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第七单元 工业革命和工人运动的兴起 第22课活动课：唱响《国际歌》教学设 计
76中 郭雅静
教材来源：九年级《世界历史（上册）》教科书/人民教育出版社2018版 内容来源：九年级
《世界历史（上册）》第七章第22课 主 题：活动课：唱响《国际歌》 课 时：
1课时 授课对象：九年级学生
设 计 者：郑州市第七十六中学 郭雅静
一、课程标准对唱响《国际歌》的相关要求
通过考察《国际歌》的创作背景、了解词曲作者、了解《国际歌》的流传及评价，感受无产阶级
的革命精神和英雄气概，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。 二、教材分析
唱响《国际歌》是2018年部编教材新增加的一节活动课，处于全书第七单元第22课。本课内
容围绕对《国际歌》的背景，词曲作者，流传及评价的分析，帮助学生初步走进《国际歌》，了
解学习历史的途径与方法。本课是整个单元情感的升华，通过歌曲的传唱，感受无产阶级的
革命精神和英雄气概。 三、学情分析
九年级学生已经具备一定的收集和分析资料的能力，这对于本课分小组合作探究活动提供
了有效的支撑。 四、活动目标
1.通过查阅资料，了解《国际歌》的创作背景，词曲作者，歌词及其翻译的过程； 2.通过合作
探究，了解《国际歌》歌词的主题和意义；
3.通过师生比赛学唱《国际歌》，感受无产阶级的革命精神和英雄气概。 五、重点、难点 重
点：学唱《国际歌》 难点：评价《国际歌》 六、教法与学法 教法：启发引导法
学法：合作探究法 七、课前准备
学生自由组成几个学习小组，分工合作，搜集、整理以下几方面资料。 （1）搜集有关巴黎公
社的史实，介绍《国际歌》创作的时代背景。 （2）搜集《国际歌》词曲作者的生平介绍及其创
作《国际歌》的过程。
（3）搜集自《国际歌》诞生以来，国际、国内大型会议和活动唱响《国际歌》的事例，介绍《国际
歌》流传的情况。
（4）搜集《国际歌》歌词翻译的过程，介绍歌词的意义。 （5）搜集中外革命导师对《国际歌》的
评价，理解其教育意义。 （6）准备《国际歌》词曲，学唱《国际歌》，准备小组比赛。了诗歌《英特纳雄耐尔》（又译《国际工人联盟》）。该诗曾使用《马赛曲》的曲调演唱。1888年，
法国工人作曲家皮埃尔·狄盖特为《国际歌》谱写了曲子，国际歌创作完成。 二、国际歌的翻
译过程：
《国际歌》诞生于法国，最早的翻译家，把《国际歌》翻译成中文的是瞿秋白。
瞿秋白在莫斯科工作期间着手翻译《国际歌》的。回国后，又根据俄、英、法等文本译出了新词，
并在1923年6月15日《新青年》创刊号上发表。
瞿秋白对照原文，一字一句的推敲。时而沉思斟酌，时而自弹自唱。每一句歌词定稿，都要如
此反复再三。他译着，唱着，译到“国际”一词时，汉语只有两个字，而外文却是老长一串音
节。“国际”一词，拖得这么长，那将是很难唱也是十分不悦耳的一句。
这个词怎么翻译颇费思索，最终用音译的办法解决了这一难题。瞿秋白不但单单翻译出来的
歌词更加本地化，而且一生当中为文化交流做出突出贡献。
三、探究歌词的意义：
小组合作分析歌词的主题和蕴含的意义。 《国际歌》是一首世界无产阶级革命的战歌，鼓舞
着全世界的无产阶级为彻底推翻旧社会，建立新世界而斗争。东欧剧变和苏联解体，社会主
义革命遇到重大挫折，我们一定要坚信共产主义前途是光明的，同时要充分认识到前进道路
的曲折性，并始终不渝地为实现共产主义而努力奋斗。 四、学唱国际歌： 全班分四个小组：
一起学唱《国际歌》，进行比赛，看哪一个小组唱的更好，学得更快。
