“一课三研”搭台,AI赋能政史地课堂,助推教学变革 | 瓯海区泽雅中学政史地组教研活动

4月2日，教研组召开“新版新常规目标设计专题学习暨一课三研说目标定方案研讨会”。会上，教师对照新课标，从“三维目标”走向“核心素养导向的学习目标”，对期中试卷命制及环境地图赛事进行任务分解。地理学科苏立勤老师指出：“传统教学往往停留在‘记住国家与首都’，而新常规要求我们设计可评可测的素养目标——比如‘能运用图表解释区域发达的原因’。”道德与法治学科则围绕《国家权力机关》，将“政治认同”与“法治观念”细化为具体的课堂表现性目标。

5月12日，道德与法治磨课活动聚焦《国家权力机关》。教研组首次引入AI课堂分析工具，进行“智能诊断”：通过自然语言处理识别问题链的逻辑断层，借助数据反馈调整重难点的讲授时长。

任培培老师坦言：“AI帮我发现‘民主集中制’讲解过快、案例深度不足，于是重新设计了小组辨析情境。”改后的学历案增加了“假如我是人大代表”模拟活动，并嵌入自评与互评量表，大大提升了学生的参与度。

地理学科苏立勤老师在《欧洲西部》也尝试“AI+地理实践”——利用智能地图生成欧洲产业分布热力图，引导学生自主发现“发达国家集中”的空间规律。这一“用中学”环节，将传统识记转为探究推理，获得组内一致认可。

5月14日，学历案研讨课如期举行。道德与法治任培培老师执教《国家权力机关》，以今年3月份召开的十四届全国人大四次会议为情境，学生通过角色代入、职权辨析，在“做中学”中突破易错点。课后AI课堂分析系统生成报告表明：学生发言覆盖率明显提高，提问质量也显著提升。地理苏立勤老师则以“欧洲品牌侦探”导入，引导学生通过中欧班列数据对比，感悟我国制造业转型。

课后，教研组依托AI录播平台和观课量表进行“切片式”议课，围绕目标达成度、问题链有效性等维度反复研磨。

课后的教学反思也印证了研修成效：适时补充“辩证看待区域挑战”，并加强中外对比；计划放缓课堂节奏，用案例拆解难点。而这些改进，将在下一次磨课中通过AI模拟试讲提前验证，形成闭环。

本次系列研修最大的亮点，是将人工智能深度嵌入“研目标—研设计—研课堂”全流程。从目标叙写的语义分析，到学历案结构的智能推荐，再到课堂实时语音识别与行为编码，AI不仅为教师提供了客观数据支持，更推动教研从“经验型”走向“循证型”。

未来，教研组将继续深化“人工智能+教研”融合，以“一课三研”为支点，撬动课堂教与学的深层变革，让每一位师生在数字时代收获更真实、更智慧的成长。