2026年高考地理(辽吉黑蒙卷)试题评介及教学策略分析

姜乔，东北师范大学附属中学高一年级地理学科备课组长，中教高级教师。吉林省骨干教师，东北师范大学全日制教育硕士兼职指导教师，长春市普通高中地理考试评价委员会委员，长春市高中地理名师云课工作室学术委员。

2026年吉林省普通高等学校招生选择性考试地理试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。试题命制严格遵循课标学业质量水平标准和高考评价体系要求，试卷整体风格、题型结构、素养导向稳健高质。试题设计厚植社会主义核心价值观，彰显地理学科独特育人价值。整套试题立足学科本质，聚焦高阶思维与问题解决能力，遵循立德树人-情境载体-素养落地-思维选拔的命题逻辑。既精准发挥人才选拔功能，也对中学地理教学回归学科本源、深化素养培育形成正向导向。

一、试卷整体特点分析

（一）立德树人：锚定价值引领，强化责任担当

地理学是研究人地相互作用、区域发展、人与自然和谐共生的综合学科，天然承载思政育人功能。本套试卷贴近时代发展脉搏，将立德树人根本任务贯穿命题全过程，鲜明融入价值底色与育人方向。以多元真实情境为载体，依托地理问题梯度设计，进阶实现地理高考的育人功能。

1.基础层——认知认同：了解国家发展成就，形成基本价值判断。以本套试卷“浙江义乌李祖村青年返乡创业”“广州港头村空间重构与文旅发展”两组试题为例，呈现了乡村从人口空心化到青年回流、产业振兴的转变，展现我国乡村振兴、城乡融合发展的实践成果。引导学生关注乡村发展困境与转型机遇，理解青年返乡、扎根基层的时代意义，破除 “重城市、轻乡村” 的片面认知，让学生在分析中体会国家政策的实效，认同乡村发展的价值。

2.情感层——情感共鸣：感受国家进步、文化魅力，厚植家国情怀、文化自信。“新疆和田团城老城改造”试题，以北京对口援疆为背景，讲述历史老城在保护风貌基础上实现功能升级、文旅兴城的过程。展现我国东西部协作、民族团结、边疆稳定与发展的成就，让学生感受社会主义制度优越性，形成民族团结、共同繁荣的发展理念。

3.思维层——思维内化：运用地理原理辩证分析人地矛盾，树立可持续发展理念。“北欧沼泽、冻土与湖泊演化”“海南人工智能 + 绿色智慧矿山”两组试题，分别聚焦全球气候变化下的冻土生态、矿产资源绿色开采两大主题。引导学生正视全球气候变暖、资源开发与生态保护的矛盾，要求学生用自然地理原理解释生态演变，实现 “用科学知识支撑生态价值认同”。

4.高阶层——行动担当：立足青年学子身份，思考个人、社会、国家、全球层面的责任，形成知行合一的行动意识。“河北特色农业产业集群、数字技术赋能农业”试题，围绕县域特色农业、三种产业经营模式、数字化升级展开设问。让学生看到我国传统农业向现代农业、粗放经营向智慧农业的转型，认识科技创新对产业高质量发展的推动作用，激励青年投身产业创新、科技强国的时代担当。

（二）引导教学：夯实必备知识，考查关键能力，发展学科素养

试题聚焦高校人才选拔要求，注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解和掌握，引导高中教学回归课标、回归课堂、筑牢发展根基；注重通过优化内容，考查学生解决实际问题的关键能力，有效鉴别学生发展潜质。

1.立足教考同源，全面夯实学科必备知识

新高考虽弱化机械记忆，但始终坚持回归教材、聚焦主干，不脱离课程标准命制试题。

本套试卷自然地理核心考点包含：植被演替、流域水文特征差异、地质构造与地貌发育、大气辐射热交换原理、区域自然环境整体演化等核心原理与地理规律，源于教材，并有生发和拔高。人文地理重点考查人口迁移、城乡土地利用变化、文旅产业发展、工业智能化转型、农业区位与农业产业模式等高频内容。区域地理则强化不同尺度区域定位、区域特征、区域差异与区域联系分析等常规要点。明确了 “回归教材、吃透原理” 的教学与备考方向。

2.凸显关键能力，打通知识到素养的桥梁

关键能力是高考区分学生层次的核心，也是教考衔接的核心抓手。本套试卷着力考查学生地理学科关键能力。其一，图文信息解读能力。试卷图表类型多样，等值线、地层图、高程图、统计图、区域图交错出现，所有试题均依托图文材料设置问题，要求学生快速提取显性与隐性信息，并完成图文转换。其二，逻辑推理与因果分析能力。人口迁移拉力判断、径流深变化成因、积雪厚薄原因、局地晴朗天气分析等题目，均要求学生梳理多要素因果关系，区分主要原因与根本原因。其三，地理过程描述能力。植被垂直结构演替、谷中谷地貌形成、冻土消融与湖泊扩张、村庄空间利用演变等试题，聚焦动态演变过程，要求学生按照时间、逻辑顺序完整表述变化规律，也是全卷主要失分点。其四，综合分析与论证能力。综合题围绕区位条件对比、产业模式评价、城乡要素流动、发展对策设计展开，要求学生多角度、辩证分析问题，规范使用地理术语组织答案。其五，实践探究能力。试题融入野外地质考察、区域调研、农业方案设计等情境，对接地理实践类新题型，考查学生解决真实问题的能力。

3.四维素养协同考查，指向教考衔接终极目标

综合思维是试卷考查的主要素养，如分析区域径流差异、北欧局地气候需要整合地形、大气、水文、植被等自然要素；分析城乡发展、产业转型则融合自然、人文、政策等多重要素，同时兼顾时间演变与空间差异，要求学生用整体、联系、动态的视角看待地理问题。区域认知素养贯穿全卷，试卷选取国内外不同尺度区域，考查区域定位、区域特征归纳、区域差异对比、区域联系分析，区分大尺度宏观规律与小尺度局地因素的不同影响，强化学生空间尺度观念。人地协调观作为学科价值主线，融入绿色矿山、生态保护、特色农业等情境，引导学生辩证看待人类活动与地理环境的相互关系，树立可持续发展理念。地理实践力依托野外科考、地貌观测、产业调研、方案设计等题型，考查学生实地探究、问题解决与创新应用能力，呼应新课标实践育人要求。

（三）服务选材：凸显思维差异，遴选拔尖学子

试卷整体难易搭配合理，由浅入深形成清晰的难度梯度，对应不同思维水平的考生。为强化选拔功能，试卷选取北欧偏远区域、亚热带岩溶地貌区、智慧矿山、乡村文旅改造等多元化、陌生化真实情境，跳出教材经典案例，考查学生在新情境中迁移知识、解决陌生问题的能力，甄别学生的创新思维与综合发展潜质。例如，第 18 题北欧区域大气运动、积雪特征、湖泊演化三组设问，全程围绕地理过程展开，从局地大气环流分析晴朗天气成因，到解读地形、下垫面对积雪的影响，再到完整描述冻土消融、湖泊扩张的动态过程，要求学生构建多要素、长时序的思维框架，是对综合思维、区域认知的深度考查。

二、各题组试题分析

选择题部分

第一组试题以浙江义乌李祖村青年返乡创业为真实区域案例，属于人口迁移基础考题，依托乡村振兴、青年返乡创业热点命题。第 1 题侧重分析人口迁移拉力主导区位因素，解题关键是抓住材料核心关键词 “青创空间、创业培训、青创项目”，区分基础配套与核心吸引条件，区分次要因素和主导因素。第 2 题侧重人口迁移对迁出 、迁入地的影响，抓住设问 “直接变化” 限定词，区分即时人口结构改变与长期间接影响。两道题围绕 “年轻人回流乡村” 一条主线设问，兼顾材料信息提取、概念区分、因果逻辑判断，难度不大，贴合高中地理乡村振兴、人口迁移核心考点。

第二组试题以和田团城老城保护性更新、文旅街区打造为情境，引导学生关注边疆发展、文化遗产保护。第 3 题探究老城转型特色文旅街区的关键条件，着重考查学生综合思维，需从建筑修缮、路网优化、商业集聚、历史风貌保护多项改造举措中分辨出历史风貌资源所起的关键依托作用。第 4 题判别老城更新改造体现的城市发展特征，考查人地协调观。结合材料改造后由单一居住功能转向文旅、商业多元功能，属于老城区功能升级。该组试题展现文化遗产保护与区域协调发展成果，引导学生树立传承地域文化、统筹城市更新与生态人文保护的人地协调观念。

第三组试题以河流泥沙沉积滩地植物群落次生演替为情境，依托群落垂直分层盖度图像材料，考查综合思维、区域认知两大地理核心素养。 第 5 题判断河流所属流域，着重考查区域认知，需要结合不同流域气候、地带性植被特征，对比四地水热条件对应的原生植被类型，依据群落最高乔木 50m、垂直分层极其丰富的特征锁定流域； 第 6 题分析成熟阶段近地表植被盖度变化成因，着重考查综合思维，需要从光照、水分、养分、温度等环境要素入手，辨析森林垂直分层对底层微环境的核心限制因子 —— 光照，掌握群落内部种间竞争基本原理。该组试题能够有效考查学生关于植被与环境的基础知识、图文信息解读及生物地理综合分析能力。同时以河岸原生演替为载体展现生态系统自然演化规律，引导学生认识人地协调下自然生态平衡，树立尊重自然演替规律的生态观念。

第四组试题以海南花岗岩矿山融合人工智能、新能源设备打造绿色智慧矿山为情境，考查综合思维、人地协调观地理核心素养。第 7 题探究人工智能技术应用对矿山生产产生的直接影响，着重考查综合思维，需要紧扣智能设备替代人工、全流程连续作业，直接提升生产效率的突出优势。第 8 题分析智能矿山新模式对矿产开采区位条件要求的改变，着重考查人地协调观，需要辨析信息化、资金、劳动力素质、资源禀赋四大工业区位因素受数字技术影响的变化。该组试题贴合人工智能时代产业变革，感受当下 AI 重塑各行各业的现实，高质量劳动力成为产业核心要素。

第五组试题以年径流深概念与区域等值线分布图为学术情境，围绕流域水文空间分异规律命题，区分宏观气候因素与局地下垫面因素，考查区域认知、综合思维两大地理核心素养。 第 9 题分析甲到乙年径流深空间变化的根本成因，着重考查综合思维。要求把握对于较大空间尺度下，分属季风区、非季风区的两地，气候尤其是降水要素对径流深的基础控制作用。第 10 题辨析丙、丁两处，中小尺度下径流深差异的主导下垫面因素。要掌握在宏观在气候大背景相似的情况下，地形通过坡向影响降水量和坡度影响径流汇集条件，对径流深起决定性作用，且植被、土壤、河网本身也均受地形控制。本组试题以区域水文分布规律为载体，引导学生理解不同尺度下，气候与下垫面共同调控地表水资源，树立水资源空间分异与人地协调的认知观念。

第六组试题以亚热带湿润区野外岩溶地质考察为真实情境，结合平面地质简图、剖面高程图素材，考查区域认知、综合思维两大地理核心素养。第 11 题判断区域主体地质构造类型，需要依托地层新老排布规律区分背斜、向斜、地堑、地垒四类基础地质构造，考查基本技能；第 12 题判断溶蚀谷地貌的形成时间顺序，着重考查综合思维。需要区分地层沉积阶段与地貌侵蚀阶段的时序，底层逻辑是侵蚀作用要发生在侵蚀客体形成之后。第13题分析溶蚀谷底发育双层谷中谷的主导成因，考查岩性差异对分层侵蚀的差异化表现。要求能够分层拆解多级地貌的分步演化过程。侵蚀至上而下发生，上层是溶蚀②形成的宽谷，下层遇①顶面难以向下溶穿，导致水流动能以横流形式流至①表面两侧侵蚀出两条次级低洼沟槽，形成两个小型谷，构成 “谷中谷” 双层结构。试题图文信息量大、时间与空间双重逻辑交织，引导学生理解内外力共同塑造地表形态，树立时空综合的地貌演化观念。

第七组试题以辐射平衡与近地面气温为学术情境，核心是考查考生对太阳辐射（收入）地面有效辐射（支出）及云量、昼长耦合关系的动态推理能力，非常典型地体现了区域认知、综合思维的地理核心素养考查。第 14 题分析昼长、云量两大要素对日照时数的同向影响时段，着重考查综合思维，需要分别梳理昼长的季节变化规律、云量逐月变化规律，对比二者增减趋势匹配关系。第 15 题依托图表真实数据及区域纬度、云量、日照特征，判断当地地面有效辐射年变化曲线类型，着重考查区域认知，需要理清云量和大气逆辐射的正相关关系，二者与地面有效辐射的负相关逻辑；第 16 题依托辐射收支特征，推理气温日较差最大的季节，着重考查综合思维。需要结合图表真实数据特征，结合不同时段云量、日照特征与气温正负关系，通过大气削弱作用、保温作用原理分析昼夜温差形成机理。该题组通过引入“地面有效辐射”这一新概念，引导学生反直觉、重求是，渗透大气逆辐射的负反馈机制，体现了地理学科尊重区域实况、强调系统动态平衡的科学探究精神。

综合题部分

17题以广州市港头村为案例，紧扣“城乡融合”“乡村振兴”“存量空间盘活”等热点，综合考查区域认知、综合思维、人地协调观三大地理核心素养。 第（1）小问侧重空间图像信息提取与概括，着重考查区域认知，需要对比两期图示，从新旧住宅、闲置空地、文旅配套、道路、功能分区等维度归纳用地结构变化； 第（2）小问分析道路建设对村庄空间重构的驱动作用，着重考查综合思维，需要从空间通达性、产业布局、闲置地块开发、城乡联系等角度梳理交通的连锁影响； 第（3）小问研判空间改造对城乡人口、产业双向流动的影响，着重考查人地协调观，需要分别梳理人口、产业下乡、要素双向流通的具体表现，兼顾乡村振兴与城郊城镇化内在逻辑。试题图文结合，层层递进，由表象空间特征归纳到成因机制分析，再延伸城乡要素互动影响，设问梯度清晰，区分度良好，引导学生理解盘活闲置资源、城乡融合的可持续发展观念。

18题以北欧阿比斯库地区为背景，将大气环流、局地气候、冻土水文三大地理过程串联，是典型的自然地理综合题。综合考查区域认知、综合思维、人地协调观三大地理核心素养。第（1）小问依托大气运动规律分析晴空率高的成因，需要掌握西风带迎风、背风坡环流差异，理解下沉气流及下冷上热的稳定层结抑制云雾形成的热力原理，要求结合区域宏观大气环流与局地地形水文特征综合构建完整因果逻辑。第（2）小问考查近岸台地冬季积雪厚度偏小的多重原因，可以从“物质来源（降雪少）”和“消融/吹蚀（温度、风、地表覆盖物）”的角度思考，并结合材料中的“托讷湖湖底冷”“近岸台地”等线索，多角度规范分点阐述。第（3）小问描述气候变暖背景下沼泽小湖泊增多、水面扩大的连续演化过程，考查全球变暖、冻土消融、热喀斯特地貌发育、水循环活跃度变化的动态过程推演。该组试题能够有效区分学生区域背景整合、多要素链式推理、地理过程完整描述的综合答题能力，引导学生认识地形、局地环流、冻土、气候变暖之间的连锁反应，树立全球气候变化视角下的自然环境演化观念。

19题以河北省分地貌特色农业产业集群、三种农业经营模式、数字农业转型为产业发展情境，搭配区域地貌简图与产业模式对比表格，综合考查区域认知、综合思维、人地协调观三大地理核心素养。 第（1）小问分析保定精品蔬菜产业集群的区位优势，着重考查区域认知，需要结合河北地形、区位市场、交通、政策、劳动力、产业基础等多角度综合梳理农业区位要素； 第（2）小问对比两类产业经营模式，分析市场带动型集群突出优势，着重考查综合思维，依托表格信息对比农户生产、流通成本、市场适配、农户收益等维度区分两种模式差异； 第（3）小问围绕数字技术赋能，为生产基地型产业集群提出提质升级措施，着重考查人地协调观，从生产、管理、流通、品牌、产销对接等数字化应用层面提出可持续发展对策。试题融合区域农业区位、农业产业组织模式、智慧农业现代化热点，引导学生认识区域因地制宜发展特色农业、数字技术推动农业转型升级，树立现代农业可持续发展观念。

三、2027年高考备考建议

（一）以立德树人为魂，筑牢地理课堂价值坐标

新高考地理命题持续强化价值引领，备考中应立足地理学科独有育人载体，围绕人地协调观、区域可持续发展、国土安全、粮食能源保障、生态文明建设、城乡发展、乡村振兴、文化传承等核心时代议题创设复习情境。例如复习自然地理时，结合水土流失治理、荒漠化修复、流域综合治理等案例渗透生态保护理念；复习人文与区域地理时，依托产业转移、边疆开发、资源调配、新型城镇化等真实材料，引导学生认识国家发展战略与地理实践的内在联系；习题讲评不只核对答案、梳理思维导图，更要同步挖掘试题背后承载的价值导向，引导学生用地理视角理性看待人口、资源、环境发展矛盾。让学生把个人成长、理想追求与国家发展建立深度联结，从根源上化解 “刷题只为得分” 的功利化学习心态，以长效价值认同稳定备考心态、激发内生学习动力，真正达成以考育人、以复习塑人的根本目标。

（二）以学科本质为基，深研地理学科底层逻辑

2026年高考地理持续反套路、反机械记忆，命题愈发侧重考查地理现象背后的内在机理，备考教学必须重视地理学最核心的思维方式——即要素关联、时空演替和区域分异。

立足学科本质重构复习体系。一轮复习摒弃碎片化知识点罗列，以核心概念、基本原理、地理规律为骨架，围绕 “原理成因 — 演变过程 — 空间表现 — 实践影响” 完整链条梳理知识，深挖大气环流、水循环、地貌演化、产业区位、地域联系等内容的底层推导逻辑，讲清各类地理模型的适用条件与局限。二轮复习打破自然、人文、区域模块壁垒，聚焦要素耦合、时空演变、人地互动等知识交汇点开展专题整合，梳理贯穿全教材的学科逻辑主线，让学生理解各类地理现象是多重要素相互作用的综合结果。

作业布置，避免单一习题训练，我校目前推进作业布置形式多样化，除精简同质化基础题型，更设计增加原理辨析、过程推演、对比分析类变式论述作业。还原原理推导过程，区分规律边界，引导学生透过繁杂图文情境抓取核心地理机理。旨在培养学生完整思维过程和系统表达，摆脱题海战术带来的低效内耗。备考复习始终以课程标准划定的主干知识、核心概念、学科思想方法为核心骨架，全程立足地理学科综合性、区域性两大本质特征开展复习，以底层逻辑统领全部备考内容，依靠对学科本源的透彻理解应对不断创新的陌生试题情境。

（三）以深度思维为核，构建“过程性推理”的认知框架

回溯今年地理试题，无论是冰核丘演变为热融湖塘，还是村庄空废空间盘活为文旅载体，本质上都在考查学生能否用动态的、联系的、发展的眼光看待地理事象。思维深度不是刷题刷出来的，而是通过反复的“假设-验证-修正”训练出来的。在备考中，应着力培养学生三种关键思维能力：其一是因果链的延伸能力，不能止步于“气温升高导致冻土融化”，而要追问“冻土融化后孔隙度如何变化、微观地貌如何改变、地表、地下径流如何重组”——这种链式追问恰好是第18题第（3）问的底层逻辑；其二是时空尺度的转换能力，能在全球变暖的大背景下思考局地的小型湖泊扩张，也能在粤港澳大湾区的宏观战略中定位港头村这样的城郊微空间；其三是证据意识与逻辑自洽能力，能准确区分“相关性”与“因果性”，能从图文材料中提取有效论据支撑自己的结论。教师应精选典型案例，完整呈现“从材料关键信息→调用对应原理→推导中间环节→得出最终结论”的思维可视化过程，让学生在模仿中内化，在内化中迁移。长期依托框架化、体系化的推理训练，让学生摆脱套路束缚，能够自主拆解陌生动态情境，依靠严谨连贯的过程逻辑分析复杂地理问题，真正落实地理综合思维、区域认知核心素养。

（四）以 AI 赋能为径，优化地理课堂备考范式

依托人工智能数字化工具破解传统备考分层困难、学情诊断模糊、训练同质化、复盘效率低下等痛点，构建 “教师主导、AI 辅助、数据支撑” 的科学化备考新范式。例如，课前运用 AI 学情诊断系统对周测、月考、限时训练数据进行多维分析，精准定位班级共性薄弱专题与学生个体在原理理解、时空分析、图文判读上的思维短板，自动生成个性化复习清单，为教师靶向备课提供量化依据；课中借助 AI 生成动态地貌演化、大气运动、产业空间演变可视化素材，把抽象时空逻辑直观化，丰富探究载体，降低复杂原理理解难度；课后智能批改，AI完成客观题快速批改，并为主观题批改留痕，提供思路引导。让教师将更多精力投入价值引领、原理深挖与思维训练。探寻AI辅助路径，推动传统经验式粗放备考转向精准化、个性化、高效化的新型课堂备考范式。

结语

新高考地理命题持续强化价值引领、原理考查、综合思辨与情境创新，2027 届备考需深研科学备考路径，围绕立德树人、学科本质、深度思维、智能技术四大维度构建一体化复习体系，实现育人目标、学科规律、思维培育、技术工具深度融合，全面适配高考 “重素养、强逻辑、新情境、多层次” 的选拔导向。