注自身的家庭行为，跳出“家务=贡献”的固有认知，为课
堂上理解“贡献多样性”积累生活素材，激发参与家庭事务的积极性。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《家庭里的小温暖》，内容涵盖孩子帮妈妈捶背、陪长辈聊天、帮
家人整理物品、主动收拾书桌等场景，提问：“视频里的小朋友做了哪些事？这些
事让家庭变得怎样了？”
2. 学生自由发言，分享课前记录的自己为家庭做的事，教师引导：“这些看似微小的
事，都是我们对家庭的贡献。今天我们就一起来聊聊‘我的家庭贡献与责任’。”
板书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的生活经验，通过分享课前体验自然引入课
题，让学生初步感知“贡献”的具体表现，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：家庭贡献“大发现”——认识贡献的多样性
活动过程：
1. 教师出示“家庭贡献分类卡”，分为“家务类”“陪伴类”“关心类”“出主意
类”，逐一举例说明：家务类（扫地、洗碗、整理房间）、陪伴类（陪弟弟妹妹玩耍、听长辈聊天）、关心类（提醒家人添衣、生病时递水）、出主意类（帮家人规
划周末出行路线、提出节约用电的小办法）。
2. 学生小组合作，将课前记录的“自己的家庭行为”分类贴到对应的贡献类别下，小
组内交流：“原来我做的这件事也是家庭贡献！”
3. 全班展示：邀请各小组分享1-2个非家务类的贡献案例，教师点评：“陪伴让家人
不孤单，关心让家人心里暖，出主意帮家人解难题，这些都是了不起的家庭贡献，
每个人都能成为家庭的‘小帮手’。”
4. 发放“家庭贡献卡”，学生填写“我还能为家庭做的1件非家务贡献”，如“每天
陪奶奶散步10分钟”“帮妈妈想早餐搭配”。
设计意图：通过分类、交流、填写卡片等环节，打破学生对“家庭贡献”的单一认知，
明确贡献的多样性，让每个学生都能找到自己的“贡献闪光点”，增强自我价值感。
活动二：贡献价值“小分享”——感受付出的温暖
活动过程：
1. 开展“我的贡献故事汇”：学生结合准备的物品，讲述自己的贡献故事，重点分享
“家人看到我做这件事时的反应”“我心里的感受”。
2. 示例引导：“我昨天帮妈妈整理了衣柜，妈妈说‘宝贝长大了，能帮妈妈分担了’，
我特别开心，觉得自己能帮妈妈减轻负担了。”
3. 小组内轮流分享，每组推选1名代表进行全班分享，教师为分享的学生贴上“家庭
小贡献者”贴纸。
4. 教师小结：“我们的每一份付出，都会被家人记在心里，都会让家庭变得更温暖、
更和睦。哪怕是一句关心的话、一次耐心的陪伴，都是珍贵的贡献。”
设计意图：通过故事分享，让学生在表达中深化对“贡献价值”的认知，感受付出带
来的情感满足，强化“我对家庭很重要”的归属感，同时锻炼语言表达能力。
活动三：创意贡献“金点子”——拓展贡献的新形式
活动过程：
1. 教师提问：“除了我们已经想到的贡献，还能以哪些新方式为家庭作贡献？”出示
创意案例：给家人写“温馨提示卡”（提醒爸爸少抽烟、妈妈注意休息）、制作家
庭“节约小标语”（贴在水龙头旁、电灯开关处）、主动承担“家庭小岗位”（浇
花员、餐具整理员）。
2. 学生分组讨论，用空白创意纸设计“我的创意贡献方案”，要求画出方案、标注具
体做法和预期效果。
3. 小组代表上台展示方案，全班投票评选“最佳创意贡献奖”，教师点评并鼓励学生
课后尝试。
设计意图：通过创意讨论激发学生的思维活力，让家庭贡献从“被动完成”转向“主
动创新”，进一步拓展学生对贡献形式的认知，培养创新意识。（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“通过今天的学习，我们知道了陪伴、关心、出主意、做家务都是家庭
贡献，这些贡献让我们的家变得更美好。那我们为什么要为家庭作贡献呢？”
2. 学生自由发言，教师引导总结：“因为我们是家庭的一员，家庭的幸福需要每个人
的付出。我们的小小贡献，能让家人更轻松、更快乐，这就是我们作为家庭成员的
价值。”
3. 引导学生齐读：“我是家庭一份子，贡献不分大与小，陪伴关心做家务，家庭幸福
我有责。”
设计意图：通过提问引发学生深度思考，从“知道怎么做”上升到“明白为什么做”，
强化“家庭一员”的身份认同，为后续理解“责任”奠定情感基础。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“创意贡献方案”，完成1件自己设计的新形式家庭贡献，记录家人的反应和
自己的感受。
2. 和家人一起制作“家庭贡献树”，每人在树叶形状的卡片上写下自己的贡献，贴在
“树干”上，共同感受“全家出力，家庭更幸福”的氛围。
设计意图：将课堂上的创意转化为实际行动，通过“家庭贡献树”的互动形式，让学
生在家庭中强化贡献意识，同时促进家庭成员间的互助合作，深化情感体验。
板书设计
7、我的家庭贡献与责任（第一课时）
家庭贡献多多样
我是家庭一份子
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前选择1项固定的家庭任务（如每天浇花、晚饭后收拾餐桌、睡前
整理自己的书包），坚持完成3天，记录“完成情况”和“遇到的困难”；采访1位
家人：“你觉得我在家庭中应该承担的责任是什么？”
设计意图：让学生在实践中初步体会“责任”的核心——坚持与担当，通过记录困难
和采访家人，明确自身的家庭责任，为课堂上学习“如何承担责任”积累真实素材。
二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师出示“课前任务完成情况统计”，提问：“有多少同学坚持完成了3天的家庭
任务？遇到了什么困难？如果没坚持下来，原因是什么？”
2. 学生自由发言，分享自己的实践经历和采访结果，教师引导：“坚持完成固定的家
庭任务，就是承担家庭责任的表现。今天我们就一起来学习‘怎样坚持承担家庭责
任’。”
设计意图：基于课前实践的分享自然过渡到“责任”主题，让学生在真实的困难与体
验中理解“责任”的内涵，激发解决问题、坚持尽责的意愿。
（二）合作学习，体验生活
活动一：家庭责任“清单画”——明确责任的具体内容
活动过程：
1. 教师提问：“作为家庭的一员，我们有哪些必须承担的责任？”引导学生结合采访
结果和生活经验发言，如“自己的事情自己做（整理书包、收拾房间）”“主动分
担家务（浇花、擦桌子）”“关心家人（不惹家人生气、理解家人辛苦）”“遵守
家庭规则（按时回家、节约水电）”。
2. 学生分组合作，用绘画形式制作“我的家庭责任清单”，将责任内容画成简单的图
标，标注“我要做到______”。
3. 各组展示“责任清单”，全班共同梳理出3-5条核心家庭责任，教师板书关键词。
4. 学生在“责任清单”上签名，承诺“说到做到，认真尽责”。
设计意图：通过绘画、梳理、签名等环节，让学生明确自身的家庭责任，将抽象的
“责任”转化为具体、可操作的行为，增强责任认知的清晰度和践行的仪式感。
活动二：责任难题“巧解决”——学会坚持尽责的方法
活动过程：
1. 教师出示“责任难题情景卡”，包含3个常见情景：
情景一：你承诺每天帮妈妈浇花，但某天放学贪玩忘记了，该怎么办？
情景二：你负责收拾餐桌，但是收拾时不小心打碎了盘子，家人批评了你，你还
想继续做吗？
情景三：你计划每天自己整理书包，但坚持了2天就觉得麻烦，想让妈妈帮忙，
该怎么克服？
2. 学生分组抽取情景卡，讨论“解决办法”，每组推选1名代表进行情景演绎，展示
解决过程。3. 全班评议：“他们的解决办法好在哪里？你还有更好的建议吗？”教师总结坚持尽
责的方法：忘记了及时补救、遇到困难不放弃、觉得麻烦时给自己打气、寻求家人
监督鼓励。
4. 发放“责任小锦囊”卡片，学生写下1个自己最需要的“尽责小方法”。
设计意图：通过情景演绎和讨论，让学生直面践行责任过程中可能遇到的问题，在互
动中学会解决问题的方法，突破“坚持难”的教学难点，提升责任践行能力。
活动三：责任榜样“我争当”——强化持续尽责的意识
活动过程：
1. 教师播放短视频《坚持的力量》，讲述小朋友坚持为家人做早餐、照顾生病的妈妈、
长期帮邻居长辈取快递的小故事，提问：“这些榜样小朋友身上有什么共同点？他
们的坚持带来了什么？”
2. 学生发言后，开展“我的尽责计划”分享：结合课前体验和本节课学到的方法，分
享自己“如何坚持完成1项家庭责任”。
3. 教师发放“责任打卡表”，学生填写自己选择的1项长期家庭责任（坚持1个月），
标注打卡日期和完成情况，约定“每月分享打卡成果”。
4. 开展“责任榜样”宣誓：学生起立，齐声宣誓“我是家庭小主人，承担责任不偷懒，
遇到困难不放弃，坚持到底就是赢！”
设计意图：用榜样故事激发学生的尽责动力，通过制定计划、打卡承诺、宣誓等环节，
强化“持续尽责”的意识，为课后践行责任、养成习惯提供明确指引和情感支撑。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“坚持承担家庭责任，对我们自己、对家庭有什么好处？”
2. 学生自由发言，教师总结：对自己而言，能锻炼能力、养成好习惯、变得更懂事；
对家庭而言，能让家人更轻松、家庭更和睦、充满爱与责任。
3. 教师引导：“家庭责任不是一时的口号，而是长期的坚持。希望每位同学都能做家
庭的‘责任小达人’，用行动守护家庭的幸福。”
设计意图：升华主题，把“尽责”上升到“家庭责任与爱”，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 执行“责任打卡表”，坚持1个月完成自己选择的家庭责任，每周让家人在打卡表
上签字评价。
2. 月末和家人一起回顾打卡成果，分享自己的收获和进步，让家人写下“对孩子尽责
表现的评语”。设计意图：通过长期打卡与家人反馈，让学生在持续实践中养成尽责习惯，将课堂所
学转化为稳定行为，真正做到内化于心、外化于行。
板书设计
7、我的家庭贡献与责任（第二课时）
我的家庭责任
坚持尽责有方法
责任小达人，家庭更幸福
教学反思
优点
1. 教学流程清晰，以“认知贡献—明确责任—践行责任”层层递进，活动设计贴合三
年级学生认知规律和生活实际，可操作性强，课堂参与度高。
2. 紧扣“道德修养”核心素养，注重体验式学习，通过课前实践、情景演绎、打卡承
诺等环节，让学生在做中学、在体验中悟，有效突破教学重难点，实现情感、知识、
能力的统一。
不足
1. 第一课时“创意贡献金点子”环节，部分学生思维不够活跃，依赖教师提示，对隐
性贡献的创新形式挖掘不足。
2. 第二课时“责任难题巧解决”环节，少数性格内向学生参与积极性不高，未能充分
表达想法。
改进措施
1. 课前提供“创意贡献案例参考”，拓宽思维视野；课堂采用小组互助讨论形式，鼓
励组员相互启发，丰富贡献形式。
2. 设计小组内轮流发言机制，为内向学生分配记录员、补充发言员等角色，降低表达
压力；教师主动邀请内向学生分享简单想法，给予肯定和鼓励，提升参与积极性。
