2026年南充市初中学业水平考试历史试题评析

2026年南充市初中学业水平考试历史试题，依据国家关于教育评价改革和中考命题改革的相关要求，在命题中贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，以《义务教育历史课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》为基准，全卷在价值引领、知识考查、素养测评和教学导向四个方面做到了有机统一，有助于稳步提升命题质量，为全市初中历史课堂提质和学生素养发展提供了比较清晰的指引。

试题始终把立德树人放在核心位置，从中国史和世界史两条线索出发，古今中外打通，将理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育与生态文明教育分层融入，引导学生形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族认同和历史使命感，坚定“四个自信”。

1．聚焦社会主义建设成就，强化制度自信

选择题第11题汇集了原子弹、巨型计算机、载人航天等新中国重大科技成就，比较完整地呈现了我国自力更生、自主创新的历程，让学生直观感受到科技对综合国力提升的关键作用，从中体会到社会主义制度集中力量办大事的优势。

2．以家国情怀为主线，传承红色基因

材料分析题第21题将“家国情怀”作为主线，串联起秦朝大一统、五四运动、抗美援朝三个重要历史阶段。从古代统一多民族国家的建立与巩固，到近代青年救亡图存，再到现代保家卫国、捍卫和平，层层递进地诠释了中华民族一脉相承的爱国精神。

3．立足国家发展战略，培养全球视野

综合探究题第23（2）题提供了“丝绸之路”“改革开放”“一带一路”倡议等关键词，引导学生理解对外开放与文明互鉴的历史逻辑，认识我国推动构建人类命运共同体的实践意义，从而跳出单一的国内视角，初步形成全球史思维。

试卷严格按照课标中的课程内容、学业要求和学业质量标准进行命制，没有偏题、怪题和超纲题，所有考点都出自教材核心主干。全卷以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养为底层逻辑，努力通过试题实现对多种素养的融合考查。

1．运用时序与空间素材，落实时空观念

试卷较多使用了历史地图、文物、诗词和时间线索来构建时空场景。第1题通过对比汉唐时期的中外交流文物，帮助学生在跨朝代时空中建立联系；第8题借助长征主题诗词，串联瑞金、湘江、娄山关等地理坐标，考查学生的时空定位能力；第21（1）题通过战国与秦朝两幅形势图的对比，要求学生梳理疆域、制度、政权格局的变化，训练在特定时空框架下解读历史演变的能力。

2．综合使用多种史料，锻炼史料实证能力

试题选用了实物、文献、家书、历史绘画等多类史料，引导学生依据不同材料辨析史实，提取有效信息。试题突出“论从史出”，其中一手史料包括唐太宗治国语录、戴安澜与南充籍烈士陈修文的抗战家书、陈望道翻译《共产党宣言》的故事等；图像史料则有唐代东罗马金币、鉴真塑像、表现英军投降的绘画等；图表类素材还设置了思维导图和人物表格。此外，试题有意设置辨析类设问，如第15题要求区分历史绘画的史料价值，引导学生辨别一手与二手史料，掌握借助图像证史的方法。

3．贯穿唯物史观，揭示历史发展规律

试题渗透了生产力决定生产关系、技术革新推动社会进步、制度调整解放生产力等唯物史观基本观点。通过汉武帝推恩令、隋朝科举制、俄国1861年改革、罗斯福新政等中外改革，说明制度变革对社会发展的推动作用；借助复兴号、自动驾驶等交通科技素材，阐释科技创新是社会稳定与发展的重要基石；同时利用工业污染与全球环境治理材料，引导学生辩证看待工业化的双重影响，树立可持续发展意识。

4．分层设置论述任务，提升历史解释素养

选择题主要考查基础史实的辨析，材料题侧重信息概括，探究题则设置开放性的论述任务。第23（2）题要求学生自主选取关键词，提炼明确观点，并结合史实进行分层论证。这样设问有利于打破标准化的答题模板，鼓励学生从多个角度、有逻辑地阐释历史，综合考查其宏观历史视野和文字论证能力。

试题坚持“无情境不成题”，以学习任务、实物史料、文学艺术和现实热点等多种情境为载体，图文结合，表格与文字互证，将对知识的简单记忆转化为解决真实历史问题的能力考查。

1．生活化的学习情境，贴合学生课堂体验

第13题创设了“撰写哥伦布人物传记”的课堂实践情境，贴近初中历史课小论文作业的实际场景，让学生在任务驱动下梳理新航路开辟的相关史实，降低了试题的陌生感，实现以考促学。

2．实物图像情境，体现“以物证史”

第1题以三件文物为素材，不直接给出结论，要求学生自己归纳这些文物所共同反映的中外交流主题，将图像史料的教学要求落到实处。

3．开放性探究设问，注重思维层次

探究题第23（2）题是全卷区分度的核心题型，不限定答题角度。学生可以围绕“技术革新推动历史发展”“思想解放引领社会变革”“文明互鉴促进共同进步”等维度立论。评分标准同时关注观点的准确性、史实的支撑程度和逻辑的完整性，尊重学生多元化的历史思考，能有效避免套话式的答题。

试题注意将历史与现实结合起来，有机融入周年纪念和国家重大发展战略，引导学生打通历史与当下的内在联系，做到学史明理、以史鉴今。

1．紧扣重大历史周年热点

2026年是长征胜利90周年，第8题选取长征主题诗词设题，串联起长征的关键历程，重温革命艰苦岁月，传承长征精神。

2．对接国家绿色发展战略

材料题第22题围绕交通演变设置生态反思专题，联系西方工业污染治理、我国交通领域节能降碳以及复兴号等自主交通科技，呼应“绿水青山就是金山银山”的发展理念，引导学生从全球历史视角理解我国生态文明建设和交通强国战略的历史必然性。

对照2022版课标新增的“跨学科主题学习”要求，试卷在立足历史学科的基础上，有机融入了语文、美术、音乐、地理和地方史内容，实现了多学科知识的整合，拓宽了历史学习的视野。

文史融合方面，第8题的长征诗词、第9题的抗战家书，以文学文本承载历史信息，训练学生的文字解读和史实关联能力。史艺融合方面，第10题借助歌曲《社会主义好》解读时代背景，用音乐作品反映时代风貌；第15题利用历史绘画考查图像史料解读，将美术观察与历史分析结合起来。史地融合方面，长征路线、疆域对比图等，实现了时空地理与历史叙事的有机结合。地方史与全国史融合方面，第9题将南充籍烈士陈修文与戴安澜的家书并列呈现，把全国抗日战争的宏大叙事与南充本地红色人物结合起来，挖掘本土历史教育资源，增强学生的乡土认同感，凸显了区域的育人特色。