夜雨聆风——以必修1《科学社会主义的理论与实践》为例
当学生在课堂上能与"向警予"对话，当革命先辈不再是教科书上冰冷的文字，思政课迎来了它的高光时刻。
一、教学背景与设计理念
2026年4月10日，教育部等五部门联合印发《"人工智能+教育"行动计划》，明确提出推动AI深度融入思政教育。就在同一天，DeepSeek V4传出即将发布的消息，国产AI再次站上世界舞台。
这不只是技术新闻。这是教育变革的号角。
传统的思政课为什么让学生昏昏欲睡？因为太"隔"。历史人物离我们太远，革命故事听起来像别人的故事。但当AI数字人"复活"了向警予，让她亲口回答学生的问题——那种震撼，是穿越时空的。
本课以必修1《科学社会主义的理论与实践》为载体，借助AI数字人技术，让学生在课堂上与革命先辈"面对面"交流。不是为了炫技，而是让信仰长出血肉。
二、教学目标
政治认同；通过与历史人物"对话"，感悟革命先辈的信仰力量 认同中国特色社会主义道路的历史逻辑和实践逻辑。
科学精神：运用唯物史观分析社会主义从空想到科学社会主义
公共参与：激发学生传承红色基因、参与社会公共事务的A热情，将个人理想与国家发展有机结合
四、实施过程
【环节一：情境导入——跨越百年的呼唤】（8分钟）
教师活动：展示课前制用ai制作的一段视频《向警予的故事》，学生观看视频，与AI数字人"向警予"现场隔空对话。
学生问："向警予先生，您当年接办平民女校时，最大的心愿是什么？"AI数字人答："为劳苦大众谋解放，为女同胞争权益。"
学生活动：观看视频后，分享感受——"这和我想象中的思政课一样吗？"
设计意图：用真实的AI教学案例破题，制造认知冲突，激发探究兴趣。
【环节二：新课讲授——对话先辈，触摸信仰】（20分钟）
任务一：认识"向警予是谁"
AI对话任务：学生分组，每组使用AI平台与"向警予"数字人对话10分钟。
对话提示：
- "请介绍一下您的革命经历"
- "在那样艰苦的环境下，是什么支撑您坚持革命？"
- "创办平民女校的初衷是什么？"
- "您如何看待当时的女性地位？"
小组汇报：每组分享2-3句最打动自己的对话内容，简要分析先辈精神的时代价值。
任务二：追溯信仰的源头
教师引导：向警予的信仰不是凭空产生的。在她之前，空想社会主义已经存在了几百年。为什么科学社会主义能赢得更多人的信仰？
知识梳理：借助AI辅助工具，生成思维导图：
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科学社会主义诞生条件
├── 经济条件：工业革命推动生产力发展，资本主义基本矛盾暴露
├── 阶级条件：工人运动兴起，呼唤科学理论指导
├── 思想条件：唯物史观（马克思恩格斯创立）
└── 思想条件：剩余价值学说（揭示资本家剥削的秘密）
对比思考：空想社会主义"美好但无法实现" → 科学社会主义"找到实现的力量"
任务三：理解信仰的力量
问题链：
- 向警予为什么愿意为革命付出生命？
- 科学社会主义为什么能打动那么多人？
- 今天，我们还需要信仰吗？
AI辅助：学生使用AI工具，分析向警予的信件、日记等一手史料，提取关键词，生成情感分析报告。
金句点睛：信仰不是空中楼阁，它是穿透了苦难之后依然选择相信的力量。
【环节三：课堂活动——"假如先辈在场"】（12分钟）
活动形式：情境模拟 + 即兴对话
情境设置：假设向警予穿越到今天，面对以下场景，她会怎么说？
场景一：校园霸凌
学生："现在还有人欺负弱小的同学，您怎么看？"AI模拟回答要点：为弱势群体发声，这是革命者的本能
场景二：网络暴力
学生："有人在网上随意辱骂他人，您会怎么做？"AI模拟回答要点：争取自由，但不能滥用自由伤害他人
场景三：追星现象
学生："现在很多人疯狂追星，您觉得正常吗？"AI模拟回答要点：每个时代都有精神偶像，但偶像应该是照亮黑暗的光
设计意图：将历史人物的精神与现实问题对接，实现"历史照进现实"的教育目标。
【环节四：总结升华——信仰的传承】（5分钟）
教师总结：
今天，我们用AI"复活"了向警予。但这不只是技术的胜利。
技术的背后，是我们对历史的尊重，对信仰的敬畏。
一百年前，向警予们用生命诠释信仰。一百年后，我们用AI让信仰"开口说话"。
这不是把历史娱乐化，而是让信仰有温度、让精神可触摸。
情感升华：齐读一段话——
"我不是为了活着而来，是为了更多的人能够好好活着而来。"
课后延伸：
- 写一封信给向警予（200字）
- 思考：作为新时代青年，如何传承革命精神？
- （选做）使用AI工具，为你敬佩的历史人物创建一个数字人形象
金句点睛：AI可以"复制"声音，但复制不了信仰。要让信仰真正传承，还得靠你们。
五、教学方法
表格
| 方法 | 作用 | 技术支撑 |
|---|---|---|
| AI人机对话法 | 创设沉浸式学习情境 | AI数字人平台 |
| 情境模拟法 | 实现历史与现实对接 | AI生成对话场景 |
| 史料分析法 | 培养历史思维能力 | AI辅助史料解读 |
| 小组合作法 | 激发同伴互助学习 | 在线协作工具 |
| 情感体验法 | 深化价值认同 | AI情感交互 |
六、效果评估
（一）过程性评价
- AI对话记录：学生提问的质量与数量
- 小组汇报：观点清晰度与合作参与度
- 情境模拟：角色代入感与情感表达
（二）终结性评价
- 课后写作：给向警予的信（价值判断与人文情怀）
- 开放性问题：如何在新时代传承革命精神？（素养导向）
（三）典型案例
上海静安区风华初级中学的实践显示：引入AI数字人后，学生对"革命先辈"这一概念的情感距离显著缩短，课堂参与度提升约40%，课后主动查阅相关史料的学生比例大幅增加。
七、技术工具参考
AI数字人平台
- 讯飞智作数字人（xunfeizhizuo.ai-tab.cn）
- 腾讯智影
- 剪映数字人
AI辅助工具
- DeepSeek（文档分析、情感解读）
- 智谱GLM（知识问答）
- 文心一言（内容生成）
硬件要求
- 多媒体教室（投影+音响）
- 学生终端（平板或电脑）
- 网络环境稳定
八、注意事项与反思
（一）技术边界
- AI是教学的"助推器"，不是"替代者"
- 教师永远是课堂的灵魂人物
- AI回答仅供参考，需结合史实核实
（二）情感边界
- 避免过度娱乐化历史人物
- 尊重历史的严肃性与先辈的牺牲精神
- 引导学生建立正确的"偶像观"
（三）伦理边界
- 使用先辈形象需有史料依据
- AI生成内容不得歪曲历史事实
- 保护学生隐私与信息安全
九、结语
2026年，AI不再是遥不可及的概念。它走进了课堂，"复活"了先辈，让历史开口说话。
但别忘了——技术只是桥梁，信仰才是彼岸。让学生真正爱上思政课的，不是AI有多酷，而是那些穿越百年的信仰，依然能在他们心中激起波澜。
这，才是思政课的意义。
附件：配套课件、AI对话脚本、课后作业单
参考文献：
- 教育部等五部门《"人工智能+教育"行动计划》（2026年4月）
- 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》
- 上海静安区"数智向善 红色铸魂"AI赋能大思政课案例
- DeepSeek、智谱GLM等技术文档
