文档内容
第 4 课《坚持才会有收获》
第 2 课时 特殊的较量 一起来试一试 教案设计
教材分析
《特殊的较量、一起来试一试 》是小学道德与法治二年级下册第一单元的内容。本单元聚
焦“我乐观 我向上”的主题，在引导学生在面对困难与挑战时，学会坚持、战胜自我。
本课以校园运动会长跑、金鸡独立等贴近学生生活的场景为载体，让学生直观感受到“坚
持”这一品质在成长中的重要性。通过内心两个“我”的对话，帮助学生认识到自我放弃与自我
鼓励的心理斗争，学会在困难中激发内在动力，培养坚持不懈的精神，为健全人格的形成奠定基
础。
学情分析
二年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，但在面对困难时容易出
现畏难情绪，缺乏坚持到底的毅力。他们的思维以具象思维为主，喜欢通过游戏、体验等活动学
习。
在校园生活中，学生们会在跑步、学习等场景中遇到类似“要不要放弃”的内心挣扎，但往
往不知如何积极应对。因此，需要通过贴近生活的情境引导，帮助他们理解“坚持”的意义，并
掌握简单可行的坚持方法。
核心素养分析
1. 政治认同：通过体会坚持带来的成就感，培养对积极向上价值观的认同，理解个人努力
与集体荣誉的关联。
2. 道德素养：在活动与讨论中，体会坚持的重要性，养成不怕困难、勇于挑战的道德品
质。
3. 法治观念：结合遵守游戏规则、坚持完成任务的体验，初步树立规则意识与责任意识。
4. 健全人格：学会在内心矛盾时进行积极的自我对话，培养乐观、坚韧的心理品质，增强
抗挫折能力。
5. 责任意识：通过完成“坚持”任务，树立对自己、对集体的责任意识，明白坚持不仅是
对自我的负责，也是对他人的尊重。
教学重点
让学生深刻体会“坚持”的意义，认识到面对困难时内心的两个“我”，并学会用积极的心
理暗示鼓励自己坚持下去。
教学难点
帮助学生将课堂上学到的坚持方法，迁移到日常学习和生活中，真正形成坚持不懈的行为习
惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含课本场景图片、长跑运动员分段跑的励志视频、坚持主题动画短
片）
2. “我的坚持记录表”打印件（每人1份）
3. 希沃游戏比赛题库（选择题、判断题）
4. 小红花贴纸（用于课堂奖励）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟）
1. 教师活动：播放一段二年级学生运动会长跑的视频片段，提问：
“同学们，视频里的小运动员在跑步时表情看起来很辛苦，如果你是他，这
时候心里会有两个小人在说什么呢？”
2. 学生活动：自由发言，分享自己的内心想法，如“太累了，不想跑
了”“坚持住，终点就在前面”等。3. 设计意图：通过真实的校园场景导入，引发学生的情感共鸣，快速
聚焦“内心挣扎”的主题，为新课讲授做好铺垫。
二、讲授新课 环节1：认识“两个我”的对话（8分钟）
1. 教师活动：展示课本中“特殊的较量”插图，提问：“图中的同学
在长跑时，心里的两个‘我’分别说了什么？如果你是他，你会选择听哪
个‘我’的话？”
2. 学生活动：观察图片后小组讨论，每组选派代表分享观点；教师引
导学生对比“放弃”与“坚持”的不同结果，如放弃会失去挑战自我的机
会，坚持则能收获成就感。
3. 设计意图：借助课本插图创设情境，让学生直观感知内心的矛盾冲
突，初步理解“坚持”是战胜自我的过程。
环节2：体验“坚持”的力量（10分钟）
1. 教师活动：组织“一起来试一试”体验活动：
金鸡独立挑战：请学生原地单脚站立，教师计时，感受从轻松到疲惫的
过程，提问：“当你觉得腿酸的时候，心里是怎么想的？有没有办法让自己
坚持更久？”
分段跑小游戏：在教室划定“起点”“标志物1”“标志物2”“终
点”，让学生模拟长跑运动员“分段跑”的方法，体验“把大目标拆成小目
标”的坚持技巧。
2. 学生活动：积极参与体验活动，分享感受，如“心里给自己加油就
会坚持更久”“盯着小目标跑，就不觉得累了”。
3. 设计意图：通过沉浸式体验，让学生在实践中体会坚持的不易与价
值，掌握积极的心理暗示和目标分解的方法，突破教学难点。
环节3：榜样的力量（7分钟）
1. 教师活动：播放长跑运动员“分段跑”的励志视频，提问：“运动
员是怎么坚持完成长距离比赛的？这个方法对你有什么启发？”
2. 学生活动：观看视频后小组交流，结合自身经历分享可以用“分段
目标法”坚持做的事，如“每天背3个单词，坚持一学期”“每天练5分钟
跳绳，慢慢提高速度”。
3. 设计意图：借助榜样的力量，将抽象的“坚持”转化为可操作的方
法，引导学生将课堂所学与生活实际结合，深化对“坚持”的理解。
三、课堂练习 1. 希沃游戏比赛：组织学生参与“坚持大闯关”游戏，包含以下题
目：
选择题
1. 当我们跑步累得想放弃时，心里积极的“我”会说？（ ）
A. 太累了，不跑了
B. 坚持一下，就能到终点
C. 反正也赢不了，放弃吧
答案：B
2. 长跑运动员把大目标分成小目标的好处是？（ ）
A. 让比赛变得更难
B. 更容易坚持下去
C. 浪费更多时间
答案：B
3. 下面哪种行为是“坚持”的表现？（ ）
A. 写作业遇到难题就玩玩具
B. 学骑自行车摔了几次就放弃
C. 每天坚持读10分钟故事书
答案：C
判断题
1. 坚持只在跑步的时候重要，学习的时候不重要。（ ）
答案：×
2. 心里给自己加油，能帮助我们坚持更久。（ ）
答案：√
3. 遇到困难就放弃，也是一种勇敢的表现。（ ）
答案：×
2. 课后任务：发放“我的坚持记录表”，要求学生记录一周内每天坚持做的一件小事（如整理书包、练口算等），下周课堂分享。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了心里的两个‘我’，知道了遇到困难时，
要给积极的那个‘我’加油！坚持就像小树苗长成大树，需要一点一点努
力。希望大家以后在跑步、写作业、学本领的时候，都能记得今天的感受，
做个不怕困难、坚持到底的小勇士！”
板书设计
特殊的较量
两个“我”的对话：放弃 VS 坚持
坚持的小妙招：自我鼓励、分段目标
做坚持到底的小勇士
教学反思
1. 优点：通过体验式活动和榜样示范，有效激发了学生的参与热情，让“坚持”的品质在
实践中内化；希沃游戏比赛的作业形式，兼顾了趣味性与知识性，符合低年级学生的学习特点。
2. 不足：部分内向学生在小组讨论中参与度不高，后续需设计更多分层活动，鼓励每一位
学生表达想法；对“坚持”方法的迁移应用，还需结合学生日常场景进行更细致的引导。
3. 改进方向：增加“同伴互助”环节，让学生互相分享坚持的经历，增强情感共鸣；设计
“坚持打卡墙”，在教室营造持续鼓励的氛围，帮助学生将课堂收获转化为长期行为。
