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第16课《实现梦想从现在做起》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：知道实现梦想需要从学习、实干开始，理解“珍惜时光、积累小行动”
是圆梦的基础，认识“不积跬步，无以至千里”的道理。
2. 能力目标：能说出“从现在做起”的具体行动（如学习知识、锻炼本领），学会制
定“圆梦小计划”，尝试用小行动积累进步。
3. 情感目标：树立“梦想靠现在的小行动实现”的意识，愿意珍惜时光、主动实干，
养成“从小事做起、坚持积累”的圆梦习惯。
二、核心素养目标
核心素养：政治认同
（核心落点：找准梦想方向，拆成小事去做，把自己的追梦和国家发展连起来，养成
踏实做事、不怕困难的好品格）
1. 政治认同：知道自己的小梦想和国家的大梦想（国家富强、人民幸福）是分不开的，
心里想着为国家变好而努力。
2. 责任意识：明白梦想不能光想不做，要从现在开始行动，主动做好学习和生活里的
小事，对自己的梦想负责。
3. 健全人格：学会坚持做小事、积累进步，遇到困难不退缩，养成积极向上、认真规
划的追梦态度。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解“实现梦想从现在做起”的含义（从学习、实干、小行动开始），
掌握圆梦的具体小行动。
2. 教学难点：将“从现在做起”的认知转化为“坚持积累小行动”的长期习惯。
四、教学准备
1. 物质资料准备
(1) 教师准备：“海绵吸水式学习”动画短片；“实干圆梦”案例卡（学生/劳动
者）；“圆梦小行动”记录卡；“我的行动计划”模板；磁吸贴、“圆梦小达人”
勋章。
(2) 学生准备：记录1个“自己通过小行动学会的事”（如练跳绳、背古诗）；准
备1个“想现在开始做的圆梦小事”；思考“自己的梦想需要哪些小本领”。
2. 学情分析二年级学生对“梦想”有美好期待，但易忽视“当下行动”的重要性，缺乏“从小事
积累”的意识。适合通过具象案例、行动体验引导其理解“从现在做起”的意义，养
成实干习惯。
五、课时安排
2课时
第一课时：聚焦“实现梦想从学习、实干开始”，认识圆梦的基础行动。
第二课时：聚焦“我的圆梦行动与计划”，制定规划、践行积累习惯。
六、教学过程
第一课时
一、课前体验，初步感悟
任务布置：
1.回忆并记录“自己通过多次尝试学会的事”（如“我练了5次，学会了系鞋
带”），标注“这件事让我明白的道理”；
2.准备1个“现在就能为梦想做的小事”（如“想当画家，现在每天画1幅小
画”）。
设计意图：引导学生从自身经历中感知“小行动能学会本领”，初步建立“圆梦从现
在做起”的认知，为课堂探究铺垫素材。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1. 播放“海绵吸水式学习”动画短片（时长2分钟）：呈现学生像海绵一样主动读书、
提问，最终学会新知识的场景，配旁白“实现梦想，要从现在学习知识开始”。
2. 邀请2-3名学生分享“自己学会的事”，教师用磁吸贴将案例写在黑板“小行动圆
梦墙”，提问：“这些小事，就是我们圆梦的第一步。今天我们一起学习《实现梦
想从现在做起》，找到圆梦的钥匙。”（板书课题）
设计意图：通过动画具象化呈现“从现在学习”的意义，结合学生的真实经历，让抽
象的“圆梦”与当下行动关联，自然导入课题。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“圆梦从学习开始”——理解学习的价值
1. 发放“学习圆梦”情境卡，每组3张：
卡片1：“像海绵吸水一样读书，积累知识——为当作家圆梦”；
卡片2：“主动提问，弄懂难题——为当科学家圆梦”；卡片3：“参加户外活动，学习观察——为当画家圆梦”。
2. 小组任务：
第一步：观察卡片，用“横线”画出“学习行动”，用“波浪线”画出“对应的
梦想”；
第二步：讨论“这些学习行动，为什么能帮我们圆梦？”（知识/本领是圆梦的基
础）。
3. 集体总结：教师在黑板写下“圆梦基础=学习知识+锻炼本领”，补充“现在的每一
次学习，都是在为梦想攒本领”。
设计意图：通过情境卡拆解“学习与圆梦”的关联，让学生从具象案例中理解“学习
是圆梦第一步”的含义。
活动二：“梦想靠实干实现”——感受实干的意义
1. 展示“实干圆梦”案例：
案例1（学生）：“每天练10分钟跳绳，从跳5个到跳50个——为当运动员圆
梦”；
案例2（劳动者）：“每天认真做饭，练出好手艺——为当厨师圆梦”。
2. 小组讨论：每组选择1个案例，完成“实干卡”：
“他的实干行动是什么？”“如果不实干，他的梦想能实现吗？”
3. 展示分享：每组派代表上台，用磁吸贴将“实干卡”贴在对应案例旁，例如“每天
练跳绳是实干行动，不练的话永远跳不好”。
4. 教师升华：“梦想不是‘想出来’的，是‘做出来’的——现在的每一次实干，都
是在向梦想靠近。”
设计意图：通过真实案例，让学生直观感知“实干是圆梦的必经之路”，深化对“从
现在做起”的理解。
活动三：“我的现在圆梦小行动”——明确当下任务
1. 小组分享：组内交流课前准备的“现在就能做的圆梦小事”，互相补充“这件事还
能怎么做得更好”，例如“想当画家，除了画画，还能观察身边的美景”。
2. 集体共创：教师在黑板“我的小行动墙”上，用磁吸贴记录学生的圆梦小事（如
“每天读1页书”“练5分钟口算”）。
3. 互动提问：“这些小事，今天就能做吗？”引导学生现场举手承诺“今天就做这件
事”。
设计意图：通过分享与承诺，让学生主动关联“当下行动与梦想”，强化“从现在做
起”的实践意识。
（三）深化感悟，引导生活1. 教师提问：“实现梦想不需要等‘长大以后’，现在的每一次学习、每一次实干，
都是在圆梦。我们今天能做的最棒的事是什么？”引导学生说出“认真听课、做好
小事”。
2. 带领学生齐读：“实现梦想不用等，现在学习攒本领，实干小事圆大梦！”
设计意图：升华“从现在做起”的认知，将圆梦与日常小事关联，强化“当下行动最
珍贵”的意识。
三、课后践行，内化感悟
任务布置：
1.完成“圆梦小行动记录”：做1件今天承诺的“圆梦小事”，记录“做这件事
的感受”；
2.和家人分享“我的圆梦小行动”，请家人监督自己坚持3天。
设计意图：让“圆梦行动”延伸到日常生活，通过记录与监督，强化“从现在做起”
的实干习惯。
板书设计
16、实现梦想从现在做起（第一课时）
圆梦基础：学习
圆梦关键：实干
我的现在行动
第二课时
一、课前体验，初步感悟
任务布置：
1.坚持做3天“圆梦小行动”，记录“自己的进步”（如“跳绳从10个涨到15
个”）；
2.思考“我的梦想还需要哪些小本领”，列出1-2个。
设计意图：引导学生体验“坚持小行动的进步”，为课堂上制定计划铺垫认知。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活1. 展示学生课前“小行动进步记录”，例如“我坚持每天画小画，现在能画出完整的
小花了”，提问：“坚持小行动，真的能靠近梦想！那我们怎么让这些行动更有条
理？”
2. 教师总结：“上节课我们找到了圆梦的小行动，这节课我们一起学习‘我的圆梦行
动计划’，让小行动积累成大进步。”（板书课题：我的圆梦行动计划）
设计意图：通过学生的进步案例引入，强化“坚持小行动有收获”的认知，自然切入
“制定计划”的核心话题。
（二）合作学习，体验生活
活动一：“我的进步我来夸”——强化积累意识
1. 小组分享：组内展示3天“圆梦小行动”的进步，互相说1句鼓励的话（如“你每
天画的画越来越好看，离画家梦想更近啦”）。
2. 集体总结：教师在黑板写下“小行动+坚持=大进步”，展示“不积跬步，无以至千
里”的名句，解释“每天做小事，慢慢就能实现大梦想”。
设计意图：通过分享与鼓励，让学生感受“坚持的价值”，理解“积累”是圆梦的核
心。
活动二：“圆梦小计划”——制定行动规划
1. 发放“我的行动计划”模板，包含“梦想”“需要的本领”“每周小行动”“坚持
时间”四栏。
2. 示例引导：
梦想：当运动员；
需要的本领：跳绳、跑步；
每周小行动：每天练10分钟跳绳，每周跑2次步；
坚持时间：1个月。
3. 个人填写：学生结合课前思考，填写模板，教师巡回指导，例如“想当作家的同学，
‘需要的本领’可以写‘写句子、积累词语’”。
4. 小组互助：组内互相查看计划，提出1个“让计划更可行”的建议，如“每天练跳
绳可以分成2次，每次5分钟，不容易累”。
设计意图：通过制定计划，让学生将“零散的小行动”转化为“有条理的积累”，提
升规划能力与行动可行性。
活动三：“未来奖章我来设”——明确进阶目标
1. 引导学生结合计划，为自己设置“未来奖章”（如“坚持跳绳1个月，得‘运动小
先锋’奖章”“学会写5个完整句子，得‘写作小能手’奖章”）。
2. 个人设计：学生在计划模板后画出“未来奖章”的图案，标注“获奖条件”。3. 展示宣誓：邀请3-4名学生上台展示奖章与计划，齐声说“我的计划我坚持，小行
动圆大梦想！”
设计意图：通过设置奖章，增加行动的趣味性与动力，强化“为目标坚持”的意识。
（三）深化感悟，引导生活
1. 教师展示“圆梦积累树”磁吸板，邀请学生将自己的计划卡片贴在树上，说1句
“积累宣言”（如“我每天练跳绳，坚持1个月，拿下运动奖章！”）。
2. 总结：“实现梦想，就像种一棵树——现在的每一次浇水（小行动），都是在让树
苗长大（靠近梦想）。只要坚持，总有一天能长成参天大树！”
设计意图：用“积累树”具象化呈现“小行动积累成大梦想”的过程，强化“坚持积
累”的认知，激发持续践行的意愿。
三、课后践行，内化感悟
任务布置：
1.执行“圆梦小计划”，每天完成后在计划上画“树叶”图案，每周数一数自己
积累了多少片“树叶”；
2.每月对照“未来奖章”的条件，检查自己是否能“获奖”，若达成，让家人为
自己颁发奖章。
设计意图：通过“树叶”记录与“奖章”激励，让“坚持小行动”成为有反馈的习惯，
逐步养成“积累圆梦”的意识。
板书设计
16、实现梦想从现在做起（第二课时）
小行动·大进步
我的圆梦计划
积累圆梦
教学反思
优点
1. 以“学生真实经历”为核心载体，从自身学会的事到坚持的小行动，贴合二年级学
生认知特点，让“从现在做起”从口号变为可感知的实践。
2. 注重“反馈与激励”设计，通过“进步分享”“未来奖章”等环节，增加行动的趣
味性与动力，有效促进学生坚持积累。不足
1. 第一课时“实干圆梦”环节，部分学生对“劳动者的实干”感知不够具体，未能结
合自身生活深入理解；
2. 第二课时“计划制定”环节，少数学生的“每周小行动”不够具体（如“想当科学
家，行动写‘学习科学’”）。
改进措施
1. 第一课时增加“实干职业体验”小游戏，让学生模仿厨师、教师的实干动作，感知
“不同职业的实干都是圆梦”；
2. 第二课时发放“行动参考卡”（如“当科学家：每周读1篇科学小短文，做1次小
实验”），帮助学生将行动制定得更具体可操作。
