文档文本内容
世界近代史
第六单元 资本主义制度的初步确立
【教学设计】
课标要求
1.知道1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。
2．知道华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
3.通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
教材分析
本单元是承上启下的单元，上承新航路的开辟和文艺复兴，下启工业革命。新航路
的开辟和文艺复兴为资本主义的发展奠定了物质和思想基础，而资本主义的发展促使了
资产阶级革命的爆发和制度的确立，最后，资本主义制度的确立又为资本主义经济的发
展提供制度保障，内容十分重要。
课时 1课时
1.通过阅读和梳理教材，知道1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立
学习目标
宪制确立的历史意义。
2.通过阅读教材和史料，知道华盛顿的事迹、《独立宣言》的内容和 1787年宪法的原
则，理解美国革命对美国历史发展的影响。
3.通过阅读教材，梳理出法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意
义。
4.通过列表对比，知道英法美资产阶级革命的异同。
5.通过列表对比，知道英法美资产阶级革命相关法律文献共同思想和意义。
学习重点 《权利法案》、美国独立战争和《独立宣言》、法国大革命和拿破仑帝国
学习难点 英国君主立宪制确立的历史意义；美国独立战争对美国历史发展的影响；
法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。[来
学情分析
本单元为义务教育教科书《世界历史》九年级第六单元：资本主义制度的初步确立，
是初三一轮复习。学生通过前面中国古代史和近代史的复习，已经具备一定的知识梳理
和整合能力，所以这节课的教学更侧重学生对历史核心素养和答题技巧的掌握。
教学方法 史料分析法、对比分析法、图示法、
教学准备 多媒体课件、图片、史料等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
复习导入复习上节课所学内 承前启后，使学生
容，课件展示时间轴 学生观察时间轴， 能说出单元重点历史 明确知识之间的内
并提问：新航路的开 思考、回答问题。 事件以及共同影响， 在联系和本单元阶
辟和殖民掠夺、文艺 紧扣单元主题。 段阶段特征，有一
复兴的共同影响。 定的时空观念。
授课
表格对比 课件展示“英法美资 学生填写表格。 通过对比，很明了地
拓展升华 产 阶 级 革 命 对 比 知道英法美资产阶级 突出学生的主体作
表”。 革命的不同点主要是 用，让学生学会用
学习任务 学生进行对比， 原因和特点，相同点 类比的方法分析问
（一） 通过表格对比，拓展 思考、回答问题， 是根本原因、性质、 题，得出结论。
知识：英法美资产阶 得出结论，完善表 领导阶级、斗争方式
级革命的异同点及启 格。 和影响。
示。
综合学生的回答，引
学习任务 课件展示“英法美资 导学生明确以下几
（二） 产阶级革命的相关法 学生填写表格。 点：①都提倡自由、
律文献对比表”，并 思考、回答问题。 民主、平等等②都是
思考：他们有什么相 资产阶级革命的产物
同点？ ③都促进了人类民主
法制的进程。
课件展示：
材料：在美国首都华
盛顿的华盛顿纪念堂 知道历史史料的多种
内有一块中国清政府 呈现方式，包括文献
研读史料 赠送的石碑，上面有 学生研读材料后个别 材料、图片、图表、 提高学生阅读
论从史出 这样一段文字：“按 回答。 实物、遗址、影像、 史料的能力，
华盛顿，异人也。起 口述以及历史文学作 学会评价历史
学习任务 事勇于胜广，割据雄 品等；从文献史料中 人物的方法。
（三） 于曹刘。既已提三尺 找到历史史实，学会
剑，开疆万里，乃不 论从史出，史论结
僭（jiàn）位号、不 合。
传子孙，而创为推举
之法，几于天下为
公，浸浸乎三代之遗
志。”以及“华盛顿
和拿破仑的图片”，
提问:如何评价华盛顿
和拿破仑。培养学生小组合
课件展示史料和图 作的意识和多角
片，让学生中西对 通过小组合作的形式 度思考问题的能
比，进步理解：17— 以及对文字材料和图 力，让学生明确
18世纪中西历史发展 片的研读，明确：17- 历史知识之间纵
趋势有何不同？不同 18世纪，欧美国家顺 横联系，培养学
学习任务 的主要原因是什么？ 学生通过小组讨论、 应历史发展潮流，通 生思辨能力，落
（四） 对近代中国的影响？ 合作的方式，思考分 过资产阶级革命确立 实核心素养种的
材料一：在清军 析问题。 了资本主义制度，蒸 唯物史观和时空
入关的同时，英国的 蒸日上。而此时的中 观念。
议会和国王之间在国 国却强化皇权、闭关
王征税的权利问题 锁国，腐朽没落，形
上，发生了严重冲 成鲜明对比，最终造
突。议会民军在克伦 成了近代的屈辱。
威尔领导下，击败了
皇家军队，而且以议
会审判，判决将国王
查理一世送上断头
台……英国的这次革
命，开启了新的国家
体制。
—
—许倬云《中西文明
的对照》
课件展示：例题1，
通过例题的练习，使 讲练结合，进一
让学生落实核心素养 学生自主答题。 学生把相关知识进行 步 巩 固 基 础 知
中的史料实证和唯物 整合，对知识有新的 识，同时提高学
个别学生讲解解题思
巩固练习 史观。 认识，形成新的专 生分析问题和整
路。
落实核心 题。比如从例题1 可 合知识的能力。
素养 以掌握：英国领先发
课件展示：例题2， 展的主要原因。从例
题2可以掌握理解17-
让学生落实核心素养 18世纪人类社会发展
中的史料实证和历史 的趋势：人治到法
解释。 制，专制到民主。
本单元主要讲述近代以来欧美国家资本主义政治制度的确立和发展。
17、18世纪，资产阶级革命的时代来临。在欧洲，英国资产阶级革命为资本主义制度的
确立开辟了道路；法国大革命摧毁了封建统治，资产阶级开始掌握政权。北美的英属殖民地
人民，在反抗英国殖民当局统治的过程中，建立了美利坚合众国。美国独立战争既是一次民
课后小结
族解放战争，也是一场资产阶级革命，对法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了深远影
响。
主要史实我们归纳为：一种制度、两位伟人、三次革命、三种体制、五部文献。
亮点：
教后反思 1．注重中外历史对比和运用时间轴学习历史，形成历史知识间的纵横联系。
2．注重用表格形式对知识进行类比和拓展，方便学生识记和理解。
3．注重总结记忆方法。
不足：对学生课堂复习后基础知识掌握的监督力度不够，影响复习效果。课后补充
九年级上册：世界近代史
第六单元 资本主义制度的初步确立
【作业与板书设计】
【1.作业设计】
【习题训练】——对接中考走势
1.（2019·山西）《全球通史》一书中写道：“英国资产阶级革命的根源可以在国会和斯图亚特王朝
之间的冲突中找到。”其“根源”是指 （ ）
A. 苏格兰人民爆发反抗国王的起义 B. 国王召集议会要求增加政府税收
C. 议会议员猛烈抨击国王独断专权 D. 封建专制统治阻碍资本主义发展
2. （2019·山西）“它遵循古代罗马‘法典’的传统，它所表现出来的启蒙和解放，对于任何地方、
任何时代的寻求自由与解放的人民，都有极大的教育意义，对于任何想建立新的法律秩序的人民也具
有极大的益处。它是资产阶级国家最早的一部民法典。”文中的“它”是 （ ）
A. 《查士丁尼法典》 B. 《权利法案》
C. 《拿破仑法典》 D. 《人权宣言》
3. （2018·山西）下面两幅图片呈现的是18世纪时中英两国政府的重要国家机构。关于二者的表述
，正确的是 （ ）
①图一机构标志着君主专制进一步强化
②图二场景是近代西方民主政治的体现
③两个机构中君主都具有最高决策权
④两个机构都维护了国家的统治
A. ①②③ B. ①③④
C. ①②④ D. ②③④
4. （2018·山西）九年级（3）班举办了一次历史知识竞赛，要求参赛者根据随机出现的关键词，
判断出相应的人物和事件。下边是小红抽取的一组关键词， 据此判断它所反映的是 （ ）
A. 查理·马特与法兰克王国 B. 罗伯斯庇尔与法国大革命
C. 克里孟梭与巴黎和会 D. 拿破仑与法兰西第一帝国
【2.板书设计】
