第一层：课程定位

1.1 册别、单元与宏观叙事框架

本课是人教版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第 13 课，承接经济繁荣、科技文化发展，下启明清对外关系，是宋元时期历史叙事的对外交往收尾课。本单元宏观框架聚焦民族政权并立、民族交融加深、经济重心南移、科技文化繁荣、对外交流活跃，本课以“对外交流” 为核心，展现宋元时期开放包容、海陆并举、中外互通的时代特征，是中国古代对外交往从陆路为主转向海陆并重的关键阶段。

1.2 在单元中的结构性功能：承上启下

·承上：承接宋元经济繁荣（农业、手工业、商业）、科技进步（指南针、造船术），解释对外交流兴盛的物质与技术基础。

·启下：为明清“闭关锁国” 做对比铺垫，凸显宋元开放的历史价值，完善中国古代对外关系的完整脉络。

·核心功能：证明民族政权并立不阻断中外交流，经济重心南移、科技革新推动对外交往达到新高峰。

1.3 与紧邻课的逻辑关系

·与第 12 课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》：因果关系—— 经济繁荣（商业、手工业）是对外交流的基础，对外交流反推经济发展。

·与第 14 课《辽宋夏金元时期科技与文化》：互促关系—— 中外交流推动科技（四大发明外传）、文化传播，科技进步又支撑对外交往。

·与明清对外关系课：对比关系—— 宋元开放海陆并举→明清闭关限航，凸显历史转向。

第二层：内容主旨确定

2.1 核心历史规律

宋元时期对外交流海陆并重、范围扩大、内容多元、影响深远，其兴盛根源于经济发展、科技进步、政府鼓励、交通革新，深刻推动中外物质、科技、文化互通，是中国古代对外交往的黄金时代。

2.2 本课核心史实逻辑

1.交通革新：宋朝以海路为主→元朝海陆并举，交通路线拓展是交流前提。

2.海外贸易兴盛：港口繁荣、机构专管、范围最远至非洲东海岸，是交流核心表现。

3.文化交融：中外科技、物质、思想双向传播，是交流深层影响。三者共同构成“交通→贸易→文化” 的完整对外交流链条。

2.3 对单元叙事的意义

本课是第二单元“社会变化” 的外向延伸，证明宋元不仅是民族交融、经济转型的时代，更是主动融入世界、引领中外交流的时代，完善单元“多元一体、开放发展” 的叙事主题。

第三层：叙事结构解析

3.1 子目编排逻辑：由表及里，层层递进

本课子目按“交通基础→贸易主体→文化成果” 编排，符合历史逻辑：

1.中外交通：解决“怎么走出去”，奠定交流物理基础；

2.海外贸易：解决“怎么交流”，是交流核心形式；

3.中外文化交往：解决“交流了什么”，提炼交流历史价值。结构清晰，由硬件（交通）到软件（贸易、文化），层层深入。

3.2 海陆交通并列的历史共同性

陆路（元朝发达）与海路（宋朝主导）并列，共同指向：

·打破地域限制，拓展交流范围；

·适应经济重心南移，满足海外贸易需求；

·体现宋元开放包容、多元互通的对外政策。

3.3 栏目设计意图

·材料研读：引用宋朝海外贸易史料，突出政府重视、获利丰厚，强化“政府鼓励” 这一核心原因。

·相关史事：补充泉州港、市舶司细节，用实证说明海外贸易繁荣。

·知识拓展：介绍马可・波罗，展现中外文化交流的双向性。

第四层：关键词精读

4.1 “海陆并重”—— 历史转向的核心

宋朝陆路受阻（民族政权并立），侧重海路；元朝疆域辽阔，陆路复兴，形成海陆并行格局，是中国古代对外交通的重大转型，影响后世海上丝绸之路发展。

4.2 “市舶司”—— 专管机构的制度创新

宋元设市舶司管理海外贸易，是中国古代最早的外贸专管机构，体现政府对海外贸易的主动规范与鼓励，区别于前朝被动交流，是贸易兴盛的制度保障。

4.3 “闻名世界的大商港”—— 经济实力的外向体现

广州、泉州、明州等港口繁荣，证明宋元手工业（丝绸、瓷器）、商业发达，是中国经济引领东亚、辐射世界的直接证据。

4.4 “四大发明外传”—— 文明互鉴的核心

活字印刷术、指南针、火药等外传，推动欧洲社会变革，证明宋元中国是世界文明发展的重要推动者，凸显中华文明的世界价值。

第五层：各栏目功能解析

5.1 材料研读（宋高宗论市舶之利）

·核心功能：证明政府重视海外贸易的根本原因—— 增加财政收入，是海外贸易兴盛的政策动力。

·素养目标：培养从史料提取核心信息、分析政策动机的能力。

5.2 相关史事（泉州港、市舶司）

·核心功能：用具体史实佐证海外贸易繁荣，将“贸易兴盛” 从抽象概念转化为具体史实。

·补充价值：泉州作为世界第一大港，凸显宋元海外贸易的国际地位。

5.3 知识拓展（马可・波罗）

·核心功能：展现中外交流双向性—— 中国文化西传，西方人士东来，打破 “单向输出” 认知。

·叙事意图：证明宋元对外交流不仅是贸易，更是文化、制度的深度互通。

第六层：地图精读（宋元中外交通图）

6.1 地图精度要求

重点掌握路线走向、核心港口、交通范围，不要求记忆具体里程，理解“海陆并举、范围扩大” 的空间特征。

6.2 海路标注的经济信息

海路集中于东南沿海（广州、泉州），对应经济重心南移，南方成为对外交流核心区域。

6.3 陆路延伸的政治信息

元朝陆路直达欧洲、西亚，对应元朝疆域辽阔、民族交融，中央集权强化为陆路交通提供保障。

6.4 地图设计逻辑

·海路：标注港口、航线，体现海外贸易繁荣；

·陆路：标注驿站、路线，体现元朝交通发达；

·共同服务：直观证明宋元对外交流范围广、渠道多、规模大。

第七层：文本未尽之言

7.1 陆路衰落的深层原因

宋朝陆路受阻，并非“放弃陆路”，而是民族政权并立阻断传统丝绸之路，被迫转向海路，是被动选择与主动开拓的结合。

7.2 海外贸易的阶级影响

教材未提：海外贸易推动市民阶层壮大，丰富社会生活，是宋元社会变化的隐性动力。

7.3 四大发明外传的完整逻辑

教材只提外传，未提双向交流—— 西方科技、文化（如天文、医学）也传入中国，推动宋元科技文化发展。

7.4 对外政策的辩证性

宋元开放并非“完全自由”，政府通过市舶司管控税收、规范贸易，是有限开放、有序管理，区别于近代自由贸易。

第八层：教学设计建议

8.1 核心素养目标

·时空观念：掌握宋元海陆交通路线，理解对外交流的空间特征。

·历史解释：分析海外贸易兴盛的原因，评价中外交流的历史影响。

·家国情怀：认识宋元开放包容的时代精神，增强文明互鉴意识。

8.2 主线问题链

1.宋元对外交通发生了什么变化？为什么？

2.海外贸易为何能兴盛？有哪些表现？

3.中外交流带来了哪些影响？对今天有何启示？

8.3 重难点处理

·重点：海外贸易兴盛的原因与表现—— 用史料 + 地图直观突破。

·难点：中外文化交流的双向影响—— 用 “四大发明外传 + 西方科技传入” 对比讲解。

8.4 升华落点

宋元对外交流证明：开放则兴、封闭则衰，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，这是中华文明绵延发展的重要密码。