文档内容
专题 03 工业革命和国际共产主义运动的兴起
【学历案】
【学习主题】
第七单元 工业革命和工人运动：单元复习课（1课时）。
【设计者】
杨东源
【课标要求】
1.通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。
2.了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。
【学习目标】
1.通过阅读教材，知道第一次工业革命的演进过程。
2.通过阅读教材，知道第一次工业革命的成就。
3.通过阅读教材，了解马克思、恩格斯的革命活动。
4.通过阅读教材，理解马克思主义诞生的历史意义。
5.通过史料阅读，初步理解工业化时代来临的意义。
6.自己动手，画一幅反映工业革命中动力演进的图示，以此说出蒸汽机在工厂制产生中的作用。
【评价任务】
1.自主学习，通过学生阅读教材，巩固夯实基础知识（检测目标一）
2.小组合作，完成探究部分的习题。以此来落实历史核心素养（检测目标二）
3.通过课后练习（检测目标三），对接中考，了解本单元在以往中考中的比重以及命题方向。
【学法建议】
1.本单元虽然课不多，但是本单元在世界史中的比重特别重要，因为它标志着欧洲成为了世界的中心，
以及世界市场初步形成的阶段，同时，本课又与中国的联系紧密，而工业革命导致中国沦为半殖民地
半封建社会，而马克思主义又传入中国对指导中国日后的革命以及新中国建设也同样具有重要地位。
因此应该特别对待。所以针对学习目标，采取学生熟读课文，了解相应的基础知识为基础。
2.在熟读课文后，依据【自学巩固】部分，夯实基础知识。
3.夯实基础知识后，针对课程标准中要求理解工业革命的意义，特别设置【探究思考】环节，以此理
解工业革命对世界，对我们的生活乃至对中国的影响，以求达到与中国历史相联系。同时本环节设置
的史料，凸显出陈芳芳名师工作室一直研究的方向：即史料实证的核心素养以及教学评一致性的落实情况。
4.通过【习题训练】环节，了解本单元在中考中的考试形式。做到多维度了解本单元的地位，同时夯
实基础知识以及落实核心素养。
【学习过程】
“哪里有压迫，哪里就有反抗”，在英国完成了第一次工业革命后，使得欧洲成为世界的中心，也
标志着世界市场初步形成。但是工人的地位却没有改善，因此导致了工人的大规模起义。那么针对这
一现象，杨老师特别以“工业革命与工人运动的关系”为主题，设置了一张作业清单，请你完成相应
的问题。
【自学巩固】——巩固基础知识
请同学们阅读部编版九年级上册第七单元的课文，完成下列问题。
1.第一次工业革命：
背景：
过程：（以你的理解绘制一幅工业革命过程的示意图）
主要成就：哈格里夫斯——（成就： ）：标志着第一次工业革命开始
瓦特改良（成就： ）：成为第一次工业革命的动力，人类进入到“（
）时代”
（ ）改良了火车：人类进入到火车时代
【美】富尔顿发明了汽船
2.马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起：（以你的理解将本课梳理一个思维导图）
设计说明：这一板块的设计意图是通过当堂自学来检测学生的基础知识，以此来完成学习目标一、学
习目标二、学习目标三、学习目标四，并通过学生小组讨论来完成学习目标六。在学生自学与小组讨
论后，通过小组派出代表展示本小组的合作交流结果，教师依据检测目标一来对与学习目标的检测，以此完成检测目标一的任务。并依据不会的习题进行当堂讲解，以此来完善教学评的一致性。
【探究思考】——落实核心素养
史料实证一直是历史研究的一项重要的方法。也是培养同学们历史素养方面的一项重要能力。为
此，杨老师以“第一次工业革命的影响”为主题，搜集了一些史料，那么请你根据相关要求完成相应
的问题吧。
【任务一——对生活的影响】
材料一：铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑；另外一些人骑在马上沿路旁跟着火车。在近达林敦
的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度；他放出警号清除道路，加快行进，
速度达每小时15英里（24千米）。列车进入达林顿车站时，才知道车上共有450个乘客，列车载重
共90顿。
——周一良、吴于谨主编《世界通史资料选辑》
材料二：棉织工厂都是大建筑，不过这样建造是为了容纳最大量的人。为要尽量利用一切地方，
工厂建成几层，各层尽可能不高。机器占了最多的面积……空气中经常弥漫着混杂机油的棉尘……
——周一良、吴于谨主编《世界通史资料选辑》
问题1：根据材料提示的相关信息，并结合所学知识与生活的经验，概括第一次工业革命对生活
带来了什么影响？
【任务二——对世界格局的影响】
材料三：发动机一开始，人们就必须工作——男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轨距下。
动物机器……被紧紧地拴在不知痛苦和不知疲劳的钢铁机器上。
——《受雇于曼彻斯特棉纺工厂的操作人员的精神和身体状况》（1832年）
工业革命初期，……工厂生产与家庭生产不同，它有集中的生产场所、生产纪律和管理制度。
纺纱厂工人经常每天工作十四五个小时，有时甚至工作更长时间。
——摘自九年级上册人民教育出版社世界历史教材
材料四：这是英国经济学家史丹莱杰温斯的论述。从他的论述可以看出，19世纪中叶英国已成为“世
界工厂”，在世界市场上占据特殊地位。
“北美和俄罗斯的平原使我们的粮田；芝加哥和奥德萨是我们的粮仓；加拿大和波罗的海沿岸使
我们的林木生产者；在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群；在阿根廷和北美的西部大草原放牧着我们的牛群；秘鲁运给我们白银，黄金则从南美和澳大利亚流到伦敦。印度人和中国人替我们种植茶叶，
在东西印度扩大了我们的咖啡园、甘蔗和香料园；西班牙和法国是我们的葡萄园，地中海沿岸各国是
我们的菜园主。我们的棉花，长期以来都是分布在美国南方，而现在差不多扩展到地球上各个热带地
区去了。”
——周一良、吴于谨主编《世界通史资料选辑》
材料五：当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静、但是并不因此就显得缺乏
力量的变革。蒸汽和新的工具机把工场手工业变成现代的大工厂，从而把资产阶级社会的整个基础革
命化了。
——恩格斯
问题2：请依据材料及所学知识，分别概述材料三、材料四、材料五所反映出工业革命对世界格局造
成了什么影响。
问题3：请思考，第一次工业革命对中国造成了什么影响。
设计说明：依据课程标准，需要“初步理解工业化时代来临的意义”这一要求，特别设计了第二板块
的训练。因为科技是一把双刃剑，与此同时工业革命所产生的影响世方方面面的，所以从微观的对生
活的影响与宏观角度对世界格局、对中国的影响等多角度来综合理解意义。所以，通过此环节，来完
成学习目标五的训练。通过给出史料，来达到史料实证，使学生能够培养历史的史料实证的核心素养
的能力。小组合作交流后，小组派出成员进行当堂展示。以此来完成检测目标二，这样通过检测发现
问题，并及时对学习目标五进行当堂讲解，这样就能够完成教学评一致性的目的。而这一板块也正能
体现陈芳芳名师工作室所提出的“史料实证与教学评一致性的相统一”。
【习题训练】——对接中考走势
1.材料三 19世纪欧洲对世界的支配不仅建立在欧洲工业革命和科学革命的基础上，也建立在欧洲政治
革命的基础上……欧洲的霸权还以大殖民帝国的形式表现得很明显……随着权利史无前例的集中，欧亚大
陆的一个半岛（西欧）已成为世界的中心。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（3）根据材料三，结合史实，说明19世纪欧洲“已成为世界的中心”。（3分）
2. 阅读下面《工业革命动力演进示意图》，从中可以得出蒸汽机的作用是（ ）①用机械力取代了自然力，把人类带入“蒸汽时代” ②标志着工业革命的完成
③为汽船、火车的发明提供了动力，促进了交通运输业的革新
④确立起西方先进，东方落后的格局 ⑤出现了机器化大生产，提高了生产效率
A、①②③④ B、③④⑤ C、①③⑤ D、①②④⑤
3. 材料二 自公元1500年，世界进入全球化时代，贸易中心逐渐从地中海转移到大西洋地区以来，欧
洲国家就利用他们在工业技术、经济与政治制度上的优势，孜孜不倦地探索在这个全新时代寻求霸权的道
路。1850年英国占世界贸易总额的21%，其出口商品中工业消费品和工业生产资料占85%以上，从而占据
了世界经济的中心地位。
——朱步冲《西方大国崛起的条件：海权，工业，殖民》
（2）材料二中“世界进入全球化时代”的标志性事件是什么？结合史实说明英国是如何“占据了世界经
济的中心地位”的。（3分）
4.材料二 资本主义世界市场的形成经历了一个漫长而复杂的过程。15世纪末16世纪初，世界几大文明区
域连接起来。随着工业革命的迅速发展，资产阶级急切需要开拓世界市场和原料产地；他们用炮舰和廉价
的商品在亚非拉、大洋洲大肆侵略扩张，世界殖民体系初步形成。19世纪末，随着第二次工业革命的深入，
世界被列强瓜分，形成了列强支配的资本主义世界体系，资本主义全球化趋势增强，世界连接成一个整体。
——摘编自《课程标准解析与教学指导》
（2）根据材料二，结合史实说明两次工业革命是如何推动资本主义世界市场形成的。（4分）
5. 人类对文明的追求既需要薪火相传，代代守护，更需要交流互鉴，推陈出新。李老师以“文明之光”为
主题设计了下面的学习任务单。请你完成相关学习任务。
任务一 【革新工具——见证经济文明】（2分）
（1）对比下图反映的两种经济文明类型的不同特点。设计说明：通过此环节的设置，来当堂检测学生的基础知识的掌握程度并且使得学生了解本单元主题在中
考中是以怎样的形式进行考试。并且通过教师讲解，完成检测目标三，并通过教师的讲解来了解中考的趋
势。
三、课后检测
A组（巩固学习）
《滚动迁移练习册》本单元主题所有的相关练习题。
B组（拓展学习）
用你喜欢的方式绘制出本学习主题的思维导图。
【学后反思】
