文档内容
世界近代史专题（4）
殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
【教学设计】
1、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争
的正义性和艰巨性。
2、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进
步。
课标要求
3、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用
4、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
5、学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。
1.通过阅读教材，填写表格， 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史
实。通过对思维导图的解读，渗透时空观念，联系世界近现代史上其他的民族解放运
动,正确认识殖民侵略给亚非拉人民带来的危害。
2.通过阅读教材、填写表格，比较得出俄国彼得一世改革和 1861年改革均促进了社会
进步。通过史料研读，落实时空观念，得出俄国1861年改革的作用。
3.通过阅读教材，填写表格，知道美国内战的主要内容和《解放黑人奴隶宣言》的主
学习目标
要内容，通过史料研读，理解南北战争在美国历史发展史上的作用。
4.通过完成表格的填写，知道美国历史上三位总统的功绩，并学会评价历史人物的方
法。
5.通过阅读教材，史料研读，理解明治维新在日本历史上的作用，并能通过时空观念,
史料实证，对比中国戊戌变法与明治维新的异同。
世界近代史《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展》是部编版义务教育教科书九
教材分析 年级下册第一单元的学习内容，是中考的重要内容，所以是初三一轮复习的重点。本
单元的的线索明确，一是殖民地人民的反抗，二是资本主义制度的扩展。
课时 1课时
学习重点 美国内战、俄国废除农奴制改革、日本明治维新
本单元为部编版义务教育教科书世界近代史《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩
展》九年级下册第一单元。因为是初三复习，所以更重视知识的梳理和进一步的整
合，重视学生对历史核心素养的培养和掌握，重视答题技巧的掌握。在这一学情分析
下，这一课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高。故此采用自主学习、小
学情分析
组合作探究法、问题教学法、史料教学法等来引导学生自主整合基本知识，通过研读
丰富的史料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力。本节课希望通过
环环相扣的教学设计引导学生落实基础知识并能整合知识，通过合作探究，提升学生
历史学科核心素养。
教学方法 自主学习法、 史料分析法、 分组讨论法
教学准备 多媒体课件、图片、史料等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
学生能在规定时间 培养学生自主
课前准备：
自主学习： 内独立完成知识清 学习能力，提
自主学习， 完成《滚动迁移》核
小组互动，温故互查单 单内容，并能合作 高学生自主学
完成知识清 心知识点的填写。
元主体知识。 纠错。 习的意识和合
单
作意识。
课中： PPT出示时间轴，对 学生思考后回答问题。 同时期资本主义正 树 立 时 空 观处在上升期，世界
比同时期的世界和中 资本主义制度在不
国发生的大事，明白 断扩展，而中国却 念，落实核心
激趣导入
世界正处在怎样的社 仍在封建社会徘 素养。
会，而中国却怎样？ 徊，处在被动挨打
的局面。
1.他们都是民族英
雄。
课堂活动一： 2.反对殖民统治， 再 次 夯 实 基
完成考点一表格的填 学生抢答，形成竞争。 反抗外来侵略，捍 础，激活学生
写，夯实基础。体会 体会精神，增强责任感 卫民族尊严的伟大 复习积极性。
玻利瓦尔和章西女王 和使命感。 的爱国主义精神。 落实核心素养
体现的民族精神。 3.“天下兴亡，匹 的家国情怀。
教学内容环 夫有责”的责任担
节一： 当和献身精神。
落实知识点
亚非拉国家落后的
（一）拉丁
很大原因是资本主
美洲独立运
动和印度民 课堂活动二： 义国家的殖民掠 有意识地培养
族大起义 小组成员解读思维导 夺。努力方向：努 学生小组合作
图，整理中外历史上 力发展经济，提高 的意识和多角
组内成员互相叙述思维
的民族解放运动，认 综合国力;改变不 度思考问题的
识到亚非拉国家落后 导图，经过讨得出结 合理的国际经济政 能力，提高学
的原因及如何改变其 论。 治旧秩序，建立国 生的语言表达
落后的面貌？（要求 际经济政治新秩 能力、倾听能
史论结合） 序;加强同亚非拉 力。
国家的团结与合作
等。
再 次 夯 实 基
课堂活动三： 学生抢答，形成竞争。 共同影响：推动了 础，激活学生
完成考点二表格的填 得出两次改革的相同 俄国的社会进步， 复习积极性。
写，夯实基础。得出 点，学会用比较法来分 增强了俄国经济、 教会学生用比
俄国两次改革的共同 析问题。 军事实力，加快了 较法来学习历
点。 扩张的步伐。 史知识。
教学内容环
节二：
课堂活动四：
落实知识点 通过完成PPT出示的 （一）学生自己先独立 进一步培养学
（二）俄国 考 点 二 下 的 1.2. 完成（二）学生组内合 生小组合作的
改革 题，让学生会利用基 作，分析试题（包括寻 意识，落实核
础知识来解题。同时 找关键字词、考查知识 心素养中的史
落实核心素养中的史 点、组织答案答题等内 料实证和历史
料实证和历史解释。 容）之后将学生解决不 解释。
了重点的试题，小组提
出，组间合作解决。课堂活动五： 学生抢答，形成竞争 再 次 夯 实 基
完成考点三表格的填 础，激活学生
写，夯实基础。 夯实基础知识。 复习积极性。
课堂活动六：通过完
成PPT出示的考点二 （一）学生自己先独立
下的 1.2.题，让学 完成（二）学生组内合
生会利用基础知识来 作，分析试题（包括寻 培养学生的思
解题。同时落实核心 找关键字词、考查知识 辨能力，责任
素养中的史料实证和 点、组织答案答题等内 意识。
历史解释。理解南北 容）之后将学生解决不
战争在美国历史发展 了重点的试题，小组提
史上的作用。 出，组间合作解决。
教学内容环
节三：
落实知识点
1.唯物史观认为人
（三）美国
民群众是历史的创
内战
造着,对历史发展
起决定性作用,而
杰出人物对历史发
再 次 夯 实 基
课堂活动七：完成考 展起次要作用.2. 础，激活学生
点三表格的填写，夯 学生抢答，形成竞争。 评价人物应该站在 复习积极性。
实基础。得出评价历 得出评价历史人物的方 人物所处的特定历 落实核心素养
史人物的方法 法。 史环境中去评价。 之一的唯物史
3. 应该客观公正
观。
地、一分为二的去
评价历史人物。
4.评价人更应该
论从史出，史论结
合。
课堂活动八： 再 次 夯 实 基
完成考点四两个表格 学生抢答，形成竞争。 础，激活学生
的内容，夯实基础。 复习积极性。
教学内容环
节四：
落实知识点 课堂活动九：通过完 （一）学生自己先独立
（四）日本 成PPT出示的考点四 完成（二）学生组内合
明治维新 下的 1.2.题，让学 作，分析试题（包括寻 再 次 夯 实 基
生会利用基础知识来 找关键字词、考查知识 础，激活学生
解题。同时落实核心 点、组织答案答题等内 复习积极性。
素养中的史料实证和 容）之后将学生解决不
历史解释。 了重点的试题，小组提
出，组间合作解决。世界近代史《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展》，共两条线
索，一是殖民地人民的反抗：19世纪，工业革命使欧美列强进一步
加强了对亚非拉国家的殖民掠夺，以拉丁美洲独立运动和印度民族大
形成完整的知
起义为代表的民族解放运动蓬勃发展，给殖民者以沉重地打击。二是
课后小结 识框架，树立
资本主义制度的扩展：19世纪六七十年代，工业革命推动了资产阶
整体观念。
级改革和革命，资产阶级统治得到了巩固与扩大，资本主义制度在世
界范围内基本确立。19世纪中期的俄国废除农奴制改革、美国南北
战争和日本明治维新就是这一系列改革和革命的典型代表。
亮点： 1.基础知识清单的设计比较合理，重点突出，并且能很好的
辅助教学过程，结合了学生自主学习和合作探究相结合的学习方法，
符合新课改的要求。2.史料的选择内容广泛，既有文献史料，又有图 为了更好的教
教后反思 片史料，通过试题形式的呈现既节省了时间，又落实了核心素养，教 学，提高教学
学目标落到了实处。 水平
不足：1.教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。
殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【板书设计】
【板书设计】
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
