文档内容
第 6 课《少让父母操心》
第 2 课时 管好自己我能行 我为家人来分担 教案设计
教材分析
本课程内容选自小学三年级道德与法治教材，聚焦“家庭责任”与“自我管理”两大核心主
题。教材通过生活化的场景插图，如整理学习用品、合理饮食、按时回家、主动做家务等，引导
学生体会父母的辛劳，理解“管好自己就是减少父母负担”，并学会主动为家人分担。内容贴合
三年级学生的生活实际，注重从情感体验到行为实践的递进，是培养学生责任意识与家庭观念的
重要载体。
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，自我意识逐步增强，但家庭责任意识较
为薄弱。他们能感知父母的关爱，但难以主动站在父母角度思考问题，在自我管理和家务分担上
依赖家长。同时，该阶段学生形象思维活跃，喜欢游戏化、体验式的学习方式，适合通过情景模
拟、故事分享等活动深化认知。
核心素养分析
1. 政治认同：在体会家庭温暖中增强对家庭伦理的认同，理解“孝亲敬长”是中华传统美
德。
2. 道德修养：养成自我管理的良好习惯，主动为家人分担家务，提升关爱家人的道德品
质。
3. 法治观念：初步理解《未成年人保护法》中家庭责任的相关内涵，明白自己在家庭中的
义务。
4. 健全人格：通过反思与实践，培养换位思考的共情能力，增强独立意识与责任感。
5. 责任意识：明确作为家庭小主人的责任，学会从身边小事做起，主动为家庭付出。
教学重点
1. 理解“管好自己”与“减轻父母负担”的内在联系。
2. 掌握为家人分担家务的具体方法与实践路径。
教学难点
引导学生将责任意识转化为长期、主动的行为习惯，真正做到“知行合一”。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情景插图、动画视频、互动游戏）
2. 视频素材：《妈妈的一天》纪实短片、学生家务劳动示范视频
3. 道具：模拟家务场景的卡片（如“扫地”“洗碗”“整理书包”等）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟）
1. 播放视频：播放《妈妈的一天》纪实短片，记录妈妈从清晨准备早
餐、送孩子上学、上班工作，到晚上做饭、洗衣、辅导作业的忙碌日常。
2. 提问引导：
同学们，看完视频后，你觉得妈妈的一天辛苦吗？
你有没有在哪些时刻，让妈妈多操了心？
3. 过渡语：其实爸爸妈妈每天都在为我们默默付出，今天我们就来学
习如何“管好自己，为家人分担”，做一个让父母省心的小能手。
1设计意图：通过真实的生活视频引发情感共鸣，让学生直观感受父母的
辛劳，快速进入课堂主题。
二、讲授新课 模块一：管好自己我能行（12分钟）
1. 情景讨论：展示教材中“在学校、在家里、玩耍时”的三幅插图，
分小组讨论：
图中的小朋友做了什么？为什么说他们“管好自己”了？
如果你是图中的小朋友，你还有哪些“管好自己”的办法？
（小组代表发言后，教师总结：带齐学习用品、合理饮食、按时回家
等行为，都是减少父母麻烦的表现。）
2. 案例分析：呈现教材中“嘉嘉踩坏菜苗”和“楠楠生病挑食”的情
景，提问：
嘉嘉的爸爸此时可能会有什么感受？如果是你，会怎么弥补？
楠楠挑食的行为，会给爸爸增添哪些麻烦？你生病时会怎么做？
3. 分享交流：鼓励学生结合自身经历分享：“我曾经因为____让父母
操心，以后我会____。”
设计意图：通过情景模拟与案例分析，引导学生换位思考，从他人和自
身经验中理解“管好自己”的具体表现，培养共情能力与自我反思意识。
模块二：我为家人来分担（13分钟）
1. 视频示范：播放学生家务劳动示范视频（如扫地、洗碗、陪长辈散
步等），提问：
视频里的小朋友做了哪些家务？
这些小事为什么能让家人感到温暖？
2. 小组活动：“家务小能手大挑战”
每组抽取一张家务卡片，讨论该家务的具体步骤与注意事项，派代表
上台模拟演示。
其他小组评价：“他的做法有哪些优点？你有更好的建议吗？”
3. 拓展思考：提问：“除了做家务，我们还能为家人做些什么？”
（如：给下班的爸爸递一杯水，陪奶奶聊天，主动整理自己的房间等）
设计意图：通过视频示范、模拟演练，让学生掌握具体的家务技能，明
白“分担”不仅是体力劳动，更是情感关怀，从而深化责任意识。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏比赛）
1. 下列行为中，属于“管好自己”的是（ ）
A. 忘记带课本，让妈妈送到学校
B. 主动整理自己的书桌和书包
C. 放学晚回家，不提前告诉父母
答案：B
2. 当家人忙碌时，我们可以主动做的家务是（ ）
A. 喊爸爸妈妈帮自己倒水
B. 自己洗碗、扫地
C. 坐在沙发上看动画片
答案：B
3. 楠楠生病时挑食，这种行为会（ ）
A. 让爸爸省心
B. 给爸爸增添麻烦
C. 让爸爸开心
答案：B
2. 判断题（希沃游戏比赛）
1. 管好自己就是自己的事情自己做，不用依赖父母。（ ）
答案：√
2. 为家人分担，只需要做大事，小事不用在意。（ ）
答案：×
3. 玩耍时晚回家，家人不会担心。（ ）
答案：×
设计意图：通过希沃游戏化答题，激发学生参与热情，即时巩固课堂知
识，同时检验学生对核心内容的掌握程度。
四、课堂小结 同学们，今天我们明白了：管好自己，就是不让父母多操心；主动分
担，就是给家人送温暖。从带齐文具、按时回家的小事，到扫地洗碗、陪伴
长辈的行动，每一份努力都能让家变得更温暖。希望大家从今天起，都能做
“家庭小主人”，用行动证明：我们能行！
2板书设计
6.2 少让父母操心——管好自己我能行 我为家人来分担
┌┐ ┌┐
管好自己： 为家分担：
带齐用品 合理饮食 主动做家务
按时回家 少添麻烦 陪伴长辈 情感关怀
家庭小主人，责任在行动
教学反思
1. 亮点：通过视频、情景模拟、游戏等多样化活动，充分调动了学生的积极性，尤其是
“家务小能手大挑战”环节，学生参与度高，有效实现了“从知到行”的转化。
2. 不足：部分内向学生在分享环节参与度较低，后续需设计更具包容性的小组活动，鼓励
全员参与。
3. 改进：增加“家庭责任打卡”课后延伸活动，通过一周家务记录，强化行为习惯的养
成，同时收集家长反馈，形成家校共育的闭环。
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