文档内容
第4课《坚持才会有收获》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道坚持是不轻易放弃、持续努力的品质，了解坚持能带来身体变好、
技能提升、习惯养成等收获，掌握克服困难、坚持到底的基本方法。
2. 能力目标：能在生活中识别坚持与放弃的行为，学会运用分段目标、自我鼓励等方
法克服困难，提升坚持做事的意志力与问题解决能力，养成坚持的好习惯。
3. 情感目标：感受坚持带来的成就感与成长快乐，树立“坚持才会有收获”的意识，
愿意在学习与生活中坚持做事、克服困难，培养坚毅、自律、勇于挑战的良好品质。
二、核心素养目标
核心素养：健全人格
（核心落点：通过认识坚持价值、体验坚持过程、践行坚持行动，树立坚毅自律的生
活态度，养成不怕困难、坚持到底的良好意志品质）
1. 自尊自信：认识到坚持能让自己成长进步，树立“我能坚持、我能成功”的自信，
愿意主动挑战困难、坚持做事，做坚毅勇敢的生活者。
2. 理性平和：学会面对困难时理性分析、积极应对，用恰当方法克服畏难情绪，培养
坚毅自律的心态，不轻易放弃、不半途而废，学会在坚持中收获成长。
3. 实践能力：通过坚持体验、困难克服、方法运用等活动，将“坚持才会有收获”的
意识转化为自觉行动，提升意志力与问题解决能力，做到知行合一，学会坚持做事。
三、教学重难点
1.教学重点：理解坚持的重要性，掌握克服困难、坚持到底的基本方法，学会在学习
与生活中坚持做事、收获成长。
2.教学难点：克服畏难情绪，将坚持意识转化为日常自觉行动，学会在遇到困难时理
性应对、持续努力，培养坚毅自律的意志品质。
四、教学准备
1、物质资料准备
(1) 教师准备：多媒体课件（坚持故事短视频、坚持情景图片、坚持妙招卡）；坚
持收获卡、困难克服卡、空白“坚持记录表”。
(2) 学生准备：课前回忆并记录自己坚持做事的经历（如跑步、练字、背古诗），
标注“坚持的过程”“收获的成果”；尝试坚持做1件小事（如金鸡独立、每天读
故事），记录过程与感受。
2、学情分析二年级学生有初步的坚持意识，喜欢挑战新鲜事物，但意志力薄弱，遇到困难（如跑
步累、练字难）易产生畏难情绪、轻易放弃；对“坚持的价值”认知不足，且缺乏克
服困难的有效方法，需要通过体验式活动引导其感受坚持的快乐、学会坚持做事。
五、课时安排
共2课时。
第一课时：认识坚持的内涵，感受坚持带来的收获，树立“坚持才会有收获”的意识，
初步培养坚持做事的意愿。
第二课时：学会克服困难的坚持方法，掌握分段目标、自我鼓励等技巧，主动践行坚
持行动，养成坚持的好习惯。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前完成“坚持小调查”，记录自己坚持做事的经历（如每天跑步、
练字、背古诗），标注“坚持时的感受”“最终的收获”；尝试坚持做1件小事（如
金鸡独立10秒、每天读1页故事），记录坚持过程中的情绪变化。
设计意图：通过调查与实践，让学生梳理自身坚持经历，积累坚持做事的真实体验，
为课堂上理解“坚持的价值”奠定情感基础，激发学习兴趣。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《坚持的力量》，内容涵盖同学坚持跑步、练字、背古诗，以及青
蛙看海坚持爬山等场景，提问：“视频里的同学和青蛙坚持做了什么？他们收获了
什么？”
2. 学生自由发言，分享课前坚持经历，教师引导：“生活中，坚持做事能让我们收获
成长与快乐，今天我们就一起来学习‘坚持才会有收获’，做坚持的小勇士。”板
书课题。
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的成长经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知坚持的魅力，激发表达欲望。
（二）合作学习，体验生活
活动一：坚持收获“大分享”——感受坚持的价值
活动过程：1. 开展“坚持故事会”：学生结合课前调查，分享自己坚持做事的故事，如“我坚持
跑步，身体变棒了”“我坚持练字，字写漂亮了”“我坚持背古诗，养成了好习
惯”，重点分享“坚持带来的收获”。
2. 教师出示课本“我坚持 我收获”图片（跑步、浇花、练字、背古诗），提问：
“坚持做事能带来哪些收获？为什么说坚持本身就是一种收获？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结坚持的收获：
(1) 身体收获：坚持锻炼，身体更健康、更强壮；
(2) 技能收获：坚持学习，技能更熟练、本领更强大；
(3) 习惯收获：坚持做事，养成自律、坚毅的好习惯；
(4) 精神收获：坚持本身，收获自信、勇气与成就感。
4. 发放“坚持收获卡”，学生填写1-2个自己坚持做事的收获，如“我坚持浇花，花
儿开得更艳了”“我坚持背古诗，积累了很多知识”。
5. 现场实践：学生分组分享坚持收获，互相点赞鼓励，体验坚持带来的快乐，教师点
评指导。
设计意图：通过故事分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生感受坚持的价值，突
破教学重点，培养坚持做事的意识。
活动二：青蛙看海“大揭秘”——理解坚持的内涵
活动过程：
1. 开展“青蛙看海故事会”：教师讲述青蛙看海的故事（想看看大海→听老鹰建议爬
山→被质疑仍尝试→坚持爬山→看到大海），学生倾听并思考：“青蛙为什么能看
到大海？它身上有什么可贵的品质？”
2. 教师出示课本青蛙看海图片，提问：“青蛙遇到了哪些困难？它是怎样做的？坚持
对青蛙来说意味着什么？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结坚持的内涵：坚持是不轻易放弃、持续努力的品质，
是面对困难时勇于尝试、绝不退缩的勇气，是朝着目标一步一步前进的毅力。
4. 发放“坚持内涵卡”，学生填写“坚持是……”，如“坚持是跑步累了不放弃”
“坚持是练字难了继续练”。
5. 现场实践：学生分组模拟“青蛙坚持爬山”的场景，体验坚持的过程，教师点评指
导。
设计意图：通过故事讲述、讨论、填写卡片、现场实践，让学生理解坚持的内涵，感
受坚持的勇气与毅力，突破教学重点，培养坚持的意志品质。
活动三：坚持小勇士“初养成”——树立坚持意识
活动过程：1. 开展“坚持小辩论”：学生分组辩论“遇到困难，应该坚持还是放弃”，引导学生
明白“坚持才能收获，放弃只会一事无成”。
2. 教师出示课本“特殊的较量”图片（跑步时的内心挣扎），引导学生思考：“怎样
才能做坚持的小勇士？”
3. 小组内交流做坚持小勇士的想法，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：
“做坚持的小勇士，要不怕困难、持续努力，坚持到底才能收获成长。”
4. 开展“坚持小勇士宣誓”：学生起立，齐声承诺“坚持做事不放弃，克服困难勇向
前，坚持才会有收获，成长快乐每一天”。
设计意图：通过辩论、交流、宣誓，让学生树立“坚持才会有收获”的意识，实现情
感与认知的统一，为第二课时学习坚持方法奠定基础。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“坚持做事、收获成长，对我们的学习与生活有什么意义？”
2. 学生自由发言，教师总结：坚持能让我们克服困难、提升本领，能养成自律、坚毅
的好习惯，能收获自信、快乐与成长，是人生宝贵的品质。
3. 教师引导：“坚持才会有收获，希望每位同学都能做坚持的小勇士，在学习与生活
中坚持做事、克服困难，收获属于自己的成长。”
设计意图：升华坚持的意义，从“感受坚持收获”上升到“树立坚持意识”，强化
“坚持才会有收获”的理念，实现情感与认知的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“坚持小承诺”，每天坚持做1件小事（如跑步、练字、读故事），记录坚持
过程与感受，制作“坚持成长手册”。
2. 和家人一起开展“坚持分享夜”，每人分享1件自己坚持做事的经历与收获，感受
家庭支持下坚持的快乐，记录分享收获。
设计意图：将课堂上的坚持意识转化为实际行动，通过家庭互动与日常实践，强化坚
持做事的意愿，深化对“坚持才会有收获”的理解。
板书设计
4、坚持才会有收获（第一课时）
我坚持 我收获
青蛙看海懂坚持做坚持小勇士
第二课时
一、课前体验，初步感悟
活动内容：学生课前回忆自己遇到困难想放弃的经历，记录“当时的想法”“最终的
选择”；尝试用自己的方法克服1次困难、坚持到底，记录过程与感受；观察身边人
坚持做事的方法，记录1个有效技巧。
设计意图：让学生在回忆与实践中初步感知“克服困难的方法”，积累坚持做事的经
验，为课堂上学习“坚持方法、践行坚持”奠定实践基础，激发探究欲望。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
活动内容：
1. 教师播放短视频《坚持的小妙招》，内容涵盖同学用分段目标跑步、自我鼓励克服
困难、金鸡独立坚持等场景，提问：“视频里的同学用了哪些方法克服困难、坚持
到底？这些方法有效吗？”
2. 学生自由发言，分享课前克服困难的经历与方法，教师引导：“做坚持的小勇士，
不仅要有坚持的意识，还要有克服困难的妙招，今天我们就一起来学习‘坚持才会
有收获’之‘掌握方法、践行坚持’。”
设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生的实践经验，通过经历分享自然引入课题，
让学生初步感知坚持方法的重要性，激发学习兴趣。
（二）合作学习，体验生活
活动一：特殊较量“大闯关”——学会克服畏难情绪
活动过程：
1. 开展“内心较量分享会”：学生结合课前经历，分享自己遇到困难时的内心挣扎
（如跑步累了想放弃、练字难了想退缩），重点分享“克服畏难情绪的方法”。
2. 教师出示课本“特殊的较量”图片（跑步时的两个“我”），提问：“遇到困难时，
怎样克服畏难情绪、坚持到底？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结克服畏难情绪的方法：
(1) 自我鼓励：对自己说“我能行”“坚持下去，就快成功了”；
(2) 榜样激励：想想坚持的榜样（如青蛙、运动员），汲取力量；
(3) 目标分解：把大目标分成小目标，一步一步完成，降低难度。4. 发放“困难克服卡”，学生填写“遇到困难时，我会对自己说……”，如“跑步累
了，我会说‘坚持下去，就差半圈了’”“练字难了，我会说‘再练一遍，字会更
漂亮’”。
5. 现场实践：学生分组模拟“跑步克服累”“练字克服难”的场景，运用方法克服畏
难情绪，教师点评指导。
设计意图：通过分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生掌握克服畏难情绪的方法，
突破“轻易放弃”的教学难点，提升坚持的意志力。
活动二：坚持妙招“小课堂”——掌握坚持的技巧
活动过程：
1. 开展“妙招分享会”：学生结合课前观察，分享身边人坚持做事的方法，如“运动
员分段跑”“每天坚持一点点”，重点分享“方法的效果”。
2. 教师出示课本“一起来 试一试”图片（金鸡独立、分段目标跑步），提问：“还
有哪些坚持的妙招？怎样才能有效坚持做事？”
3. 小组讨论后发言，教师梳理总结坚持妙招：
(1) 分段目标法：把大任务分成小目标，逐个完成，降低难度；
(2) 每日打卡法：每天坚持做，用打卡记录进度，养成习惯；
(3) 同伴互助法：和同学一起坚持，互相鼓励、共同进步；
(4) 及时奖励法：坚持完成后，给自己小奖励，提升动力。
4. 发放“坚持妙招卡”，学生填写1-2个自己最需要的坚持方法，如“我用分段目标
法跑步”“我用每日打卡法练字”。
5. 现场实践：学生分组开展“金鸡独立”坚持挑战，运用妙招坚持到底，体验坚持的
快乐，教师点评指导。
设计意图：通过分享、讨论、填写卡片、现场实践，让学生掌握坚持的具体技巧，将
坚持意识转化为可操作的行动，突破教学重点，提升坚持做事的能力。
活动三：坚持行动“大践行”——养成坚持的好习惯
活动过程：
1. 开展“坚持成长故事汇”：学生结合课前实践，分享自己用妙招克服困难、坚持做
事的故事，重点分享“践行后的收获”“成长的快乐”。
2. 教师出示课本青蛙看海完整案例（青蛙坚持爬山、看到大海）与“坚持记录表”，
引导学生思考：“怎样才能养成坚持的好习惯？”
3. 小组内交流坚持经验，每组推选1名代表进行全班分享，教师点评：“养成坚持的
好习惯，要掌握方法、持续努力，每天进步一点点，坚持到底就会有收获。”4. 发放“坚持记录表”，学生填写每日坚持任务（如每天跑步10分钟、练字5分钟），
制定自己的坚持计划；开展“坚持小勇士终极宣誓”：学生起立，齐声承诺“分段
目标记心间，自我鼓励勇向前，每日坚持不松懈，坚持才会有收获”。
设计意图：通过故事分享、计划制定、宣誓，让学生将坚持方法转化为稳定的行动习
惯，强化“坚持才会有收获”的意识，实现情感与认知的统一。
（三）深化感悟，引导生活
活动内容：
1. 教师提问：“掌握坚持妙招、践行坚持行动，对我们养成坚持的好习惯有什么意
义？”
2. 学生自由发言，教师总结：坚持妙招让困难变简单，持续践行让习惯成自然；养成
坚持的好习惯，能让我们在学习与生活中不断成长、收获快乐，成为更优秀的自己。
3. 教师引导：“坚持是一种能力，更是一种品质。希望每位同学都能运用坚持妙招，
每天坚持一点点，在坚持中收获成长、收获快乐，做真正的坚持小勇士。”
设计意图：升华坚持的意义，从“坚持方法”上升到“习惯养成”，强化“坚持才会
有收获、坚持成就成长”的理念，实现情感、知识、能力的统一。
三、课后践行，内化感悟
活动内容：
1. 践行“坚持成长计划”，每天按“坚持记录表”完成任务，运用妙招克服困难、坚
持到底，记录每日坚持情况与收获，完善“坚持成长手册”。
2. 参与班级“坚持小明星”评选，每周分享自己的坚持实践经历与收获，传递“不怕
困难、坚持到底”的正能量。
设计意图：通过持续实践与班级评选，让学生将坚持意识转化为稳定的生活习惯，真
正做到内化于心、外化于行，突破教学难点。
板书设计
4、坚持才会有收获（第二课时）
克服困难有方法
坚持做事有妙招
坚持才会有收获
教学反思
优点1. 教学主线清晰，以“感受坚持收获—理解坚持内涵—掌握坚持方法—践行坚持行
动”层层递进，活动设计贴合二年级学生意志发展特点，体验性与可操作性强，课
堂参与度高。
2. 紧扣“健全人格”核心素养，注重“玩中学、悟中长”，通过坚持分享、故事体验、
妙招实践等环节，让学生在体验中感受坚持、学会坚持，有效突破教学重难点，实
现知识、能力、情感的统一。
不足
1. 第一课时“坚持收获大分享”环节，部分学生坚持经历较单一，多为被动坚持（如
家长要求），主动坚持的意识与意愿不足。
2. 第二课时“坚持妙招小课堂”环节，少数学生对“分段目标法”运用不熟练，遇到
困难仍易产生畏难情绪，坚持的持久性不足。
改进措施
1. 设计“主动坚持小任务”，引导学生自主选择坚持的事情（如养绿植、学折纸），
激发主动坚持的兴趣；增加“坚持榜样分享”，用身边同学的主动坚持故事激励学
生，强化主动坚持意识。
2. 制作“分段目标小模板”，引导学生将大任务拆解为具体小目标，如“跑步1000米
→先跑200米，再跑300米”；开展“坚持打卡挑战赛”，每日记录坚持情况，家
长配合监督，逐步提升坚持的持久性与意志力。
