夜雨聆风
【2025黑吉辽蒙卷22题】 躯干四肢疼痛信息需依次经脊髓背根神经节、脊髓、丘脑三级神经元，传递至大脑躯体感觉皮层产生痛觉（如图1）。回答下列问题。
（1）局部组织损伤时，会释放致痛物质（缓激肽等），使感受器产生电信号。该信号沿图1所示通路传至大脑躯体感觉皮层产生痛觉的过程________（填“是”或“不是”）反射；该信号传递至下一级神经元时，需经过的信号转换是_______；该信号也可以从传入神经纤维分叉处传向另一末梢分支，引起P物质等的释放，加强感受器活动，通过________（填“正反馈”或“负反馈”）调节造成持续疼痛。
（2）电针疗法是用带微弱电流的针灸针刺激特定穴位的镇痛疗法。背根神经节中表达的P2X蛋白在痛觉信号传入中发挥重要作用，为探究电针疗法的镇痛效果及其机制，进行的动物实验处理（表）及结果（图2）如下：
设置A组作为对照组的具体目的是________和________。疼痛阈值与痛觉敏感性呈负相关，由结果推测电针疗法可能通过抑制P2X的表达发挥一定的镇痛作用，依据是________。
（3）镇痛药物通常分为麻醉性（长期或超量使用易成瘾）和非麻醉性。从痛觉传入通路的角度分析，药物镇痛可能的作用机理有________、____
____和抑制突触信息传递。若某人患有反复发作的中轻度颈肩痛，以上镇痛疗法，不宜选择________。
参考答案：
（1）不是 电信号→化学信号→电信号 正反馈
（2）检验疼痛模型造模是否成功 检验电针治疗的镇痛效果（或答排除实验操作、环境等无关变量对实验的影响） C组疼痛阈值高于B组，但P2X相对表达水平低于B组
（3）抑制痛觉感受器的兴奋产生 阻断痛觉信号的神经传导 麻醉性镇痛药
Part.01
命题意图
知识考查
聚焦神经调节核心考点，涵盖反射的判断、兴奋在神经纤维与突触上的信号转换、反馈调节、神经递质传递、痛觉传导通路等主干知识，同时结合实验探究考查对照实验设计、结果分析，全面检验学生对神经调节机理的理解与应用。
能力考查
以痛觉传导、电针镇痛实验为载体，考查信息提取、逻辑推理、实验分析、归纳总结能力；要求学生结合图表、实验处理与结果推导作用机制，强化图文结合分析、实验设计与评价的综合能力，贴合高考对科学探究能力的考查要求。
素养考查
落实生命观念（神经调节的结构与功能观、稳态调节观）、科学思维（演绎推理、分析论证）、科学探究（实验对照设置、结果解读）、社会责任（合理用药、区分成瘾性药物，树立健康用药观念）四大生物核心素养。
Part.02
试题情境价值
生活实践情境
选取躯体疼痛、针灸镇痛、镇痛药物等生活化场景，紧密联系人体生理、传统中医理疗、临床用药等现实内容，拉近知识与生活的距离，让学生感知生物学知识在健康、医疗领域的实用价值。
科研探究情境
依托动物实验探究电针镇痛机制，完整呈现分组处理—实验观测—结果分析的科研流程，模拟真实的生物医学探究过程，引导学生理解现代科研的基本思路与方法。
知识拓展情境
在教材经典反射、兴奋传导基础上，延伸痛觉传导多级神经元通路、特殊蛋白（P2X）的功能、反馈调节在疼痛维持中的作用，拓展神经调节知识边界，打破教材局限，完善知识体系。
传统文化融合情境
引入电针疗法这一传统中医改良疗法，实现生物学科与中华优秀传统文化的结合，兼具知识考查与文化渗透的价值。
Part.03
试题分析
题干核心信息梳理
痛觉传导路径：感受器→脊髓背根神经节→脊髓→丘脑→大脑躯体感觉皮层；兴奋可通过分支末梢释放物质强化感受器活动；实验围绕致痛物质、电针治疗、P2X蛋白表达、疼痛阈值展开，探究电针镇痛机理，同时区分两类镇痛药物的特点与使用禁忌。
逐题解析
（1）问分析：反射完成必须具备完整反射弧，痛觉仅传至大脑皮层，未经过传出神经和效应器，因此不属于反射。兴奋在神经元之间通过突触传递，信号转换为电信号→化学信号→电信号。该过程使感受器活动加强、疼痛持续，属于正反馈（结果反过来促进过程进一步进行）。
（2）问分析：A组为空白对照组，一方面测定正常大鼠基础疼痛水平，另一方面排除实验操作、环境等无关变量对实验的影响。题干说明疼痛阈值与痛觉敏感性负相关。B组（疼痛模型不治疗）P2X表达量高、疼痛阈值低；C组（电针治疗）P2X表达量下降、疼痛阈值上升，说明电针可抑制P2X表达，进而降低痛觉敏感性，实现镇痛。
（3）问分析：痛觉传入通路依次为感受器→传入神经→突触→神经中枢→大脑皮层，结合“抑制突触信息传递”，另外两种机理为抑制感受器产生兴奋、阻断神经纤维上兴奋传导。麻醉性药物长期/超量使用易成瘾，针对反复发作的中轻度疼痛，不宜选用此类药物。
试题整体评价
本题为神经调节综合题，难度中等偏上。基础设问紧扣教材核心概念，区分度较低；难点集中在实验对照的目的分析、实验结果与作用机制的逻辑推导，侧重考查学生的综合分析与语言表述能力。题目将基础生理知识、实验探究、健康用药融为一体，考点综合、设问层次分明，是典型的高考神经调节综合题型。
Part.04
对未来教学的启示
1、深挖核心概念，厘清易混知识点：强化反射、兴奋传导/传递、反馈调节等基础概念辨析。重点区分痛觉形成与反射的差异、神经纤维和突触处的信号转换差异，梳理神经调节相关易混点，夯实知识根基。
2、依托真实情境，打通知识与生活的联系：日常教学多引入人体生理、疾病、医疗、理疗、合理用药等生活化、医学类情境，不再局限于教材经典案例。引导学生用神经调节知识解释疼痛、麻醉、理疗等现象，提升知识迁移能力。
3、强化实验探究专项训练，规范实验答题逻辑：针对对照实验，专项训练对照组类型、设置目的、无关变量控制；结合坐标图、数据表格，训练学生从实验结果中提取信息、推导生理机制的能力，做到“现象—结论—机理”层层推导。
4、构建神经调节完整知识网络，延伸拓展内容：以“兴奋产生→传导→传递→高级神经中枢调控”为主线搭建知识框架，适当补充多级神经元传导、膜蛋白/受体在神经信号传递中的作用、反馈调节在神经稳态中的应用等拓展内容，适配高考知识延伸的命题趋势。
5、结合学科特点，渗透健康与社会责任教育：结合镇痛药物、成瘾性、合理用药、传统理疗等内容，开展健康科普，引导学生认识药物滥用的危害，树立科学用药、健康生活的观念，落实核心素养中社会责任的培养。
6、规范专业表述，提升答题严谨性：针对实验目的、作用机理等文字类设问，加强答题话术训练，要求语言简洁、逻辑严谨、紧扣题干信息，避免表述模糊、答非所问的问题。
文字：臧 鑫
制作：侯 冰
校对：佟丽薪
项目总策划：宋 杨
