文档内容
《第一次工业革命》——“蒸汽时代”教学设计
张文思 一、教学目标
（一）知识与技能：
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义；
（二）过程与方法
（1）通过思维导图了解资本主义制度确立后发展生产力的必要性；
（2）通过观看视频了解工业生产方式的变化，采取自主探究与师生互动的基本方式传授工业
革命基础历史要素；
（3）通过小组讨论进行史料解析分析工业革命的影响 （三）情感态度价值观 采取“打油
诗”的方式，联系初三学生学习实践和唯物史观，引起学生情感共鸣，体会先进制度取代落
后制度的必然性，感受科技力量的强大，深切体会国家科教兴国、人才强国的蕴意。 二、教学
过程
（一）出示本节课的学习目标
1、通过师生串联资本主义经济发展思维导图理解工业革命爆发的必要性；通过对比掌握工
业革命的实质（难点）；结合课本理清逻辑顺序，掌握工业革命历程和主要人物及代表成就；
进行史料分析理解工业革命影响（重点）； 2、树立历史逻辑思维；图片分析能力；概括总结
能力
3、以史论今，体会科技与生产力、社会变革的关系，尊重历史发展规律，学习发明家细心、创
新精神。 （二）导入环节 ：
利用黑板示意图形式，串联资本主义发展史，让学生了解到资本主义从萌芽——确立——发
展的基本过程，引入资本主义为确立对世界的统治，在生产力上进行一场空前革命。 三、新
课讲授
观看手工织布和卓别林《人是机器》剪辑视频，提出问题：工业革命前后人们的生产方式发生
了什么样的大变化？视频时长1分半
生：工业革命前采用手工生产，工业革命后使用机器生产。
师：教师总结出示工业革命的概念：工业革命：是一场以机器生产取代手工生产，以工厂取代
手工工场的技术革命和社会变革。
问题一：工业革命为什么首先发生在英国？
教师采用图片历史的方式出示第一个问题：工业革命为什么首先发生在英国？小组总结出示答案
1、蒸汽机成为主要的动力来源，人类进入“蒸汽时代”. 2、打破地域限制 3、确立现代工
厂制度
问题四：工业革命后生产组织形式的变化之——工厂制度的确立，自主学习学生通过1、阅读
课本P95相关史事，思考工厂制度的特点？2、阅读课本材料研读：思考工厂环境和工人地位？
生：工厂最主要的特点是采用大机器生产
生：工厂中，工人劳动环境恶劣，劳动时间过长，引起工人们严重的反抗情绪，加
剧了社会矛盾
工业革命的拓展——交通运输领域 问题五：铁路时代到来的意义？
列举出工业革命中发明家以及其发明，以铁路的扩建和铁路运营里长为例，思考铁路时代到来的意义？
师：非常好请坐，那材料二你能得到什么信息？ 生：交通发展；工厂逐渐取代手工工场 ；
师：第三个呢？社会面貌发生翻天覆地的变化； 生：他说的非常清楚，给他掌声
师：交通领域发生变化，工厂制度形成；加快城市化进程 生：掌声 师：看材料三？
生：两大阶级斗争 师：哪两大阶级
生：资产阶级和无产阶级
师：是工业资产阶级和工业无产阶级
生：此图与新航路开辟有关，世界市场形成了
师：不仅仅是形成了，铁路和线路都是固定下来了，所以世界市场基本形成那对于欧亚非这
些国家，你想到了什么？资产阶级确立对世界的统治，所以他们对东方进行了什么？
生：掠夺
师：所以形成了?生：西方先进，东方落后的局面
师；非常好，都说出来了，自己阅读，教师出示答案
（1）经济：创造的巨大生产力 ，使社会面貌发生了翻天覆地的变化,推动了城市化进程
（2）政治： 资本主义 最终战胜 封建主义 ；
（3）阶级：形成工业资产阶级和工业无产阶级对立的局面
（4）世界格局：世界市场初步形成，世界形成 西方先进、东方落后的局面。
社会变革：进入“蒸汽时代”，人类从传统农业社会进入到现代工业社会
启示：科学技术是第一生产力；科技是一把双刃剑
问题七——拓展问题：探究先进制度与落后制度的对抗：
通过出示19世纪40年代中国与英国政治、经济、军事、科技方面的对比，引出中国鸦片战争
中英双方的根本目的，从中英的对抗中得出：先进制度一定会打败落后的制度
