夜雨聆风当AI成为学术助手，我们反而更需要“人”
生成式AI能帮我们改语法、顺逻辑，但它写出的文章，真的是我们想说的吗
一项新的研究（Decolonizing Academic Writing in the Age of AI: A Photovoice Study Through a Critical Digital Literacy Lens，探讨了全球南方语境下，AI如何影响学生的学术写作。研究发现，AI确实能辅助观点生成和语言修改，但它也可能带来一个隐忧：强化西方中心的写作规范，让写作者失去自己的声音和主体性。
正如文章中所说：
AI-generated content overgeneralizes the effect of using a bicycle for mental well-being without seeing any context.“ AI生成的内容，常常在缺乏具体语境的情况下，对某些观点进行普遍化表达。”
这意味着，AI的文本并非价值中立。
因此，AI时代的写作教学，不能只盯着效率和语法正确，更需要培养学生的批判性数字素养。学生不仅要用AI，还要能判断AI输出背后的偏见、权力关系和文化假设。
AI不应替代人的写作主体性，而应成为我们进行协商、反思和再创造的资源。
这提醒我们，真正有意义的AI写作教学，应当是批判的、伦理的，也是去殖民化的。
对学术写作教学的启示
这项研究对EAP、ESP、二语写作和教师教育有三点启示：
了解实际使用：教师需要知道学生如何真正使用AI，而不是简单禁止或允许。
明确使用规范：课堂应提供AI使用伦理指导，帮助学生判断AI输出的可靠性。
鼓励个人声音：引导学生将地方知识、多语资源和个人经验带入写作，AI是辅助，不是替代。
在生成式AI时代，学术写作教学需要的，不只是更高效的工具，更是更批判、更公正、更具包容性的教学想象。
参考文献Hendriwanto, & De Costa, P. I. (2026). Decolonizing academic writing in the age of AI: A photovoice study through a critical digital literacy lens. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching, 29(1), 51–73.
