夜雨聆风
AI 时代，重识常州教育家邱学华给出的教育答案
常州晚报记者 何嫄
今年的3月14日是第7个国际数学日，当世界各地的数学爱好者用π（圆周率）的近似值3.14来庆祝这个属于数学的节日时，一个从常州走出的教育家的名字，同样值得我们铭记——他就是尝试教育创始人、从教75载的著名特级教师邱学华。从国际数学日“数学与希望”的主题，到邱学华先生“从小会尝试，长大能创新”的教育主张，再到人工智能时代对数学教育提出的新挑战，三者之间存在着一条深刻的内在关联：真正的学习，从来不是被动接受，而是主动尝试。
国际数学日：数学赋予世界以希望
“为了国际数学日，我们班专门搞了一场徒手画圆大赛，大家都特别积极、特别投入！”常州市新北区实验中学七年级20班学生小徐说，“我画了两次，最圆的一次，达到了96%的吻合度，但同学比我更厉害！”
今年的3月14日是第7个国际数学日，今年的主题是“数学与希望”（Mathematics and Hope）。这个由联合国教科文组织设立的全球性节日，旨在传递一个核心理念：数学是解决全球性挑战、创造美好未来的关键工具。
为什么是“希望”？因为数学从来不只是考场上的分数，它本身就是人类理性与智慧的象征，是推动科学进步、技术革新的基石。从气象预报到数据科学，从蛋白质折叠预测到人工智能算法，数学始终在背后支撑着那些改变世界的突破。正如数学家们所言，数学赋予我们在复杂世界中前行的理性光芒与信心。
对于孩子们来说，国际数学日的意义更在于提醒我们：数学教育不该是枯燥的公式背诵和机械的习题演练，而应该是点燃理性思维、培育探究能力的关键起点。正像小徐他们所感受到的，今年的国际数学日，我市包括新北区实验中学、湖塘实验中学在内的多所学校纷纷开展特别的实践活动，在趣味十足的探究中，数学从抽象的符号回归到具体可感的生活情境。
尝试教学法：从常州走出的教育探索
在常州，有这样一位年已九旬的教育家，他用自己的教育人生诠释了“尝试”的力量——著名特级教师邱学华，是中国本土最知名的教学模式之一的尝试教学法创始人。
16岁时，邱学华因家境贫寒高中辍学，常州武进县乡下一处小学是他的教学生涯起点。75年来，他从一个农村代课教师，到当时全县最年轻的中心小学校长，再到华东师范大学教育系的深造者，从留校教授《小学数学教学法》，再回到中小学搞教学和实验，最终成为尝试教学理论的创立者，时至今日仍坚守在教育第一线。这条路，本身就是一次次“尝试”的积累。
邱学华的教育主张简洁而深刻：“请不要告诉我，让我先试一试”“做到做不到，试一试就知道”。这两句话如今已成为教育界的流行语，其背后凝聚着他对儿童学习规律的深刻理解——学生在尝试中学习，在尝试中创新。
2025年5月，“弘扬教育家精神 致敬时代大先生”主题活动在常州举行，邱学华作了题为《扎根中国大地的尝试教育》的主旨报告。他系统阐释了尝试教育的核心框架：抓住“学生在尝试中学习、在尝试中创新”这一思想，突出“先试后导、先练后讲”两个特征，体现“学生为主体、尝试为主线、练习为主轴”3个“为主”。同年，常州市成立了“邱学华尝试教育研究中心”和尝试教育实验校联盟，这位常州教育家的思想正在被更多教育工作者学习和传承。
走进其任名誉校长的湖塘实验中学里，邱学华尝试教育史料陈列室中满满当当地摆放着他的手稿、出版的专著和科普读物、荣誉证书等。多年来，著作等身的邱学华写了338本书，其中儿童读物就将近200多本，在全国31个省市区以及港澳台地区讲了1000多堂尝试教学法推广应用课，发表了800多篇文章。其中，撰写的《解应用题的钥匙》，曾重印20多次，后来又出了修订版，直至现在还在发行，总印书达300多万册，成为了儿童读物中的经典之作；《数学大王》《科学大王》等“大王”系列，更是深深地影响了我国的青少年。他还一次次前往大山、边疆乃至中国的天涯海角去推广自己的尝试教育理论，并向有困难的学子进行捐赠。
邱学华的尝试教育，其时代价值在于它回答了教育的一个根本问题：如何让学生从被动接受走向主动建构。正如他所言，“从小会尝试，长大能创新”。这不仅是教育方法，更是一种育人理念。
AI时代如何学习：回归尝试的本质
“我尝试用了很多App，问AI时代什么方法能更好地学习，令我欣慰的是，它们都还十分推荐我的尝试教学法。”邱学华展示着自己使用千问、豆包、Deepseek等进行咨询的界面，露出一丝老顽童般狡黠的笑容。
今天的孩子生活在一个人工智能飞速发展的时代。AI工具可以瞬间给出答案、自动生成代码、甚至完成复杂的数学推导。那么，AI时代应该如何学数学？或者说，又该用什么方法学习呢？
邱学华的答案是：AI时代，我们要培养学生独立思考的能力，以及提出问题、分析问题、解决问题和融会贯通的能力。他认为，AI不应是数学乃至全学科学习的替代者，而应该成为深度学习的“智能伙伴”。
邱学华觉得，对于中小学生而言，AI时代的数学学习要把握的关键是：要认真钻研和运用《数学课程标准》和教科书，用“尝试”对抗“答案依赖”，让探究成为学习主线，在动手实践中理解数学。尽管AI可以秒出答案，但真正的学习应该发生在独立思考的过程中。
“要把人类的长处和电脑的长处结合起来！”91岁的邱学华力透纸背在卡片上很工整地写下了自己认为很重要的三方面：“1传承和学习人类已有知识的能力；2指出问题和对大语言模型的内容价值判断的能力；3人机协同的能力”。
对知识传授者而言，邱学华则认为，也要有辨析能力，不要随风倒，要守住最核心、最基本的东西。中小学数学教育应该着重培养学生的“三会”：会用数学的眼光观察世界，会用数学的逻辑思考世界，会用数学的语言表达世界。
“说到国际数学日，常州其实有一面天然的‘大旗’——数学家华罗庚。他曾说过一句话：‘我最大的希望，是工作到我生命的最后一天。’”邱学华认为，这种科学家精神，值得推崇，他也将之融入了自己的每一次继续奔走中。
希望，恰恰生长在每一次勇敢的尝试之中。当我们引导孩子说出“让我先试一试”时，我们不仅是在教他们数学，更是在赋予他们面对未来的勇气与能力。这，或许是国际数学日邱学华先生和AI时代共同给予我们的启示。（原标题：带上希望，重识邱学华）
（来源：《常州晚报》2026年3月31日，记者何嫄）
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