文档内容
第5课《从小爱劳动》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道提高劳动本领的方法，明白正确的劳动态度，了解养成劳动习惯的
具体做法。
2. 能力目标：能展示自己的劳动本领，学会解决劳动中遇到的问题，提升劳动实践与
问题解决能力。
3. 情感目标：感受劳动的快乐与价值，树立不怕苦、不怕累的劳动态度，养成热爱劳
动、主动劳动的良好习惯。
二、核心素养目标
核心素养：道德修养
（核心落点：通过劳动本领展示、态度辨析、习惯养成，树立热爱劳动、勤于实践的
道德观念，养成不怕苦累、主动劳动的良好道德品质）
1. 责任意识：认识到劳动是自身责任，树立自己的事情自己做、他人的事情帮着做、
公益的事情积极做的责任担当。
2. 健全人格：在劳动实践中培养勤劳、坚持、乐观的品格，形成积极向上的劳动态度
与生活态度。
3. 实践创新：通过学习劳动方法、尝试多样劳动，提升劳动实践能力，培养创新劳动
的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：掌握提高劳动本领的方法，树立正确的劳动态度，养成热爱劳动的良好
习惯。
2.教学难点：克服不愿劳动的心理，将正确的劳动态度转化为持续的劳动行动，养成
稳定的劳动习惯。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：制作多媒体课件（劳动本领展示视频、劳动态度辨析案例、劳动习
惯图片）；准备“劳动本领展示台”道具、“劳动态度辨析卡”、“劳动习惯统计
表”、空白劳动打卡表。
(2) 学生准备：课前练习1-2项劳动本领（如剥大蒜、包饺子、浇花），准备照片
或现场展示；记录自己不愿劳动的想法与劳动经历。
2、学情分析三年级学生已掌握简单劳动本领，但部分学生存在不愿劳动、怕苦怕累的心理，对提
高劳动本领的方法缺乏认知，劳动习惯尚未稳定。他们乐于参与实践、展示自我，但
在克服劳动惰性、坚持劳动方面需要教师引导与强化，需通过体验式活动激发劳动兴
趣，培养劳动意识。
五、课时安排
共2课时
第一课时：聚焦劳动本领展示与提高，端正劳动态度，克服不愿劳动的心理。
第二课时：聚焦劳动习惯养成，践行劳动行动，培养持续劳动的好习惯。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前练习剥大蒜、包饺子、浇花等劳动本领，记录劳动过程与感受；
回忆自己不愿劳动的想法（如怕累、嫌脏、觉得没意思），初步体验劳动的苦与乐。
设计意图：让学生在课前劳动实践中积累本领经验，在反思不愿劳动的想法中初步感
知劳动态度的重要性，为课堂探究劳动本领与态度奠定实践基础。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放“劳动小能手”短视频（学生剥大蒜、做饭、浇花、包饺子），提问：
“视频里的小朋友展示了哪些劳动本领？你有哪些劳动本领？”
2. 学生自由发言，分享自己的劳动本领，教师板书课题：从小爱劳动。
设计意图：用劳动小能手视频唤醒学生的劳动经验，激发展示欲望，自然引入课题，
初步感受劳动本领的多样性与劳动的快乐。
（二）合作学习，体验生活
活动一：劳动本领“大展示”——秀出我的劳动技能
活动过程：
1. 开展“劳动本领展示会”：学生以照片、图画或现场展示的形式，秀出自己的劳动
本领（如“我剥大蒜又快又好”“我会包饺子”“我会给植物浇水”），教师邀请
学生现场演示剥大蒜、整理书包等简单劳动。
2. 小组内分享：填写“劳动本领记录卡”，写下在学校、家里的劳动本领（如“在学
校，我会擦黑板、扫地；在家里，我会洗碗、叠衣服”）。3. 教师小结：我们在日常劳动中学会了许多本领，家里、学校、社区处处都有我们劳
动的身影，劳动让我们变得更能干。
设计意图：通过展示、分享、记录，让学生充分展现劳动本领，感受劳动的成就感，
激发劳动兴趣，落实能力目标中对劳动本领的认知。
活动二：劳动本领“小妙招”——学会提高的方法
活动过程：
1. 教师出示课本中浇花、包饺子的案例，提问：“他们是怎样提高劳动本领的？你有
哪些提高劳动本领的好方法？”
2. 学生小组讨论后发言：向老师、家长请教，多练习、多实践，和家人比赛劳动，总
结劳动技巧等。
3. 开展“劳动技巧我来教”：学生分享自己的劳动技巧（如“剥大蒜先拍一下，皮就
好剥了”“浇花要浇根部，植物才能吸收水分”），教师补充总结：多学习、常实
践，就能把事情干得又快又好。
4. 现场实践：学生分组练习浇花、整理文具，运用学到的技巧提高劳动效率，体验劳
动的乐趣。
设计意图：通过案例探究、分享技巧、现场实践，让学生掌握提高劳动本领的方法，
提升劳动实践能力，突破教学重点中对劳动本领的学习。
活动三：劳动态度“大辨析”——端正劳动的心态
活动过程：
1. 教师出示课本中不愿劳动的案例（写作业累了不想动、扫地没意思、嫌垃圾脏），
提问：“你有过类似的想法吗？这些想法对吗？为什么？”
2. 学生小组讨论后发言：这些想法不对，劳动有苦有累，但地总得有人扫，垃圾总得
有人倒，不能只享受别人的劳动成果，要自己做力所能及的事。
3. 学习菲菲的劳动体会：教师朗读菲菲的劳动体会，提问：“菲菲为什么愿意劳动？
你同意她的想法吗？”学生发言后，教师小结：劳动是我为人人、人人为我的过程，
不怕苦、不怕累才是正确的劳动态度。
4. 开展“劳动态度宣誓”：学生齐读“劳动有苦也有乐，不怕苦来不怕累，自己事情
自己做，劳动态度要端正”，强化正确劳动态度。
设计意图：通过案例辨析、故事学习、宣誓，让学生克服不愿劳动的心理，树立正确
的劳动态度，突破教学难点中对劳动态度的端正。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“我们有了劳动本领，端正了劳动态度，接下来应该怎么做？”引导学
生发言，总结：要多实践、多练习，用劳动本领做力所能及的事，体会劳动的意义。2. 教师引导：“作为小学生，我们可以用劳动本领为家庭、为学校做哪些事？”学生
发言后，小结：可以帮家人做家务，为班级打扫卫生，主动参与劳动，做爱劳动的
小学生。
设计意图：引导学生梳理劳动行动方向，从本领、态度上升到行动意识，为第二课时
的劳动习惯养成做铺垫，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“劳动本领提升计划”，写下1项想提高的劳动本领与练习方法，坚持每天练
习。
2. 回家后，用学到的劳动技巧做1件家务（如剥大蒜、浇花、整理书包），记录劳动
感受。
设计意图：通过课后计划制定与实践，让学生巩固劳动本领，在实践中强化正确的劳
动态度，进一步内化劳动意识。
板书设计
5、从小爱劳动（第一课时）
劳动本领大展示
提高本领有方法
端正劳动态度
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前尝试做自己的事情（整理床铺、穿衣）、帮他人做事（帮家人洗
碗、帮同学擦桌子）、做公益事（小区扫雪、捡垃圾），记录劳动过程；统计自己一
周的劳动完成情况，初步感受劳动习惯的养成。
设计意图：让学生在课前多样劳动实践中体验劳动的责任，在统计劳动情况中初步感
知习惯养成的重要性，为课堂探究劳动习惯养成积累实践经验。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放“劳动好习惯”短视频（整理床铺、帮家人收粮食、小区扫雪），提问：
“视频里的小朋友在做什么？这些行为体现了哪些劳动习惯？”2. 学生自由发言，分享课前做的劳动小事，教师过渡：今天我们一起学习如何养成劳
动习惯，用行动做爱劳动的小学生。
设计意图：用劳动好习惯视频唤醒学生的实践经验，激发学习兴趣，自然过渡到劳动
习惯养成的探究，强化“劳动要坚持”的意识。
（二）合作学习，体验生活
活动一：劳动习惯“小课堂”——明白养成的做法
活动过程：
1. 教师出示课本中劳动习惯图片（整理床铺、收粮食、小区扫雪），提问：“这些小
朋友在做什么？我们要怎样养成劳动习惯？”
2. 学生小组讨论后发言：自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做，
从身边小事做起，坚持劳动。
3. 开展“劳动习惯我知道”抢答：①早上起床后，应该做什么？②看到家人忙不过来，
应该怎么做？③小区有公益劳动，应该怎么做？学生抢答，巩固劳动习惯认知。
4. 教师小结：养成劳动习惯要从身边小事做起，自己的事自己做，他人的事帮着做，
公益的事积极做，坚持不懈才能形成好习惯。
设计意图：通过图片探究、抢答，让学生明确养成劳动习惯的具体做法，突破教学重
点中对劳动习惯的认知。
活动二：劳动习惯“大统计”——记录我的劳动行动
活动过程：
1. 教师发放“劳动统计表”，学生填写自己的劳动项目（如整理床铺、扫地、洗碗、
浇花）、一周完成次数、一个月完成次数。
2. 小组内分享：交流自己的劳动习惯与养成方法（如“我每天都整理床铺，坚持了一
个月”“我每周帮家人洗碗3次，慢慢就习惯了”）。
3. 开展“劳动习惯养成妙招”分享：学生分享自己养成劳动习惯的方法（如制定劳动
计划、和家人比赛劳动、用打卡表记录劳动），教师补充总结：劳动习惯的养成离
不开主动学习和坚持不懈。
4. 教师发放“劳动打卡表”，学生设计自己的劳动打卡计划，写下每周要做的劳动项
目，准备课后坚持打卡。
设计意图：通过统计、分享、设计打卡计划，让学生梳理自己的劳动习惯，掌握习惯
养成的方法，将劳动意识转化为可操作的行动，突破教学难点中劳动习惯的养成。
活动三：劳动行动“我践行”——争做劳动小标兵
活动过程：
1. 教师出示课本中劳动行动案例，提问：“我们还能做哪些劳动行动，养成热爱劳动
的好习惯？”2. 学生小组讨论后发言：帮家人做家务、参与班级劳动、参加社区公益劳动、主动整
理个人物品等。
3. 开展“劳动小标兵”倡议：学生齐读倡议“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，
公益的事情积极做，从小爱劳动，养成好习惯”，并签名承诺。
4. 现场实践：学生分组进行班级劳动（擦黑板、整理图书、扫地），践行劳动行动，
体验劳动的快乐与责任。
设计意图：通过讨论、倡议、现场实践，让学生将劳动习惯认知转化为具体行动，培
养主动劳动的意识，强化责任意识，落实核心素养目标。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“养成劳动习惯对我们有什么好处？”引导学生发言，总结：劳动能磨
炼意志、锻炼自己，让我们变得更能干，长大后能做勤劳、诚实、有创造性的劳动
者。
2. 教师小结：劳动习惯的养成不是一朝一夕的事，需要我们坚持从小事做起，用劳动
创造美好生活，做一名从小爱劳动的小学生。
设计意图：通过总结、升华，让学生理解劳动习惯养成的意义，强化持续劳动的意识，
将课堂所学内化于心、外化于行，落实教学目标。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“劳动习惯养成打卡”任务：按照设计的劳动打卡表，每周坚持做2-3件劳动
小事，记录劳动完成情况与感受，坚持一个月。
2. 参与班级“劳动小标兵”评选：每月分享自己的劳动打卡情况，评选班级劳动小标
兵，传递热爱劳动的正能量。
设计意图：通过课后持续打卡与评选活动，让学生养成稳定的劳动习惯，将课堂感悟
转化为日常行动，真正实现内化感悟、外化于行。
板书设计
5、从小爱劳动（第二课时）
养成劳动习惯
习惯养成靠坚持
争做劳动小标兵
教学反思优点
1. 教学环节以“本领—态度—习惯”为主线，贴合三年级学生认知特点，通过展示、
辨析、实践等活动，让学生在互动中掌握劳动方法、端正劳动态度、养成劳动习惯，
课堂参与度高，核心素养落地扎实。
2. 紧扣“道德修养”核心素养，将劳动认知与实践紧密结合，通过劳动展示、习惯打
卡等环节，有效培养学生热爱劳动、坚持劳动的道德品质，突破教学重难点。
不足
1. 劳动习惯统计环节，部分学生课前劳动记录不完整，导致统计结果较简略，对劳动
习惯养成的感悟不够深入。
2. 现场劳动实践环节，对劳动能力较弱学生的关注不足，这类学生在班级劳动中遇到
困难时，未能及时得到个性化指导，参与感较弱。
改进措施
1. 课前加强指导，为学生提供劳动记录模板，引导学生梳理劳动项目与完成情况，确
保统计内容详实，加深对劳动习惯养成的感悟。
2. 设计分层劳动任务，为劳动能力较弱的学生提供简化版劳动任务（如整理单一品类
文具），加强个性化指导，给予更多鼓励性评价，让每位学生都能体验劳动的快乐
与成就感。
