选择题部分

一、选择题I（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）

1.仰韶文化遗址中常见一种布局：一座大型房址居中，多座小型房址围成圆圈，所有房门朝向中央；居住区外为公共墓地，盛行多人二次合葬，即将一定时期内亡故成员的遗骨迁葬一处，少者数人、多者数十人。该布局主要反映了当时仰韶文化

A.阶级分化已经出现    B.部落联盟初步形成

C.组织能力相当强大    D.集体观念较为浓厚

【正确答案】D

【试题特点】

一是选取仰韶文化聚落考古材料创设情境，将考古发现转化为历史信息，考查中华文明起源阶段的早期社会形态；二是透过聚落的空间布局与葬俗这一“物证”，考查学生由考古遗存推知社会观念的史料实证与历史解释素养。

【试题解析】

解题关键：抓住“房门朝向中央”与“多人二次合葬”两个核心信息——聚落布局向心凝聚、死后遗骨迁葬一处共同安葬，体现氏族成员强烈的集体意识与内聚观念。

A项：“公共墓地”说明阶级分化还没有出现；

B项：部落联盟是部落间的政治联合组织形式，材料只涉及单一聚落内部的布局与葬俗，无法反映部落之间的关系；

C项：营建大型公共建筑确需一定组织协调能力，但材料设问落脚点在“朝向中央”“合葬”等布局，“组织能力”不是设问主体；

D项：房门一律朝向中央大房子，体现聚落成员向心凝聚的居住观念；多人二次合葬体现对共同祖先与集体认同的重视，均反映集体观念较为浓厚。故选D。

2.《左传》记有两事。其一，周襄王借狄人之力讨伐郑国，事后感激狄人，打算立狄人女子为后。近臣谏阻说“狄固贪啉（贪婪），女德无极，妇怨无终”，襄王不听。其二，杞桓公见鲁君，因其“用夷礼”，《春秋》降格称他为“子”。杞乃姒姓，为夏后氏之后裔。这从本质上说明春秋时期

A.周边民族在血缘上逐渐融入华夏族

B.华夏认同的关键在于文化而非血统

C.周朝传统的政治秩序已被严重破坏

D.儒家思想已深刻影响各国政治生活

【正确答案】B

【试题特点】

一是以《左传》两则记事互证，考查春秋时期华夏认同与民族观念；二是要求学生从“用夷礼则降格”的细节中提炼本质，渗透史料实证与历史解释素养。

【试题解析】

解题关键：对照两事的评判标准——杞国是夏后氏后裔，血统上本是华夏，但因“用夷礼”而被降格；可见当时区分“华”“夷”的尺度是礼乐文化，不是血缘出身。

A项：材料强调的是以文化礼俗为判别标准，恰恰说明华夷之别不在血缘，“血缘上逐渐融入”与材料主旨相反；

C项：襄王“不听”谏阻、史官降格书“子”，属于个别礼制事件，“严重”一词程度表述过重；

D项：孔子作《春秋》在春秋晚期，儒家学说在当时并不受重用，且材料反映的是当时通行的礼制观念，谈不上“儒家思想已深刻影响各国政治”；

B项：夏后氏之后的杞国因行夷礼被视同夷狄，说明春秋时期华夏认同的边界由文化礼俗划定，而非血缘，本质上是“夷夏之辨”以文化为标准。故选B。

3.1844年梁廷相《海国四说》称美国“未有统领，先有国法……其举其退，一公之民。”又言其“必米利坚之地、之时、之人而后可”；数年后徐继畬《瀛寰志略》称美国“不设王侯之号，不循世及之规”，并评价其推举之法接近“三代之遗意”。这反映出当时知识分子

A.认识西方未能触及制度层面

B.在批判中接受西方政治制度

C.无意触动本国君主专制政体

D.对西方政治制度缺乏认同感

【正确答案】C

【试题特点】

一是选用《海国四说》《瀛寰志略》两则原始文献对读，考查鸦片战争前后中国人对西方民主制度的早期认识；二是引导学生辨析“介绍、赞赏”与“主张变革”的差别，把握近代思想演变的阶段性。

【试题解析】

解题关键：把握“评价而不主张”的分寸——梁、徐二人都以肯定口吻介绍、赞许美国的民主共和制度，甚至以“三代之遗意”比附，但都停留在著述评介层面，未提出变革本国政体的主张。

A项：材料已直接讨论“国法”“举其退一公之民”“不设王侯之号”等政制内容，显然已触及制度层面；

B项：二人只是客观介绍与赞赏，材料中没有任何“批判”或主张移植西方政体的信息；

D项：以“三代之遗意”作比附，恰恰说明他们认可这种制度合乎理想，并非缺乏认同；

C项：知识分子在著述中赞赏美国政制，并未与中国古代的君主专制相比较，说明其关注点在介绍新知，主观上并无触动清朝君主专制政体的意图。故选C。

4.7世纪初，该国与东邻的波斯帝国爆发最后一场决战。波斯军队一度占领叙利亚、巴勒斯坦与埃及；该国皇帝重整军队后，在两河流域北部重创波斯主力。然而双方均已元气大伤，此后不久，穆斯林军队迅速夺取叙利亚、埃及与整个美索不达米亚。该国是

A.阿拉伯帝国B.拜占庭帝国      

C.奥斯曼帝国 D.俄罗斯帝国

【正确答案】B

【试题特点】

一是以拜占庭——波斯战争及阿拉伯崛起的国际格局为情境，考查古代欧亚帝国兴衰的时空定位；二是要求学生依据时间、地名、势力消长关系进行推理判断，强化时空观念素养。

【试题解析】

解题关键：抓住“7世纪初”“与东邻的波斯长期战争两败俱伤”“随后被穆斯林（阿拉伯）军队夺取东方领土”三个信息，锁定两败俱伤、坐视阿拉伯扩张的帝国。

A项：7世纪初，阿拉伯人刚创建政权，实力还比较弱小，直至8世纪才通过对外扩张成为大帝国。材料表述的时间点不符合阿拉伯帝国的历史；

C项：奥斯曼帝国兴起于13世纪末，1453年灭拜占庭，与“7世纪初”时间不符；

D项：俄罗斯帝国地处东欧，与西亚的波斯绝无可能东西相邻；

B项：拜占庭帝国与萨珊波斯在7世纪初进行长期拉锯战争（希拉克略皇帝最终重创波斯），双方元气大伤，为阿拉伯人的迅速扩张创造了条件。故选B。

5.英格兰的托基是医生向肺病患者推荐的冬季最好的休养地，那里的美丽风光以及相当数量的别墅，招徕了越来越多的休养者。它的规模迅速扩大，居民快速从1801年的838人增到1841年的5982人，1851年的11474人，后来人口仍在不断增长。据此可知，当时英国

A.存在不同形式的城市化

B.工业污染导致肺病蔓延

C.疗养行业规模飞速发展

D.资产阶级追求享乐生活

【正确答案】A

【试题特点】

一是以工业革命时期英国疗养城镇的个案材料，考查对社会生活史与城市化多样性的理解；二是打破“城市化=工业城市”的思维定势，考查依据材料得出历史结论的实证意识。

【试题解析】

解题关键：理解托基人口激增的动力不是工业集聚，而是医疗疗养、气候风光与消费休闲——这说明工业革命时代的英国城镇化并非只有工厂集聚一种模式。

B项：材料只说医生向肺病患者推荐托基，并未提及工业污染与肺病蔓延的因果链条，属于无中生有；

C项：材料呈现的是城镇人口的增长，而非疗养行业本身的规模与产值，偷换了概念；

D项：休养者构成复杂，材料也未突出“资产阶级”这一阶层属性，以偏概全；

A项：托基因疗养功能而兴起、人口成倍增长，与工厂城市不同的动力机制并存，说明当时英国存在多种形式的城市化。故选A。

二、选择题Ⅱ（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）

6.有史家言：读《魏书·礼志》，见当时君臣奏对、皇帝诏令之中，经常有“礼记”“诗颂”“王制”“传曰”“经曰”“黄帝”等词汇出现，几乎令人怀疑在读《汉书》而忘其本为元魏之史。该学者意在强调

A.北魏政权吸收《汉书》思想

B.北魏统治高度依赖汉族礼制

C.儒家学说深刻影响北魏政治

D.民族交融推动儒学不断发展

【正确答案】C

【试题特点】

一是借史家对《魏书·礼志》的评点，考查魏晋南北朝民族交融中儒学的地位；二是训练学生透过史料语言的表象理解其背后的政治文化意涵。

【试题解析】

解题关键：理解“令人怀疑在读《汉书》”的比喻——北魏君臣的诏令、奏对中充满儒家经典语汇，说明儒家话语已深度渗入鲜卑政权的政治运作。

A项：把“有《汉书》词汇”坐实为吸收《汉书》思想，是对比喻的机械理解；

B项：“高度”程度过重，材料只能说明儒家观念（礼制）渗入政治话语，不能推出统治“高度依赖”礼制运转；

D项：材料反映的是儒学对北魏的影响，方向是“儒学影响政权”而非“交融推动儒学发展”，因果颠倒；

C项：诏令奏对遍引经传，说明儒家学说已深刻影响北魏的政治语言与治国理念。故选C。

7.明中后期，松江人顾清注意到当地的一些变化：男子方巾增添了各种装饰，妇女发髻上珠络翠饰花样繁复；精巧的绣鞋代替了平实的布履；书翰用素纸者日少，用金笺者日多。令他最为震惊的是，富户令僮监穿红紫罗绮。出现这些变化的主要原因是

A.商品经济的繁荣 B.道德秩序的崩坏

C.市民阶层的壮大     D.社会分工的细密

【正确答案】A

【试题特点】

一是以明中后期松江社会风尚的微观史料，考查明清社会经济与生活变迁；二是考查唯物史观下“现象—根源”的层级分析，区分表现、评价与根本动因。

【试题解析】

解题关键：抓住“主要原因”的设问指向——服饰、文具由朴趋奢、等级僭越，其根源要从经济领域找，明中后期江南商品经济繁荣是这一切变化的深层动因。

B项：“道德秩序崩坏”是顾清等保守士人的观感和评价，是社会变化的反映，不能充当原因；

C项：市民阶层壮大与消费风尚相关，但僭越现象遍及富户、僮仆各阶层，其消费能力的普遍提升根源于商品经济繁荣，“市民阶层”概括不全；

D项：社会分工细密与服饰趋奢、文具趋华没有直接因果，属于无关项；

A项：商品经济发展、财富积累，使社会各阶层具备了追逐华服美饰的消费能力，冲击了传统等级服制，是变化的主要原因。故选A。

8.《文献通考 ·职役考》载，宋代“任户役者，乃编户之民，无禄而供役，稍有阙误，则罪罚随之，是以民惮为之。王安石秉政，始议改差为募，使民出钱，官自募人充役，谓之免役钱。”据此可知，宋代职役制度的调整意在

A.强化基层行政控制B.扩大赋税征收范围 

C.缓解基层治理困境D.实现阶层赋役均等

【正确答案】C

【试题特点】

一是运用《文献通考》原始文献，考查王安石变法中免役法的背景与意图；二是引导学生从制度的“弊—改”逻辑理解改革动因，落实历史解释素养。

【试题解析】

解题关键：紧扣材料对旧弊的描述——“无禄而供役”“民惮为之”，即差役法使民户因无偿服役而深受其害，王安石改差为募正是针对这一基层治理难题。

A项：改差为募改变了职役的承担方式，材料未体现加强官府对基层的控制意图；

B项：免役钱是职役的货币化，不是新设税目、扩大征收范围；

D项：“实现均等”表述绝对化，出钱免役只是按等出钱分担，谈不上实现阶层赋役均等；

C项：以纳钱代替亲身应役，官府雇人充役，缓解了“民惮为之”的职役困境与基层治理矛盾。故选C。

9.下表为洋务派创办的汉冶萍公司的部分大事。该表主要反映出

A.洋务运动建立了完备的近代教育体系

B.中国民族工业实现了技术的自主研发

C.晚清中国社会产业结构发生巨大变动

D.中国早期的近代化存在多维联动效应

【正确答案】D

【试题特点】

一是以汉冶萍公司大事年表创设情境，考查洋务企业与近代化的关系；二是训练表格信息的综合归纳能力，避免以单项事实代替整体结论。

【试题解析】

解题关键：对表格信息做整体归纳——办厂（工业）、设学堂（教育）、招股（金融）、筑铁路（交通）、改良设备（技术），同一企业内部多个领域相互支撑、联动推进。

A项：附设矿学堂、化学堂只是企业配套办学，“完备的近代教育体系”程度失当、以偏概全；

B项：材料中“改良添机”是设备更新，不能证明实现技术的自主研发；

C项：汉冶萍是洋务企业的个案，无法推出整个社会产业结构发生“巨大变动”的全局判断；

D项：生产、教育、资本、运输诸环节相互配套，说明中国早期近代化在实践中呈现工业、教育、金融、交通等多维联动效应。故选D。

10.丰子恺是中国著名的漫画家，其诸多漫画作品关注抗日战争。下图是丰子恺于1933年2月发表在《东方杂志》上的漫画《关山月》。下列对漫画所描述的历史事件解读正确的是

A.标志着中国局部抗战的开始，东北全境逐步沦陷

B.东北抗日联军浴血奋战顽强抵抗，牵制大量日军

C.促进中华民族新觉醒，抗日救亡运动掀起新高潮

D.日本由东北向长城沿线进犯，民族危机日益加深

【正确答案】D

【试题特点】

一是以丰子恺抗战漫画作为图像史料创设情境，考查局部抗战时期的时序定位；二是训练图像史料与史实时空的对位能力，强化时空观念与家国情怀。

【试题解析】

解题关键：把时间锁定在1933年2月——《关山月》以“关”为意象，指向1933年1月山海关失陷前后日军向长城一线进犯的时局。

A项：“局部抗战开始”的标志是1931年九一八事变，材料时间为1933年2月，且九一八事变涉及区域主要是沈阳，未涵盖山海关，地点也不符；

B项：东北抗日联军于1936年才正式组建，1933年时尚为义勇军、游击队阶段，史实错位；

C项：“中华民族新觉醒、救亡运动新高潮”对应华北事变后的1935年一二·九运动，时间不符；

D项：1933年初日军攻占山海关、进犯热河与长城各口，漫画借“关山月”抒发国土沦丧之忧，反映日本由东北向长城沿线进犯、民族危机日益加深。故选D。

11.20世纪20年代，中共中央机关刊《向导》指出：“一个时代的政治变化，有一个时代的经济变化为基础，所以近世政治史上的民主革命，不过是经济史上产业革命的伴侣”；“……必待新经济制度产生，新阶级完全取得统治地位，那时社会的平衡才得恢复”。这反映了当时

A.马克思主义开始成为中共指导思想

B.唯物史观已经影响中共的革命认知

C.中共进一步打开了中国革命新局面

D.舆论宣传成为阶级斗争的重要工具

【正确答案】B

【试题特点】

一是选用中共早期机关刊《向导》的理论文章，考查马克思主义在中国的传播与运用；二是要求学生辨认材料背后的史学理论，考查唯物史观素养本身。

【试题解析】

解题关键：识别材料的理论底色——“政治变化以经济变化为基础”，正是经济基础决定上层建筑的唯物史观原理，中共机关刊用以阐释民主革命。

A项：中共自1921年成立即以马克思主义为指导思想，“开始成为”的时点判断错误；

C项：材料仅为一种舆论宣传，把它上升为“打开中国革命新局面”，属于过分夸大，后者往往跟革命工农武装割据或者长征联系起来；

D项：材料是运用理论分析革命，不是讨论舆论宣传的工具作用，偏离主旨；

B项：以经济基础解释政治变革、以新阶级统治解释社会平衡，说明唯物史观已影响中共对革命的认知。故选B。

12.1950年中国婚姻法的法律条款并不比1930年国民政府颁布的民法走得更远，但却形成了强大得多的冲击力。在新婚姻法颁布的最初几年里，全国有几百万桩婚姻解体，其中大多数是由妻子率先提出离婚的。其根本原因是

A.国家法律的支持      B.社会风尚的变化

C.生产关系的变革      D.妇女地位的提升

【正确答案】C

【试题特点】

一是以两部法律文本效力对比设置认知冲突，考查新中国社会变革；二是运用“经济基础决定上层建筑”原理分析根本原因，突出唯物史观的考查。

【试题解析】

解题关键：抓住“根本原因”的设问层次——同样的法律条文，在新中国才产生强大冲击，决定性差异在于社会制度的根本变革，而非法律文本本身。

A项：1930年民法同样提供国家法律支持，解释不了“冲击力强大得多”的差异，且法律属上层建筑而非根本原因；

B项：几年里“几百万桩婚姻解体”和“其中大多数由妻子率先提出离婚”体现了社会风尚的变化，不是根源；

D项：妇女地位提升与“妻子提出离婚”直接相关，但它是社会变革的结果，追问“根本”须再向下挖一层；

C项：新中国成立后通过土地改革等变革生产关系，妇女获得土地与经济独立，才使婚姻自主有了现实基础，经济基础（包括生产力和生产关系）的变革是根本原因。故选C。

13.20世纪60年代，浙江诸暨枫桥在处理基层矛盾时通过说理教育、群众参与实现了“矛盾不上交”；改革开放后，在此基础上进一步形成“小事不出村、大事不出镇”的治理格局；新时代，“枫桥经验”被写入国家“十四五”规划，浙江依托网格体系和数智平台推进基层风险预警与网格智治。材料说明，枫桥经验

A.坚持群众路线并纳入国家顶层设计 

B.从群众说理转向技术主导化解矛盾

C.标志中国基层群众自治制度现代化 

D.是中国特色社会主义制度最大优势

【正确答案】A

【试题特点】

一是选取浙江本土“枫桥经验”的历史性材料，考查中国基层治理的传承与创新；二是渗透“浙江元素”，引导学生在长时段中提炼贯穿始终的主线，避免被新技术表象干扰。

【试题解析】

解题关键：纵向贯通三个阶段——60年代“群众参与”是群众路线，新时代“写入十四五规划"是纳入国家顶层设计，两个要素缺一不可。

B项：“技术主导”歪曲了材料，数智平台只是新时代治理的手段升级，群众路线的主线并未改变；

C项：“标志……现代化”程度失当，一项地方工作经验不能作为一项国家制度现代化阶段的标志；

D项：中国特色社会主义制度最大的优势是中国共产党领导，概念失当；

A项：从说理教育、群众参与，到写入国家规划、全国推广，说明枫桥经验始终坚持群众路线并被纳入国家顶层设计。故选A。

14.有学者指出，大帆船通航后，吕宋西班牙人居留地的日用棉布、丝织物几乎全部由闽南商舶供给；自马尼拉赴美洲的货物中，来自厦门、泉州、广州口岸的生丝占比超九成，而马尼拉输回闽粤的白银，又反向支撑起漳泉沿海的丝织手工业规模化生产，同时台海海峡、闽澳间商路同步贯通。该学者认为

A.联结亚洲与美洲的贸易网络已经形成 

B.中国商人主导西方殖民地的日常供给

C.中国东南地区经济已经卷入世界市场

D.东亚贸易份额在世界贸易中占比较高

【正确答案】C

【试题特点】

一是以马尼拉大帆船贸易中的中国元素为情境，考查新航路开辟后全球贸易网络的形成；二是引导学生在贸易环流中把握中国东南沿海经济与世界市场的联系，强化全球视野。

【试题解析】

解题关键：梳理材料的经济逻辑链——中国商品远销美洲、美洲白银回流中国并带动东南手工业扩大生产，中国东南沿海已被纳入环球贸易与生产体系。

A项：贸易网络的形成只是材料的背景铺垫，学者的落脚点在于中国部分在其中的经济联动，概括不够本质；

B项：“主导”程度失当，材料只说西班牙居留地的供给“几乎全部由闽南商舶提供”，是个别殖民地的供给现象；

D项：材料没有任何贸易份额的国际比较，无从得出“占比较高”；

C项：生丝输出、白银回流、手工业规模化生产，表明中国东南地区的生产与流通已随大帆船贸易卷入世界市场。故选C。

15.随着西方世界作为一个整体达到工业成熟状态，这些经济体已获得足够的收入，因而不再把工业发展视为首要的目标。它们面临将权力与投资引向何方的选择，而在面临选择时，各个工业社会的反应不尽相同。这些“选择”对国际关系产生的直接影响是

A.资本主义世界市场出现 

B.第一次世界大战的爆发

C.美日海军军备竞赛加剧 

D.亚洲民族独立运动高涨

【正确答案】B

【试题特点】

一是引入发展经济学视角的理论材料，考查19世纪末20世纪初帝国主义格局的形成；二是考查“经济动因—国际后果”的推理链条，理解一战爆发的深层经济根源。

【试题解析】

解题关键：把握“工业成熟后向外选择”的含义——19世纪末主要工业国完成工业化后，将资本与力量投向海外扩张与势力范围争夺，列强矛盾激化并走向大战。

A项：资本主义世界市场在新航路开辟后开始形成、第一次工业革命后初步形成，时间远早于“工业成熟”阶段；

C项：美日海军军备竞赛主要发生在一战后的华盛顿会议时期，与材料语境不符；

D项：亚洲民族独立运动高涨主要是一战和十月革命之后的影响，属于间接的后续结果；

B项：工业成熟的大国把权力与投资引向全球争夺，帝国主义国家间矛盾激化，直接催生了1914年第一次世界大战的爆发。故选B。

16.二战中，各大国为取胜倾力投入军事科技，雷达、火箭、电子计算机相继突破，并储备了大批科学家。战后美苏军备竞赛延续这一逻辑；但军事科技随即向民用辐射，原子能电站、喷气客机、民用计算机等自50年代从美国外溢。据此可知

A.特殊的社会条件在科技革命中起着重要作用

B.军民技术的互相转化是技术发展的主要趋势

C.大国的军事需求经军民转化后重塑经济形态

D.科学家个人天才取代制度因素成为创新源泉

【正确答案】A

【试题特点】

一是以二战及战后军事科技民用化为例，考查现代科学技术发展的动力机制；二是训练学生对“据此可知”类结论的严格限定，排除程度失当与方向偏差的选项。

【试题解析】

解题关键：提炼材料的共性——战争、军备竞赛这类非常规的紧迫社会条件，集中资源推动尖端科技突破，并带动战后科技革命。

B项：材料只呈现“军用转民用”的单向辐射，未体现“互相”转化，也不能概括为技术发展的“主要趋势”；

C项：“重塑经济形态”程度失当，材料只列举若干民用科技产品，未涉及经济形态的整体变革；

D项：材料强调的是大国投入与制度动员，“科学家个人天才取代制度因素”与与材料主旨不符；

A项：战争与军备竞赛这样的特殊社会条件，推动了雷达、计算机等重大突破并引发战后科技革命，说明特殊社会条件在科技革命中作用重大。故选A。

17.《唐代政治史述论稿》是陈寅恪20世纪40年代初撰成的历史考证代表作。该书旨在探明唐代政治史真相，但因时代刺激，陈寅恪特别关注外患问题。季羡林评价他“研究隋唐史，表面是考证，骨子里谈的都是成败兴衰的政治问题”。由此可知，陈寅恪

A.将经世致用的现实关切寄于史实考订之中

B.以探明政治兴衰真相作为治史的核心宗旨

C.研究唐史的主要价值在于其考证的真实性

D.因受到时代影响而使其考证主要在于致用

【正确答案】A

【试题特点】

一是以陈寅恪治史个案与学者评价互证，考查20世纪中国史学的发展；二是通过“考证与关怀”的辩证关系，渗透家国情怀与史料实证素养，引导学生理解学术研究中的时代关怀。

【试题解析】

解题关键：理解季羡林评语的内涵——“表面是考证，骨子里谈兴衰”，即陈寅恪以严谨考订为形式，承载对战乱时代的现实关怀，考据与经世合一。

B项：“核心宗旨”表述与材料有出入，该书明言旨在“探明真相”，兴衰关怀是时代刺激下的深层动机，不宜径直取代考订宗旨；

C项：材料讨论的是其研究的动机与关怀，不是评价其考证的真实性价值，偏离设问；

D项：“主要在于致用”否定了考证本身的学术属性，与“表面是考证”的评语矛盾；

A项：因抗战时局而关注外患与兴衰，把现实关切融入严肃的史实考订，正是经世致用传统在近代史学中的体现。故选A。

非选择题部分

三、非选择题（本大题共4小题，第18题16分，第19题12分，第20题14分，第21题12分，共54分）

18.阅读材料，完成下列要求。（16分）

材料一帝魏帝蜀，纷纷聚讼。温公（司马光）《通鉴》，以魏为正统。朱子（朱熹）作《纲目》，以蜀为正统。魏受汉禅，晋受魏禅，世代相承，此而以正统归之，谁曰不宜？又况魏之地大兵强，据天下十分之七八，一切条教号令，皆自之出，温公之帝魏，亦酌量乎情事之轻重，以定予夺之准，而非必为符合本朝起见也。至蜀之为国，僻在一隅，声教不通于中邦，似与帝统无与矣。然昭烈为中山靖王之裔冑，民心不忘汉室，昭烈能延汉祚，以蜀为正统，亦天理人心之不容泯没者，而何可厚非也？总之，帝蜀帝魏，均有一说之可通。正不必非承祚而是彦威，亦不必右朱子而左温公也。

——摘编自张宗泰《鲁岩所学集》

材料二自汉以来，史家致力于正统问题之探讨；正统理论之精髓，在于阐释如何始可以承统，又如何方可谓之“正”之真理。持此论者，皆凛然有不可侵犯之态度。欧公、温公所以不为人谅解，由于仍屈服于史局（官方掌控的修史体制）之下。故向来官修之史，不能令人满意，而私家之史，所以不断述作，不惜重撰，且亦为人所重视，职是故也。私家史书所以可贵，其故有三：（1）不受史局之约束；（2）不为当前史学风气及政治立场之所囿；（3）有超时空限制之精神，对于史事可作重新评价。质言之，即有超历史之立脚点也。

——摘引自饶宗颐《中国史学上之正统论》

（1）根据材料一，分别概括司马光主张“以魏为正统”和朱熹主张“以蜀为正统”的依据。结合所学，指出朱熹上述主张的现实因素。（8分）

（2）根据材料二，概括中国古代官方修史的局限。综合材料一、二，谈谈你对中国史学上正统之争的认识。（8分）

【试题特点】

本题以中国古代史学史上的“正统之辨”为主题，选取张宗泰、饶宗颐两家论说，考查对司马光、朱熹正统观的比较概括；第（1）问要求结合南宋偏安与理学兴起的时代背景理解朱熹的政治立场，落实时空观念与唯物史观；第（2）问要求对官方修史与私家著述、正统之争作出历史认识，考查历史解释与辩证思维，渗透家国情怀。

【参考答案】

（1）司马光主张“以魏为正统”的依据：①法统：曹魏受汉禅让，西晋又承魏统，政权传承连续；（1分）②实力：曹魏据有中原，地广兵强，号令自出，是实际统治核心。（1分）

朱熹主张“以蜀为正统”的依据：①血统：刘备为汉室宗亲，蜀汉延续汉祚；（1分）②道义：民心不忘汉室，尊蜀符合天理人心与儒家纲常。（1分）

朱熹尊蜀的现实因素：①政局：南宋偏安江南，与蜀汉偏居一隅处境相似；（2分）②思想：理学的兴起，强调学术为现实服务。（2分）

（2）局限：①受官方史局约束；②受当下官方史学风气、政治立场局限；③不能对史事作独立的重新评价。（3分）

认识：①正统之争实质是探讨政权传承的合法性和统治的正当性；②正统判定直接受现实政治干预；③官方修史的正统结论往往受当代政治立场影响，难以服人，这也是正统争论长期存在的重要原因；④历代史家通过私家著述参与正统讨论，体现了私家史学具有鲜明的政治评判功能；⑤讨论正统不必走极端，而沦为服务当下政治的附庸，应明辨是非、为后世提供治乱兴衰的借鉴。（5分）

19.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料国民政府本革命之三民主义、五权宪法，以建设中华民国。建设之程序分为三期：一曰军政时期；二曰训政时期；三曰宪政时期。在军政时期，一切制度悉隶于军政之下。政府一面用兵力以扫除国内之障碍，一面宣传主义以开化全国之人心，而促进国家之统一。凡一省完全底定之日，则为训政开始之时，而军政停止之日。在训政时期，政府当派曾经训练、考试合格之员，到各县协助人民筹备自治。而其人民曾受四权使用之训练，而完毕其国民之义务，誓行革命之主义者，得选举县官，选举议员，始成为一完全自治之县。宪法颁布之日，即为宪政告成之时，国民依宪法行全国大选举。国民政府则于选举完毕之后三个月解职，而授政于民选政府，是为建国之大功告成。

——据孙中山《国民政府建国大纲》（1924）整理

概括材料中孙中山关于建国程序的主要观点并加以评析。（12分）

【试题特点】

本题以孙中山《国民政府建国大纲》（1924）为核心材料，考查对“军政—训政—宪政”建国程序论的概括与评析；设问为“概括+评析”复合型，要求先准确提炼观点，再从背景、进步性、局限性三个维度展开评价，训练史料研读、历史解释与辩证评价能力，认识近代中国民主建设的曲折探索。

【参考答案】

观点：①孙中山提出“军政—训政—宪政”建设程序论；②主张通过武力统一、地方自治训练、五权宪法实施的渐进方式，最终实现还政于民的民主目标。（2分）

背景：①政治：北洋割据，统一未成；共和名存实亡，需重新设计建国路径；列强在华势力范围未除；②思想：反思西方民主弊端，探索中西融合道路；③社会：民众政治素养不足；④个人：维护民主共和的努力多次失败。（4分，任答2点即可）

进步性：①理论创新，创设五权宪法；②务实路径，渐进方案契合国情；③基层导向，重视县自治与民众训练；④价值追求，坚持还政于民。（4分，任答2点即可）

局限性：①训政向宪政过渡缺乏客观时间与标准，掌权者易长期维持训政；②人民自治依赖政府自上而下训练，忽视民众主体参与；③还政于民主要靠执政者自觉，缺少制度性监督与权力制衡。（2分，任答1点即可）

20.阅读材料，完成下列要求。（14分）

材料一

——摘引自浙江省教育厅教研室组织编写《历史学习图册》（选择性必修3）

材料二在殖民者和殖民地政府的推动下，1551年墨西哥城、利马等地获得了西班牙王室授权，开始建立大学。这两所大学在课程、管理等方面都仿照西班牙的萨拉曼大学的模式。与此同时，教会（尤其是耶稣会）成功吸引了拉丁美洲殖民地上层（包括西班牙人和土生白人）的男孩进入其开办的学院学习。1556年，耶稣会在巴西创建了第一所学院，1568年在利马创建了第一所学院——圣巴勃罗学院，1574年在墨西哥创建了第一所学院。这些学院开设人文、哲学、神学和语言课程，每天上课时间很长，从早上7时45分直到下午5时。到18世纪中叶，圣巴勃罗学院学生人数激增至千人以上。

——摘编自林被甸《混血的文明》

（1）根据材料一，概括16-19世纪国际人口迁移的特点，结合所学指出其成因。（6分）

（2）根据材料二，归纳近代早期拉丁美洲殖民教育体系发展的特点。综合材料一、二，结合所学，概述这些活动对拉丁美洲文化的影响。（8分）

【试题特点】

本题采用“历史地图+文字材料”双材料组合，以人口迁移与殖民教育为载体，考查近代殖民扩张下的全球人口流动与文化重构；第（1）问训练从示意图中提取迁移方向、范围、中心等空间信息，并要求结合新航路开辟、殖民扩张、工业革命等所学知识分析成因；第（2）问考查对殖民教育特点的多角度归纳及对拉美文化形成的综合认识，落实时空观念、历史解释与唯物史观素养。

【参考答案】

（1）特点：①范围广，全球性、跨洲跨洋；②形成多中心流动网络；③主要由旧大陆迁往新大陆。（3分）

原因：①新航路的开辟；②殖民扩张与掠夺；③工业革命推动；④交通和航运发展；⑤清朝国势衰弱，允许华工出国。（3分，任答3点即可）

（2）特点：①主导力量：由教会（特别是耶稣会）主导，同时也得到西班牙王室及殖民地政府的支持；②覆盖范围：起步较早，发展迅速，覆盖范围逐步扩大；③受众群体：早期主要服务于殖民地上层（西班牙人、土生白人）子弟（男孩）；④课程设置：深受欧洲传统影响，带有浓厚的宗教色彩（神学为主）和人文色彩（人文、哲学）；⑤教学管理：教学时间安排长，学业强度大。（4分，任答4点即可）

影响：①在欧洲移民的活动区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体；②天主教成为拉丁美洲的主要宗教；③拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一；④在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统；⑤文化多元性非常明显。（4分，任答4点即可）

21.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料1934年，《申报》固定资产已达200万银圆，在同样200万银圆的年营业额中，广告收入份额高达150万银圆。在报纸广告内容方面，“广告之地位，已较新闻之篇幅为多”。据《中国报学史》记载，广告种类已从商务广告扩展到社会、文化、交通等其他用途的广告。

——据秦臻《中外广告简史》整理

根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）

【试题特点】

本题属开放性历史小论文题，材料引用了1934年《申报》的广告经营数据与1936年5月10日报纸上刊登的具体广告来创设情境；材料中汽车零件、公债银行、电话、洋酒百货等广告意象，串起工业、交通、金融、通讯与社会生活多个领域，考查学生提炼主题、多维关联、史论结合的论证能力，落实唯物史观与历史解释素养；评分按“结构分（主题3分+结构3分）+论证分（3个史实论证6分）”双轨给分，主题立意层级分明。

【参考答案】示例

报刊广告折射中国社会经济与生活近代化

20世纪30年代，《申报》等近代报刊广告的蓬勃发展，不仅是商业营销的演进，更是当时中国社会经济与生活近代化的生动缩影。

在工业与交通领域，广告中“雪佛兰汽车零件”及“定价”“批发”等字样，不仅反映近代城市交通方式的变革，更体现了近代工业产品的规模化商业流通与市场竞争。金融与通讯领域，“统一公债”“银行贴现”及多分行布局，辅以“电话”联络，印证了近代证券信贷体系的发展，展现了近代金融网络与城市通讯设施的完善。生活与消费领域，洋酒消费与品牌、商标，进口商品与百货经营，反映了近代西方消费文化传入，体现了城市市民生活的多元化与商业化。

综上所述，民国时期《申报》等近代报刊广告的兴盛，既是商业繁荣的产物，也客观记录了近代中国在工业、交通、金融及市民生活等方面的近代化进程，是研究社会变迁的重要史料。

【评分标准】

结构分6分＝主题3分＋结构3分。

论证分6分＝3个史实论证。

主题1：紧扣材料核心，建立广告现象与社会近代化的多维关联，3分。

示例1：报刊广告繁荣折射出中国社会的近代化；

示例2：从新闻纸到广告纸：近代报业商业化折射中国社会近代化。

主题2：提到材料关键词，但只停留在单维推动，未建立多维关联，2分。

示例1：报业资本积累推动近代报纸的商业化；

示例2：广告种类的扩展丰富近代中国人社会生活。

主题3：提及表面现象，与材料关联薄弱或主题过于宽泛，1分。

示例1：近代报刊的发展；

示例2：民国时期广告业的兴盛。

主题4：史实错误，或主题与材料完全无关，0分。

示例1：《申报》的创办标志着中国近代化的开端。

示例2：《申报》广告号召抵制日货，直接引发五四运动。

说明：主题的确认参看标题、总起和总结处

本卷特点

本卷满分100分，结构为选择题Ⅰ5题10分、选择题Ⅱ12题36分、非选择题4题54分，题型与分值配置与浙江选考卷完全一致，属“熟悉结构＋陌生情境”的诊断性命题。

一是通史贯通、中外并重。中国史从仰韶聚落、春秋华夏认同、北魏礼制、宋代役法、明代风尚，延伸至汉冶萍公司、1933年漫画、1950年婚姻法与“枫桥经验”；世界史涉及拜占庭—波斯战争、英国疗养城镇、大帆船贸易、工业成熟与一战、二战军事科技、16—19世纪人口迁移与拉美殖民教育，必修与选择性必修主干均有落点，且偏重社会生活史、制度史与史学史等“小切口”。

二是素养立意、材料先行。试题多取自《左传》《魏书·礼志》《文献通考》、丰子恺漫画、陈寅恪治史评价、饶宗颐正统论等原始文本，设问密集使用“主要反映”“意在强调”“本质上说明”，重点考查史料实证与历史解释，而非记忆复述。

三是思辨与开放并进。18题借“帝蜀帝魏”之争考史学与政治的关系，19题要求是“概括观点并评析”，21题以《申报》广告设开放小论文，能力层级由概括、评析到论证层层递进，对高阶思维区分度较高。

教学启示与备考策略

从本次绍兴一模卷的命题取向看，试题延续“素养立意、情境命题”的路线：选择题大量采用原始文献、图表数据与图像史料，主观题强调概括—评析—认识的阶梯设问，开放性小论文突出多维关联的立意要求。对照学生的典型失分，复习备考可在以下三个方面着力。

（一）以通史线索统摄复习，强化主干知识的时序定位

本次试卷中，第4题拜占庭—波斯战争、第10题1933年长城抗战、第15题工业成熟与一战，均要求把材料事件准确嵌入时空坐标，时序错位是失分主因。复习中应引导学生自主梳理通史大事年表，把五册教材的核心史实按“政治—经济—文化”多维编码；对易混概念（如“局部抗战开始”与“全民族抗战开始”、东北抗日联军与抗日义勇军）建立专门辨析清单，做到时间、标志、主体一一对应。

（二）强化材料概括与设问转化训练，提升获取和解读信息的能力

第8、9题要求从文献与表格中概括制度意图与整体特征，第18题要求从两家论说中分层提取依据，不少学生概括停留在抄录材料、以偏概全。复习中应坚持“逐句—分层—合并同类项”的概括训练法：先逐句标注材料信息，再按主体、领域、阶段分层，最后用历史学科语言规范表达；同时训练学生把设问中的“主要反映”“意在”“根本原因”“主要目的”转化为可操作的审题指令，区分现象与本质、直接与根本、部分与整体。

（三）规范开放性试题的立意与表达，提升论证与探讨问题的能力