文档内容
第6课《爱护动植物》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道动植物都有生命，了解花草树木的生长特点和常见动物的生活习性，
掌握爱护花草树木、与动物友好相处的基本方法，明白动植物是人类的朋友，需要
我们用心呵护。
2. 能力目标：能在生活中观察、识别动植物，学会用恰当的方式与动植物互动，提升
观察能力、表达能力与实践能力，养成爱护动植物的良好习惯。
3. 情感目标：感受动植物的美丽与可爱，激发对动植物的喜爱之情，树立“爱护动植
物、尊重生命”的意识，愿意主动保护动植物，培养热爱自然、敬畏生命、与自然
和谐共生的美好情感。
二、核心素养目标
核心素养：健全人格
（核心落点：通过认识动植物、学习爱护方法、践行保护行动，树立尊重生命、热爱
自然的态度，养成友善对待、用心守护的良好品质）
1. 自尊自信：在观察、呵护动植物的过程中获得成就感与愉悦感，树立“我能爱护动
植物、守护生命”的自信，愿意主动践行保护行动。
2. 理性平和：理解动植物与人类相互依存的关系，学会以平和、友善的态度对待生命，
不随意伤害、不盲目惊扰，培养尊重生命、敬畏自然的心态。
3. 实践能力：通过情景辨析、方法学习、保护实践等活动，将爱护动植物的意识转化
为具体行动，提升生命守护与责任担当能力，做到知行合一。
三、教学重难点
1.教学重点：掌握爱护花草树木、与动物友好相处的具体方法，树立尊重生命、爱护
动植物的意识。
2.教学难点：将爱护动植物的情感转化为日常自觉行为，学会在生活中持续践行保护
行动，理解“真正的喜欢是科学守护”的意义。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（动植物美景视频、情景图片、动物叫声音频）；“生
命观察卡”“爱护方法卡”“守护承诺卡”；仿真花草、动物玩偶、提示牌道具。
(2) 学生准备：课前观察身边的花草树木和小动物，记录1-2种动植物的特点；带1
件与动植物相关的物品（如树叶、花瓣、动物图片）；准备绘画工具（彩笔、画
纸）。2、学情分析
二年级学生对动植物充满好奇，喜欢亲近花草、观察小动物，但生命意识薄弱，容易
因喜爱出现摘花、折枝、追打小动物等伤害行为；与动植物相处时缺乏安全意识，且
难以区分“喜爱”与“溺爱”“伤害”，需要通过情景化、体验式活动引导其树立正
确的生命观，掌握科学的爱护方法。
五、课时安排
共2课时。
第一课时：认识动植物的生命之美，掌握爱护花草树木的方法，树立“爱护植物、尊
重生命”的意识。
第二课时：学会与动物友好相处，掌握科学爱护动物的方法，践行爱护动植物的行动，
做动植物的小守护者。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“植物小探秘”任务，走进小区、公园或校园绿地，观察3
种不同的花草树木（如爬山虎、玫瑰花、小草），记录它们的颜色、形状、生长状态；
尝试用温柔的方式与植物互动（如轻轻摸树叶、不踩草坪），记录“互动时的感受”；
带1片安全的树叶/花瓣回课堂分享。
设计意图：通过课前户外观察与温和互动，让学生初步感知植物的生命之美，积累亲
近植物的体验，为课堂上学习爱护植物的方法、树立生命意识奠定基础。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放植物美景视频（搭配风吹树叶声、花开音效），展示爬山虎、玫瑰花、小
草等图片，提问：“视频里的花草树木美吗？它们和我们一样，有什么共同的特
点？”
2. 学生自由发言，展示带来的植物物品，分享课前观察经历，教师引导：“花草树木
都有生命，会发芽、开花、结果，今天我们就一起学习‘爱护动植物’，先做植物
的好朋友。”板书课题。
设计意图：用视听结合的方式营造植物美景氛围，唤醒学生课前观察体验，通过物品
展示与分享激发表达欲望，自然引入“爱护植物”的核心话题。
（二）合作学习，体验生活活动一：“植物生命故事会”——感受植物的生命之美
活动过程：
1. 开展“我的植物发现”分享会：学生结合课前观察，分享自己发现的植物生命特点，
如“爬山虎有‘脚’，能爬墙”“玫瑰花有刺，保护自己”“小草被踩后还能站起
来，很坚强”，重点分享“植物的生命迹象”。
2. 教师出示课本“花草树木真美丽”图片，引导学生齐读：“大树有生命，花儿有生
命，小草也有生命。它们会发芽，有的会开花、结果……种子落在地上，又长出新
的嫩芽……”
3. 小组讨论：“植物的生命体现在哪些方面？我们怎样才能发现植物的生命之美？”
4. 发放“生命观察卡”，学生填写“我发现____有生命，它会____”，如“我发现小
草有生命，它会发芽”“我发现玫瑰花有生命，它会开花”。
设计意图：通过分享与朗读，让学生感受植物的生命特征，理解“植物有生命”的核
心知识，突破教学重点，培养尊重生命的情感。
活动二：“植物小法官”——辨析爱护植物的行为
活动过程：
1. 教师出示情景图片：“摘花”“不踩草坪”“给植物浇水”“折树枝”“挂提示
牌”，每组发放图片卡片。
2. 小组合作讨论：图片中的行为是对是错，为什么？将卡片分类贴在黑板“爱护”
“伤害”区域。
3. 每组代表阐述判断理由，教师引导：“摘花、折枝会伤害植物的生命，不踩草坪、
浇水、挂提示牌才是爱护植物的做法。”
4. 补充讲解：与植物相处时，要避开带刺的植物（如玫瑰花），保护自己也保护植物。
设计意图：通过情景辨析与讨论，让学生清晰区分爱护与伤害植物的行为，掌握爱护
植物的基本方法，突破“伤害植物不自知”的问题，树立正确的护植观念。
活动三：“植物守护小妙招”——学习护植的具体方法
活动过程：
1. 教师提问：“除了不摘花、不踩草，我们还能做哪些事爱护花草树木？”
2. 小组合作梳理护植妙招，分类整理：
(1) 不伤害：不摘花、不折枝、不踩草坪、不挖树根；
(2) 多呵护：给花草浇水、施肥，清理植物周围的垃圾；
(3) 广宣传：制作并悬挂“爱护花草”提示牌，提醒他人一起爱护；
(4) 善观察：避开带刺植物，不触碰危险植物，保护自己与植物。
3. 发放“爱护方法卡”，学生填写3个自己能做到的护植行为，小组内互相交流。4. 现场实践：模拟“给植物浇水”“悬挂提示牌”场景，学生用道具练习护植行动，
教师点评指导。
设计意图：通过讨论、梳理、实践，让学生掌握具体可操作的护植方法，将“爱护植
物”从抽象概念转化为具体行动，突破教学重点，提升护植实践能力。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“感受植物的生命之美、学会爱护植物，对我们与自然相处有什么意
义？”
2. 学生自由发言，教师总结：“花草树木是大自然的美丽使者，爱护它们就是尊重生
命、守护自然，让我们的生活更美好。”
3. 引导学生齐说：“爱护花草树木，做植物的好朋友！”
设计意图：升华护植行为的意义，从“感知生命”上升到“主动爱护”，强化“爱护
植物、尊重生命”的意识，为第二课时学习爱护动物奠定基础。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 完成“植物守护日记”：每周给身边的植物（如校园小树、家里盆栽）浇1次水，
记录植物的变化与自己的感受，用画画或文字记录在日记中。
2. 和家人一起制作“爱护花草”提示牌，悬挂在小区绿地或校园角落，提醒他人一起
爱护植物。
设计意图：将课堂上的护植方法与意识延伸到课后，通过家庭互动与持续实践，让学
生养成爱护植物的良好习惯，深化对“尊重植物生命”的理解。
板书设计
6、爱护动植物（第一课时）
花草树木有生命
爱护植物有方法
做植物的好朋友
第二课时
一、课前体验，初步感悟活动内容：学生课前观察身边的小动物（如小鸟、小猫、小鱼），记录它们的外形、
习性和生活状态；尝试用温柔的方式与小动物互动（如远远观察、不追赶），记录
“互动时的感受”；收集1个自己与动物相处的故事或动物图片，带回课堂分享。
设计意图：通过课前观察与温和互动，让学生初步感知动物的可爱与生命，积累与动
物相处的体验，为课堂上学习爱护动物的方法、树立生命意识奠定基础。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放动物视频（搭配动物叫声），展示兔子、大熊猫、青蛙等图片，提问：
“视频里的动物可爱吗？你和动物有过相处的故事吗？”
2. 学生自由发言，展示带来的动物图片/故事，分享课前与动物互动的经历，教师引
导：“动物和植物一样，都是有生命的朋友，今天我们就一起学习‘爱护动植物’，
做动物的好伙伴。”
设计意图：用视听结合的方式营造动物可爱氛围，唤醒学生课前相处体验，通过故事
分享与图片展示激发表达欲望，自然引入“爱护动物”的核心话题。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“动物相处故事会”——分享与动物的美好时光
活动过程：
1. 开展“我和动物的故事”分享会：学生结合课前经历，讲述自己与动物相处的故事，
如“我养过小白兔，它很可爱”“我见过小燕子，尾巴像剪刀”“大熊猫是国宝，
我很喜欢”，重点分享“相处的快乐感受”。
2. 教师出示课本“和动物好好相处”图片，引导学生讨论：“动物给我们带来了哪些
快乐？我们能从动物身上学到什么？”
3. 小组发言后，教师总结：“动物是人类的朋友，它们可爱、有趣，还能教我们本领
（如青蛙教游泳、仙鹤教动作），我们要好好与它们相处。”
4. 发放“动物相处卡”，学生画出自己最喜欢的动物，写下1句想对它说的话，同桌
互相交流。
设计意图：通过故事分享与绘画表达，让学生感受与动物相处的快乐，激发对动物的
喜爱之情，突破教学重点，培养热爱动物的情感。
活动二：“动物小法官”——辨析爱护动物的行为
活动过程：
1. 教师出示情景图片：“定时喂小鱼”“动物园喂小猴”“远离流浪狗”“追赶小
鸟”“伤害小动物”，每组发放图片卡片。2. 小组合作讨论：图片中的行为是对是错，为什么？将卡片分类贴在黑板“爱护”
“伤害”区域。
3. 每组代表阐述判断理由，教师重点讲解：“定时喂食是爱护，动物园随意喂食是伤
害；远离危险动物是保护自己，追赶、伤害动物是错误行为。”
4. 补充讲解：与动物相处时，要保护好自己，不触碰危险动物、不靠近流浪动物，避
免受伤。
设计意图：通过情景辨析与讨论，让学生清晰区分爱护与伤害动物的行为，掌握科学
爱护动物的方法，突破“盲目喜爱、错误相处”的问题，树立正确的爱动观念。
活动三：“动物守护小妙招”——学习爱动的科学方法
活动过程：
1. 教师提问：“怎样做才是真正喜欢动物、与动物友好相处？”
2. 小组合作梳理爱动妙招，分类整理：
(1) 科学喂养：定时定量喂宠物，不随意喂野生动物（如动物园动物）；
(2) 尊重习性：不追赶、不惊吓动物，不打扰动物的正常生活；
(3) 保护安全：远离危险动物、流浪动物，保护自己也保护动物；
(4) 关爱生命：不伤害、不虐待动物，遇到受伤动物及时告诉大人。
3. 发放“爱护方法卡”，学生填写3个自己能做到的爱动行为，小组内互相交流。
4. 现场实践：模拟“科学喂宠物”“远离危险动物”场景，学生用道具练习爱动行动，
教师点评指导。
设计意图：通过讨论、梳理、实践，让学生掌握科学爱护动物的方法，将“爱护动
物”从抽象概念转化为具体行动，突破教学重点，提升爱动实践能力。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“学会与动物友好相处、科学爱护动物，对我们与自然相处有什么意
义？”
2. 学生自由发言，教师总结：“动物是大自然的重要成员，爱护它们就是尊重生命、
守护自然，与动物和谐相处，才能让大自然更美好、人类更幸福。”
3. 引导学生齐说：“爱护动植物，尊重每一个生命！”
设计意图：升华爱动行为的意义，从“喜爱动物”上升到“科学守护”，强化“爱护
动植物、尊重生命”的意识，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：1. 完成“动植物守护日记”：每周做1件爱护动植物的小事（如给宠物喂食、不伤害
小鸟、保护小草），记录行动过程与动植物的反馈，完善守护日记。
2. 和家人一起开展“动植物守护行动”，如喂养流浪猫（科学喂食）、保护小鸟巢穴、
种植小植物，感受守护生命的快乐。
设计意图：将课堂上的爱动方法与意识延伸到课后，通过家庭互动与持续实践，让学
生养成爱护动植物的良好习惯，深化对“尊重生命、和谐相处”的理解。
板书设计
6、爱护动植物（第二课时）
和动物好好相处
爱护动物有方法
做动植物的小守护者
教学反思
优点
1. 教学主线清晰，以“感知生命—辨析行为—掌握方法—践行守护”层层递进，活动
设计贴合二年级学生生命认知特点，通过情景辨析、故事分享、实践模拟等形式，
增强课堂趣味性与参与度，有效落实教学目标。
2. 注重知行合一，将课前体验、课中实践、课后践行有机结合，让学生在“做中学、
学中做”，既掌握爱护动植物的知识与方法，又强化尊重生命的情感与行动，紧扣
核心素养培养要求。
不足
1. 第一课时“植物小法官”环节，部分学生对“避开带刺植物”的安全意识不够，容
易因好奇触碰危险植物，护植时的自我保护能力不足。
2. 第二课时“动物相处”环节，少数学生难以区分“科学喂养”与“随意喂食”，在
动物园等场所仍有投喂动物的冲动，科学爱护动物的意识不够牢固。
改进措施
1. 增加“植物安全小课堂”，通过实物展示（带刺植物仿真模型）、情景模拟，让学
生直观认识危险植物，掌握“不触碰、远观察”的安全方法，提升护植时的自我保
护能力。
2. 设计“动物园守护小任务”，让学生课前观察动物园的“请勿喂食”提示牌，课中
讨论“随意喂食的危害”，课后制作“科学爱动物”宣传卡，强化科学喂养、尊重
动物习性的意识，提升爱护动物的科学性。
